1.2 我们都是社会的一员 课件(共26张PPT)+内嵌视频排-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

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1.2 我们都是社会的一员 课件(共26张PPT)+内嵌视频排-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

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(共26张PPT)
视频:神一样存在的“六人理论”——鲁迅和贾玲、特朗普的关系
“六人理论”也称为“六度分隔理论”,是指地球上所有的人都可以通过六层以内的关系链与任何其他人联系起来。
1967年,哈佛大学的心理学教授米尔格拉姆(想要描绘一个连结人与社区的人际连系网。做过一次连锁信实验,结果发现了“六度分隔”现象。简单地说:“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个,也就是说,最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。”例如,你可以通过六个朋友认识某个名人。
这一理论强调了人际关系的紧密性和社交网络的广泛性。
人民教育出版社 八年级上册 新授课
我们都是社会的一员
健全人格:
①通过绘制社会关系网络图、分析人的身份是在社会关系中确定的,理解主要社会关系。
②通过分析名言,理解个人与社会的关系。
责任意识:
初步培养学生公共意识和关心社会,服务社会的责任感。
素养目标
重点:理解个人与社会的关系
难点:人是社会的人
自主学习
要求:阅读教材P6-8,在课本上标记问题要点。(3分钟)
个人与社会的关系?
01
“大网”、“结点”是什么?
02
人的身份是由什么确定的?
03
社会关系的主要类型?
04
定位社会角色,明晰社会关系
活动:绘制我的社会关系图
准备一张白纸,以自己为中心,像画思维导图一样,画出自己与家人、朋友、同学、老师、邻居、医生、公交车司机等这些人之间的联系。完成后,可以上台展示自己的社会关系图。
在社会关系网络中,是否有独立存在的个体(与任何人都没有联系)
社 会 关 系 网
探究新知
分析上述名言,谈谈你对个人与社会的关系的认识。
“一个人要想离开社会而生存,那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。” ——鲁迅
“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。” ——马克思
1.个人与社会的关系?P6
①人是社会的人。
我们都是社会的一员,每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点,把人与人之间的关系看成线,那么,各种关系相互交织,就形成一张“大网",每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
“大网”是指社会,“结点”是指社会中的人
世运会火炬手马龙的主要社会身份
儿子马里奥、马东奥
运动员、教练员、副主席
01
03
05
06
02
04
学生
父亲
冠军
队友
樊振东、张继科等
教师
中国乒乓球运动员、教练员,中国乒乓球协会副主席
首位集奥运会、世锦赛、世界杯、亚运会、亚锦赛、亚洲杯、巡回赛总决赛、全运会单打冠军于一身的超级全满贯男子选手
老师关华安亲自调教栽培,将马龙输送到国家青年队
北京体育大学首批学校思政课特聘教师
在上述地点,你有哪些身份?
同一个人,为什么身份不同 ?
图书馆
公交车
医院
餐馆
商场
家庭
学校
景区
②人的身份是在
社会关系中确定的。
在不同的社会关系中,我们
具有不同的身份。例如,我们是父母的子女,是老师的学生,是祖国未来的建设者…
子女
学生
公民
同学
业主
共青团员
邻居
乘客
1.个人与社会的关系?P6
相关链接
几种主要的社会关系
社会关系依据其建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。
早上起床和家人吃早饭
出门时和邻居打了招呼
到商场买好篮球去和同学打球
血缘关系
血统或生理联系
(家庭、家族成员等)
地缘关系
空间与地理位置
(同乡、邻居等)
业缘关系
社会分工
(同学、同事等)
知识运用
三则日记中,“我”分别是什么身份?这三种身份分别是通过哪种社会关系确定的?
日记一 我今天带表弟表妹去科技馆,给他们讲解科技展品。他们听得滓滓有味,我也很有成就感!
日记二 我和同学去乡下劳动,帮助生活不便的老人锄草、采摘蔬菜。劳动很辛苦,但能帮到别人,我感到很快乐。
日记三 我在小区里参加了小区垃圾分类协商会,发表了对小区垃圾分类的看法。叔叔阿姨向我投来赞赏的目光,我感受到了身上的责任。
小王向同学们分享了暑假的三则日记,请你一起参与探究。
哥哥——血缘关系
志愿者——业缘关系
小区居民——地缘关系
联系社会发展,助力个人成长
环节二:联系社会发展,助力个人成长
寻找社会对个人的支持:观看视频《24小时看奋进中国》。
思考:人的生存需要哪些社会资源?这些丰富的资源是从哪儿来的?
丰富的社会资源
吃的食物来自:______________;穿的衣物来自:______________,
学的知识来自:______________,
看的电影来自:______________。
农民的辛勤劳作
工厂的流水生产
教师的辛苦教学
电影人的创新制作
环节二:联系社会发展,助力个人成长
C.社会为人的生存和发展提供必要条件。
每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。P8
学会双向奔赴,共筑社会美好
环节三:学会双向奔赴,共筑社会美好
个人对社会发展的作用:社会的发展同样离不开每个人的努力。每一个微小的个体行动,都可能汇聚成推动社会进步的强大力量。
袁隆平:解决了众多人口的吃饭问题;
任正非:创造就业机会,促进经济发展;
医护人员:疫情坚守岗位,保障正常运转;
张桂梅:创办女子高中,改变山区女孩命运。
环节三:学会双向奔赴,共筑社会美好
给环卫工人送瓶水
公交车上让座
当博物馆义务讲解员
在社区做志愿服务
D.社会的发展离不开每个人的努力。
任何一个社会的存在和发展,都是人们共同努力的结果。P8
思考:“我能为社会做的一件小事”
为了让社会生活更美好,我能:____________。
1.个人与社会的关系?P6
①人是社会的人。
②人的身份是在社会关系中确定的。
③社会为人的生存和发展提供必要条件。
④社会的发展离不开每个人的努力。
思考:
“人不能脱离社会而孤立存在。” 结合所学知识谈谈你对这句话的理解。
①人是社会的人。
②人的身份是在社会关系中确定的。
③社会为人的生存和发展提供必要条件。
④所以说人不能脱离社会而孤立存在,我们要树立积极生活态度,主动融入社会生活,培养亲社会行为
课堂小结
我们都是
社会的一员
社会关系
个人社会的关系
人是社会的人
社会提供必要条件
离不开每个人的努力
身份在社会关系中确定
血缘关系
地缘关系
业缘关系
1.(25-26八年级上·全国·课后作业)从古代的“同窗”“同门”“同席”“同砚”到今天的同学、学友、书友、学长、校友,这些社会关系的确立都是基于( )
A.血缘关系 B.业缘关系 C.地缘关系 D.法律关系
随堂训练
B
2.(24-25八年级上·四川眉山·期末)社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。下列诗句所反映的社会关系类型相同的是( )
①僻巷邻家少,茅檐喜并居 ②谁言寸草心,报得三春晖
③本是同根生,相煎何太急 ④将军百战死,壮士十年归
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
C
地缘关系
血缘关系
血缘关系
业缘关系
3.(24-25八年级上·广西南宁·期末)辰辰在献给妈妈的感恩卡中写道:在家庭中,作为母亲的您陪伴抚育我成长;在岗位上,作为教师的您用心教书育人:在小区里,作为业主的您积极维护和谐邻里关系..您就是我的“超人妈妈”!从中我们可以感悟到( )
①责任都来自于法律规定 ②每个人都可以从社会中获得物质支持③责任因角色不同而变化 ④我们在不同社会关系中具有不同身份
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
随堂训练
D
责任来源于对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等,故①说法错误;
每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养,且不合题意。
4.(25-26八年级上·全国·单元测试)1.中国工程院院土村祥琬说:“年轻一代的舞台非常宽阔,希望他们能把自己的人生价值与国家的进步、时代的进步相融合,不要只看到眼前一点蝇头小利,而是要从国家、人类进步的角度出发,去安排自己的人生。”这启示我们( )
①随着身体的成长,我们的生活空间不断延展
②个人是社会中的人,个人的发展离不开社会
③人们在交往中形成了各种各样的社会关系
④我们要在个人与社会的统一中明确人生目标
A. ①③ B.①④ C.②③ D.②④
随堂训练
D
材料主要说明个人和社会的关系,故①③不符合题意
随堂训练
4. (24-25八年级上·江西景德镇·期中)八年级同学以“走进社会生活”为主题开展探究性学习活动。
【众说纷纭】活动中,小组同学以“我与社会”为主题展开讨论,以下是两位同学的观点:
面对截然不同的观点,你选择支持谁 请说明理由。
我选择支持小敏。
①人是社会的人,我们都是社会的一员。②人的身份是在社会关系中确定的。③人的成长是不断社会化的过程。(2.1知识点)
④社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。(2.1知识点)
我们要树立积极生活态度,主动融入社会生活,培养亲社会行为。

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