资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社二年级上册第三课《歌舞表演》第1课时《剪窗花》
【教材分析】
《剪窗花》是湖南文化出版社二年级上册第三课《歌舞表演》第1课时唱歌课。《剪窗花》是一首具有浓郁民间特色的歌曲 ，以中国传统的剪窗花民俗活动为主题。剪窗花是中国古老的民间艺术形式，历史悠久，每逢春节等传统节日，人们通过剪窗花来装点环境，营造喜庆氛围，表达对美好生活的向往与祝福。歌曲以此为背景，将民俗与音乐巧妙融合，让孩子们在歌声中感受传统民俗文化的魅力。它的曲调可能源自某一地区的民间音乐元素，经过改编创作，使其更适合儿童演唱，既保留了民间音乐的韵味，又充满童趣。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、哼唱歌曲，感受歌曲优美的旋律、欢快的节奏以及其中蕴含的浓郁民族风格，体会歌曲所传达的欢乐、祥和的节日情感，培养学生对音乐的感知能力和欣赏水平，提升音乐审美素养。
(二)艺术表现
学生能够用自然、流畅、欢快的声音准确演唱歌曲《剪窗花》，并能通过恰当的表情、动作等方式表现出歌曲的意境，提高演唱技巧和艺术表现力，增强舞台表演的自信心。
(三)创意实践
鼓励学生在学会演唱的基础上，大胆发挥想象，尝试创编与剪窗花相关的舞蹈动作、新歌词或节奏型，培养创新思维和实践能力，激发学生的音乐创作兴趣，让学生在创作中体验音乐的乐趣。
（四）文化理解
了解剪窗花这一民间艺术的历史渊源、文化内涵以及在春节等传统节日中的重要意义，明白其承载的人们对美好生活的祈愿，感受民间艺术与音乐的紧密联系，增强学生对民族传统文化的认同感、自豪感，培养传承和弘扬传统文化的意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.学会歌曲《剪窗花》的演唱，能够准确把握歌曲的节奏、音准和旋律，清晰、准确地唱出歌词。
2.理解歌曲表达的情感，能用欢快、活泼的情绪富有表现力地演唱歌曲，传达出歌曲中的喜悦氛围。
(二)教学难点
1.深入理解剪窗花的文化内涵，并将这种理解通过声音、表情和动作等在演唱中充分展现出来，使演唱更具感染力和文化底蕴。
2.引导学生进行歌词或节奏的创编，培养学生的创新能力 。由于学生年龄较小，创新思维的开发和运用存在一定难度，需要教师引导启发，帮助学生打开思路，克服创作障碍。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：播放一段春节期间人们贴窗花、热热闹闹过年的视频，视频中展示各种精美的窗花图案以及人们欢乐的场景。提问学生：“同学们，在视频里你们看到了什么？
预设：回答问题
教师：过年的时候家里有没有这样的装饰呢？”引导学生分享自己对窗花的印象和过年的经历，引出本节课的主题——剪窗花。
预设：回答问题
教师：教师拿出事先准备好的彩色纸和剪刀，现场为学生展示剪窗花的过程，剪出简单的图案如蝴蝶、花朵等。在剪的过程中，向学生介绍剪窗花的基本技巧和注意事项，如如何折叠纸张、如何下剪等，激发学生的好奇心和兴趣。剪完后，将窗花展示给学生，提问：“大家想不想知道，剪窗花的场景也能变成好听的歌曲呢？让我们一起来听听。”由此导入歌曲《剪窗花》的学习。
书写板书《剪窗花》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪是怎样的？表达了人们怎样的心情？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是中速、情绪是欢快地，表达对美好生活的向往与祝福。下面我们了解一下歌曲背景：《剪窗花》是一首具有浓郁民间特色的歌曲 ，以中国传统的剪窗花民俗活动为主题。剪窗花是中国古老的民间艺术形式，历史悠久，每逢春节等传统节日，人们通过剪窗花来装点环境，营造喜庆氛围，表达对美好生活的向往与祝福。下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵歌词
教师：接下来我们边听音乐边打节奏
预设：哼唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：这是一首一段体结构的歌曲。由两个方整乐句构成，两个乐句的节奏相同，旋律呈现同头异尾的形式 。旋律优美动听、情感细腻柔和，具有浓厚的民族韵味 ，歌词朴实简洁，生动描绘了剪窗花的欢乐场景。学唱之前我们先进行发声练习
预设：练习
教师：下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面请同学们观察曲谱，你们发现了什么？
预设：观察并回答问题
教师：每个乐句的开头相同，结尾不同，我们称之为旋律中同头异尾的形式，
接下来我们整体演唱
预设：演唱
教师：接下来我们进入音乐知识的海洋
预设：学习
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在本次《剪窗花》的教学中，从学生的课堂表现来看，导入环节通过视频和现场剪窗花展示，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对课程的兴趣。在歌曲学唱过程中，大部分学生能较快掌握歌曲的旋律和节奏，但在音准和细腻情感表达上仍有不足。对于剪窗花文化内涵的讲解，学生虽表现出好奇，但理解深度不够，在演唱时未能很好地将文化情感融入其中。在创意实践环节，部分学生创意十足，但也有部分学生较为依赖教师引导，自主创新能力有待加强。今后教学中，应增加更多互动环节，如小组讨论剪窗花的文化意义，加强对演唱技巧和情感表达的针对性指导，设计更多启发创新思维的活动，全面提升学生的音乐素养和对传统文化的理解。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《剪窗花》是一首具有浓郁（ ）特色的歌曲，描绘了（ ）的欢乐场景。
2.歌曲《剪窗花》由（ ）个方整乐句构成，旋律呈现（ ）的形式。
（二）判断题
1.《剪窗花》这首歌曲的节奏缓慢，旋律忧伤。（ ）
2. 剪窗花是西方的传统艺术。（ ）
答案：
（一）填空题
1.民间；剪窗花 2.两；同头异尾
（二）判断题
1.×。解析：《剪窗花》节奏欢快，旋律优美，表达欢乐的情感。
2.×。解析：剪窗花是中国古老的民间传统艺术。
【板书设计】
《剪窗花》
1=bE 2/4 中速、喜悦地 陕西民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)让教学更有效
目 录
本课目 新课导
01 标 02 入
新知讲 课堂拓展与展
03 解 04 示
课堂达 课堂总
05 标 06 结
(一)审美感知
通过聆听、哼唱歌曲，感受歌曲优美的旋律、欢快的节奏以及其中蕴含的浓郁民族风格，体会歌曲所传达
的欢乐、祥和的节日情感，培养学生对音乐的感知能力和欣赏水平，提升音乐审美素养。
(二)艺术表现
学生能够用自然、流畅、欢快的声音准确演唱歌曲《剪窗花》，并能通过恰当的表情、动作等方式表现出
歌曲的意境，提高演唱技巧和艺术表现力，增强舞台表演的自信心。
(三)创意实践
鼓励学生在学会演唱的基础上，大胆发挥想象，尝试创编与剪窗花相关的舞蹈动作、新歌词或节奏型，培
养创新思维和实践能力，激发学生的音乐创作兴趣，让学生在创作中体验音乐的乐趣。
(四)文化理解
了解剪窗花这一民间艺术的历史渊源、文化内涵以及在春节等传统节日中的重要意义，明白其承载的人们
对美好生活的祈愿，感受民间艺术与音乐的紧密联系，增强学生对民族传统文化的认同感、自豪感，培养
传承和弘扬传统文化的意识。
同学们，在视频里
你们看到了什么？
过年的时候家里有没有
这样的 呢？”
“大家想不想知道，剪窗花的场
景也能变成好听的歌曲呢？让我们一
起来听听。”
聆听歌曲
1.感受歌曲的速度、情绪是怎
样的？
2.表达了人们怎样的心情？
歌曲背景：
《剪窗花》是一首具有浓郁民间特色的歌曲，以中
国传统的剪窗花民俗活动为主题。剪窗花是中国古老的
民间艺术形式，历史悠久，每逢春节等传统节日，人们
通过剪窗花来装点环境，营造喜庆氛围，表达对美好生
活的向往与祝福。
下面我们带着节奏朗诵歌词
接下来我们边听音乐边打节奏
这是一首一段体结构的歌曲。由两个方整乐句构成，两个乐句的节奏相同，旋律呈现同头异
尾的形式。旋律优美动听、情感细腻柔和，具有浓厚的民族韵味，歌词朴实简洁，生动描绘了剪
窗花的欢乐场景。
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
下面请同学们观察曲谱，
你们发现了什么？
每个乐句的开头相同，结尾不同，
我们称之为旋律中同头异尾的形式。
接下来我们整体演唱
接下来我们进入音乐知识的海洋
下面请同学们上台利用乐器和声势动作
为童谣伴奏表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什
么感受和想法？
（一）填空题
1.《剪窗花》是一首具有浓郁（ ）特色的歌曲，描绘了（ ）的欢乐场景。
2.歌曲《剪窗花》由（ ）个方整乐句构成，旋律呈现（ ）的形式。
（二）判断题
1.《剪窗花》这首歌曲的节奏缓慢，旋律忧伤。（ ）
2. 剪窗花是西方的传统艺术。（ ）
答案：
（一）填空题 1.民间；剪窗花 2.两；同头异尾
（二）判断题 1.×。解析：《剪窗花》节奏欢快，旋律优美，表达欢乐的情感。
2.×。解析：剪窗花是中国古老的民间传统艺术。
《剪窗花》
1=bE 2/4 中速、喜悦地 陕西民歌
感谢同学们的聆听！(共25张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第三课
歌舞表演
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂达标
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
通过聆听、哼唱歌曲，感受歌曲优美的旋律、欢快的节奏以及其中蕴含的浓郁民族风格，体会歌曲所传达的欢乐、祥和的节日情感，培养学生对音乐的感知能力和欣赏水平，提升音乐审美素养。
(二)艺术表现
学生能够用自然、流畅、欢快的声音准确演唱歌曲《剪窗花》，并能通过恰当的表情、动作等方式表现出歌曲的意境，提高演唱技巧和艺术表现力，增强舞台表演的自信心。
(三)创意实践
鼓励学生在学会演唱的基础上，大胆发挥想象，尝试创编与剪窗花相关的舞蹈动作、新歌词或节奏型，培养创新思维和实践能力，激发学生的音乐创作兴趣，让学生在创作中体验音乐的乐趣。
(四)文化理解
了解剪窗花这一民间艺术的历史渊源、文化内涵以及在春节等传统节日中的重要意义，明白其承载的人们对美好生活的祈愿，感受民间艺术与音乐的紧密联系，增强学生对民族传统文化的认同感、自豪感，培养传承和弘扬传统文化的意识。
同学们，在视频里你们看到了什么？
过年的时候家里有没有这样的装饰呢？”
“大家想不想知道，剪窗花的场景也能变成好听的歌曲呢？让我们一起来听听。”歌曲《剪窗花》
现场剪窗花
聆听歌曲
1.感受歌曲的速度、情绪是怎样的？
2.表达了人们怎样的心情？
歌曲背景：
《剪窗花》是一首具有浓郁民间特色的歌曲，以中国传统的剪窗花民俗活动为主题。剪窗花是中国古老的民间艺术形式，历史悠久，每逢春节等传统节日，人们通过剪窗花来装点环境，营造喜庆氛围，表达对美好生活的向往与祝福。
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲的速度是中速、情绪是欢快地，表达对美好生活的向往与祝福。
接下来我们边听音乐边打节奏
这是一首一段体结构的歌曲。由两个方整乐句构成，两个乐句的节奏相同，旋律呈现同头异尾的形式。旋律优美动听、情感细腻柔和，具有浓厚的民族韵味，歌词朴实简洁，生动描绘了剪窗花的欢乐场景。
学唱之前我们先进行发声练习
下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
下面请同学们观察曲谱，你们发现了什么？
每个乐句的开头相同，结尾不同，我们称之为旋律中同头异尾的形式。
接下来我们整体演唱
接下来我们进入音乐知识的海洋
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《剪窗花》是一首具有浓郁（ ）特色的歌曲，描绘了（ ）的欢乐场景。
2.歌曲《剪窗花》由（ ）个方整乐句构成，旋律呈现（ ）的形式。
（二）判断题
1.《剪窗花》这首歌曲的节奏缓慢，旋律忧伤。（ ）
2. 剪窗花是西方的传统艺术。（ ）
答案：
（一）填空题 1.民间；剪窗花 2.两；同头异尾
（二）判断题 1.×。解析：《剪窗花》节奏欢快，旋律优美，表达欢乐的情感。
2.×。解析：剪窗花是中国古老的民间传统艺术。
《剪窗花》
1=bE 2/4 中速、喜悦地 陕西民歌
感谢同学们的聆听！

展开更多......

收起↑