资源简介

2．1人的社会化 教学设计
【教材分析】
《人的社会化》是统编版道德与法治八年级上册第二课第一框的内容，在整个教材体系中占据关键地位，是“走进社会生活”单元的重要组成部分。
从内容结构来看，它承接了第一课《丰富的社会生活》中关于个人与社会关系的基础阐述，进一步深入剖析个人在社会环境中实现成长与发展的核心过程——社会化 ，并为后续第二框《养成亲社会行为》的学习做铺垫。本框内容从人的成长是不断社会化的过程、社会化的含义、社会化的途径与表现，以及社会化伴随人的一生这几个维度，系统且全面地引导学生认识到个人从自然的生物个体转变为社会人的历程，帮助学生理解社会对个人成长所起到的关键作用，促使学生树立积极融入社会的意识。
教材运用了丰富多样的栏目，如“探究与分享”“相关链接”“拓展空间”等，这些栏目以贴近学生生活实际的案例、情境和问题为切入点，激发学生的学习兴趣与思考积极性，引导学生在自主探究、合作交流中深入理解人的社会化这一抽象概念，提升学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的责任意识与社会认同感，为学生逐步成长为合格的社会成员奠定坚实的理论与思想基础 。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展、社会认知逐步深化的关键时期，这一阶段学生在社会化学习方面呈现出以下特点：
好奇心与探索欲旺盛：他们对外部世界充满好奇，渴望了解社会万象，具备一定生活经验与自主思考能力，乐于参与各类社会话题讨论，对教材中“探究与分享”等活动参与积极性高，能够主动表达自己的观点与看法 。
抽象概念理解困难：“人的社会化”这类抽象概念对他们而言理解较为模糊，难以深入剖析个人与社会之间的内在联系，难以把握社会化在个人成长进程中的具体作用机制 。
规则与角色认识不足：在日常学习生活中，学生虽已初步接触规则与角色，但尚未系统认识社会化过程。部分学生自我意识较强，易忽视社会规范与他人需求，在人际交往和社会活动中，偶尔会出现以自我为中心、不遵守规则等行为。
分析解决问题能力欠缺：面对复杂的社会现象和问题时，学生分析和解决问题的能力还有待提高，难以从多角度、深层次分析问题产生的原因并提出有效的解决措施。
基于以上学情，教师在教学过程中应紧密结合学生的生活实际，运用多样化的教学方法，如案例分析法、情境教学法、小组讨论法等，将抽象理论具象化，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索社会化内涵，在体验中深化理解，逐步培养其社会责任感与规则意识。
【教学目标】
1．政治认同：通过案例分析理解个人成长与社会发展的紧密联系，感悟社会主义核心价值观对个人社会化的引领作用，增强对劳动光荣、责任担当等主流价值的认同，树立积极融入社会、服务社会的意识。
2．道德修养：以社会规范与道德准则的形成为主线，结合具体案例（如安徽男孩暑期劳动中展现的品质），让学生感悟道德在社会化过程中的引领作用。通过讨论、辨析等活动，引导学生理解社会公德、家庭美德、个人品德的内涵，增强道德判断与选择能力，自觉将道德要求内化为自身行为准则，在社会生活中践行友善、责任、正义等道德价值，提升道德修养水平。
3．法治观念：通过情境探究，明确社会化过程中遵守法律法规、道德规范的重要性，树立规则意识，理解法律与道德在个人融入社会、承担角色责任中的约束与保障作用。
4．健全人格：引导学生认识社会化对人格塑造的关键作用，通过分析个体在不同社会场景中的行为与心理变化，理解自我认知、情绪调节、适应能力在社会化进程中的重要性 。帮助学生学会在多元社会环境中保持独立思考，形成积极向上、理性平和的心态，塑造自尊自信、坚韧包容的健全人格特质，实现个人心理发展与社会适应的平衡。
5．责任意识：以安徽男孩暑期劳动等真实案例为切入点，引导学生反思自身在家庭、学校、社会中的角色责任，激发主动参与社会实践、积极承担社会责任的意愿，提升解决实际问题的能力与社会责任感。
【教学重难点】
教学重点：理解社会化的内涵，理解个人为什么要不断社会和如何实现社会化
教学难点：理解个人如何实现社会化。
【教学课时】1课时
【教学准备】多媒体 教案 课本
【教学过程】
一、激趣导入，明确目标
师：欢迎大家来到道法课堂，让我们开启今天的学习之旅吧！
同学们，暑假大家有没有关注到有意思的动画电影呀？没错，《浪浪山小妖怪》收获了很多好评！很多人被这些小妖怪们感动了…” 动画里的小妖怪，就像生活中的你我，在经历独特成长。一起走进浪浪山故事！
在浪浪山，小猪妖、蛤蟆精原本打工度日，意外后走上 “取经” 冒险，过程里变化超奇妙！瞧这猩猩怪，有力气却不敢展现，戴着凤翅紫金冠模仿悟空，像不像生活中有些社恐、不自信的人？“极度社恐，超级I人”，I人属性让他一开始很难适应角色吧？再看黄鼠狼精！独自闯荡后加入队伍，话痨又靠谱，模仿沙师弟的行头，还是个E人话痨。对比猩猩怪，性格差异太有趣啦！
这俩角色性格，和网络热词 “矛盾性社恐、浓人淡人” 像极了！大家刷社交平台，对这类词不陌生吧？那 “矛盾性社恐”“浓人淡人” 到底啥意思？咱们解析解析——
教师：左边 “矛盾性社恐”，想社交又怕社交，纠结又拧巴；右边 “浓人淡人”，一个热情外放，一个淡定佛系。这些热词突然爆火，说明啥呢？大家想想，从社会、个人角度，热词背后藏着什么变化？
这些热词反映数字时代“人的社会化” 新特征：以前可能被动遵循社交规范，现在咱们主动选社交模式，划分关系边界，还会在自我需求和社会期待里博弈。社会化从“统一融入”变成 “个性化适应”啦！
教师：这就和咱们今天要学的“2.1人的社会化”呼应上啦！人的成长本就是不断社会化的过程，青少年更得主动认识社会、融入社会，在社会课堂里锻炼。接下来，咱们让我们一起来学习2.1人的社会化。
我们这节课的总议题是探寻从自然人到社会人的蜕变密码，有三个子议题，分别是社会化的内涵是什么？人为什么要不断社会化？人是如何实现社会化的？
二、新课讲授
【子议题一】社会化的内涵是什么？
师：同学们，最近网络上有个安徽小男孩火了！他就是上初一的刘宇泽，暑假在父母的板面店里帮忙，那娴熟的样子，炒菜、颠锅、转勺样样精通，网友们都叫他“太和板面少年”。你们知道吗，他三四岁就会摔面，五六岁会做菜，现在有时一天能做上百碗面 。
有人问他为啥要干活，他说“劳动最光荣” ，他最大的爱好就是干活，也不羡慕别的小朋友放假去玩，还想着长大挣钱带妈妈旅游，给妈妈买化妆品。他妈妈说，孩子两三岁就带到店里，没人教，可能是耳濡目染就学会了，看到父母挣钱不易，有时间就帮忙，不让干还委屈掉眼泪。
我们来刚才我们看的那个安徽男孩的故事，都由衷的感叹这位安徽男孩这么厉害，那么大家想想，难道是他一生下来就会说话、摔面、干活吗？
生：肯定不是的，他是要不断学习，才能变得这么厉害的。
师：感谢你的分享，没错，我们只要不断地学习才能适应社会。我们的成长是不断社会化的过程。
社会化的内涵：指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
【相关链接】
我们呱呱坠地时，只是生物学意义上的人，仅仅依靠自己的生物本能无法在社会中生存。在社会生活中，我们学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的恐维和行为方式。家庭、学校、同伴、大众传媒等在人的社会化过程中都发挥着重要作用。
【子议题二】人为什么要不断社会化？
师：安徽男孩暑假帮家里餐饮店干活的故事，为我们展现了一幅生动的社会化图景，深刻诠释了人为何要社会化。
从家庭角度看，父母的抚养是孩子社会化的基石。男孩两三岁就被带到店里，父母忙碌的身影、对经营的认真态度，都被他看在眼里。在日复一日的耳濡目染中，他三四岁学会摔面，五六岁学会做菜 ，家庭环境为他提供了学习生活技能的土壤，让他懂得生活的不易，也培养出勤劳的品质，这是他社会化的初步体现。父母抚养孩子，不仅是给予物质保障，更是通过日常相处传递生活经验与价值观，帮助孩子迈出融入社会的第一步。
老师的教诲在孩子社会化进程中同样关键。男孩在学校担任劳动委员，老师对他劳动行为的肯定与鼓励，强化了他“劳动最光荣”的观念。在学校这个小社会里，老师传授知识，引导学生树立正确的价值观和道德观，教导他们遵守规则、与人合作。这些教导拓宽了男孩的认知边界，让他明白自己的行为在更广泛的社会语境中的意义，从家庭走向更广阔的社会舞台时，能够更好地适应和融入。
同伴的帮助与影响也不容忽视。尽管男孩在帮父母干活时，可能面临同伴玩耍的诱惑，但他坚持自己的选择，这一过程或许也得到了同伴的理解与支持。在与同伴的交流中，他能了解不同的生活方式和观点，丰富自己对世界的认知，学会理解他人、表达自己，从而在社会交往中更加自信和从容，不断完善自己的社会化。
社会的关爱则为男孩的成长提供了更广阔的空间。他走红网络后，网友的关注与支持让他感受到社会的认可，这种正向反馈激励他继续保持优秀品质，也让他对社会有了更积极的认知。社会通过文化、舆论等形式，传播正能量，塑造着个体的价值观，使个体不断向符合社会期望的方向发展，更好地融入社会大集体。
师：安徽男孩暑假帮家里餐饮店干活，他的哪些能力提高了呢？
生：生活技能、做饭的技能、人际交往的技能、沟通能力提升等、
师：没错，说的挺全面的。我们只有不断丰富知识、提升能力、塑造价值观，从一个依赖本能的自然人，成长为适应社会、推动社会发展的社会人。
【小结】人为什么要不断社会化？
①外在支持：父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。
②内在追求：在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。
【子议题三】人如何实现社会化的？
师：通过刚才的案例，我们来进行一个“生活技能和道德品质大挑战”的活动。
你认为自己具有哪些生活技能和道德品质，将关键词写在下面的自我描述里。
师：我们具体分析一下安徽男孩的能力。
【生活与劳动技能】从生疏到熟练掌握炒菜、颠锅、煮面等烹饪技巧，以及收银、点单、清洁等餐饮店运营基础工作，学会根据食材特性烹饪，精准把控火候与调味。这些技能不仅满足当下家庭餐饮店的需求，也为他未来独立生活、甚至职业发展积累宝贵经验。
所以①在社会生活中，我们学习生活技能。出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会说话、吃饭、走路、穿衣等基本的生活技能。上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。随着学习能力不断增强，学习内容不断丰富，我们不仅能够照顾用己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。
【树立正确的价值观】
1． 崇尚劳动的奋斗精神
主动利用暑假参与劳动，不贪图安逸，把劳动当作提升自己的方式，体现了“幸福靠奋斗”的观念，明白通过双手创造价值的意义。
2． 独立自主的责任意识
可能是为了分担家庭责任，或是培养自己的独立性，这种行为背后是对家庭的担当，也是对自我成长的负责——不依赖他人，用行动证明自己的能力。
3． 珍惜生活的务实态度
在劳动中体会付出与收获的关系，能让他更理解生活的不易，从而学会珍惜当下，避免好高骛远，形成踏实、务实的生活态度。
4． 自我提升的成长思维
暑假干活不只是赚钱，更可能是积累社会经验、锻炼沟通或动手能力，这种对“成长”的重视，比单纯享受假期更有长远意义。
②在社会生活中，我们学习行为规范。
在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。
师：刚才的那位男孩扮演了哪些角色呢？
生：劳动者、孝顺的子女、实践者···
师：家庭中的“责任担当者”、自我成长的“实践者”、 社会中的“劳动者”、同龄人中的“榜样示范者”等等，这些角色的背后，都是他在不同维度中对自身价值的探索和践行，既体现了对家庭和社会的责任感，也展现了自我成长的主动性。
③在社会生活中，我们学习扮演社会角色。
在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。
师：是不是掌握必备的技能后，就不用学习了呢？
生：肯定不是的，我们要终身学习，这样才能更好的适应现代发展的社会。
师：说的很不错，④社会化伴随我们一生。今天知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。
【小结】人是如何不断社会化的
①在社会生活中，我们学习生活技能。
②在社会生活中，我们学习行为规范。
③在社会生活中，我们学习扮演社会角色。④社会化伴随我们一生。我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。
三、课堂总结
1．大家谈谈这这节课的收获
2．教师总结：同学们，今天我们共同探讨了“人的社会化”这一深刻命题。从安徽男孩暑假打工的故事里，我们看到：社会化不仅是学会适应规则、扮演角色，更是一场关于成长与责任的生命旅程。这告诉我们，每个人都是社会的缩影，每一次角色的转变、每一次责任的承担，都在重塑我们与世界的联结。
社会化的终极意义，或许不在于成为被定义的“标准个体”，而在于学会用善意与勇气，在复杂的社会关系中坚守本心，既成为照亮家庭与他人的微光，也成长为能直面风雨的大树。愿我们都能在未来的人生中，在扮演好每个社会角色的同时，始终保持对生活的热忱、对责任的敬畏，让个人成长与社会进步同频共振，书写属于自己的、温暖而有力量的社会化篇章！
四、板书设计
五、课堂练习
1．人的成长是不断社会化的过程。经过社会化，我们逐步成长为一名合格的社会成员。因为在这个历程中，我们（ ）
①得到父母的抚育、同伴的帮助
②老师的教诲和社会的关爱
③知识不断丰富，能力不断提高
④规则意识不断增强，价值观念日渐养成
A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②③④
2．2024年的国庆节，中学生小华过得非常充实。10月1日至2日他随父母去乡下帮爷爷奶奶收玉米，体会农村劳动的苦与乐。10月3日至4日他和同学一起参观了孔繁森纪念馆，被孔繁森的动人事迹深深震撼。5日他参加社区“小手拉大手，共创文明城”活动，在活动中深刻地感受到文明的重要性。七天的假期让小华收获了很多，也成长了很多。从小华的国庆假期活动中可以感悟出（ ）
①人的生存和发展离不开社会
②我们要关注社会，服务社会，养成亲社会行为
③积极融入社会比学习知识更重要
④人的成长是不断社会化的过程
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3．下边漫画表明（ ）
①人的成长是不断社会化的过程
②我们的成长离不开父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱
③每个人都能从“白纸”成长为合格的社会成员
④合格的社会成员应具有竞争意识和实践能力
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】DBA

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