资源简介

1．2我们都是社会的一员 教学设计
【教学目标】
1．政治认同：理解个人与社会的紧密联系，认识到个人的发展离不开社会，从而增强对国家和社会的认同感与归属感，树立为国家发展和社会进步贡献力量的意识，积极践行社会主义核心价值观，将个人的理想与国家和民族的发展紧密相连。
2．道德修养：明确在不同社会关系中应承担的道德责任，学会尊重他人、关爱他人、乐于助人，培养良好的道德品质和行为习惯，积极参与社会公益活动，践行社会公德，努力成为有道德、有修养的社会成员。
3．健全人格：在认识个人与社会关系的过程中，培养学生的自主意识、合作意识和创新意识，提高学生的社会适应能力和人际交往能力。引导学生正确面对社会生活中的挫折和困难，培养积极乐观、坚韧不拔的心理素质，形成健全的人格。
4．责任意识：认识个人在家庭、学校、社会等不同场景中的角色和责任，增强责任意识，主动承担起对自己、对他人、对社会的责任，积极参与社会事务，为社会的和谐发展贡献自己的力量，培养勇于担当的精神。
【教学重难点】
教学重点：1.理解个人与社会的关系。
2．知道人的身份是在社会关系中确定的，了解社会关系的分类(血缘关系、地缘关系、业缘关系)。
教学难点：理解个人与社会的关系。
【教学课时】1课时
【教学准备】多媒体 教案 课本
【教学过程】
一、激趣导入，明确目标
师：欢迎大家来到道法课堂。同学们！今天老师带来了能‘变身’的神奇道具！这里面藏着各种有趣的社会身份，谁能准确猜出这些身份，就能解锁隐藏的社会奥秘！”
游戏规则：邀请3名同学上台，每人从纸箱中抽取一张身份卡片。告知规则：“抽到卡片的同学要用动作、声音或场景描述来传递信息，但不能直接说出身份名称。台下同学根据提示抢答，猜对的同学可以获得一枚‘社会小侦探’勋章！”
示例：外卖员、教师、消防员
师：我们刚刚一起认识了这么多不同的社会角色！每个身份都在社会中发光发热。
同学们，刚刚我们玩的不仅是一场猜谜游戏，更像一场‘社会观察实验’——这些身份背后，是无数真实存在的职业和生活。我们或许还未亲身扮演这些角色，但已经在生活中与他们产生交集：点外卖时感谢骑手、生病时信任医生、上学时依赖老师……这说明什么？我们每个人都不是一座孤岛，而是社会网络中不可或缺的节点。那么，我们究竟如何与社会紧密相连？又该如何在社会中找到自己的位置？今天，就让我们带着这些问题，走进《我们都是社会的一员》，揭开社会关系的神秘面纱！
我们这节课的总议题是解锁个人与社会的“共生”密码，有两个子议题，分别是我在社会关系里扮演的角色和社会如何塑造独一无二的我。
二、新课讲授
【子议题一】我在社会关系里扮演的角色
活动：我的社会关系图
师：同学们，我们先来做一个小活动，自己准备一张大白纸，大家以自己为中心，像画思维导图一样，画出自己与家人、朋友、同学、老师、邻居等的关系 。完成后，邀请几位同学上台展示自己的社会关系图，并分享自己在这些关系中的感受和经历。时间：5分钟
师：好的，时间到了，有哪位同学给大家分享你的成果呢？
生：这中间的是我，我们介绍一下我和同桌的关系，我们经常一起讨论作业，在学习上互相帮助，这层关系让我收获知识和友谊。
师：感谢你的分享，而我们伟大的思想家马克思说过：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”
结合绘制的社会关系网络图和马克思的话，谈谈你对个人与社会的关系的认识。
【小结】个人与社会的关系
①人是社会的人。
我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张“大网"，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
师：给大家分享一个狼孩的故事：1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，它们尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个女孩。其中大的年约七八岁，小的约两岁。它们生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词，勉强的学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。
狼孩的故事告诉我们什么道理？
生：我们每个人都不能离开社会独立生存。
师：没错，狼孩的故事深刻揭示了社会化对个体成长的决定性意义，它表明，即便人类拥有独特的生理和心理潜能，若脱离社会环境与文化熏陶，缺失语言学习、情感交流及社会规范的引导，也无法发展出正常的认知、情感与行为能力，无法形成健全人格与社会属性，凸显了社会环境与人际交往在人类成长过程中不可替代的关键作用。再次印证了人是社会中的人。
师：刚才大家绘制的社会关系图中，为什么你的身份会有多种呢？
生：在不同的场合会有不同的身份。
师：这是因为②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者…
我们来了解一下社会关系主要有哪几种？
【血缘关系】以血统或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家庭成员之间的关系。
【地缘关系】以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。
【业缘关系】以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。
【子议题二】社会如何塑造独一无二的我
东东说“我就是我，与社会何干？”你怎么看待这种想法？
【提示】“我就是我”的核心价值在于坚守自我，但不应走向“与社会割裂”的极端。健康的个体意识，应建立在对“自我与社会共生关系”的认知上——既不被社会规训淹没个性，也不忽视自身作为社会成员的责任。唯有在自我与社会的动态平衡中，才能更完整地实现个人价值。
师：人不能脱离社会而孤立存在。
③社会为人的生存和发展提供必要条件。
我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
【视频】每个劳动者都在默默无闻
师：通过这个视频，我们感受到④社会的发展离不开每个人的努力。
社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人民共同努力的结果。
【小结】个人与社会的关系
①人是社会的人。
②人的身份是在社会关系中确定的。
③社会为人的生存和发展提供必要条件。
④社会的发展离不开每个人的努力。
每个人的成长进步和发展离不开社会提供的条件和支持，为了让社会生活更美好，你可以做些什么呢
三、课堂总结
1．大家谈谈这这节课的收获
2．教师总结：亲爱的同学们，我们每个人都是社会这幅宏大画卷中不可或缺的笔触。或许有时会觉得自己渺小如沙，但正是无数个"我"的坚守与热爱，才汇聚成推动时代前行的磅礴力量。当你在平凡岗位默默耕耘，当你为陌生人递上温暖援手，当你为理想全力以赴，都在书写着属于自己的生命华章。请永远相信，你的每一次努力都意义非凡，你的每一份善意都在点亮世界。让我们以坚定的步伐，在社会的舞台上绽放独特光芒，共同编织更加美好的未来！
四、板书设计
五、课堂练习
1．小可说：“爸爸夸我是孝顺的好儿子；老师评价我是个聪明的好学生；楼上小弟弟认为我是个助人为乐的大哥哥。”从小可的话中我们可以认识到（ ）
①小可身份是在社会关系中确定的
②小可的身份是唯一的、固定不变的
③在不同的社会关系中，小可有不同的身份
④小可只能通过他人评价认清自己的不同身份
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2．商场里购物，我是一名消费者；社区邻里小朋友相处，我是邻家大哥哥；走进学校，我是老师的学生；在祖国大家庭中，我是未来的建设者……这表明（ ）
A．我们是社会中的一员，应该为所有社会成员无私奉献
B．我们应关心社会发展，有利于我们成为一个完美之人
C．在不同的社会关系中，我们每个人具有不同的身份
D．社会存在离不开个人，人们的身份都是自己选择的
3．公益广告语：“每人进步一小步，社会进步一大步”。鲁迅先生说：“一个人想要离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。”对此两句话的理解你认为（ ）
A．两者的意思都是任何社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果
B．两者的意思都是个人是社会中的人，个人不能离开社会
C．广告语的意思是社会的发展决定个人的进步
D．鲁迅的话是指个人的生存和发展离不开社会
【答案】BCD

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