资源简介

1.1
揭开货币的神秘面纱
学案
★新课标要求:
1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
★教学重点:
理解货币的本质及其基本职能、纸币
★教学难点:
货币职能、纸币、通货膨胀与通货紧缩
★知识体系：
比较：商品、一般等价物、货币的异同
揭开货币
神秘面纱
比较区分：流通手段与支付手段
纸币
★本课思路：
商品交换
――――→货币――――→
一般等价物――――→价值尺度和流通手段
↓
纸币――――→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币
★授课过程：
一.导入新课：举例说明生活中的衣食住行离不开金钱，而金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币职的能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。
二.教学过程：
1、货币的本质
本框题着重围绕三个概念展开，即商品、一般等价物、货币。
（1）商品
问题1：阅读课本并讨论，什么是商品？如何区分一般物品与商品？
引导学生回答并找出关键所在：
商品是用于交换的劳动产品。（注意找出两个关键词）
问题2：什么叫商品的价值？商品的价值什么时候才得以实现？
价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。商品的价值要实现必须要卖出去。进一步思考:人们为什么要买商品？因为商品是有用处的，即商品有使用价值。
引导学生理解商品的属性，价值是社会属性，使用价值是自然属性，凡商品必须居其二。
举例，辨别某物品是否是商品。空气，人们收集的用于出售的新鲜空气，商店里的面包，变质的面包，朋友送给小明的钢笔。
（2）一般等价物
问题3：阅读课本并讨论，一般等价物产生过程是怎样的？它的产生有何必要性？
物物交换扩大的物物交换：大家普遍乐意接受的商品成为一般等价物，它表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。克服了物物交换的困难。
一般等价物的表现形态是多样的，人类历史上很多东西都充当过一般等价物，如，牲畜、布匹、贝壳等，它在这时并不是固定的。
（3）货币
问题4：货币是和商品一起产生的吗 货币的产生过程是怎样的？
货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。具体产生过程：物物交换
扩大的物物交换
一般等价物产生
一般等价物固定到金银上，货币产生。
问题5：人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？
金银的特点：体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存携带等。
总结货币的概念及其本质。
（4）比较商品、一般等价物、货币的异同。
商品
一般等价物
货币
产生时间
发挥作用
有无价值
2、货币的职能
货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？过渡到货币的职能。
问题6：请同学们看教材，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？
（1）基本职能
价值尺度：表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，也就是用货币去表现某商品里面包含了多少人类的劳动。
问题7：货币为什么能够表现其它商品的价值呢
因为货币是商品，有价值，可以与商品价值作比较。
举例：货币价值尺度职能的表现，如商店里商品的标价。但商品的标价一般是多少元，多少英镑，多少美元等，而不是多少货币。因为用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。由此可知，货币执行价值尺度职能时只需要观念上的货币就可以了。
问题8：同学们看教材第6页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？
在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。
这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品――货币――商品。
流通手段：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。
问题9：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？
货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。
问题10：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？参考p7问题
商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。
问题11：货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？
不是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。
参考流通中所需货币量公式。
（2）货币其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
着重了解支付手段，举例;支付工资、赋税、利息、延期或预期付款等。
3、纸币
货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？【过度】
（1）纸币产生：金银
铸币
纸币
问题12：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？
纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号――纸币，代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。
（2）纸币的发行规律
问题13：纸币可以代替金属货币购买商品，是不是我们国家可以大量发行纸币呢
不行，因为市场流通中的货币有其流通规律，纸币作为其符号，同样要遵循规律。如果发行过多会引起通货膨胀，发行过少则可能引起通货紧缩。了解什么是通货膨胀，什么是通货紧缩。
（3）爱护人民币，反对假币
问题14：个人或者是某集体是否可自自行制造人民币，供某一团体使用呢？
不行，因为伪造货币是违法行为，刑法里有明确规定，同时人民币由国家统一发行，在我国经济和人民生活中有十分重要的作用,
爱护人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的能力。
课堂总结：参考知识体系表，点明重点。
第一单元
生活与消费
第一课
神奇的货币
1.1
揭开货币的神秘面纱
课标要求:
1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
1、货币的本质
本框题着重围绕三个概念展开，即商品、一般等价物、货币。
（1）商品
问题1：阅读课本并讨论，什么是商品？如何区分一般物品与商品？
问题2：什么叫商品的价值？商品的价值什么时候才得以实现？
（2）一般等价物
问题3：阅读课本并讨论，一般等价物产生过程是怎样的？它的产生有何必要性？
（3）货币
问题4：货币是和商品一起产生的吗 货币的产生过程是怎样的？
问题5：人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？
2、货币的职能
货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？
问题6：请同学们看教材，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？
问题7：货币为什么能够表现其它商品的价值呢
问题8：同学们看教材第6页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？
问题9：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？
问题10：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？参考p7问题
问题11：货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？
3、纸币
货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？
问题12：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？
问题13：纸币可以代替金属货币购买商品，是不是我们国家可以大量发行纸币呢
问题14：个人或者是某集体是否可自自行制造人民币，供某一团体使用呢？
商品交换
――――→货币――――→
一般等价物――――→价值尺度和流通手段
↓
纸币――――→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币
例1
下列说法正确地是
（
）
A．
有了商品就有了货币
B．
先有商品后有货币
C．
先有货币后有商品
D．
商品货币同时存在，同时产生
例2
某商店一件上衣标价150元，货币在这里执行的职能是
（
）
A．价值尺度
B．流通手段
C．贮藏手段
D．支付手段
例3
下列对纸币的认识正确地有（
）
A.
纸币是国家发行的，国家可随意决定发行数量B.
纸币发行量过少会引起物价上涨
C.
制造假币是违法的，持有、假币不受制裁D.
纸币在流通中代替货币执行流通手段职能
例4
人们用1000千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流通？为什么？
例5
辨：通货紧缩比通货膨胀好，消费者可以得到更多的实惠，有利于提高人民生活水平。
例6
为缓解通货紧缩，促进经济增长，中央要求要继续实行稳健的货币政策，适当增加货币供应量，把握好金融调控力度，保持人民币币值稳定。国家为什么要适当增加货币供应量？
商品：1.概念
2.属性
一般等价物：1.概念
2.作用
货币的本质
货币的产生及本质：1.产生过程
2.金银特点
3.本质
价值尺度：1.概念
2.原因
3.特点
基本职能
流通手段：1.概念
2.商品流通
3.特点
货币的职能
其他职能;贮藏手段、支付手段、世界货币（注意区分）
纸币产生
纸币发行规律：通货膨胀与通货紧缩
爱护人民币
基本职能
本质
需要
发展
基本职能
本质
需要
发展
商品：1.概念
2.属性
一般等价物：1.概念
2.作用
货币的本质
货币的产生及本质：1.产生过程
2.金银特点
3.本质
揭开货币神秘面纱
价值尺度：1.概念
2.原因
3.特点
基本职能
货币的职能
流通手段：1.概念
2.商品流通
3.特点
其他职能;贮藏手段、支付手段、世界货币（注意区分）
纸币产生
纸币
爱护人民币
纸币发行规律：通货膨胀与通货紧缩

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