资源简介

教学设计
教师姓名 班级 授课时间 第（）周星期（）
课时安排 1 授课类型 新授课
授课题目 四季
核心素养 1. 语言运用：正确认读'天、四、是'等生字，读准字音，理解字义，能用简单的词语描述四季特征。 2. 思维能力：通过观察、比较，发现四季的不同景物特点，培养初步的逻辑思维和形象思维能力。 3. 审美创造：感受四季的美丽景色，激发对大自然的热爱，尝试用简单的图画或语言表达对四季的喜爱。 4. 文化自信：了解四季更替是自然现象，渗透初步的传统文化知识，如四季与农事、节日的联系。
教学重难点 教学重点 1. 正确认读本课生字，特别是'春、夏、秋、冬'和'花、鸟、鱼、虫'等与四季相关的字词。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，知道一年有四季以及每个季节的典型特征。 3. 初步培养观察生活、热爱大自然的情感。
教学难点 1. 理解'草芽尖尖''荷叶圆圆''谷穗弯弯'等叠词短语所描绘的形象，并能尝试运用类似的短语。 2. 区分'是'和'事'等形近字的用法（若课文涉及）。 3. 引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，用自己的话简单描述喜欢的季节及其原因。
教学准备 1. 多媒体课件：包含四季景色图片、与课文内容相关的动画或视频片段、生字词卡片。 2. 实物或模型：如迎春花、荷花、枫叶、梅花（或图片），谷穗模型等。 3. 学生准备：水彩笔、画纸。
教学过程
教师活动 学生活动
环节一：图片导入，感知四季
1. 教师播放多媒体课件，展示春、夏、秋、冬四季的代表性景色图片（如春天的鲜花盛开、夏天的绿树成荫、秋天的果实累累、冬天的白雪皑皑），引导学生观察：'小朋友们，你们看这些图片漂亮吗？你们发现它们有什么不一样吗？' 2. 学生自由发言后，教师总结：'这些图片代表了一年中的四个不同季节，今天我们就一起来学习一篇关于季节的课文，题目是《四季》。'（板书课题） 3. 带领学生齐读课题，提问：'看到这个题目，你们想知道关于四季的什么事情呢？'鼓励学生提出问题，如'四季都有哪些季节？''每个季节有什么好玩的？' 1. 学生认真观察图片，自由发言，说出自己对图片中景色的感受和发现，如'有的图片树是绿的，有的叶子黄了''有的图片下雪了'。 2. 学生齐读课题《四季》。 3. 学生根据课题提出自己想知道的问题。
设计意图 通过直观的图片展示，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生初步感知四季的不同景象，自然导入课题。同时，鼓励学生提问，培养其问题意识和探究欲望。
环节二：初读课文，识记生字
1. 教师范读课文，要求学生注意听准字音，看清字形。范读时，语气要亲切、自然，注意停顿和重音。 2. 学生自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。教师巡视指导，对个别识字有困难的学生进行辅导。 3. 出示生字卡片，采用多种形式认读生字：'开火车'读、指名读、齐读、给生字找朋友（组词）。重点指导'春、夏、秋、冬'的读音和写法，可通过编儿歌、联系生活实际等方式帮助记忆，如'三人日下去春游（春）'。 1. 学生认真听教师范读，初步感知课文内容和节奏。 2. 学生自由读课文，圈出生字，借助拼音反复拼读生字。 3. 积极参与各种形式的识字活动，大声读生字，为生字组词，如'春天、花儿、小鸟'。
设计意图 通过教师范读，为学生树立朗读榜样。让学生自主圈画生字，培养自主学习能力。多种形式的识字活动能调动学生的学习积极性，提高识字效率，为理解课文内容打下基础。
环节三：品读课文，理解内容
1. 分段学习课文，每学习一段，先指名朗读，然后引导学生理解内容。如学习描写春天的段落：'草芽尖尖，他对小鸟说：'我是春天。''提问：'草芽是什么样子的？为什么草芽说自己是春天？春天还有哪些景物呢？'引导学生联系生活实际回答。 2. 同样方法学习夏、秋、冬段落，重点理解'荷叶圆圆''谷穗弯弯''雪人大肚子一挺'所描绘的形象。可让学生模仿谷穗弯腰、雪人大肚子一挺的动作，加深理解。 3. 小组讨论：'每个季节都有自己的特点，你最喜欢哪个季节？为什么？'鼓励学生用自己的话表达，教师巡视指导，帮助学生组织语言。 1. 学生分段朗读课文，思考教师提出的问题，回答草芽是尖尖的，因为春天草芽会发芽，春天还有桃花、燕子等。 2. 学生模仿荷叶的形状、谷穗的姿态、雪人的动作，边做动作边朗读相应段落。 3. 小组内积极讨论，说出自己喜欢的季节及原因，如'我喜欢夏天，因为可以吃西瓜、游泳'。
设计意图 分段学习，降低理解难度。通过提问、动作模仿等方式，帮助学生直观理解课文内容，感受语言的生动形象。小组讨论环节，培养学生的合作交流能力和口头表达能力，将课文内容与生活经验相结合。
环节四：展示汇报，交流过程
1. 每组推荐一名代表，向全班同学汇报小组讨论结果：'我们小组最喜欢的季节是……因为……'教师对学生的发言给予鼓励和肯定，引导学生把话说完整、说清楚。 2. '小小画家'活动：让学生拿出画纸和水彩笔，画出自己最喜欢的季节的景色，并写上季节的名称。教师巡视，对学生的绘画进行指导和启发。 3. 展示学生的绘画作品，请几位学生介绍自己的画，说说画的是什么季节，画了哪些景物。教师引导其他学生进行评价，如'你觉得他画的夏天像吗？哪里像？' 1. 小组代表积极汇报小组讨论结果，其他学生认真倾听。 2. 学生兴致勃勃地画画，用色彩和线条表现自己喜欢的季节。 3. 展示自己的画作，介绍画的内容，如'我画的是秋天，有金黄的叶子和红红的苹果'。其他学生认真欣赏，参与评价。
设计意图 通过汇报交流，锻炼学生的口头表达能力和胆量。绘画活动将语文学习与美术创作相结合，培养学生的审美创造能力，加深对四季特征的理解和记忆。学生互评环节，能激发更多学生的参与热情，共同进步。
教学方法 讲授法、讨论法、任务驱动法
板书设计 1 四季春 夏 秋 冬草芽（尖尖） 荷叶（圆圆） 谷穗（弯弯） 雪人（大肚子一挺）我是春天。 我是夏天。 我是秋天。 我是冬天。（贴四季景物图片或简笔画）
作业设计 1. 把今天学到的《四季》课文读给爸爸妈妈听。 2. 和爸爸妈妈一起观察家里或小区里的景物，说说现在是什么季节，有什么特点。 3. 选择自己最喜欢的季节，用几句话写下来（不会写的字可以用拼音代替），或者画一幅画。
教学反思 1. 本节课通过图片、动画等多种教学手段，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与到课堂活动中。 2. 在识字环节，采用了多种形式，学生识字效果较好，但个别学生对'秋、冬'等字的记忆还不够牢固，需要在后续复习中加强。 3. 朗读指导方面，学生能够有感情地朗读课文，但在模仿语气和节奏上还有提升空间，今后应多加强范读和个别指导。4. 小组讨论和展示环节，学生参与度高，但部分内向学生发言不够积极，需要更多鼓励和引导，创造更宽松的发言环境。5. 作业设计注重联系生活实际，有助于学生巩固所学知识，培养观察能力和表达能力。

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