资源简介

(共63张PPT)
幻灯片 1：封面
标题：乌鸦喝水
副标题：一年级语文上册（统编版五四制）
配图：一幅充满童趣的插画，画面中一只黑色的乌鸦站在半满的水瓶旁，歪着脑袋思考，周围散落着几颗小石子，背景是绿意盎然的草地和盛开的小花，色调明亮，吸引学生注意力。
幻灯片 2：教学目标
知识目标：认识 “乌、鸦、喝” 等 11 个生字，会写 “只、石、多” 等 4 个生字；理解课文内容，知道乌鸦是如何喝到水的。
能力目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读对话；能结合课文插图，简单复述故事内容。
情感目标：感受乌鸦的聪明机智，培养遇到问题积极思考、主动想办法解决的好习惯。
幻灯片 3：情境导入
提问互动：小朋友们，夏天天气很热的时候，你们口渴了会怎么做呀？（引导学生说出 “喝水”）那如果你们面前有一瓶水，但是瓶口很小，水又不多，够不着喝，该怎么办呢？今天，有一只小乌鸦也遇到了这样的难题，我们一起来看看它是怎么解决的吧！
图片展示：展示一组图片，第一幅是烈日炎炎的场景，第二幅是乌鸦口渴地扇动翅膀，第三幅是乌鸦发现一瓶半满的水却够不着，营造出紧张的情境，激发学生的好奇心。
趣味讲解：这只小乌鸦在炎热的天气里飞了很久，口渴得快要受不了了，就在它快要绝望的时候，发现了一瓶水！可水太少、瓶口太小，它怎么都喝不到，大家猜猜，聪明的小乌鸦最后喝到水了吗？它用了什么好办法呢？
幻灯片 4：初读课文
展示原文：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口又小又高，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
朗读指导：老师范读课文，语气随着故事情节变化，读 “口渴了，到处找水喝” 时，读出乌鸦的急切；读 “怎么办呢？” 时，读出疑问和着急；读 “想出办法来了” 时，读出开心和得意；读 “乌鸦就喝着水了” 时，读出轻松和满足。标注拼音，引导学生借助拼音逐句朗读，读准字音，读通句子。
学生活动：学生自由朗读课文，同桌之间互相听读，纠正字音错误，读完后互相说说：“乌鸦一开始为什么喝不到水？最后用什么办法喝到水了？”
幻灯片 5：生字学习 - 乌、鸦、喝
生字展示：
“乌”（wū）：拼音、独体字，注意与 “鸟” 字区分，“乌” 比 “鸟” 少一点，就像乌鸦的眼睛被黑色的羽毛遮住了。
“鸦”（yā）：拼音，部首 “鸟”，左边是 “牙”，右边是 “鸟”，“鸦” 常指乌鸦这种鸟类。
“喝”（hē）：拼音，部首 “口”，与嘴巴的动作有关，表示把液体咽下去。
释义：
“乌”：指乌鸦，也表示黑色。
“鸦”：乌鸦，一种全身黑色，叫声嘶哑的鸟。
“喝”：把液体或流食咽下去。
组词：
“乌”：乌鸦、乌黑、乌云、乌龟。
“鸦”：乌鸦、寒鸦、鸦雀无声。
“喝”：喝水、喝茶、喝酒、喝粥。
互动活动：让学生模仿 “喝” 的动作，边做动作边读 “喝水”；展示乌鸦的图片，让学生说说乌鸦的颜色，加深对 “乌”“鸦” 的理解，如 “乌鸦的羽毛是乌黑的”。
配图：左边是一只乌鸦的特写图，标注 “乌”“鸦”；右边是小朋友端着杯子喝水的图片，标注 “喝”，直观形象。
幻灯片 6：生字学习 - 瓶、石、办
生字展示：
“瓶”（píng）：拼音，部首 “瓦”，左边是 “并”，右边是 “瓦”，“瓶” 指用来装液体的容器，如水瓶、花瓶。
“石”（shí）：拼音、独体字，像石头的形状，可组词 “石头、石子、石块”。
“办”（bàn）：拼音，中间是 “力”，两边是 “丶”，表示用力量去做事情，如 “办法、办事、办理”。
字形讲解：
“瓶”：“瓦” 在古代指陶制的器物，所以和 “瓶” 这种容器有关，生活中常见的瓶子很多都是陶瓷或玻璃做的。
“石”：可以联想路边的小石子，就是 “石” 字所表示的事物，简单好记。
“办”：遇到问题时，我们要 “用力” 去想办法解决，所以 “办” 字中间是 “力”，比如 “乌鸦想办法喝到了水”。
组词：
“瓶”：水瓶、瓶子、花瓶、奶瓶。
“石”：石头、石子、石块、石桥。
“办”：办法、办事、办公、好办。
互动游戏：“找朋友”，老师拿出写有生字的卡片，如 “瓶”“石”“办”，再拿出写有词语的卡片，如 “水瓶”“石子”“办法”，让学生将生字卡片和对应的词语卡片配对，配对成功的学生获得小奖励。
配图：一张装满水的玻璃瓶图片（对应 “瓶”），一张散落的小石子图片（对应 “石”），一张小朋友托着下巴想办法的图片（对应 “办”）。
幻灯片 7：生字学习 - 法、渐、升、许、多
生字展示：
“法”（fǎ）：拼音，部首 “氵”，可组词 “办法、方法、法律”，配图：小朋友思考问题的图片，标注 “想办法”。
“渐”（jiàn）：拼音，部首 “氵”，可组词 “渐渐、逐渐”，配图：太阳慢慢升起的动态图，标注 “渐渐升高”。
“升”（shēng）：拼音，可组词 “升高、上升、升旗”，配图：气球向上飞的图片，标注 “上升”。
“许”（xǔ）：拼音，可组词 “许多、也许、许可”，配图：很多花朵的图片，标注 “许多花朵”。
“多”（duō）：拼音，可组词 “许多、多少、很多”，配图：一堆苹果的图片，标注 “很多苹果”。
记忆技巧：“法”“渐” 都带 “氵”，可以联想 “想办法” 时像流水一样思路不断，“渐渐” 像水流一样慢慢变化；“升” 可以联系之前学过的 “升旗”，都是 “向上” 的意思；“许”“多” 常搭配使用，记 “许多” 一词就能同时记住两个字。
幻灯片 8：课文解析 - 第一、二自然段
逐句讲解：
“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”：“到处” 说明乌鸦为了找水，飞了很多地方，体现出它很口渴，也很努力。
“它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口又小又高，乌鸦喝不着水。怎么办呢？”：“可是” 表示转折，虽然找到水了，但因为 “瓶口又小又高”“水只有半瓶”，乌鸦还是喝不到，“怎么办呢？” 这个问句，既写出了乌鸦的着急，也引发我们思考：该怎么帮乌鸦解决问题呢？
互动提问：如果你们是这只乌鸦，看到瓶子里有半瓶水却喝不到，心里会想些什么呀？你们会着急吗？
配图：一幅乌鸦在树林里到处飞着找水的插画，旁边有一条干涸的小河，远处有一个瓶子，瓶里装着半瓶水，突出乌鸦的口渴和找水的艰难。
幻灯片 9：课文解析 - 第三、四自然段
逐句讲解：
“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了”：“许多” 说明小石子数量多，足够乌鸦用，“想出办法来了” 体现出乌鸦很聪明，没有放弃，而是主动观察周围环境，找到了解决问题的关键。
“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了”：“一颗一颗地” 说明乌鸦放石子很认真、有耐心，不是一下子全放进去；“渐渐” 写出了水位慢慢上升的过程，不是突然升高的。正是因为乌鸦这样做，水位升高到瓶口，它终于喝到水了，太聪明啦！
实验演示：准备一个窄口玻璃瓶，装入半瓶水，再准备一些小石子。请学生上台，模仿乌鸦的做法，把小石子一颗一颗放进瓶子里，其他同学观察水位的变化，直观感受乌鸦办法的巧妙，理解 “水渐渐升高” 的过程。
配图：一组连续的插画，第一幅是乌鸦叼着小石子飞向瓶子，第二幅是乌鸦把石子放进瓶子，第三幅是瓶里水位上升，第四幅是乌鸦开心地喝着水，清晰展示乌鸦喝水的全过程。
幻灯片 10：朗读与复述指导
朗读技巧：
把握语气：根据故事情节调整语气，找水时急切，遇到困难时着急，想出办法时开心，喝到水时满足，让朗读更有感染力。
突出关键词：“到处”“又小又高”“一颗一颗”“渐渐” 等关键词要重读，比如 “乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里”，强调乌鸦的耐心；“瓶子里的水渐渐升高”，突出水位变化的过程。
复述方法：
看图复述：结合课文插图，按照 “乌鸦口渴找水→发现水瓶喝不到→看到石子想办法→放石子喝水” 的顺序，用自己的话讲述故事。
关键词提示：老师给出关键词，如 “口渴、找水、瓶子、喝不着、石子、办法、放进、水升高、喝着水”，让学生根据关键词串联故事内容，降低复述难度。
学生活动：开展 “故事小达人” 比赛，学生自愿举手复述故事，复述完整、语言流畅的学生，奖励 “智慧小乌鸦” 贴纸。
幻灯片 11：拓展延伸
思考讨论：
提问：如果乌鸦旁边没有小石子，它还能想到什么办法喝到水呢？（引导学生大胆想象，如找一根吸管、把瓶子推倒（如果瓶子不怕摔）、找其他动物帮忙等）
讨论：从乌鸦喝水的故事里，我们学到了什么？（遇到问题不要慌，要仔细观察、积极思考，多动脑筋就能想出好办法）
创意绘画：让学生画一画 “乌鸦的新办法”，比如画出乌鸦用吸管喝水、和小松鼠一起推瓶子等场景，画完后请学生上台介绍自己的画作，说说自己设计的办法，培养想象力和表达能力。
生活联系：让学生分享自己生活中遇到的小难题，以及是怎么解决的，比如 “玩具掉沙发底下了，我用棍子把它够出来”“打不开铅笔盒，我仔细看了看，发现是卡扣没对齐，调整后就打开了”，鼓励学生学以致用，养成爱思考的习惯。
幻灯片 12：书写指导
展示生字：“只、石、多、出”
笔顺讲解：
“只”：撇、横、竖、横折、横、撇、点，共 7 画，上面是 “口”，下面是 “八”，注意 “口” 要写得小而方，“八” 的撇和捺要舒展。
“石”：横、撇、竖、横折、横，共 5 画，笔顺要记牢，第三笔是竖，不是撇，在田字格中，横要写在横中线上方，竖要写直。
“多”：撇、横撇 / 横钩、点、撇、横撇 / 横钩、点，共 6 画，由两个 “夕” 组成，上面的 “夕” 稍小，下面的 “夕” 稍大，注意上下对齐，不要写得太散。
“出”：竖折 / 竖弯、竖、竖、竖折 / 竖弯、竖，共 5 画，两个 “山” 字上下叠加，上面的 “山” 稍小，下面的 “山” 稍大，竖要写得直，折角要圆润。
书写示范：老师在黑板的田字格中逐字示范书写，边写边强调书写要点和易错笔画，如 “多” 的两个 “夕” 要紧凑，“出” 的两个 “山” 不要写反。
学生练习：学生在练习本上临摹生字，老师巡视指导，纠正不正确的握笔姿势和笔顺，对书写工整、规范的学生，在作业本上画 “小星星” 奖励。
幻灯片 13：课堂总结
知识回顾：和学生一起回顾课文内容，梳理乌鸦喝水的过程，回顾本节课学习的生字和书写要点，再次强调乌鸦遇到问题积极思考、想办法解决的品质。
情感升华：小乌鸦虽然遇到了困难，但它没有放弃，而是认真观察、积极思考，最终想出好办法喝到了水。希望小朋友们以后遇到难题时，也能像小乌鸦一样，多动脑筋、不怕困难，做个聪明能干的好孩子！
鼓励话语：今天大家在课堂上不仅认真学习了课文，还积极参与实验和讨论，表现都非常棒！老师相信，你们以后一定能像小乌鸦一样，用智慧解决生活中的各种小问题！
幻灯片 14：作业布置
基础作业：1. 抄写 “只、石、多、出” 每个生字 5 遍，注意笔顺和书写规范。2. 背诵并默写《乌鸦喝水》全文。3. 用 “到处”“许多”“渐渐” 各说一句话，写在练习本上。
拓展作业：1. 和家长一起做 “乌鸦喝水” 的小实验，用透明瓶子、水和小石子，观察水位变化，并用简单的文字或图画记录实验过程。2. 阅读一本关于聪明动物的绘本，如《狐狸和乌鸦》，和小伙伴分享绘本里的故事。
配图：一张可爱的作业清单图片，清单上有铅笔、田字格、乌鸦喝水的插画、实验材料图案，清晰标注作业内容，增加作业的趣味性。
2024统编版语文一年级上册
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
8.9 乌鸦喝水
第八单元 阅 读
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
猜一猜
是鸟不叫鸟，
自把名字叫。
人们不喜欢，
嫌它穿黑袍。
乌鸦
课题导入
仔细观察观察，乌鸦的外形是什么样子的？
全身都是黑色的
乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。
乌鸦
认真读课文，注意生字词的读音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。
在每个自然段前标上序号，说一说：这篇课文一共有几个自然段？
初读课文
喝 只 处 找 着 许
zhī
chù
zhǎo
zháo
hē
xǔ
shí
chū
fǎ
fànɡ
jìn
ɡāo
石 出 法 放 进 高
一只
到处
找到
喝不着
喝水
许多
石子
想出
办法
放进
进去
升高
旁、放
后鼻音
进
前鼻音
处、找
翘舌音
只
放飞小鸟
放
着
出
许
进
处
找
法
高
喝
石
“乌”字的演变
金文
大篆
小篆
乌
楷书
加一加
许
进
讠
+
午
=
辶
+
井
=
法
办
氵
+
去
=
+
力
=
鸦
牙
+
鸟
=
组 词
喝 （ ）
找 （ ）
高 （ ）
喝水
找到
高兴
_______到处
_______处理
处
chù
chǔ
运用：他为了公正地处（chǔ）理这件事情，到处（chù）寻找线索。
这篇课文的课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些词是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。
品读课文
请同学们根据“找水喝”“喝不着水”“喝着水”，说一说：课文讲了一个什么故事？
喝不着
找水喝
喝着水
一 只乌 鸦 口渴 了，到 处 找 水 喝。
yì zhī wū yā kǒu kě le dào chù zhǎo shuǐ hē
乌鸦会到哪些地方去找水？
找水喝
到处
“到处”是什么意思呢？
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
朗读指导：
“到处”一词语速可以稍慢，突出四处找水的辛苦。
认真读一读，小组讨论：“到处找水喝”说明了什么？
1.乌鸦确实口渴得厉害。
2.水不容易找到。
表现了乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情。
找水喝
喝不着
喝着水
但 是，瓶 子 里 水 不多，瓶 口 又 小，乌鸦 喝 不 着 水。
但 是，瓶 子 里 水 不多，瓶 口 又 小，乌鸦 喝 不 着 水。
dàn shì pínɡ zi lǐ shuǐ bù duō pínɡ kǒu yòu xiǎo wū yā hē bù zháo shuǐ
为什么乌鸦喝不着水？
喝不着
乌鸦喝不着水，他是什么心情呢？
焦急
瓶口小
水不多
乌鸦为什么喝不着水？
但 是，瓶 子 里 水 不多，瓶 口 又 小，乌鸦 喝 不 着 水。
dàn shì pínɡ zi lǐ shuǐ bù duō pínɡ kǒu yòu xiǎo wū yā hē bù zháo shuǐ
朗读指导：
“水不多”和“瓶口又小”可读得平稳一些，“喝不着水”要读得急促、快速，突出乌鸦想喝又喝不着水时的焦急心情。
怎 么办 呢？
zěn me bàn ne
这句话怎么读出乌鸦着急的心态呢？
怎么办呢？
朗读指导：
朗读时可用曲折调，“办”字需重读，“呢”的尾音要短促。这样就将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现在读者的面前。
只
石
出
我会写
多
办
书写指导
结构：
部首：
书写指导：
上下
“口”的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高，一边低。
zhī
只
口
结构：
部首：
书写指导：
上下
两个“夕”上下对齐，两个点写在竖中线上。
duō
夕
多
结构：
部首：
书写指导：
独体
撇画左伸，两点呼应。
bàn
办
力
结构：
部首：
书写指导：
独体
第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。下面的“口”要写得略扁。
shí
石
石
结构：
部首：
书写指导：
独体
笔顺依次是竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横段要写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。
chū
出
找水喝
喝不着
喝着水
品读课文
第二课时
喝着水
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
说明乌鸦善于观察，交代解决问题的依据。
第二自然段中重复使用了第一自然段中的“看见”一词，说明乌鸦很______。
乌鸦把 小 石 子 一 颗 一 颗地 放 进 瓶 子里。瓶 子里 的 水 渐 渐 升 高，乌 鸦 就喝 着 水 了。
wū yā bǎ xiǎo shí zǐ yì kē yì kē de
fànɡ jìn pínɡ zi lǐ pínɡ zi lǐ de shuǐ jiàn
jiàn shēnɡ ɡāo wū yā jiù hē zháo shuǐ le
乌鸦把 小 石 子 一 颗 一 颗地 放 进 瓶 子里。瓶 子里 的 水 渐 渐 升 高，乌 鸦 就喝 着 水 了。
文中“一颗一颗”和“渐渐”互相照应，说明水位逐渐上升，又说明乌鸦是什么样的心情呢？
既焦急又耐心等待的心情
我会说
瓶子里的水渐渐升高。
________渐渐_________。
天气
变冷了
________渐渐_________。
水不多
喝不着
放石子
喝着水
想办法
你觉得这是只怎样的乌鸦？
瓶口小
聪明、能干
讨论
如果瓶子旁边没有小石子，想一想：乌鸦还能用什么方法喝到水？
乌鸦喝水
动脑筋想办法
板书设计
口渴找水
喝不着水
放进石子
喝着水了
观看视频，结合自身经历，说一说：你从故事中得到了什么启示？
拓展延伸
一、用“√”给加色的字选择正确的读音。
怎么（zěn zhěn）
放进（jìnɡ jìn）
许多（xǔ xǚ）
乌鸦（wū ū）
√
√
√
√
随堂练习
二、照样子，写句子。
例：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
我把____________________________。
_____把_________________________。
弹珠一个一个地放进瓶子里
妈妈
衣服一件一件地放进柜子里
三、拓展阅读。
新编乌鸦喝水
乌鸦喝水的故事一流传开，很多动物都不服气了。他们想方设法要难倒乌鸦。
这天，松鼠也来找乌鸦了，他拿出一把榛子，请乌鸦吃。围观的动物们想：榛子的壳硬邦邦的，乌鸦能弄开吗？乌鸦不
慌不忙的叼起一颗榛子，来到林子外的马路上，把榛子丢在了路当中，一辆汽车开过，轻松地压碎了榛子，可是乌鸦并没有立即飞下去吃，而是等红灯亮了，车都停住后才美滋滋地享受起里面的果肉来，绿灯亮了时，乌鸦又连忙飞到空中。
看到这一切，大家纷纷叫好，松鼠也不得不认输，承认乌鸦的确很聪明。
朗读课文。
朗读指导：在朗读时，既要读出乌鸦的可爱，又要读出乌鸦的勤于思考。如读第1自然段第一句话，语速稍慢，突出乌鸦四处找水的辛苦；第二、三、四句话读出乌鸦喝不着水时的焦急心情。
课后习题参考答案
朗读示例：一只乌鸦/口渴了，到处/找水喝↘。乌鸦/看见一个瓶子↗，瓶子里/有水↘。但是，瓶子里/水不多↗，瓶口/又小↘，乌鸦/喝不着水。怎么办⌒呢↗？
··
·
·
···
··
···
·
·
说一说乌鸦是用什么办法喝着水的。
参考答案：
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
1.
任务 一乌鸦识字词 字词识记积累
（1）用“ ”圈出读翘舌音的字。
（2）用“ ”画出前鼻韵母的字。
（3）用“ ”画出后鼻韵母的字。
处 找 最
喝 放 进
返回
【点拨】做题时，可先在每个字上标出读音：chù、zhǎo、zuì、hē、fàng、jìn。以声母“z、c、s”为开头的音节是平舌音，以声母“zh、ch、sh、r”为开头的音节是翘舌音。可以判断出“处”“找”是翘舌音。前鼻韵母的字指读音中含“an、en、in、un、ün”的字，后鼻韵母的字指读音中含“ang、eng、ing、ong”的字。可以判断出“进”是前鼻韵母的字，“放”是后鼻韵母的字。
返回
2.
任务 一乌鸦识字词 字词识记积累
yì zhī
一
只
bàn ɡōnɡ
办
公
duō shǎo
多
少
shí tou
石
头
chū qù
出
去
3.
任务 一乌鸦识字词 字词识记积累
（1）猜一猜。八张口是（ ）字，“右”字不出头是（ ）字。
（2）“出”字的笔顺是________________ ，第三笔是 ___________ 。
只
石
【点拨】“出”的第一笔是竖折，第二笔是右边的竖，
第三笔是中间的竖。
返回
（3）“进”字的偏旁是___________ ，与它的意思相反的字是 ___________ 。
【点拨】“进”的偏旁是“辶”，由
3 笔写成；与它的意思相反的字是“出”。
辶
出
4.
任务 一乌鸦识字词 字词识记积累
（1）小鸟飞着（ ）飞着，找着（ ）了一条虫子。
①zháo ②zhé ③zhe
（2）小（ ）鸦把（ ）来的食物放（ ）了妈妈的嘴里，因为妈妈老了，飞不动了。
①乌 ②鸟 ③我 ④找 ⑤进 ⑥近
返回
③
.
.
①
①
④
⑤
5.
返回
任务 一乌鸦识字词 字词识记积累
石
石头 宝石 出去 出现 多少 众多
出
多
石子
石油
出门
出生
许多
多半
6.
任务 二乌鸦巧喝水 核心素养特训
① 颗 ② 个 ③ 只
一（ ）乌鸦 一（ ）小石子
一（ ）瓶子
①轻轻 ②慢慢
③
①
②
②
公园里的小树
长高
草原上有
例 瓶子里的水渐渐升高。
①______________渐渐______________________ 。
例 乌鸦看见旁边有许多小石子。
②_______________许多______________________ 。
.
.
.
.
牛羊
【点拨】做题时，可先结合例句理解加点的词语“渐渐”“许多”，然后仿照例句合理补充。“渐渐”表示程度或数量逐步缓慢增减；“许多”是“很多”的意思。可以说“公园里的小树渐渐长高”“可爱的孩子渐渐长大”“草原上有许多牛羊”“菊花有许多种类”等。
(4)
①善于观察 ②爱喝水 ③爱动脑筋
①③
①要把石子放进瓶子里才能喝到水。
②遇到困难要多观察，多动脑筋。
②
示例： 乌鸦可以用空心的麦秆、草枝吸水。
(7)
返回
__________________________________________________
必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！

展开更多......

收起↑