资源简介

小学语文统编版（2024）一年级上册
汉语拼音1.a o e
【教材分析】
本课需要完成以下内容。
第1部分：3个单韵母ɑ、o、e，配有一幅乡村小河边的情境图。情境图通过小女孩练唱“啊”提示ɑ的音，其头部和小辫子构成图形提示ɑ的形；大公鸡打鸣“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方小泡泡提示o的形；“鹅”提示e的音，鹅在水中倒影提示e的形。
第2部分：ɑ、o、e的认读练习，让学生准确认读这三个单韵母，感受其发音特点。
第3部分：ɑ、o、e在四线格中的书写规范，包括它们各自的笔顺以及在四线格中所占的位置，帮助学生初步掌握正确的书写格式。
第4部分：通过情境图及对单韵母的学习，培养学生观察能力，引导其从生活场景中发现语文元素，激发学习语文的兴趣。
【教学目标】
1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形，能正确书写。
2.通过观察情境图，建立单韵母ɑ、o、e与生活情境的联系，掌握发音方法，初步感知拼音与汉字的联系，认识声调符号，能正确读出带调的单韵母ɑ、o、e。
3.通过情境图感受乡村早晨的美好景象，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
【重点难点】
教学重点：正确认读和书写单韵母ɑ、o、e，掌握其发音方法，并能结合情境图理解字母的音形对应关系。
教学难点：准确区分单韵母ɑ、o、e的发音口型，特别是o的圆唇发音和e的扁唇发音的区分。
【学情分析】
一年级学生以具体形象思维为主，注意力短暂，喜欢游戏和活动。他们刚入学，口语表达尚不规范，对抽象符号认知困难。本课拼音教学结合情境图，将ɑ、o、e的发音与小女孩唱歌、公鸡打鸣、白鹅倒影等生活化场景联系，借助声音、图像和动作帮助记忆。通过反复听读、模仿发音、看图说话、编顺口溜等方式，把抽象字母转化为直观形象，激发学习兴趣。建议多采用儿歌、手势、角色扮演等互动形式，强化发音要领，提升课堂参与度，在轻松氛围中掌握拼音基础知识。
【教学过程】
一、课堂导入
1.同学们，今天老师要带大家去一个美丽的小村庄！清晨的阳光洒在小河上，你们听——（模仿声音）“啊——啊——”，是谁在唱歌呀？（预设学生：小女孩！）
真聪明！再听听，远处“喔——喔——”是谁在打鸣？（预设学生：大公鸡！）
没错！河里还游着一只大白鹅，它看见水里的倒影可神气啦，轻轻叫了一声“鹅——”。
2.今天我们就来学三个有趣的新朋友，它们就藏在这幅美丽的早晨图画里，想认识它们吗？让我们一起走进拼音王国的第一课吧！
二、探究新知
1. 创设情境，引出ɑ o e
（1）教师引导学生观察课本上的情境图，提问：小朋友们，快瞧瞧这幅图呀，这是哪儿呢？图里都有谁呀？他们又在干啥呢？
预设学生回答：这是在乡村的小河边，有个小女孩在河边练唱，河对岸大公鸡在打鸣，水里还有一只大白鹅在欣赏自己的倒影。
（2）教师根据学生回答进一步引导：对啦，那你们听听小女孩唱歌发出的声音，像哪个拼音宝宝呀？大公鸡打鸣的声音呢？大白鹅的“鹅”字读音又和哪个拼音宝宝差不多呀？
预设学生能说出小女孩发出的“啊”像“ɑ”，大公鸡的“喔”像“o”，“鹅”像“e”。
【设计意图】通过让学生仔细观察情境图并思考相关问题，能自然地引出要学习的拼音字母，激发学生的学习兴趣，让他们初步感知拼音与生活中的声音、事物的联系。
2. 学习拼音“ɑ”
（1）发音教学
教师示范“ɑ”的发音：张大嘴巴，舌头居中，声带振动，发“啊”的音。边示范边说：“小朋友们，看老师张大嘴巴，就像打哈欠一样，发‘啊’，大家跟着老师一起试试呀。”
学生模仿教师发音，教师巡视并纠正个别学生的发音问题。
（2）趣味记忆
教师引导：“小朋友们，你们看这个小女孩的头部和小辫子，像不像一个大大的‘ɑ’呀？咱们可以这样记哦，小女孩唱歌ɑ ɑ ɑ，脑袋辫子像个ɑ。”
学生跟着老师一起说记忆口诀，强化对“ɑ”形的记忆。
（3）书写教学
教师指导学生观察“ɑ”在四线格中的位置：“小朋友们，看‘ɑ’呀，它住在中格，要写得大大的、胖胖的哦。”
接着教师边讲笔顺边范写：“‘ɑ’呀，是一笔写成的哦，先写半圆，再写竖右弯。来，大家伸出小手和老师一起书空哦。”
学生书空练习，教师再次强调书写要点：“记住啦，半圆要写得圆溜溜的，竖右弯也要写得流畅哦。”
学生在练习本上进行描红和书写练习，教师巡视指导，纠正坐姿和书写姿势。
3. 学习拼音“o”
（1）发音教学
教师示范“o”的发音：双唇拢圆，舌头向后缩，舌尖不触下齿，发“喔”的音。边示范边说：“小朋友们，看老师把双唇拢得圆圆的，像吹泡泡一样，发‘喔’，大家跟着试试呀。”
学生模仿发音，教师检查并纠正发音不准确的学生。
（2）趣味记忆
教师指着情境图里公鸡嘴巴前方的小泡泡说：“小朋友们，看大公鸡打鸣时嘴巴前面的小泡泡，圆圆的，就像咱们的‘o’呀。咱们可以这样记哦，大公鸡，喔喔喔，嘴巴泡泡像个o。”
学生跟着说记忆口诀，加深对“o”形的记忆。
（3）书写教学
教师指导学生观察“o”在四线格中的位置：“‘o’也是住在中格哦，要写得圆滚滚的呢。”
然后教师边讲笔顺边范写：“‘o’呀，是一笔写成的哦，就是一个圆圆的圈儿。来，伸出小手和老师一起书空哦。”
学生书空练习，教师强调书写要点：“要把‘o’写得圆圆的，不能有棱角哦。”
学生进行描红和书写练习，教师巡视指导。
4. 学习拼音“e”
（1）发音教学
教师示范“e”的发音：嘴巴扁扁的，嘴角向两边咧开，舌头靠后，声带振动，发“鹅”的音。边示范边说：“小朋友们，看老师把嘴巴扁扁的，像微笑一样，发‘鹅’，大家跟着试试呀。”
学生模仿发音，教师纠正发音问题。
（2）趣味记忆
教师指着情境图里鹅在水中的倒影说：“小朋友们，看这只大白鹅在水里的倒影，多像一个‘e’呀。咱们可以这样记哦，大白鹅，水中影，样子好像一个e。”
学生跟着说记忆口诀，巩固对“e”形的记忆。
（3）书写教学
教师指导学生观察“e”在四线格中的位置：“‘e’呢，也是住在中格哦，要写得美美的呢。”
接着教师边讲笔顺边范写：“‘e’呀，是一笔写成的哦，先写中间的一横，再写半圆。来，伸出小手和老师一起书空哦。”
学生书空练习，教师强调书写要点：“一横要写得平平的，半圆也要写得漂亮哦。”
学生进行描红和书写练习，教师巡视指导。
5. 游戏巩固
（1）“我说你找”游戏
操作步骤：教师说出一个拼音字母（如“ɑ”），让学生快速在课本的情境图中找出与这个字母相关的提示事物（如小女孩的头部和小辫子），看谁找得又快又准。
（2）“拼音猜猜猜”游戏
操作步骤：教师用手比划出一个拼音字母的形状（比如用手比出一个“o”的圆形），让学生猜猜这是哪个拼音字母，猜对的学生给予表扬。
通过这些游戏，进一步巩固学生对“ɑ o e”音、形的认识，提高学生的学习积极性。
6.课堂总结
1.交流：
同学们，今天这堂课我们一起认识了三个单韵母朋友，大家来说说都有哪些收获呀？是怎么记住它们的呢？
2.知识梳理：
（1）认识了三个单韵母ɑ、o、e，通过乡村小河边的情境图来学习它们的音和形。小女孩练唱“啊”提示ɑ的音，其头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形；大公鸡打鸣“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形；“鹅”的发音提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
（2）了解到单韵母要写在四线格中，为后续书写规范打下基础（具体书写方法可在后续课程进一步学习）
【课后任务】
1.正确朗读ɑ、o、e三个单韵母的发音，注意口型和声音的变化。
2.观察ɑ、o、e的字形，说一说它们像生活中哪些事物的形状。
3.用ɑ、o、e分别与声母“b、p、m”组合拼读，如bɑ、pɑ、mɑ等，每个拼读练习3遍。
【板书设计】
ɑ o e
ɑ 小女孩练唱“啊”
o 公鸡打鸣“喔”
e 大白鹅“鹅”倒影

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