资源简介

让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂达标 06 课堂总结
(一)审美感知
通过聆听、哼唱，引导学生感受歌曲深情、悠扬的情绪，体会藏族音乐独特的风格特点，包括旋律的婉转、
节奏的韵律等，培养学生对民族音乐的审美感知能力，提升对音乐的敏感度和鉴赏力，激发学生对民族音乐
的热爱。
(二)艺术表现
学生能够准确演唱歌曲的旋律和歌词，熟练掌握歌曲中的节奏，用真挚、富有感染力的声音，通过恰当的肢
体动作、表情和演唱力度的变化，表现出歌曲蕴含的情感，提升艺术表现力和舞台感染力。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲风格，为歌曲创编简单的舞蹈动作、节奏型或小型音乐剧，激发学生的创新思维和实践能
力，让学生在实践中加深对歌曲内涵的理解，增强学生的团队协作精神。
(四)文化理解
帮助学生深入了解歌曲创作背景、西藏的历史文化以及藏族人民的生活习俗，体会翻身农奴对毛主席的感恩
之情，以及知识青年的思乡之情，理解歌曲所承载的时代意义和民族精神，增强对中华传统文化的认同感和
民族自豪感，培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的价值观。
天空中的旅行家，
整齐队列向南划，
冬天南方去越冬，
春天归来把春察。
大家猜猜这是什么……
大雁是一种很神奇的动物，它们每年都会长途迁徙，飞过山川河流。今天，老师要带大
家走进一首和大雁有关的歌曲。
书写板书
1.感受这首歌曲的情绪、速度是怎样的？
2.歌曲表达了怎样的情感？
歌曲的背景：
《远飞的大雁》创作于1964年秋天，由刘延作词，徐大犹记谱、填词 。它改编自藏族民歌，最初是翻身农奴用来表
达对毛主席的感激之情。彼时，西藏经历了民主改革，农奴们摆脱了封建农奴制的压迫，迎来新生活，内心对毛主席充满
感恩，便借歌曲抒发情感 。后来在文革期间，广大知识青年响应号召奔赴边疆，这首歌又成为他们想念家乡、思念亲人
时的精神寄托，承载着一代人的青春记忆与复杂情感。
歌曲为2/4拍，具有典型的藏族音乐风格。音域适中，起伏不大，却充满了抒情性。节奏上，多运用
切分节奏和附点音符，仿佛大雁飞行时有力的节奏 。
歌曲由四个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱
注意同音高连音线
的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二个乐句简谱
注意附点节奏和
一字多音的演唱，请
再次演唱
下面我们演唱第三个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，
请再次演唱
下面我们演唱第四个乐句简谱
注意附点节奏和一
字多音的演唱，请再次
演唱
整体演唱
接下来我们走进音乐知识的海洋
下面请同学上台用声
势动作和律动的方法表
现歌曲
下面我们欣赏视频
1.《远飞的大雁》创作于（ ）年秋天，表达了（ ）对毛主席的感激之情。
2.《远飞的大雁》是（ ）拍，以（ ）音阶为基础创作。
（二）判断题
1. 《远飞的大雁》节奏明快活泼，没有运用切分节奏。（ ）
2. 歌曲《远飞的大雁》表达的是汉族人民对家乡的思念。（ ）
答案：
（一）填空题 1.1964；翻身农奴 2.2/4；五声
（二）判断题 1.×。解析：歌曲运用了切分节奏和附点音符，增强了韵律感。
2.×。解析：此歌表达了翻身农奴对毛主席的感激以及知青对家乡的思念，最初与藏族人民
情感相关。
《远飞的大雁》
1=bE 2/4 稍慢 藏族民歌
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社三年级上册第三课《北京的金山上》第2课时《远飞的大雁》
【教材分析】
《远飞的大雁》是湖南文化出版社三年级上册第三课《北京的金山上》第2课时唱歌课。《远飞的大雁》创作于1964年秋天，由刘延作词，徐大犹记谱、填词 。它改编自藏族民歌，最初是翻身农奴用来表达对毛主席的感激之情。彼时，西藏经历了民主改革，农奴们摆脱了封建农奴制的压迫，迎来新生活，内心对毛主席充满感恩，便借歌曲抒发情感 。后来在文革期间，广大知识青年响应号召奔赴边疆，这首歌又成为他们想念家乡、思念亲人时的精神寄托，承载着一代人的青春记忆与复杂情感。
歌曲为2/4拍，具有典型的藏族音乐风格。旋律以五声音阶为基础，音域适中，起伏不大，却充满了抒情性。节奏上，多运用切分节奏和附点音符，例如“远飞的大雁，请你快快飞”中“快快飞”处的切分节奏，增强了歌曲的韵律感和动感，仿佛大雁飞行时有力的节奏 。旋律线条优美流畅，级进居多，小跳进为辅，级进部分如诉说般，深情婉转，小跳进则在关键处推动情感，使歌曲更具层次感，整体营造出深情、悠扬的音乐氛围 。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、哼唱，引导学生感受歌曲深情、悠扬的情绪，体会藏族音乐独特的风格特点，包括旋律的婉转、节奏的韵律等，培养学生对民族音乐的审美感知能力，提升对音乐的敏感度和鉴赏力，激发学生对民族音乐的热爱。
(二)艺术表现
学生能够准确演唱歌曲的旋律和歌词，熟练掌握歌曲中的节奏，用真挚、富有感染力的声音，通过恰当的肢体动作、表情和演唱力度的变化，表现出歌曲蕴含的情感，提升艺术表现力和舞台感染力。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲风格，为歌曲创编简单的舞蹈动作、节奏型或小型音乐剧，激发学生的创新思维和实践能力，让学生在实践中加深对歌曲内涵的理解，增强学生的团队协作精神。
（四）文化理解
帮助学生深入了解歌曲创作背景、西藏的历史文化以及藏族人民的生活习俗，体会翻身农奴对毛主席的感恩之情，以及知识青年的思乡之情，理解歌曲所承载的时代意义和民族精神，增强对中华传统文化的认同感和民族自豪感，培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的价值观。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.让学生熟练掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能用深情、真挚的声音完整、准确地演唱歌曲，充分展现歌曲的情感 。
2.深刻体会歌曲蕴含的情感，感受藏族人民对毛主席的感激以及知青的思乡情怀，理解歌曲所体现的民族文化内涵 。
(二)教学难点
1.精准把握藏族特色的演唱技巧，以及歌曲中的装饰音、切分节奏和附点音符，唱出歌曲独特的风格和韵味 。
2.引导学生跨越时空，真切体会歌曲背后的历史文化背景和人们的情感世界，在演唱和表演中自然、深刻地融入情感 。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在上课之前，老师先给大家出一个谜语：“天空中的旅行家，整齐队列向南划，冬天南方去越冬，春天归来把春察 。”大家猜猜这是什么？
预设：回答问题
教师：（学生回答后）对啦，就是大雁 。大雁是一种很神奇的动物，它们每年都会长途迁徙，飞过山川河流 。今天，老师要带大家走进一首和大雁有关的歌曲 。
书写板书《远飞的大雁》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，感受这首歌曲的情绪、速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲表达了怎样的情感？
预设：回答问题
教师：歌曲的情绪是稍慢，情绪是感激地、热情地，歌曲歌颂了藏族人民对毛主席、共产党和解放军的感激与热爱。
下面我们了解一下歌曲的背景：《远飞的大雁》创作于1964年秋天，由刘延作词，徐大犹记谱、填词 。它改编自藏族民歌，最初是翻身农奴用来表达对毛主席的感激之情。彼时，西藏经历了民主改革，农奴们摆脱了封建农奴制的压迫，迎来新生活，内心对毛主席充满感恩，便借歌曲抒发情感 。后来在文革期间，广大知识青年响应号召奔赴边疆，这首歌又成为他们想念家乡、思念亲人时的精神寄托，承载着一代人的青春记忆与复杂情感。
下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲为2/4拍，具有典型的藏族音乐风格。音域适中，起伏不大，却充满了抒情性。节奏上，多运用切分节奏和附点音符，仿佛大雁飞行时有力的节奏 。接下来我们分句演唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由四个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏和一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏和一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：接下来我们走进音乐知识的海洋
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在本次《远飞的大雁》教学中，谜语和西藏风光视频导入激发了学生的好奇心和学习兴趣，课堂氛围活跃 。教唱时，通过示范演唱、节奏练习等方式，学生对旋律和节奏有了一定掌握 。然而，在教授藏族演唱技巧时，部分学生难以把握，可增加示范次数，让学生模仿练习 。在文化理解环节，虽讲述了背景故事，但学生理解不够深入，后续可组织资料收集、小组讨论等活动，帮助学生更好地领悟歌曲内涵，提高教学效果。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《远飞的大雁》创作于（ ）年秋天，表达了（ ）对毛主席的感激之情。
2.《远飞的大雁》是（ ）拍，以（ ）音阶为基础创作。
（二）判断题
1. 《远飞的大雁》节奏明快活泼，没有运用切分节奏。（ ）
2. 歌曲《远飞的大雁》表达的是汉族人民对家乡的思念。（ ）
答案：
（一）填空题
1.1964；翻身农奴
2.2/4；五声
（二）判断题
1.×。解析：歌曲运用了切分节奏和附点音符，增强了韵律感。
2.×。解析：此歌表达了翻身农奴对毛主席的感激以及知青对家乡的思念，最初与藏族人民情感相关。
【板书设计】
《远飞的大雁》
1=bE 2/4 稍慢 藏族民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第三课
北京的金山上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂达标
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
通过聆听、哼唱，引导学生感受歌曲深情、悠扬的情绪，体会藏族音乐独特的风格特点，包括旋律的婉转、节奏的韵律等，培养学生对民族音乐的审美感知能力，提升对音乐的敏感度和鉴赏力，激发学生对民族音乐的热爱。
(二)艺术表现
学生能够准确演唱歌曲的旋律和歌词，熟练掌握歌曲中的节奏，用真挚、富有感染力的声音，通过恰当的肢体动作、表情和演唱力度的变化，表现出歌曲蕴含的情感，提升艺术表现力和舞台感染力。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲风格，为歌曲创编简单的舞蹈动作、节奏型或小型音乐剧，激发学生的创新思维和实践能力，让学生在实践中加深对歌曲内涵的理解，增强学生的团队协作精神。
(四)文化理解
帮助学生深入了解歌曲创作背景、西藏的历史文化以及藏族人民的生活习俗，体会翻身农奴对毛主席的感恩之情，以及知识青年的思乡之情，理解歌曲所承载的时代意义和民族精神，增强对中华传统文化的认同感和民族自豪感，培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的价值观。
猜谜语：
天空中的旅行家，
整齐队列向南划，
冬天南方去越冬，
春天归来把春察。
大家猜猜这是什么……
大雁是一种很神奇的动物，它们每年都会长途迁徙，飞过山川河流。今天，老师要带大家走进一首和大雁有关的歌曲。
书写板书《远飞的大雁》
聆听音乐
1.感受这首歌曲的情绪、速度是怎样的？
2.歌曲表达了怎样的情感？
歌曲的情绪是稍慢，情绪是感激地、热情地，歌曲歌颂了藏族人民对毛主席、共产党和解放军的感激与热爱。
歌曲的背景：
《远飞的大雁》创作于1964年秋天，由刘延作词，徐大犹记谱、填词 。它改编自藏族民歌，最初是翻身农奴用来表达对毛主席的感激之情。彼时，西藏经历了民主改革，农奴们摆脱了封建农奴制的压迫，迎来新生活，内心对毛主席充满感恩，便借歌曲抒发情感 。后来在文革期间，广大知识青年响应号召奔赴边疆，这首歌又成为他们想念家乡、思念亲人时的精神寄托，承载着一代人的青春记忆与复杂情感。
下面朗诵歌词
歌曲为2/4拍，具有典型的藏族音乐风格。音域适中，起伏不大，却充满了抒情性。节奏上，多运用切分节奏和附点音符，仿佛大雁飞行时有力的节奏 。
接下来我们分句演唱，歌曲由四个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二个乐句简谱
注意附点节奏和一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四个乐句简谱
注意附点节奏和一字多音的演唱，请再次演唱
整体演唱
接下来我们走进音乐知识的海洋
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
1.《远飞的大雁》创作于（ ）年秋天，表达了（ ）对毛主席的感激之情。
2.《远飞的大雁》是（ ）拍，以（ ）音阶为基础创作。
（二）判断题
1. 《远飞的大雁》节奏明快活泼，没有运用切分节奏。（ ）
2. 歌曲《远飞的大雁》表达的是汉族人民对家乡的思念。（ ）
答案：
（一）填空题 1.1964；翻身农奴 2.2/4；五声
（二）判断题 1.×。解析：歌曲运用了切分节奏和附点音符，增强了韵律感。
2.×。解析：此歌表达了翻身农奴对毛主席的感激以及知青对家乡的思念，最初与藏族人民情感相关。
《远飞的大雁》
1=bE 2/4 稍慢 藏族民歌
感谢同学们的聆听！

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