资源简介

(共48张PPT)
幻灯片 1：封面 —— 小书包
标题：7 小书包
副标题：一年级上册语文课文
配图：一幅充满校园童趣的卡通插画。画面中央是一个彩色的小书包（主体为蓝色，点缀黄色星星图案），书包拉链敞开，露出里面的课本、作业本、铅笔盒；书包旁边散落着几本绘本、一支带橡皮的铅笔和一块直尺，旁边站着一个背着同款小书包、笑容灿烂的小朋友，背景是明亮的教室（有黑板、课桌椅和挂在墙上的小红花），整体氛围温馨活泼，贴近学生校园生活。
幻灯片 2：情境导入 —— 我的小书包朋友
内容：小朋友们，每天早上我们都会背着一个重要的朋友去学校，它能帮我们装课本、铅笔、作业本，陪我们一起学习、一起成长，这个朋友就是 —— 小书包！你们的小书包是什么样子的？里面都装了哪些宝贝呢？今天我们就一起走进课文《小书包》，认识小书包里的 “小伙伴” 吧！
互动引导：邀请小朋友们举起自己的小书包（或描述小书包的颜色、图案），分享 “我的小书包里有______”（如 “我的小书包里有语文书、铅笔盒”），对积极分享的学生给予 “书包小管家” 贴纸奖励，自然引出课文主题。
配图：展示不同款式的卡通小书包（如粉色带蝴蝶结、绿色带恐龙图案），以及书包里常见的物品（课本、铅笔、橡皮）特写图，激发学生对小书包的关注。
幻灯片 3：初读课文 —— 听一听，读一读
内容：现在，老师先给大家读一遍课文，你们要仔细听，看看课文里提到的小书包里都有哪些物品；听完后，跟着老师一句一句读，把课文读通顺、读亲切！
课文展示：
小书包
我的小书包，
宝贝真不少。
课本作业本，
铅笔转笔刀。
上课静悄悄，
下课不乱跑。
天天起得早，
陪我去学校。
朗读指导：
老师范读时，语气亲切自然，像和小书包说话一样，读到 “宝贝真不少” 时，语气稍显惊喜；读到 “上课静悄悄，下课不乱跑” 时，语速稍慢，表现出对小书包的爱护；读到 “陪我去学校” 时，充满亲切感。
带领学生采用 “拍手读”（每句拍两下）、“分组轮读”（男生读前四句，女生读后四句）的形式，纠正易错字音（如 “转（zhuàn）笔刀”“静（jìng）悄悄”），激发朗读兴趣。
配图：课文文字用彩色艺术字呈现，每句旁配对应的卡通插图（如 “课本作业本” 配摊开的课本和作业本，“铅笔转笔刀” 配铅笔和转笔刀），帮助学生建立课文与物品的联系。
幻灯片 4：字词学习（1）—— 认一认 “书包里的字”
内容：课文里藏着很多和小书包物品有关的生字宝宝，我们一起来认识它们，以后就能叫出这些 “小伙伴” 的名字啦！
生字选择：选取课文中的核心生字，如 “书、包、作、业、本、铅、笔、刀”。
学习过程：
认读：逐一出示生字卡片，带领学生大声朗读，采用 “开火车读”“小老师领读” 的形式，巩固认读。结合物品实物（如拿起语文书读 “书”，举起铅笔读 “笔”），帮助学生理解字义，建立 “字 - 物” 对应关系。
字形记忆：利用实物联想或字形特点帮助记忆，例如：
“书”：像打开的两本书，横折钩和竖钩是书的轮廓，点是书页上的文字。
“笔”：竹字头表示笔杆（古代毛笔杆用竹子做），下面 “毛” 表示笔头（毛笔头用毛做）。
“刀”：像一把小刀的形状，横折钩是刀身，撇是刀刃。
互动游戏：玩 “生字找朋友” 游戏！准备生字卡片和对应的物品图片（如 “书” 配课本图，“笔” 配铅笔图），让学生上台将生字与图片配对，配对正确的学生获得 “识字小能手” 贴纸。
配图：每个生字旁配对应的物品实物图或卡通简笔画（如 “包” 旁画小书包，“刀” 旁画转笔刀），以及生字的笔顺动画（用红色箭头标注），帮助学生直观记忆字形和笔顺。
幻灯片 5：字词学习（2）—— 重点词语理解
内容：除了生字，课文里还有一些重要的词语，我们要弄明白它们的意思，才能更好地了解小书包的作用。
重点词语讲解：
“宝贝”：展示书包里的课本、铅笔、作业本，讲解 “宝贝” 在这里指小书包里对我们学习很重要的物品，就像我们的 “小帮手”，帮助我们学习。让学生说说 “你觉得书包里的哪个宝贝最有用”，如 “铅笔能帮我写字”。
“静悄悄”：做 “静悄悄” 和 “吵闹” 的对比动作（静悄悄：轻轻走路、小声说话；吵闹：大声喧哗、乱跑），讲解 “静悄悄” 表示很安静，没有声音。结合课堂场景，说 “上课的时候，小书包要‘静悄悄’，不发出声音打扰我们学习”。
“天天”：用日历图片展示 “一天、两天、天天”，讲解 “天天” 表示每天都这样，比如 “我们天天背着小书包去学校，小书包天天陪我们学习”。让学生用 “天天” 说句子，如 “我天天刷牙”“我天天读书”。
互动引导：邀请学生用重点词语说一句和小书包有关的话，如 “小书包里的宝贝真多”“上课的时候小书包静悄悄”，对表达完整的学生给予 “表达小明星” 贴纸。
配图：每个重点词语旁配对应的场景图（如 “宝贝” 配书包里的物品，“静悄悄” 配学生安静上课的画面，“天天” 配日历和上学的路线图），帮助学生理解词语含义。
幻灯片 6：精读课文（1）—— 小书包里有什么？
内容：我们先来读课文的前四句，看看小书包里到底藏了哪些 “宝贝”，它们都是我们学习的好帮手！
句子解析：
“我的小书包，宝贝真不少”：展示打开的小书包特写图，里面装满课本、作业本、铅笔等物品，引导学生数一数 “小书包里有多少宝贝”，感受 “真不少” 的含义，带着惊喜的语气朗读句子。
“课本作业本，铅笔转笔刀”：逐一展示课本（语文书、数学书）、作业本（拼音本、练习本）、铅笔、转笔刀的实物或卡通图，讲解它们的用途：课本帮我们学知识，作业本能让我们练习写字，铅笔用来写字，转笔刀能把铅笔削尖。让学生指着自己书包里的对应物品，跟着读句子。
朗读指导：这四句要读得亲切、有节奏感，“宝贝真不少” 的 “真” 字稍加重，表现出对小书包里物品的喜爱；“课本 / 作业本，铅笔 / 转笔刀” 可以分组读（一组读 “课本作业本”，一组读 “铅笔转笔刀”），突出物品的分类。
互动活动：“书包物品大搜索”！让学生打开自己的小书包（或虚拟书包图片），找出课文里提到的物品，边找边说 “我找到课本啦”“我找到铅笔啦”，找全的学生获得 “搜索小能手” 贴纸，同时引导学生分类摆放物品（课本放一起，文具放铅笔盒）。
配图：展示 “打开的小书包” 全景图，里面的课本、作业本、铅笔、转笔刀清晰可见，旁边用标签标注物品名称，直观呈现前四句的内容。
幻灯片 7：精读课文（2）—— 小书包是我的好朋友
内容：读完前四句，我们知道了小书包里的宝贝，再来看后四句，看看小书包是怎么陪我们学习、陪我们成长的，为什么说它是我们的好朋友！
句子解析：
“上课静悄悄，下课不乱跑”：展示上课和下课的对比图（上课：小书包放在桌下，安静不晃动；下课：小书包放在座位上，不被随意扔放），讲解 “上课静悄悄” 是说上课的时候，小书包不发出声音（比如铅笔盒不滑落），“下课不乱跑” 是说下课的时候，我们不把小书包扔在地上或到处乱放，要爱护它。让学生模仿 “上课静悄悄” 的样子（轻轻放书包）。
“天天起得早，陪我去学校”：展示 “起床→背书包→去学校” 的卡通连环画，讲解 “天天起得早” 是说我们每天按时起床，小书包也 “准备好”（装好书本文具），陪着我们去学校，它是我们每天上学的 “好伙伴”。带着感激的语气朗读句子，表达对小书包的喜爱。
朗读指导：读 “上课静悄悄，下课不乱跑” 时，语气要轻柔，像和小书包 “约定” 一样；读 “天天起得早，陪我去学校” 时，语气要坚定、充满感情，表现出和小书包一起上学的开心。采用 “师生对读”（老师读前半句，学生读后半句）的形式，增强互动感。
互动游戏：玩 “小书包的约定” 游戏！老师说场景（如 “上课了”），学生做动作并说 “小书包静悄悄”；老师说 “下课了”，学生做动作并说 “小书包不乱跑”；老师说 “上学了”，学生做动作并说 “小书包陪我去学校”，完成约定的学生获得 “守约小达人” 贴纸。
配图：展示 “上课静悄悄”（小书包在桌下）、“下课不乱跑”（小书包在座位上）、“陪我去学校”（小朋友背书包上学）的场景图，画面温馨，突出小书包的 “好朋友” 角色。
幻灯片 8：实践活动 —— 我是书包小管家
内容：小书包每天帮我们装那么多宝贝，我们也要好好爱护它，学会整理小书包！现在我们来当 “书包小管家”，学习怎么把小书包里的物品整理得整整齐齐！
整理步骤：
清空书包：先把书包里的所有物品轻轻拿出来，放在桌子上（展示卡通图：物品分类摆放，课本、作业本、文具分开）。
分类摆放：
课本类：语文书、数学书等按大小或科目顺序叠好，放在书包的大格子里。
作业类：作业本、练习本叠好，放在书包的小格子里，或和课本放在一起（注意不要折角）。
文具类：铅笔、橡皮、直尺放进铅笔盒，铅笔盒放在书包的侧袋或小格子里，转笔刀等小物品也放进侧袋。
检查物品：整理好后，检查有没有遗漏的物品（如 “明天要带的语文书有没有放进去”），确保 “宝贝” 都在书包里。
互动环节：
老师用卡通动画演示整理步骤，然后邀请 2-3 位学生上台，用实物书包（或模型书包）演示整理过程，老师在旁边指导。
其他学生在座位上用自己的书包练习整理（或用画纸画 “整理好的书包”），整理完成后，同桌互相检查，老师巡视表扬 “整理得又快又好” 的学生，给他们颁发 “书包小管家” 勋章。
配图：展示 “整理书包步骤” 的卡通流程图（清空→分类→摆放→检查），每一步配对应的场景图，旁边配 “小提示”（如 “课本要轻轻放，不折角”），帮助学生掌握整理方法。
幻灯片 9：拓展延伸 —— 我的小书包故事
内容：小书包每天陪我们上学、放学，一定发生过很多有趣的故事！比如 “有一次我忘记带作业本，小书包好像在提醒我”“我的小书包上有我喜欢的图案，我很喜欢它”，我们一起来分享 “我的小书包故事” 吧！
拓展内容：
分享故事：邀请学生举手分享自己和小书包的故事，如 “我给小书包挂了一个小挂件”“小书包陪我参加了运动会”，老师用简笔画记录故事中的关键元素（如小挂件、运动会场景），让故事更生动。
设计小书包：给学生发放画纸和彩笔，让他们设计 “我理想中的小书包”，可以画喜欢的颜色、图案，或添加特别的功能（如 “能自动整理物品的小书包”“有小口袋放零食的小书包”），激发想象力。
互动环节：将学生设计的 “理想小书包” 贴在黑板上，组成 “小书包展示墙”，让学生互相欣赏，投票选出 “最有创意小书包”，设计者获得 “创意小画家” 贴纸。
配图：展示学生分享故事的场景图（老师记录、学生倾听），以及 “理想小书包” 的设计范例（如带翅膀的小书包、带彩虹图案的小书包），给学生提供创作思路。
幻灯片 10：总结与作业
内容：小朋友们，今天我们学习了课文《小书包》，认识了小书包里的 “宝贝”，知道了小书包是我们学习的好帮手、生活的好朋友，还学会了整理小书包，是不是特别有收获呀？以后我们要好好爱护小书包，每天把它整理得整整齐齐，让它一直陪我们快乐学习！
课堂总结：带领学生完整朗读课文，回顾小书包的作用和整理方法，强调 “爱护物品、自己的事情自己做” 的道理 —— 整理书包是我们自己的事情，要学会独立完成。
课后任务：
把《小书包》课文读给爸爸妈妈听，和他们一起整理自己的小书包，告诉他们 “我是书包小管家”。
给小书包做一个 “小装饰”（如挂一个小挂件、贴一张可爱的贴纸），明天带到学校和小伙伴分享。
背诵课文，下节课我们开展 “课文背诵小比赛”，看看谁背得最流利、最有感情。
配图：展示小朋友背着整理好的小书包，开心地和小书包 “对话” 的卡通图，背景是阳光明媚的校园，下方用艺术字写着 “我爱我的小书包，我是合格小管家！”。
2024统编版语文一年级上册
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
6.7 小书包
第六单元 识 字
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
小书包
xiǎo shū bāo
包
包子
第一课时
新课导入
认真听朗读，注意生字词的读音，试着把这篇课文读一遍，想一想：小书包里有什么？
初读课文
包 尺 作 业 笔 刀
宝 贝 少 课 早
书包
直尺
作品
作业
铅笔
转笔刀
宝贝
贝壳
少见
课本
早饭
bāo
chǐ
zuò
yè
bǐ
dāo
bǎo
bèi
shǎo
kè
zǎo
尺
少
翘舌音
作
平舌音
早
尺
课
笔
校
书
作
本
早
包
业
整理文具
刀
作
zuō（作坊）
zuò（制作）
我家有一个制作（zuò zuō）豆腐的作（zuò zuō）坊。
√
√
书包 尺子 作业本 铅笔 转笔刀 课本 早起 学校
书 包
shū bāo
橡 皮
xiànɡ pí
品读课文
三角尺
尺 子
直尺
卷尺
chǐ zi
“子”字单独出现时读第三声，加在“尺”的后面，成为词语后缀时，读轻声。
作业本
zuò yè běn
作
笔袋
bǐ dài

毛
笔
竹子
毛笔
钢笔
铅笔
qiān bǐ
转 笔 刀
zhuàn bǐ dāo
橡皮 尺子 作业本
笔袋 铅笔 转笔刀
读一读：
学习用品
尺
本
刀
不
少
书写指导
书本
本子
尺子
尺寸
少量
少数
刀子
小刀
不行
不用
重难点字书写指导
结构：
部首：
书写指导：
独体字
“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。
chǐ
尺
尸
结构：
部首：
书写指导：
独体字
一
横要写得平直，竖与竖中线重合，要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。
běn
本
书包 尺子 作业本 铅笔 转笔刀 课本 早起 学校
复习导入
第二课时
自由读课文，并思考：课文一共有几句话？你是怎么知道的？
注意读准汉字的读音。
示例：我的小书包
de
要念得轻而短，不拖音。
品读课文
我的小书包，宝贝真不少。
课本作业本，铅笔转笔刀。
天天起得早，陪我去学校。
____________________
课文一共有____句话。
我的小书包有哪些宝贝？用“_____”画出来。
3
我的小书包，宝贝真不少。
课本作业本，铅笔转笔刀。
wǒ de xiǎo shū bāo bǎo bèi zhēn bù shǎo
kè běn zuò yè běn qiān bǐ zhuàn bǐ dāo
书包里都装了什么？用“ ”圈出来。
说说自己书包里有哪些文具“宝贝”，也可以试着用课文的句式来表达。
天天起得早，陪我去学校。
tiān tiān qǐ de zǎo péi wǒ qù xué xiào
早
校
注意部分汉字轻声地朗读。
远
玩
元
照下面的例子认识“课”“早”
“校”三个字。
例：
课
棵
果
早
什
十
校
饺
交
我们应该怎样对待这些宝贝？
上课时不要玩文具，让它们安静地待着。下课时收好文具，不乱扔乱放。文具是我们学习的好伙伴，我们要爱惜它们。
我会自己整理书包
我会把文具摆放整齐
用“我会……”说说自己还会怎么爱惜整理文具。
结构：
部首：
书写指导：
独体字
横折钩的折段要稍向左倾斜，撇与横折钩的收笔在同一水平线上。
dāo
刀
刀
重难点字书写指导
结构：
部首：
书写指导：
独体
竖画居中，正而直。
bù
不
一
结构：
部首：
书写指导：
独体字
竖写在竖中线上，撇、点与中竖等距。
shǎo
少
小
拓展一
拓展二
拓展延伸
如何整理书包？
返回
拓展一
返回
拓展二
你还知道哪些文具？
圆规
记事本
毛笔
一、看拼音，写一写。
shū bāo chǐ zi zuò yè běn qiān bǐ
kè běn xué xiào zhuàn bǐ dāo
书包
尺子
作业本
铅笔
课本
转笔刀
学校
随堂练习
二、比一比，再组词。
本（ ）
来（ ）
早（ ）
是（ ）
书本
来去
早上
是的
朗读课文。说一说你的书包里有哪些学习用品。
朗读指导：本文是一首儿歌，朗读时要注意重音及断句，用活泼、轻快的语调，读出“我”对小书包的喜爱之情。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语，朗读时可以适当突出，从而说明小书包的用处大。
参考答案：我的书包里有课本、作业本、橡皮、尺子、铅笔、笔袋等学习用品。
课后习题参考答案
读一读，做一做。
我会自己整理书包。
我会把文具摆放 整 齐。
wǒ huì bǎ wén jù bǎi fànɡ zhěnɡ qí
wǒ huì zì jǐ zhěnɡ lǐ shū bāo
1.
我的小书包里有铅笔（dǐ bǐ)、 、作（zuò zòu）业（yè yiè） 和转笔 ，宝贝(biè bèi)真 。
chǐ zi
běn
dāo
bù shǎo
.
.
.
.
任务 一了解小书包 一一对应法
本
尺
子
刀
不
少
√
√
√
√
【点拨】书写时注意，“尺”的撇、捺要舒展，“刀”字的撇不出头，“少”和“小”要注意区分。
bāo zì tóu
dān rén páng
zhú zì tóu
返回
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
√
√
√
√
2.
任务 一了解小书包 一一对应法
（ ）口 大（ ） （ ）午
（ ）气 多（ ） （ ）用
刀
力
小
少
下
不
返回
3.
考点 二养成好习惯 图文转换法
小朋友，书本要放整
齐，文具不要乱丢哟！
（1）我会_____________________。
（2）我会 ____________________ 。
自己整理书包
把文具摆放整齐
返回
【点拨】观察两幅图片，可以看出男孩在整理书包，女孩在摆放文具。根据图片和“我会……”的句式把句子补充完整，意思正确即可。
必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！

展开更多......

收起↑