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第5讲 材料作文写作（知识清单）
材料作文由三部分组成：①所给材料(或单则，或多则)；②写作导引；③写作要求(“三自”指自选角度、自定立意、自拟标题，“四不”指不要套作、不得抄袭、不得泄露个人信息、不少于800字。它们是普适要求，这里不作赘述)。这里要重点讨论的是“所给材料”部分，也会涉及“写作导引”。
高考材料作文本质上考察的是学生的综合语文素养，尤重思维品质（审题、立意、思辨）和表达能力（结构、论证、语言）。考生需在深刻理解材料的基础上，形成有见地的观点，并通过清晰的结构、有力的论证和富有表现力的语言，展现自己的思想深度与文化底蕴。下面从两大题型和四种常考知识点角度解读材料作文。
01两种题型
高考材料作文主要有引语式材料作文和情境任务式材料作文。
1．引语式材料作文：
引语式材料作文第一次出现在2022年新课标I卷中，到2023、2024年、2025年多卷使用该类型作文。引语式材料作文由引语+要求构成，引语多为一句话，简明扼要，降低了审题的难度，指向性比较明确，相对来说，学生在审题过程中花费时间少了一些。
引语式材料作文重点考查的是学生对引语的理解和延伸，再加上结合实际的分析和创新思考，能够突破立意，写出一篇深刻且具有个性的材料作文。
新材料作文通常没有固定的主题或角度，考生可以根据自己的理解和感受，自由选择切入点，这种开放性能够体现考生的思维能力和创造力。新材料作文会涉及到一些与时事、社会热点相关的内容，考生需要对社会动态有一定的关注，并能够将其融入到自己的写作中。
新材料作文通常要求考生提出独立见解，推动思考，鼓励更深层次的反思和探讨，相较于传统作文，要求更高的思辨能力和哲理探讨。
2．情境任务式材料作文：
情境任务作文是近几年高考较为青睐的一种命题样式。它由所给材料、情境任务、写作要求(“三自”“四不”)三部分组成。所谓审题，就是既审材料，又审情境任务，而且后者是重点。
(一)审准材料
1．综合材料，抓住核心概念、关键语句、重要对象等要素，读懂并概括内容。
2．综合材料内容及相关要素，读懂材料内容。
3．分析材料既要抓住关键语句，又不能忽视材料细节，需要“全面把握”。尤其是复合型材料，理解时要关注以下两个方面：(1)将复合型材料从时间、空间、属性等角度进行分类处理，找到碎片化材料的内在关联；(2)对多则材料可以采取异中求同法，把握文章内容。
(二)审情境任务
1．审准情境。
即试题给出了什么样的写作情境，或班级读书会，或国际交流大会，或毕业赠言等。
2．明确任务指令。
(1)内容指令，就是要求你写什么内容，这是审题关键中的关键，要认真、仔细地斟酌每一个字词，尤其要理解关键词语的含义，绝不可发生理解上的偏差。
(3)写作对象指令，即读者对象是谁。过去，高考作文写作是长期缺失读者对象意识的。如果有，也是投阅卷者所好。现在，写给谁的，任务指令中已经很明确、具体了。
(4)对话或文体指令，即使用什么样的对话文体。如材料规定的演讲稿、书信、观后感、慰问信等。
在完成这两项审题任务的基础上准确立意：多角度思考，多角度联系。
【跟踪训练】
（2025·全国二卷） 阅读下面的材料，根据要求写作。
“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。
如果有一天，我们能够将梦赠予他人……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
【答案】例文：
以梦为舟，共抵星河
“昨夜闲潭梦落花”是张若虚对生命诗意的凝视，“我欲因之梦吴越”是李白对精神自由的追寻，“铁马冰河入梦来”是陆游对家国命运的牵挂。梦，自始至终都是人类心灵的隐秘花园，盛放着情感与期冀。而当“梦”从独属于个体的精神容器，化作可以赠予他人的礼物，或许能在这跨越心灵边界的传递中，窥见更辽阔的生命图景。
赠予梦，是文明火种在数字时代的薪火相传。敦煌研究院运用数字技术，将千年壁画以VR全景形式“搬上云端，让“飞天逐月”的绮梦突破洞窟限制，穿越时空赠予每一位驻足凝视的观者。故宫文创将紫禁城的“宫廷梦”转化为精美的周边，年轻人佩戴着印有文物纹样的饰品，行走在大街小巷，这何尝不是一场跨越时空的“梦的赠予”？这些创新不仅延续了古人以梦传情的智慧，更在 5G 与大数据的加持下，让文明传承突破时空壁垒，在创新中获得新生，古老的梦在新时代的土壤中生根发芽。
赠予梦，需有尊重差异的智慧。真正的赠梦，绝不是将自己的意识强行移植到他人脑海，而是以包容、理解和尊重为前提，搭建起沟通的桥梁。回溯历史，林徽因与梁思成赠予世界的“古建保护梦”，这份梦想，没有否定传统营造技艺的价值，而是在充分理解与尊重的基础上，唤醒人们对古建筑的珍视，让古老的文明瑰宝得以留存。眼观当下，面对气候变化、粮食安全等全球性挑战，中国提出的“人类命运共同体”理念，正是赠予世界的和平发展之梦。以“一带一路”为纽带，中国与沿线国家共建绿色电网，将“生态文明梦”融入合作实践。中国用实际行动践行“各美其美，美美与共”的赠梦哲学，推动不同文明在相互尊重中携手前行。
赠予梦，当以行动为舟楫。唯有将梦想付诸行动，让梦想照进现实。顾炎武著《天下郡国利病书》，将经世致用之梦化为三十载田野调查，他风餐露宿，足迹遍布大江南北，行囊中始终装着笔墨纸砚，随时记录所见所闻。正是这无数个日夜的艰辛付出，才有了这部煌煌巨著，为后世治国理政、研究社会提供了珍贵的资料。黄大年放弃英国优渥生活，将“科技报国梦”赠予祖国。回国后，他组建科研团队，带领团队攻克一个又一个技术难关，让我国在地球深部探测领域取得了一系列重大突破。临终前他仍紧紧握着地质模型，心中所想仍是未竟的科研事业，他用自己的一生诠释了如何将梦想化作行动，让“科技报国梦”在中华大地上生根发芽、开花结果。
从《诗经》“嘤其鸣矣，求其友声”的古老回响，到“一带一路”上梦想互联的现代交响，中华民族始终相信：独梦不如众梦，赠梦即是筑梦。当我们以谦卑之心赠梦，以创新之力传梦，便是将个人微光汇入人类文明的星河。
【解析】本题考查学生的写作能力。
审题：这是一道引语类材料作文题。
本题围绕“梦的赠予”设置写作情境，首先材料通过诗句引入“梦”的文学意象，强调梦是个人感受与期冀的载体，是内心世界的延伸。“昨夜闲潭梦落花”展现的是个体生命对自然之美、人生之理的观照；“我欲因之梦吴越”原诗为赠友之作，展现了诗人对自由光明理想的追寻，表达中又明显吐露“求其友声”之意；“铁马冰河入梦来”抒发的既是个人之志，更是家国之思、民族之魂。
通过三句古诗构建了“个体—审美—家国”的梦境谱系，意在引导考生思考梦想的多元价值与共享意义。其一，梦中有“感受和期冀”，梦并非抽象概念的逻辑运作，而是关联着人的精神世界的多个层面；其二，梦的独特又在于其个性化，在于梦和做梦者个体生命的紧密交织，在于梦呈现的是“我们的”感受和期冀；其三，梦是一种行为，是向着未来开放的，能够以无拘无束的想象突破藩篱，“打开更浩瀚的天空”。“梦”既有具体性的一面，即“梦境”，又有普遍性的一面，是为“梦想”。注意结合这两方面，从个性化的梦境中发掘普遍的意义，或将宏大深远的梦想寄寓于生动可感的梦境之中。
其次，材料进一步指出，人类对梦的主动行为，包括“讲述梦”“记录梦”“实现梦”，体现梦从虚幻到现实的转化过程，暗示梦不仅是心理现象，更是可以付诸实践的目标。最后提出“梦的赠予”这一假设，带有浓厚的想象性质。“赠予”包含着分享、传递、赋予等含义，暗含梦从私人领域向公共领域的跨越，可引申为情感共鸣、价值观传递、理想赋能等，这一举动在“我们”与“他人”之间建立了联结。通过“赠予”，梦不仅是我们之事，也是他人之事，是对于“他人”来说的“自己之事”。
考生可以讨论当我们能够将梦赠予他人，世界将会怎样，或我们将会怎样；也可以从材料所引三句古诗生发开去，有的梦宜于独享，有的梦宜于赠友，有的梦应为整个民族共有；还可以将重点落在深入发掘梦的特质上，如梦对深层情感的揭示、过往经验的再现和对未来行动的激发等。从情感联结角度：“赠予梦”是人与人之间情感共鸣的桥梁。如将温暖的梦境赠予孤独者，传递希望；将童年的纯真之梦分享给成人，唤醒初心，体现情感在梦境传递中的治愈力量。从文化传承角度：从“梦”的文学意象出发，探讨文化记忆的传递。古人的梦通过诗词流传至今，今人若能“赠予梦”，可将文化基因注入他人心中，实现文明的延续。从社会价值角度：把“赠予梦”与社会责任结合，如将环保梦、科技梦传递给大众，凝聚群体力量；或通过传递个人奋斗之梦，激励他人突破困境，凸显梦对社会进步的推动作用。从哲学思辨角度：反思“赠予梦”的可能性与局限性，如探讨梦境传递是否会侵犯个体精神独立性，或梦境在传递中是否会失真，从而引发对精神自由与人际联结关系的思考 。
写作时需注意，紧扣“梦”的象征意义与“赠予”行为的价值，可结合具体事例或文学文化素材增强说服力。行文构思上，可以采用从个体到共同体的逻辑建构。首先化虚为实，具象化“梦”避免空谈“中国梦”，可选取具体领域展开，科学梦：如“禾下乘凉梦”赠予非洲粮食短缺地区；文化梦：将非遗传承梦通过数字化技术共享；和平梦：中国“和合”理念对全球治理的启示。其次辩证分析赠予行为，正向价值：激发群体动力（如张桂梅赠山区女孩“教育梦”）；潜在风险：文化霸权或梦想同质化（对比《盗梦空间》的伦理困境）。可引用《论语》“己欲立而立人”说明赠予需以尊重为前提。立足时代青年的责任，结合“新质生产力”“一带一路”等现实议题，最后提出“赠梦”的实践路径：通过短视频传播乡村文化梦；参与国际志愿者项目传递公益梦；用AI技术实现残疾人的“无障碍生活梦”。
立意：
1.以我之微梦，铸国之星河。
2.以梦为舟，渡人渡己。
3.梦的接力，时代同行。
4.予梦成光，照亮心原。
5.诗梦相赠，古韵新声
02四大考点
（一）材料作文审题立意：
审题，通俗地说，必须先明白命题有什么要求，即知道“要我写什么”;
立意，通俗地说，就是要知道应表达什么意思，即确定“我要写什么”。
审题是立意的起点与前提，立意是审题的结果与落脚，只有审题仔细，辨析清楚，才能立意切题，立论明确。
1.审题原则：
①整体性原则：审题要有全局意识，须从材料的整体着眼，不能纠缠于局部的细节，否则很有可能出现偏题、跑题等现象。
②多向性原则：一般来说，作文中的材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
③筛选性原则：因为从材料中获得的观点具有多样性，所以在进入写作时，对提炼出的观点还要进行适当的筛选。筛选时要注意三点：①服从材料的整体；②观点比较新颖；③有理可讲，有话可说。
2.审题侧重点：
高考材料作文的材料类型丰富多样，不同类型的材料，审题立意的侧重点也有所不同。
①叙事类材料，需重点捕捉材料中的人物、事件、结果以及关键细节，通过分析人物的行为动机和事件的因果关系来提炼立意。
例如，有这样一则材料：“一位年轻人在海边徘徊，想要跳海轻生。一位老者路过，将手中的沙子一点点洒在年轻人脚下，说：‘你看，每一粒沙子都有它存在的价值，何况是你呢？’年轻人听后，重新燃起了生活的希望。” 在这则材料中，老者的话语是关键，“每一粒沙子都有它存在的价值” 点明了核心，由此可立意为 “每个人都有自身价值，应珍视生命，积极面对生活”。
②议论类材料本身往往就蕴含着明确的观点或道理，审题立意时需准确把握材料的中心论点和分论点，避免断章取义。
比如材料：“有人说，成功需要天赋；也有人说，成功需要努力；还有人说，成功需要机遇。其实，成功是天赋、努力与机遇三者的有机结合。” 很明显，材料最后一句总结了核心观点，立意便可确定为 “成功离不开天赋、努力与机遇的共同作用”。
③寓言类材料通常借助虚构的故事来寄托深刻的道理，审题时要透过故事的表象，挖掘其背后的象征意义和隐喻内涵。
像 “龟兔赛跑” 的寓言，表面是乌龟和兔子的赛跑比赛，实则象征着踏实坚持终将战胜骄傲自满，立意可围绕 “踏实与坚持的重要性”“戒骄戒躁才能取得成功” 展开。
3.审题思路：
①要做好高考材料作文的审题立意，首先需通读材料，整体感知，把握材料的主要内容和情感倾向；
②其次要逐句分析，筛选关键信息，找出材料中的关键词、关键句以及矛盾冲突点；然后结合自身积累和社会现实，多角度思考，提炼出符合材料主旨且具有深度和新意的立意；
③最后还要对立意进行验证，确保立意既不偏离材料，又能为后续的写作提供充足的素材和思路。只有这样，才能在高考材料作文中精准破题，点亮作文之光，取得理想的成绩。
【跟踪训练】
（2025·全国一卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，
因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题】这是一则引语式材料作文题。
题目由三则材料构成。材料一取自现代文阅读，意即他因内心翻腾不已而无法开口给孩子们唱上一段。材料二取自艾青的诗，意即我要用嘶哑的喉咙歌唱这土地。材料三取自穆旦的诗，意即我要与人民一起呐喊、拼搏，甘愿为了民族站起来而受伤流血甚至牺牲。
三则材料均与抗战有关，材料一以抗战为背景，材料二、三作于抗战期间，考生可以基于这个前提来解读三则材料。材料一中“他”目睹深受苦难的孩子，心里“翻腾”的是对他们的同情和关爱，体现了一个普通艺人的悲悯情怀。材料二中“鸟”“嘶哑的喉咙”具有象征意味，是苦难者，是为民族存亡而呐喊者呼号不已、宁鸣而生的明证。无论侵略者的铁蹄如何践踏，脚下伤痕累累的土地都是我们赖以生存的家园，我们都应以炽热的情感去为它发声，呵护它，歌唱它。材料三中“带血的手”象征为民族“起来”而付出的艰辛努力甚至流血牺牲，“你们”指广大人民，“拥抱”象征赞美、认同和团结，“民族已经起来”意指民族站立、崛起。这里赞美的是苦难背景下毅然勇敢奋战、同仇敌忾的人们，是他们的顽强隐忍和不可摧毁的不屈意志。可见三则材料虽各有侧重，却体现了一个共同的主题，那就是家国情怀，是青年应具有的时代的责任感和使命感，是面对苦难的坚韧和抗争，是我们的民族魂。
更为特别的是，三则材料均以极为深沉的热烈情感直击考生心灵，让考生在这种滚烫的情怀中，站在承前启后的节点上回望历史，从国家和民族的苦难中总结教训，从无数前辈身上汲取力量，懂得国即是家、家即是国的大义，明白“覆巢之下，安有完卵”的道理，无论面对何种困境和灾难，都要万众一心，众志成城。同时在痛定思痛后，更珍惜眼前来之不易的幸福和繁华，并且奋然前行，将自己的力量汇入民族前行的洪流，为中华民族的伟大复兴梦而奋斗不息，努力不止。据此可见，材料可立意的角度非常宽泛，为考生抒发真情实感提供了极为广阔的空间：个人与集体（个人是集体的一份子，集体是个人的根基和底气，二者相辅相成），平凡与伟大（每个人是平凡的，但许多平凡的人可以创造伟大的成就），苦难与希望（直面苦难，对战苦难，就是希望的星星之火），历史与未来（历史可以为未来奠基，更可以为未来蓄势，苦难的历史未必不能造就一个璀璨的未来），个人与时代（每个人都应是时代的弄潮儿，都应承担起时代的责任和使命）。
从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，可以选取身边的人与事或是自身经历，运用欲扬先抑、对比衬托等多种手法，讲述平凡的“我”或个体在时代洪流中心怀家国的事迹和经历，凸显人物的家国情怀。若写议论文，可以运用层进式结构，首先回望历史，阐述在民族苦难中奋进的前辈胸怀家国的意义和价值，然后联系现实，运用例证法和引证法分析新时代的青年应该如何培养和表达自己的家国情怀，让民族魂得以传承和庚续。文章要有真情实感，切忌无病呻吟。
【立意】
1.声带嘶哑处，灵魂震响时。
2.眼凝苍生，胸怀家国。
3.苦难刻下的是伤痕，催生的是奋进。
4.身无彩凤双飞翼，肯助复兴梦成真。
（二）材料作文结构样式：
在高考材料作文写作中，精准审题立意后，清晰合理的结构是将观点有力呈现的关键。好的结构能让文章脉络分明、逻辑严谨，帮助阅卷老师快速把握核心思想，从而提升作文分数。
1. “引议联结” 式
这是高考材料作文最经典、最常用的结构样式，适用于各类材料，能清晰完成从材料分析到观点表达再到现实延伸的过程。
①引：开篇简洁引用材料核心内容，提炼关键信息，避免全文照搬材料，同时自然引出文章中心论点。例如，面对 “老者用沙子点醒轻生年轻人” 的材料，可这样 “引”：“老者将沙子洒在年轻人脚下，以‘每粒沙子皆有价值’点醒迷茫者，这一温暖场景，恰恰印证了‘每个生命都自带光芒，都应被珍视’的深刻道理。”
②议：围绕中心论点展开议论，可从不同角度分析论证，结合道理、事例等增强说服力。比如论证 “生命有价值”，可论述生命对个人、家庭、社会的意义，引用史铁生面对残疾仍坚持创作、奉献精神财富的事例，说明即便遭遇困境，生命依然能绽放光彩。
③联：联系社会现实或自身经历，将论点与实际生活结合，体现文章的现实意义。例如，联系当下部分青少年因学业压力、情感挫折轻视生命的现象，强调传递 “珍视生命” 理念的重要性，让文章更具针对性和感染力。
④结：总结全文，呼应开头的材料与中心论点，升华主题。可再次强调核心观点，或发出呼吁、提出展望，如 “愿我们都能像珍视璀璨星辰般珍视生命，在人生道路上绽放属于自己的独特价值”。
2. “并列式”
该结构围绕中心论点，从多个并列的角度或层面展开论述，每个角度自成一段，层次清晰，论证全面，适合观点具有多重内涵的作文。
以 “成功需要天赋、努力与机遇” 的立意为例：
开头：引用材料中关于成功的三种观点，提出中心论点 “成功是天赋、努力与机遇的有机结合”。
分论点一：天赋是成功的基础。列举莫扎特凭借音乐天赋，从小展露才华，为后续创作奠定基础的事例，论证天赋能让人们在特定领域更快起步。
分论点二：努力是成功的关键。以爱迪生发明电灯经历上千次实验为例，说明即便有天赋，缺乏努力也难以实现目标，努力能弥补天赋的不足，推动人们不断突破。
分论点三：机遇是成功的催化剂。讲述马云抓住互联网发展机遇，创立阿里巴巴的故事，表明当天赋与努力兼备时，机遇能让成功更快到来。
结尾：总结三个分论点，强调三者相辅相成，缺一不可，再次点明中心论点，升华 “把握天赋、坚持努力、抓住机遇，方能成就成功人生” 的主题。
3. “层进式”
此结构按照 “是什么 — 为什么 — 怎么办” 的逻辑层次逐步深入展开论述，层层递进，能让论证更有深度，适合需要深入剖析问题的作文。
以 “环境保护” 相关材料为例，立意 “践行环保，守护共同家园”：
是什么：开篇解释环境保护的内涵，结合材料中如 “冰川融化、森林减少” 等现象，说明当前环境面临的严峻问题，明确环境保护的重要性。
为什么：分析保护环境的原因，从生态平衡、人类生存发展、子孙后代福祉等角度展开，如环境破坏会导致自然灾害频发，威胁人类生命安全，影响经济可持续发展等。
怎么办：提出具体的环保措施，从个人、社会、国家三个层面给出建议。个人层面，倡导节约资源、绿色出行；社会层面，鼓励企业研发环保技术、减少污染排放；国家层面，强调完善环保法规、加强监管力度。
结尾：总结 “是什么 — 为什么 — 怎么办” 的逻辑链条，呼吁全社会共同行动，践行环保理念，守护好人类赖以生存的家园，让文章论证更具逻辑性和说服力。
【跟踪训练】
（2025·八省联考云南、青海、内蒙古、宁夏卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。——梁启超《敬业与乐业》
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【例文】
择一事终一生，成一世圆满
梁启超在《敬业与乐业》中曾言：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。” 这番话如明灯，照亮了人们在职业道路上的前行方向。无论是身处何种岗位，拥有怎样的天赋与境遇，若能将手头的劳作做到极致，便是对自我价值的最高诠释，亦是对生命意义的最好注解。
将劳作做到圆满，是个人价值的极致彰显。 每个人都有独特的才能与人生境地，而找到契合自身的劳作，并倾注全部心力做到圆满，便能让个人价值在时光沉淀中绽放光芒。“敦煌女儿” 樊锦诗，自年轻时踏入敦煌莫高窟，便将自己的一生与石窟保护事业紧紧相连。她凭借对考古与文物保护的热爱与才能，在艰苦的环境中坚守数十年，不仅推动了敦煌文物的系统性保护，更让敦煌文化走向世界。樊锦诗没有选择繁华都市的热闹，而是根据自己的才能与境地，在敦煌的戈壁滩上把文物保护这份劳作做到了圆满，她的名字也因此与敦煌融为一体，成为无数人心中的榜样。正是这份对劳作的专注与坚守，让她的个人价值得到了极致体现，也让世人看到，平凡的劳作只要做到圆满，便能成就不平凡的人生。
将劳作做到圆满，是社会发展的坚实基石。 社会的进步离不开各行各业劳动者的默默付出，每一个将自身劳作做到圆满的人，都在为社会发展添砖加瓦。“大国工匠” 徐立平，从事航天发动机固体燃料药面微整形工作，这项工作难度极高，稍有不慎便可能引发严重后果。他凭借精湛的技艺和高度的责任感，三十年如一日地钻研技艺，将每一次操作都做到精准无误，为我国航天事业的发展保驾护航。在我们身边，还有无数这样的劳动者：清晨清扫街道的环卫工人，将街道打扫得一尘不染，为城市带来整洁的环境；医院里救死扶伤的医生护士，全力以赴救治患者，守护着人们的生命健康；校园里辛勤耕耘的教师，用心传授知识，培育着祖国的未来。他们都在自己的岗位上，根据自身的才能与境地，将劳作做到圆满，正是这些平凡身影的默默奉献，汇聚成了社会发展的强大力量。
将劳作做到圆满，是精神境界的升华途径。 当一个人专注于将劳作做到圆满时，便会在这个过程中收获内心的平静与充实，实现精神境界的提升。著名书法家王羲之，为了练好书法，每日临池学书，池水尽墨。他并非追求名利，而是沉浸在书法创作的过程中，力求将每一个字都写得尽善尽美。在日复一日的练习中，他不仅书法技艺日益精湛，更在与笔墨的对话中，修炼了内心的沉稳与豁达，达到了 “书为心画” 的精神境界。同样，许多手艺人一生坚守一门手艺，不为外界诱惑所动，只为将作品做到极致。在这个过程中，他们摆脱了浮躁的心态，获得了内心的安宁与满足，精神境界也随之不断升华。
“苔花如米小，也学牡丹开。” 无论我们拥有怎样的才能，身处何种境地，只要能找准自己的位置，将手头的劳作做到圆满，便是天地间当之无愧的第一等人。让我们以专注之心对待劳作，以坚守之力追求圆满，在平凡的岗位上书写不平凡的人生篇章。
（三）材料作文分论点拟写
1.分论点设置三原则：
①扣得住——分而不离。 （扣住中心，扣住题目）
②分得开——分而多彩。 （多角度、多方面）
③排得顺——分而有序。 （由小到大、由浅入深等）
2.分论点安排技巧：
①位置：分论点的位置宜在每一部分的开头或独立成段。
②数量：分论点的数量2到3个为宜。
③语言：分论点的语言要精练，一般控制在 15 字。
④结构：分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段。
⑤表述：分论点的表述要把中心论点或标题或材料中的关键词嵌入其中，以保证每一段都扣题。
3.分论点拟写六角度：
①“是什么”角度。
示例：
中心论点：成功路上，反思必不可少。
分论点①反思是一面镜子，能让人认识到自己不足。
分论点②反思是一种动力，能让人纠正错误后，再蓄力前进。
分论点③反思是一种鞭笞，能让人成功时不得意，再续辉煌。
②“为什么”角度。
示例：
中心论点：阅读是开启智慧之门的钥匙。（为什么阅读如此重要？）
分论点①阅读可以拓宽视野，让人见识更广阔的世界。
分论点②阅读可以深化思考，培养人的逻辑思维和批判性能力。
分论点③阅读可以滋养心灵，提升人的精神境界和人文素养。
③“怎么办”角度。
示例：
中心论点：要想在写作上有所成就，必须坚持不懈地练习。（如何才能在写作上有所成就？）
分论点①要想在写作上有所成就，就应该培养敏锐的观察力和感知力，从生活中汲取灵感。
分论点②要想在写作上有所成就，就应该广泛阅读，积累丰富的词汇和句式，提升语言表达能力。
分论点③要想在写作上有所成就，就应该勇于尝试不同的写作风格和题材，不断挑战自我，突破创作瓶颈。
④ “分对象”角度。
示例：示例：
中心论点：坚持锻炼，方能拥抱健康生活。
分论点①坚持锻炼，个人能够增强体质，远离疾病困扰。
分论点②坚持锻炼，家庭能够增进和谐，共享欢乐时光。
分论点③坚持锻炼，社会能够提升活力，促进全民健康。
⑤“会怎样”角度。
示例：
中心论点：培养积极心态，人生将更加精彩。
分论点①培养积极心态，我们的情绪将更加稳定，面对困难时更加从容。
分论点②培养积极心态，我们的创造力将被激发，更容易找到解决问题的新方法。
分论点③培养积极心态，我们的人生目标将更清晰，更容易实现自我价值和社会价值。
⑥“析关系”角度。
示例：
中心论点：美与科学是双翼，理应齐飞。
分论点①科学予美以深度。
分论点②美给科学温度。
【跟踪训练】
（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……
正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【例文】
向未知启程，赴成长之约
从 “嫦娥四号” 揭开月背神秘面纱，到 “天问一号” 奔赴遥远深空，人类对太空的探索从未停歇。正如这波澜壮阔的太空之旅，我们每个人的人生也是一场不断抵达未知之境的旅程。为何我们要执着于冲破已知的边界，迈向充满不确定性的未知？答案藏在个人成长、时代进步与文明延续的深层需求中，且层层递进，指引着我们不断向前。
抵达未知之境，是突破自我局限、实现个体成长的必经之路。 每个人都有自己熟悉的舒适区，在已知的领域里，我们能轻松应对一切，却也容易陷入停滞。而未知之境就像一面镜子，映照出我们的不足，更提供了成长的契机。古希腊哲学家苏格拉底曾说 “我唯一知道的就是我一无所知”，正是这种对未知的敬畏与渴望，促使他不断追问、探索，最终成为西方哲学的奠基人之一。反观现实生活，不少人在工作多年后，因害怕挑战新领域而固守旧业，最终在时代发展中逐渐被淘汰。而那些敢于跳出舒适区的人，比如从传统行业转型互联网创业的创业者，他们直面市场的未知、技术的未知，在不断试错、探索中提升能力，不仅实现了个人职业的跨越，更找到了全新的人生价值。可见，只有勇敢踏入未知，才能打破自我设限，让个体在磨砺中不断成长，绽放更耀眼的光芒。
抵达未知之境，是推动时代进步、催生创新变革的核心动力。 当个体的探索汇聚成群体的力量，便能为时代发展注入强劲动能。回顾人类文明史，每一次重大的突破，都源于对未知领域的勇敢探索。在医学领域，曾几何时，传染病是人类面临的巨大威胁，人们对其致病原因一无所知。直到巴斯德等人冲破传统认知，深入研究微生物世界这一未知领域，才发现了细菌致病的原理，进而发明了疫苗，拯救了无数人的生命，推动医学事业迈入新的时代。如今，人工智能、量子计算等新兴领域的探索，同样是在向未知发起挑战。科学家们在未知的科技迷雾中不断摸索，每一次小小的突破，都可能引发新一轮的技术革命，改变人们的生活方式，推动社会向前发展。可以说，正是对未知的持续探索，才让时代在创新变革中不断前行，书写出更精彩的篇章。
抵达未知之境，是延续人类文明、拓展生存边界的终极使命。 从长远来看，人类文明的延续离不开对更广阔未知世界的探索。地球的资源终有耗尽的一天，环境也可能面临各种不可预测的危机，而对未知领域的探索，能为人类寻找新的生存空间、开辟新的发展可能。“嫦娥四号” 对月背的探索，不仅让我们了解了月球的更多奥秘，更为未来月球基地的建设、月球资源的开发奠定了基础；“天问一号” 对火星的探测，更是在为人类未来移民火星的可能性进行探索。除了太空领域，对深海、极地等未知区域的探索，也能让我们获取更多的资源与信息，为人类文明的可持续发展提供保障。如果人类始终固守地球这一方已知的家园，不敢迈向更遥远的未知，那么文明的延续终将面临巨大的挑战。因此，探索未知，是人类为了长远生存与发展必须肩负的终极使命。
从个体成长到时代进步，再到文明延续，抵达未知之境的意义不断升华，成为刻在人类基因里的本能追求。在这场漫长的探索之旅中，或许我们会遇到困难与挫折，但只要我们保持勇敢与坚定，不断向未知启程，定能在抵达每一片新的天地时，收获成长，推动进步，让人类文明在探索中永续辉煌。
（四）材料作文主体段写作：
主体段写作可以说是一篇作文的“血肉”，它让一篇文章真正丰富起来。我们通过逻辑关系法、定义解释法、正反对举法和叙议融合法等四种方法，详细介绍主体段写作的基本结构，帮助大家快速理解主体段写作的基本规律，不仅让大家“学得懂”，更要让大家“学得会”。
主体段写作方法有以下几种：
1.逻辑关系法
【基本结构1】观点句 +阐释句(假设关系句)如果……那么………/假如……就……/要是……就……材料句+分析句+结论句。
【基本结构2】观点句 +阐释句[( 因果关系句)之所以……是因为……/因为……所以……]+材料句+分析句+结论句。
2.定义解释法
【基本结构】观点句 +阐释句[(解释定义)xx是(特征1)(特征2)(特征3)的xx(本质属性)]+材料句+分析句+结论句。阐释时采用判断句的形式，使用“是……,是……”的句式,也可以先否定后肯定,增强思辨性,使用“不是……,而是……”的句式。
3.正反对举法
【基本结构】观点句+引用句 +阐释句+正面材料句(借助当代的正面例子,说明好处)+反面材料句（“与之相反,某些……(反面行为),这样的话……(导致的结果)”+铺排反面例子进行论证）+结论句。
4.叙议融合法
【基本结构1】观点句+转折句 +假设分析句 +材料句、分析句。(比如：材料句将知识比作圆,分析句借助这个比喻来展开)
【基本结构2】转折过渡句 +阐释句 +观点句+材料句1(叙述事例)+材料句2(叙述事例)+分析句(议论哲思)
【跟踪训练】
（2024·新高考I卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？
请你以“发问与思考力、创造力”为话题，运用逻辑关系法写出主题段。
【答案示例】善于发问，提出有价值的问题，进而求索致知，才能配得上莎士比亚“人类是一件多么了不得的杰作”的礼赞。(观点句)如果我们不再发问质疑，那么依照大脑用进废退的朴素常识，我们将失去思考力和创造力。(假设关系阐释句)沈括在梦溪园中不断思考不停学习，不断探寻追问，终调成《梦溪笔谈》的书香;陈景润在狭小的房间里不停地发问，给哥德巴赫留下的谜题带来曙光。(材料句)正是人们对自然万物、浩瀚宇宙的叩问，才开启了人类文明不断前进的征程。(分析句)葆有可贵的好奇心，以问题驱动思考，不沦为“物”的仆从，才能解决一个个历史之问、时代之问、未来之问。(结论句)
在新材料作文写作中，作文结构选择和分论点写作在高考阅卷中起着至关重要的作用。
01材料作文结构样式
材料作文结构模板有很多种，这里我们介绍并列式、“起承转合”式、“引议联结”式和“破立析结”式四种高频结构模板，帮助大家明确结构内涵，掌握结构规律，灵活运用结构进行写作。
1.并列式结构
并列式结构是将中心论点分解为几个平行的分论点,彼此独立又共同支撑中心论点,与其他分论点没有因果、轻重、主次之分。递进式结构的分论点按照逻辑顺序层层递进、步步深入,或从现象到本质,或从原因到结果,分论点不能调换顺序。“A-B-C”并列递进式,可将分论点并列展开,各自论述;也可递进深入,由浅入深挖掘。运用这种结构模板,能让议论文条理清晰、论证有力。
【分析】
①首个分论点+主体段。它独立存在，同时与B和C构成并列或递进的关系并列有正列(从正面角度列分论点)、反列(从反面角度列分论点);递进有正进(顺向深入)、反进(逆向深入)。
②第二个分论点+主体段。可以与A形成并列关系，共同支撑中心论点;也可以与A形成递进关系，在A的基础上进一步深入剖析。
③第三个分论点+主体段。C的阐述应当注重与前两个分论点的逻辑联系，确保整篇文章的连贯一致。
2. “起承转合”式结构
“起-承-转-合”是古代诗文写作的基本方法,也适用于现代文章的写作。这一模板以“起”破题,以“承”深入论述,以“转”宕开拓展,以“合”总结深化。
【分析】
①起:平实简洁。可以通过引用名言、设置场景、提出问题等方式来吸引读者注意同时明确文章的中心论点或主题。
②承:宏大畅达。内容要与前文紧密相连，逐步深入主题，可以通过具体事例、数据支持等方式进行论述，使文章更加充实有力。
③转:波澜起伏。文章的转折点，从前面的论述中引出新的角度或观点，使文章内容更加丰富和深入。与前文形成对比或转折，可以是观点的转变论证角度的变化等，要求逻辑清晰、过渡自然。
④合:深长隽永。要求简洁有力，能够概括全文的主要内容和观点，同时给读者留下深刻的印象。
3. “引议联结”式结构
“引-议-联-结”的过程,本质上是“提出问题-分析问题-解决问题”的过程。根据这种模板写出来的文章,文脉清晰,内容充实,说理透彻,且有很强的针对性。
【分析】
①引:引述材料揭示论点，提出问题。引述方式多种多样，文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句材料要复述，寓意深刻的文字材料要阐述，漫画型材料要作简洁介绍和阐述。
②议:分析材料初步论证，为联张本。对材料中的现象或观点进行述议，透过现象看本质，评判观点正确与否，可从原因、危害、结果、本质等角度分析评论。
③联:联系实际深入论证，纵横拓展。由材料推开去，联系广阔的社会生活，或历史，或现实或集体，或个人，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。
④结:总结全文，总结论证，升华观点。照应材料，与文题或开头呼应;深化论点，或发出号召或提出办法。
4. “破立析结”式结构
这种结构模板适合有争议性观点的文章。具体写作时,先论证与自己相反的观点的错误性,自然地引出自己的观点,然后对自己的观点进行分析论证,最后加以总结。运用这种结构模板的作文观点鲜明,逻辑清晰,说理透彻,更容易出彩。
【分析】
①破：对片面、错误的观点与做法等进行批驳。可通过逻辑分析与事实论据辨析，抓住错误观点的关键来驳斥。
②立：立论，即提出正确观点。为避免立论突兀，在破与立之间，可加上过渡句或过渡段，使文章衔接流畅自然。
③析：分析是文章最主要的部分，是对前面驳论和立论中观点的进一步分析与延伸。可以分析出现错误观点的原因，可以分析正确观点的依据，还可以分析做法，去误存正。
④结：总结全文，重申正确观点。这个部分不需要太长，但要做到意味无穷，可以有所展望。
【跟踪训练】
（2025·八省联考卷陕西）阅读下面的材料，根据要求写作。
辩论赛这样的活动形式是否有利于推动知识的进步，增进我们对事物的理解？
请明确立场和观点，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【例文】
辩论：点亮知识之路，深化事物认知
【引】提及辩论赛，有人将其视作 “语言的较量”，认为不过是辩手围绕既定立场争个胜负，与知识进步、事物理解关联不大；也有人觉得它会让人陷入非此即彼的思维怪圈，不利于全面看待问题。但在我看来，辩论赛绝非表面的口舌之争，它如同一把钥匙，能打开知识的新大门，更像一面镜子，让我们看清事物的多面性，对推动知识进步、增进事物理解大有裨益。
【议】辩论赛以其独特的对抗性与思辨性，成为推动知识进步的重要力量。在辩论赛中，双方围绕特定议题展开交锋，为了支撑自身观点、反驳对方论述，辩手需提前搜集大量资料，涵盖多学科、多领域的知识。这个过程，不仅是对已有知识的梳理与整合，更是对知识边界的拓展。例如，当辩论 “人工智能是否会取代人类工作” 这一议题时，辩手既要了解人工智能的技术原理、发展现状，又要研究经济学中就业市场的规律、社会学中人类职业的演变趋势。在搜集资料的过程中，辩手可能会接触到前沿的学术观点、最新的行业数据，这些都能丰富自身的知识储备。同时，为了让论证更具说服力，辩手还会对已有知识进行深度挖掘与反思，比如思考人工智能技术在不同行业应用的差异、人类工作中不可替代的核心能力等，这些思考往往能推动对相关知识的进一步理解与深化，甚至可能引发新的研究方向，间接促进知识的进步。
【议】辩论赛能打破思维定式，帮助我们更全面、深刻地理解事物。在日常生活中，人们往往会基于自身经验、认知习惯对事物形成固定看法，陷入 “想当然” 的思维误区。而辩论赛要求双方从对立立场出发，对同一事物进行分析与解读，这迫使人们跳出固有视角，关注事物被忽略的另一面。以 “环境保护与经济发展孰先孰后” 的辩论为例，支持 “环境保护优先” 的一方，会从生态平衡、可持续发展的角度，阐述环境污染对人类生存的威胁、对未来发展的制约；支持 “经济发展优先” 的一方，则会聚焦经济落后地区的民生需求，说明只有具备一定经济实力，才能更好地投入环境保护工作。双方的辩论过程，让人们意识到环境保护与经济发展并非绝对对立，而是可以相互促进、协调发展的。通过这种多角度的剖析，人们对 “发展” 的理解不再片面，能更清晰地认识到两者之间的复杂关系，进而形成更全面、客观的认知。
【联】联系当下社会，信息爆炸的时代，各种观点层出不穷，真假难辨，人们很容易被单一信息误导，陷入 “信息茧房”。而辩论赛这种活动形式，恰好能为人们提供一个理性交流、多元碰撞的平台。在校园里，辩论赛是学生们展现思辨能力、交流学习的重要途径。通过参与或观看辩论赛，学生们不仅能学到更多知识，还能学会理性看待不同观点，培养批判性思维。在社会层面，一些围绕公共议题展开的辩论活动，能让公众更深入地了解议题背后的深层逻辑，避免被情绪化言论左右，从而更理性地参与社会讨论。比如关于 “是否应该全面推广垃圾分类” 的辩论，能让公众清楚垃圾分类的必要性、实施难点以及可行措施，进而更主动地配合垃圾分类工作。可以说，辩论赛在当下社会，对提升公众认知水平、促进社会理性发展具有重要的现实意义。
【结】综上所述，辩论赛并非无关知识与认知的 “口舌之争”，它既能推动知识的梳理、拓展与深化，助力知识进步，又能打破思维局限，让人们更全面、深刻地理解事物。在未来，我们应积极倡导辩论赛这类思辨性活动，借助它的力量，点亮知识探索之路，深化对世界万物的认知，让理性与智慧在碰撞中不断闪耀光芒。
02材料作文分论点拟写
分论点写作是构成一篇优秀作文的重要一环。写出好的分论点，能够帮助我们快速构建作文框架，在考场上快速写出一篇优秀作文。下面，我们重点讲解概念分析式、原因追溯式、正反分析式和引用化用式四种分论点写作结构，通过结构示例，帮助大家快速掌握相关句式。
（一）概念分析式分论点
指围绕中心论点中的关键词语(核心概念),从不同角度对其内涵进行阐释和分析,从而将中心论点分解为几个分论点的方法。这一方法能让读者对论点中的核心概念有清晰、全面且深入的理解。
句式1：……，是……(可从不同角度、层次、类别阐释)
【结构示例】历久弥新(2024 北京卷)
分论点①：历久弥新,是古老工艺的现代光彩。
【最佳论据】山西古建乘着游戏热这股东风，再度出圈;淄博琉璃烧制融入时尚元素，捕获游客芳莆田木雕技艺拥抱古法错金工艺和大漆工艺，深受海内外顾客青睐芯，
分论点②：历久弥新,是传统节日的经久不衰。
分论点③：历久弥新,是历史故事的持久影响。
句式2：……，是……/……，不是……
(从正反两方面阐释核心概念,在对比中突出正确观点,强调是与非的界限)
【结构示例】提高认可度,踏上荣耀路(2024 上海卷)
分论点①：提高认可度,是“众人拾柴火焰高”的和谐融入。
分论点②：提高认可度,不是“人云亦云”的盲目跟从。
分论点③：提高认可度,我们有“海纳百川”的包容胸怀。
（二）原因追溯式分论点
指围绕中心论点,探寻背后的原因,从多个方面分析问题。问题的不同答案,能使读者深刻理解中心论点产生的根本原因,为进一步论证提供坚实基础,增强文章的逻辑性和说服力。
句式1：……，源于……/……，由于……/……，基于……
【结构示例】(通过探寻根源来解释现象,可从不同角度分析原因,揭示本质)
被定义无可避免,自定义绽放风华(2024 天津卷)
分论点①：被定义无可避免,源于社会中固有认知的限制。
分论点②：自定义绽放风华,由于我们对命运的主动把握。
分论点③：自定义塑造非凡,基于我们对自身的全面分析。
句式2：……因……而……
(通过揭示事物或现象的影响，突出原因对结果的驱动作用)
【结构示例】坦诚交流,不负相遇(2024 全国甲卷)
分论点①：《孟子》曰:“诚者,天之道也;思诚者,人之道也。
分论点②：个人因坦诚交流而相遇相知,成莫逆之交。
分论点③：社会因坦诚交流而和谐畅通,赴进步之路。
分论点④：国家因坦诚交流而和衷共济,奔美好未来。
（三）正反分析式分论点
是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较，从而突出某一观点的正确性。这种方法常用于对某一问题进行深入分析时,或先正说后反说,或先反说后正说,对比两面的论点和论据,使读者更加明确作者的观点和立场。
句式1： 然而(但是、不过等)，……(通过转折词引领观点,正反对比鲜明)
【结构示例】用好认可度这把尺(2024 上海卷)
正:认可度从古至今都是判断事物的重要标准。
【金句】金杯银杯不如老百姓的口碑。--习近平
反:然而,事物是动态发展的,认可度可能是滞后的。信息若真假难辨,认可度也可能是伪造的。
句式2：昔日，……/而今，……(对同一事物在不同时期的情况进行比较,抓住一个事物的历史、现状乃至未来,深入比较本质)
【结构示例】历久弥新(2024 北京卷)
反:昔日,文化遗产故步自封、不思创新,难以适应现代市场,面临消失的风险
正:而今,我们打破思维定式,通过创新让文化遗产融入现代生活,使之历久弥新。
【最佳论据】枣阳粗布传承人创新“老布新做” 挺进家纺新市场 用文创吸引年轻人
（四）引用化用式分论点
指引用、化用名言、诗句等作为文章的分论点,可以直接用名句引出要论述的观点,或者在观点后引用名句来增强说服力。
句式： 名句+于……中……，是我辈的……(引用诗词名句,提升论点的文采)
【结构示例】求索于星河 觅光于未知(2024 新课标Ⅱ卷)
分论点①：亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。于星河中执着探寻,是我辈的锐意进取。
分论点②：千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。于未知中凿壁觅光,是我辈的坚定信念。
分论点③：青天有月来几时 我今停杯一问之。于黑暗中点亮好奇,是我辈的追问思索。
【跟踪训练】
（2025·北京卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
运动员在中长跑时会出现“极点”反应：呼吸艰难，四肢乏力。但通过调整节奏、激发斗志，越过极点后，身体会重获活力，奔跑会进入新阶段。这样的现象被称为“第二次呼吸”。其实，很多领域都存在类似现象。
请以“由‘第二次呼吸’说开去”为题，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。
【例文】
由 “第二次呼吸” 说开去
运动员在中长跑的 “极点” 处咬牙坚持，越过困境便迎来 “第二次呼吸”，重获前行的力量。这一赛场现象，恰似一把钥匙，能打开诸多领域的成长密码。无论是个人突破瓶颈、事业跨越难关，还是社会突破困局，“第二次呼吸” 都扮演着关键角色，成为从困境走向新生的重要转折点。
第二次呼吸是个人突破成长瓶颈、实现自我超越的精神引擎。人生路上，每个人都会遭遇 “极点” 时刻：学子面临学业瓶颈，努力许久却不见进步；职场人陷入工作倦怠，重复的节奏让人迷失方向。此时的 “极点”，看似是能力的终点，实则是突破的起点。作家路遥在创作《平凡的世界》时，曾因体力透支与精神压力陷入困境，一度想放弃写作。但他调整心态，每天坚持步行放松思维，重新梳理故事脉络，在 “极点” 过后找回创作灵感，最终完成这部经典著作。正是 “第二次呼吸” 带来的精神力量，让他突破了身心的极限，实现了创作生涯的自我超越。对个人而言，“第二次呼吸” 不仅是生理上的调整，更是心理上的重塑，它能唤醒潜藏的斗志，让人在困境中找到新的方向，完成从 “停滞” 到 “突破” 的蜕变。
第二次呼吸是事业摆脱发展困局、迈向更高层次的核心动能。任何事业的发展都不会一帆风顺，企业可能面临市场萎缩的压力，科研团队可能遭遇技术攻关的瓶颈，这些困境便是事业发展中的 “极点”。而 “第二次呼吸”，正是事业突破困局的关键契机。华为在面临外部技术封锁的 “极点” 时刻，没有选择退缩，而是加大研发投入，调整技术布局，集中力量攻克芯片、操作系统等核心技术难题。经过不懈努力，华为不仅推出了自主研发的鸿蒙系统，还在 5G 技术领域持续领先，成功越过 “极点”，迎来事业发展的 “第二次呼吸”。对于事业而言，“第二次呼吸” 是困境中的转机，它能推动事业打破固有模式，整合资源、创新方法，从 “困境徘徊” 走向 “高质量发展”，实现质的飞跃。
第二次呼吸是社会突破时代困局、实现文明进阶的重要推力。纵观人类社会发展历程，每一次重大进步都伴随着对 “极点” 的突破与 “第二次呼吸” 的到来。工业革命后期，社会面临环境污染、贫富差距加大的 “极点” 困局，人们开始反思发展模式，推动环保理念普及、社会保障体系完善，最终实现了社会发展的 “第二次呼吸”，迈向更文明的阶段。当下，全球面临气候变化、能源短缺的挑战，这正是人类社会发展的新 “极点”。各国通过加强国际合作，推动新能源技术研发、低碳生活方式普及，正努力越过这一 “极点”，为人类社会的可持续发展争取 “第二次呼吸”。对社会而言，“第二次呼吸” 是时代变革的催化剂，它能促使社会打破发展桎梏，凝聚共识、创新机制，实现从 “困局制约” 到 “文明进阶” 的跨越，推动人类文明不断向前。
“极点” 是挑战，更是机遇；“第二次呼吸” 是新生，更是力量。无论是个人、事业还是社会，唯有在 “极点” 面前不退缩、不放弃，主动调整、积极突破，才能迎来 “第二次呼吸”，开启新的征程。让我们以 “极点” 为起点，以 “第二次呼吸” 为动力，在成长与发展的道路上不断前行，书写更精彩的篇章。
在高考语文作文的战场上，材料作文占据着举足轻重的地位，而审题立意则是决定作文成败的关键第一步。若审题偏差、立意模糊，即便后续文采斐然，也如同在错误的轨道上疾驰，难以获得理想分数。01撇开材料，另起炉灶
材料是考生思考的起点，是作文立意的依据，如果作文另起炉灶，另搞一套，就会“不符合题意”。（一）问题表现
1.仅借材料 “引子”，后续完全脱离材料语境。
部分考生在开篇会简单提及材料内容，看似扣题，实则只是将材料当作 “开场白”，后续论述完全脱离材料设定的语境与核心指向。例如在 “由‘第二次呼吸’说开去” 的写作中，有考生开篇写道 “运动员中长跑会遇到‘极点’，突破后会有‘第二次呼吸’”，随后便将话题转向 “坚持的重要性”，通篇论述古往今来名人凭借坚持获得成功的事例，如爱迪生发明电灯、王羲之练字等，全程未再提及 “极点”“突破困境后的新生” 等材料核心概念，也未关联材料中 “调整节奏、激发斗志” 的关键细节。这种写作看似围绕 “坚持” 展开，实则与材料强调的 “突破困境、重获新生” 的逻辑链条完全脱节，沦为无材料依托的 “话题作文”。
2.曲解材料核心，围绕错误方向展开论述。
这类失误源于考生对材料的理解存在偏差，误将材料中的次要信息当作核心主旨，或对材料内涵进行片面解读，进而围绕错误方向 “另起炉灶”。以 “嫦娥四号、天问一号探索未知” 的材料为例，材料核心是 “人类与个人不断抵达未知之境”，强调 “探索未知的意义”。但有考生将材料中的 “航天探索” 等同于 “科技发展”，全篇论述 “科技发展对国家实力的提升作用”，从我国科技成就列举到科技人才培养，却未涉及 “探索未知” 这一核心，完全偏离了材料引导的 “个人与人类突破已知、迈向未知” 的写作方向。这种失误本质上是对材料核心的误读，导致文章立意与命题意图背道而驰。
3.无视材料限定，自由拓展无关话题。
有些考生对材料的 “限定性” 认识不足，认为材料只是提供一个 “写作灵感”，便无视材料的具体情境与范围，自由拓展到无关话题。比如在 “辩论赛是否有利于知识进步与事物理解” 的材料写作中，材料明确限定了 “辩论赛这一活动形式” 的讨论范围，但有考生却将话题扩大为 “所有交流活动对认知的影响”，论述读书交流、学术研讨等活动的意义，对 “辩论赛的对抗性、思辨性” 等独特属性未作任何分析，完全脱离了材料设定的讨论对象。这种写作忽略了材料的 “针对性”，使文章成为泛泛而谈的 “万金油” 式内容，无法体现对材料的深度解读。
（二）应对策略
1.紧扣材料关键词，构建 “材料-立意-论述”的关联链条。
写作前需先筛选材料中的核心关键词，明确材料的 “话题边界” 与 “核心指向”，并在立意与论述中始终围绕这些关键词展开，确保每一部分都与材料紧密关联。例如面对 “第二次呼吸” 的材料，需提炼 “极点”“调整节奏”“激发斗志”“重获活力” 等关键词，立意确定为 “突破困境需调整与坚持，方能迎来新生” 后，论述时要始终将事例与这些关键词结合。如在举华为的例子时，需明确 “外部技术封锁” 是华为面临的 “极点”，“加大研发、调整技术布局” 是 “调整节奏”，最终 “推出鸿蒙系统、领先 5G” 是 “第二次呼吸” 的体现，让事例与材料逻辑形成呼应，避免脱离材料语境。
2.采用 “材料回扣法”，在关键节点强化材料关联。
写作过程中，可在开篇、分论点论证、结尾等关键节点主动 “回扣材料”，通过引用材料细节、呼应材料情境，确保文章始终围绕材料展开。开篇可简要概括材料核心，引出立意；分论点论证时，可结合材料关键词分析事例，如论述 “个人突破瓶颈” 时，可回扣 “运动员调整节奏突破极点” 的材料细节，说明个人突破也需 “调整方法、激发斗志”；结尾可再次关联材料，升华立意，如 “正如运动员越过极点迎来‘第二次呼吸’，个人、事业与社会在困境中坚持调整，也终将突破困局，迈向新的阶段”。通过多次回扣，让材料成为贯穿全文的 “线索”，避免论述偏离。
3.立足材料限定，聚焦 “材料专属话题” 展开深度分析。
写作前需明确材料的 “限定范围”，聚焦材料特有的话题、情境或对象，避免无边界拓展。例如面对 “辩论赛” 的材料，需围绕 “辩论赛的对抗性、预设立场、思辨交锋” 等专属属性展开，分析其与 “知识进步、事物理解” 的关联，而非扩大到 “所有交流活动”。可具体论述辩论赛中 “双方搜集资料、预判对方论点” 的过程如何推动知识整合，“正反方交锋” 如何帮助人们全面看待事物，确保论述始终聚焦 “辩论赛” 这一材料限定的对象，体现对材料的精准把握。
总之，材料作文的核心是 “基于材料、源于材料”，规避 “撇开材料，另起炉灶” 的关键在于始终保持对材料的 “敬畏心”，通过紧扣关键词、主动回扣、聚焦限定范围，让文章与材料形成紧密的 “共生关系”，真正实现 “从材料中来，到立意中去” 的写作逻辑，从而在高考中获得理想分数。
【跟踪训练】
（2024·全国甲卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。
这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【例文】
坦诚交流促相遇，人生开挂获成功
每个人都要学会与他人相处，坦诚交流才是与他人相处的正确之道，最终才有可能与他人真正的相遇，因此，我认为坦诚交流促相遇，人生开挂获成功。
坦诚交流，就是把自己的想法，按照心之所向，完整而真诚地向他人倾述，从而获得他人真诚地回响。唯其如此，才有可能与他人真正地相遇，从而为自己的人生提供助力，开挂成功。反之，一味贪图避免矛盾而不交流，交流而不坦诚，后果往往事与愿违。
坦诚交流，与他人真正相遇，为自己的人生添彩，得芙蓉满塘。
当今社会，交流能力才是最重要的能力，坦诚才是最重要的态度，坦诚交流，最终能让我们的人生添彩，为成功助力。马克思与恩格斯的坦诚交流，最终获得两人的真正相遇，为世界人民造福；伯牙鼓琴，钟子期善听，知音流传；直播行业，唯有坦诚交流，才能获得更多的粉丝响应……可见，唯有坦诚交流，才能顺势而为，让自己的人生添彩，得芙蓉满塘。
坦诚交流，与单位真正相遇，为自己的事业开挂，以浮舟沧海。
在单位中，与单位领导，同事的坦诚交流，或者代表单位与其他单位的坦诚交流，往往会获得本单位或者其他单位的坦诚以待，从而为自己或者本单位的发展助力。屠呦呦的坦诚以待，最终获得领导的支持，有青蒿素问世；马云的坦诚交流，获得国外企业的援手，终缔造阿里巴巴；数字技术坦诚以待，迎来数字革命，方兴未艾。只要你愿意坦诚交流，你与单位，或者单位与单位之间，才能最终相遇，从而推动个人、单位的良性发展，浮舟沧海。
坦诚交流，与国家真正相遇，为天下苍生谋福祉，终悬壶济世。
个人与国家或者国与国之间的坦诚交流，往往会催生个人高远的格调，促进国家的博大胸怀。天下兴亡，匹夫有责，一个人只有与国家坦诚交流，才会获得国家的支持；同理，一个国家唯有与他国坦诚交流，才会获得国际的支持。袁隆平心系天下苍生，禾下乘凉，终解决温饱问题；于敏心系祖国安危，隐姓埋名数十年，成氢弹之父；中国与他国坦诚以待，美美与共，一带一路福荫四方……所以，坦诚交流，才能与国家相遇，为天下苍生谋福祉。
然而，一味避免冲突而不交流，乃至交流而不坦诚，往往事与愿违，难偿所愿。不久前的火车上铺下铺之争，成为热点事件，带来的消极影响，背后的原因是交流的不坦诚，结果事与愿违。而高铁垃圾袋变身漂流瓶，不断传递坦诚交流的初心，一时走红网络，带来积极反响。这一正一反的热点事件说明，交流是必要的，坦诚交流才是与他人真正相遇的不二法门。
作为当代青年，当怀着个人价值的实现，民族复兴伟业的腾飞，世界和谐发展的宏愿，在自身能力所及之处，与他人、社会、国家坦诚交流，才能收获他人、社会乃至国家的积极回响，最终让自己青云直上，让社会美美与共！
【解析】这是一则引语式材料作文题。作文试题言简意赅，不在审题立意上设置门槛，不同层次的学生结合生活经验都能找到写作切入点。本题选择“相处”“相遇”这样一个高中生的常见话题，从贴近学生生活的现象出发构建作文素材，希望借此引导学生用自己的文字表达出自己的理性思考或真情实感。
作文材料总共三句话。第一句“每个人都要学习与他人相处”，是作文材料预设的一个前提，更是青少年在成长过程中必须面对的一个现实问题，多数青少年为此迷茫过、困惑过。这句话是强调学习“相处”的必要性；第二、三句话从表象和本质的角度表达坦诚交流的重要性——“相遇”，“我们为避免冲突而不愿表达自己的想法”，是青少年在“学习与他人相处”过程中遇到的常见现象，“不愿表达自己的想法”可能成为封闭型人格形成的一个起点，不利于青少年的健康成长。材料最后一句话提出问题的正确解决之道——“坦诚交流才有可能迎来真正的相遇”，“坦诚交流”才是最佳的与他人的相处之道。不回避矛盾与分歧，充分表达自己，坦诚交流，才能交到知心的朋友，与他人、与社会和谐相处。其中涉及到交流与不交流、怎样交流才能“相遇”的问题。考生在作文中要认真处理好材料中提到的这三个方面，但应以“坦诚交流”才可能“相遇”为主。材料三层语境，环环相扣，一气呵成。“真正的相遇”是青少年成长所追求的目标，也是材料中的关键词语，意味着你我之间，心无芥蒂，无话不谈，共同成长。
其实，作文不仅是对学生表达能力和思维能力的考查，也是对学生处理社会问题能力的考查。作文，一定程度上是处理社会问题。考生要有敏锐的触觉，去关注、思考社会问题，去尝试解决当下的社会问题。思考社会问题表象下的本质，探究社会问题产生的根源，危害，并提出解决问题的办法。今年甲卷作文的“坦诚交流”，新课标1卷的科技发展后的问题是否越来越少，天津卷的被定义与自定义……无不是聚焦当下社会问题，引导考生去思索，去探究，去解决。在教学上，社会热点事件要迅速驱动到作文教学上来。
那么甲卷作文如何写呢？
首先厘清相处、不相处、坦诚交流、相遇之间的逻辑关系，然后立足“坦诚交流”与“相遇”之间的关系拟题行文，结构可以采用并列式、层进式、对照式中的一种，无论哪一种，都要涉及到对不交流的批判，从而突出“坦诚交流”才可能“相遇”的重要性。其次要有从个人之间的交流，上升到团体与团体，国家与国家交流的层面上，从而解决人际或国际关系的矛盾，达到“相遇”的目的。这样的作文，才有高度。最后要有新时代青年的主动作为意识，行文中，要有青年的挺膺担当，力图通过坦诚交流，去解决个人乃至国家发展中的矛盾，从而更好地促进个人乃至国家的发展。
考生既可以针对整个材料提出的问题进行思辩，可以将其中的前提、现象、答案作为立论的基础，也可以围绕其中的关键词语凝炼观点。而用“相处”与“真正的相遇”、“冲突”与“交流”、“坦诚交流”与“真正的相遇”等进行组合思辩，也可写出切合题意、思想深刻的好文章来。考生也可以选择“相处”“相遇”“坦诚交流”等话题，切合作文材料内容，择取一个现象、一个故事、一段经历写出有真情实感的记叙文，也是值得期待的。
【立意】
1. 坦诚交流，才能搭建起彼此心灵的桥梁。
2. 坦诚交流，才能消除误解，减少冲突。
3. 坦诚交流，能促进团队协作和共同进步。
4.坦诚交流要尊重他人，以真诚的态度进行沟通。
5.敢于表达自己，勇于倾听他人，才能真正实现心灵的相遇，成就美好的人生。
6.用真诚的心去交流，用坦荡的胸怀去包容。
7.未知需要坦诚、坦诚促成共赢。
02抓住一点，不及其余
（一）问题表现
1. 紧盯材料枝节，偏离核心主旨。
没有抓住材料的关键和根本，而只从一些枝节入手，写出来的文章与命题要求或擦边而过，或相去甚远。
部分考生在解读材料时，容易被其中的次要信息、个别事例或零散词句吸引，将其当作写作的核心，却忽略了材料整体传递的主旨与逻辑，最终写出的文章与命题要求 “擦边而过”，甚至完全偏离。例如某则材料：“科学家袁隆平一生致力于杂交水稻研究，面对无数次失败始终不放弃，最终成功培育出高产杂交水稻，解决了数亿人的温饱问题，他曾说‘人就像种子，要做一粒好种子’。” 材料的核心是 “坚守理想、直面挫折、奉献社会”，但有考生仅抓住 “人要做一粒好种子” 这句比喻，全篇围绕 “如何培养良好的个人品德” 展开，从 “诚实守信”“团结友善” 等角度论述 “做一粒好种子的意义”，完全忽略了袁隆平 “科研坚守”“解决民生问题” 的核心事迹与精神内涵。这类写作看似与材料有关，实则只停留在材料的表层枝节，未能触及核心主旨，文章立意自然难以达到命题要求的深度。
2. 片面解读多则材料，缺乏全局与辩证思维。
涉及多则材料的，只就其中的一个方面论述，缺少全局意识和辩证思考的能力。当面对包含多则材料、多个观点或多重逻辑的命题时，部分考生会陷入 “择其一而弃其余” 的误区，只围绕其中一则材料或一个角度展开论述，无视材料间的关联与整体意图，导致文章缺乏全局意识与辩证思考，立意片面。例如某道多则材料作文题：“材料一：有人说，成功需要敢于冒险，突破常规；材料二：有人说，成功需要谨慎稳重，步步为营；材料三：创业者马云曾说，‘冒险与谨慎从来不是对立的，而是要在两者间找到平衡’。” 材料的核心意图是 “成功需要冒险与谨慎的辩证统一”，但有考生仅抓住材料一，全篇论述 “冒险对成功的重要性”，列举哥伦布发现新大陆、马斯克投身太空探索等事例，对材料二的 “谨慎” 与材料三的 “平衡” 只字不提；也有考生只聚焦材料二，强调 “谨慎的必要性”，却忽视 “冒险” 的价值。这类写作未能看到多则材料间的互补与辩证关系，仅从单一角度切入，文章逻辑残缺，无法全面回应命题的核心要求。
（二）应对策略
1.分层拆解材料，锁定核心主旨。
面对单则材料，可通过 “分层拆解法” 梳理材料结构，区分 “背景信息、次要细节、核心事件、关键观点”，避免被枝节信息干扰。具体步骤为：首先，通读材料，划分层次，明确材料的 “叙述主体” 与 “核心事件”（如袁隆平材料中，“杂交水稻研究” 是核心事件，“失败经历”“解决温饱” 是关键结果）；其次，筛选材料中的 “关键句、总结句、观点句”（如 “人就像种子，要做一粒好种子” 需结合上下文解读，而非孤立理解）；最后，结合 “核心事件 + 关键结果 + 观点句” 提炼主旨，确保立意紧扣材料根本。例如分析袁隆平材料时，通过分层可知，材料的核心是 “袁隆平以坚守与执着开展科研（过程），克服失败（挫折），最终解决民生问题（结果），体现奉献与理想（精神）”，据此立意 “以执着坚守践行理想，用科研奉献解决民生”，便能避免紧盯 “好种子” 这一枝节。
2.建立材料关联，构建辩证立意。
面对多则材料，需先分析材料间的逻辑关系（并列、互补、对立统一等），再通过 “关联整合” 构建辩证立意，避免片面解读。具体可分两步：第一步，标注每则材料的核心观点（如冒险、谨慎、平衡）；第二步，寻找材料间的 “连接点”（如材料三的 “平衡” 是材料一与材料二的连接点），明确 “单一观点的局限性” 与 “多观点结合的必要性”。例如针对 “冒险与谨慎” 的多则材料，可先指出 “仅冒险易陷入盲目，仅谨慎易错失机遇”，再结合材料三提出 “成功需在冒险中保持谨慎，在谨慎中敢于突破” 的立意，随后从 “冒险是突破的动力，但需以谨慎评估风险；谨慎是稳妥的保障，但需以冒险打破僵局” 两个角度展开，确保立意覆盖所有材料，体现辩证思维。
3.运用 “反向验证法”，检查立意完整性。
立意确定后，可通过 “反向验证法” 检验是否存在 “抓住一点，不及其余” 的问题：针对单则材料，反问 “我的立意是否能涵盖材料的核心事件与关键观点？是否仅停留在某一细节？”；针对多则材料，反问 “我的立意是否回应了所有材料的核心？是否忽略了材料间的关联？”。例如在 “冒险与谨慎” 材料中，若立意仅强调 “冒险”，反向验证时会发现 “未回应材料二的‘谨慎’与材料三的‘平衡’”，需及时补充调整；在袁隆平材料中，若立意仅围绕 “好种子”，反向验证时会发现 “未涵盖‘科研坚守’‘解决温饱’等核心信息”，需重新聚焦主旨。通过反向验证，可及时发现立意的片面性，确保文章紧扣材料整体，避免偏离命题要求。
总之，“抓住一点，不及其余” 的本质是对材料的解读缺乏 “整体性思维” 与 “辩证意识”。考生在写作中需通过分层拆解锁定核心、关联整合构建辩证立意、反向验证检查完整性，全面把握材料主旨与逻辑，让文章立意既精准又深刻，真正契合高考材料作文的命题要求。
【跟踪训练】
（2024·天津卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别人对我们的定义。我们要认真对待“被定义”，明辨是非，去芜存真，为自己的提升助力；也要勇于通过“自定义”来塑造自我，彰显风华，用自己的方式前进。
以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
【例文】
与人共舞“被定义”，不惧独舞“自定义”
世界是一张由“定义”编织成的大网。我们无时无刻不面临“被定义”，在他人的眼光审视中成长、前行；而作为“人”的主体性又告诉我们，绝不能放弃“自定义”的权利，塑造自我，彰显风华，独立于世。
那么，请学会在“被定义”中与人共舞吧，兼听则明，得失了然，收获更完整的自我。
恰如孔子所言：“三人行，必有我师焉。”在追求个人成长的过程中，我们需要不断“被定义”，借助他人不同的视角和观点，拓宽视野，发现盲点与不足。鉴古：唐太宗在被魏征一次次定义该如何做一名好皇帝中，不断约束自我、励精图治，最终开创“贞观之治”。知今：写作天赋高的“被定义”，可以激励我们投身文学创作，事半功倍地发现自己的更多可能。保持开放心态，不惧“被定义”，倾听他人声音，吸收他人智慧，为自己的提升助力。
然而，“被定义”并不意味着我们应该全盘接受他人的评判。“被定义”也需经过一个明辨是非，去芜存真的历程。鲁迅曾破开千年迷雾，发出惊雷之问：“郭巨埋儿”是否能成为“孝”的定义？孝顺是不是可以逾越人性，残害生命？而如今，身在高考考场的我们，亦可以此为鉴，理性思考数日后我们这些“孝子”是否要全盘接受父母的一切安排，包括放弃自己的志趣，而去选择长辈眼中所谓前途光明的专业。
那么，当矛盾冲突不可避免时，当我们了然他人并不完全理解我们时，何不勇敢拒绝“被定义”，保持优雅的独舞姿态？以“自定义”之姿起舞，亦能塑造自我，彰显风华！
莎士比亚说：“多听，少说，接受每一个人的责难，但是保留你的最后裁决。”不论正确与否，他人的“定义”只能作为参考，真正决定“我”之为“我”人生轨迹的，恰恰是“自定义”的选择与行动。泛舟古籍，多少文人墨客不在意世人的非语，坚定自我，立下精神的标杆？王安石不畏惧司马光等人为他定义的“三不足”罪名，坚定地把“天变不足畏、人言不足恤、祖宗不足法”作为坚持变法的“自定义”，一腔赤子之心名垂千古。遍览尘世，又有多少青春少年不畏流言，一往无前，活出人生的风采？“留守状元”钟芳蓉不在意旁人或网上的议论纷纷，坚持把虽冷门但自己热爱的考古学作为“自定义”，素履以往，一苇以航。坚守“自定义”，是对梦想的坚持，更是对初心的坚守。
著名心理学家荣格曾写下这样一个等式：我+我们=完整的人。那么，请认真对待“被定义”，与人共舞，完善自我；勇于坚持“自定义”，优雅独舞，坚持真我：这才是一个完整的“我”的定义！
【解析】这是一道引语类材料作文题。
这道作文题，围绕“定义”这一主题词，引发我们思考如何面对自我和他人的关系。人是社会性的存在，我们生活在这个世界中，不可避免地会面临来自外界的认知、定义与评判，也就是“被定义”。这些“被定义”可能是他人基于我们的行为、成就、性格等多种因素给出的合理分析。正如古人所言：“知彼知己，方能百战不殆。”了解他人对我们的看法，有助于我们更全面地认识自己，发现自身的长处与不足。同时，这也能激发我们向更高标准努力，不断进步。然而，有时候，他人未必真正了解我们，给出的“定义”未必准确，或者，有时候我们过度在意他人的评价，亦会让我们失去自己的特色，陷入无尽的迷茫与焦虑。由此，材料进一步给出“自定义”的主张，说明人应该活出自我，而不是只活在别人的见解中。“自定义”，即主动塑造自我，按照自己的理念和方式前行。这并不意味着完全忽视外界的意见，而是在接纳有益建议的基础上，坚持自己的独特性与创新性。如同一位艺术家在创作时，既要尊重传统技法，也要敢于突破常规，展现个性。唯有权衡好“被定义”与“自定义”的关系，认清自我、反思自我、坚持真我，我们才能收获真正的成长，不断进步。
写作时，可采用递进式的论证结构，从“被定义”与“自定义”的关系，二者各自的重要意义，如何正确对待他人评价与自我认知等角度展开具体论证。在论说兼顾“被定义”和“自定义”的重要性时，可以从个人、社会、国家等角度切入展开论证，使论证更深入。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以引用希腊德尔斐神殿上的箴言“认识你自己”，以及《云图》中“只有通过别人的眼睛，才能真正地了解自己”的名言论证兼顾“自定义”（自我认同）与“被定义”（他人评价）的重要意义。
立意：
1.坚守自我，兼听他言。
2.以“被定义”为镜，正己之身。
3.在“自定义”中塑造自我，在“被定义”中完善自我。
材料作文共有引语式材料作文、思辨类作文、任务驱动类作文等四种类型，这几种类型的审题立意都有各自的特点和注意事项，需要重点掌握，灵活运用。
01 引语式材料作文立意法
引语式材料作文,即所给的材料中往往有引导性、指引性、启发性的语言的作文。这类作文题常常会出现“启示”“认识与思考”等关键信息,材料的构成常常可分为两部分,一部分是宽泛的主题提示,一部分是具体的现象、问题、做法等。引语式材料作文在高考中经常出现，尤其是近两年,全国卷考查的都是这类作文。
这类作文题指向性比较明确,审题难度不大,相对来说,考生在审题过程中花费的时间较少。但面对这类作文题,考生仍要多角度思考,从而确定出最佳立意。
第一步：阅读文本，分析材料。明确核心话题或关键词句,通过材料的“文眼”找到了审题立意的抓手和突破口。
第二步：联系现实，多维延伸。注意从现实出发,从不同角度展现个性化的想象与思考。
第三步：优选内容，确定立意。由事件结果到深层原因,由自身经历到国家社会,由社会现实到未来展望,要从多个论述角度中选择最佳立意。
【跟踪训练】
（2024·九省联考江西新疆卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
报考大学时选专业是关系到个人发展的决策。你想选择哪个专业？为什么这个专业对你重要？
请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【例文】
选定数学终不悔，强基有我铸华章
试问专业有几许？十几门类七百几。这么多的专业，我犹如刘姥姥进了大观园，乱花渐欲迷人眼，恁多专业如何选？更何况很多专业“今朝热，明日冷”，这种“忽如一夜春风来”的变化，更让我不敢轻易押宝。但，常识告诉我，专业尽管多，但选自己喜欢且社会所需的才不负自我，不负时代，而我的所选便是数学及其相关专业。
数学是智慧的象征。有人说“123”与“XYZ”，着实枯燥，研究数学的人整天弄一些神神叨叨的抽象概念，实在无趣。其实不然，培根说：“读诗使人聪慧，数学使人精密……”的确，数学使人聪明、精密。从古希腊的欧几里得到18世纪末的高斯，从南北朝的祖冲之到现代的华罗庚、苏步青，哪一个不是绝顶聪明的人？哪一个没有在人类文明史上留下璀璨的一笔？更让人着迷的还有那哥德巴赫猜想，它就像断臂的维纳斯，催生出我们无穷的想象，让无数数学爱好者为之神魂颠倒！如此迷人，岂能不选？
不仅如此，数学还是纯粹的代表。简单直接的X轴与Y轴，每一步奋斗都给出明确的标示；优雅多变的圆锥曲线，每一个交汇都变幻无穷的可能；简洁从容的数学公式，每一个变化都演绎出纯粹的逻辑之美。而我恰恰喜欢做一个纯粹的人，更希望做“一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。所以，选择数学专业，让数学的智慧涵养我的成长，让数学的纯粹使我不忘初心。
数学更是科技发展的基础。培根还说：“数学是一切科学之母，是打开科学大门的钥匙。” 作为思维的体操，数学是心灵最独特的创作。谍战片中，破译敌方密码，靠的是数学推理；移动通信中，从2G到5G的升级换代，靠的是数学算法；金融战中，应对资本大鳄的进攻，靠的还是数学思维；更不用说人工智能、大数据、量子计算这些时下的高科技，因为计算机语言的母语还是数学。如今，为强化基础学科研究，各大高校的“强基计划”更是为每一个实现梦想、想投身强国的有志青年打开了一扇大门。
当然，所学专业不一定是职业生涯的“定海神针”，也不一定会是个人发展的“单向铁轨”，甚至从事职业与所学专业会相差甚远，但数学给我的思维能力，给我的纯粹态度，都将为未来的发展夯实基础。清代袁枚说：“学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄”。而数学给我的才识与能力，将为个人发展提供强劲动力。
尽管专业品类繁多，尽管专业冷温各异，但专业选择如人饮水，冷暖自知。适逢百年未有之大变局，正值民族崛起之好时代，我们每一个中华儿女只有将个人发展与时代需求结合，将兴趣与梦想结合，才能插上兴趣与专业的翅膀，在时代的潮头追风赶月，铸精彩华章！
【解析】本题考查学生写作的能力。
审题：这是一道任务驱动型材料作文题。
本次作文材料简短，强调专业选择关系到个人发展，然后单刀直入地对学生进行发问，要求学生对自己将来的职业规划进行深入思考。材料中的关键词为“专业”“个人发展”，而具体的写作要求则是：写出你选择的专业以及思考为什么这个专业对你重要。在这里要注意，命题者绝不是要求学生只就“专业与个人发展”的关系泛泛而谈，而是希望学生要有就事论事的写作思维，能够结合自己选择的专业来具体来谈，讲清楚为什么选择这个专业，讲明白这个专业对自己的意义所在。
因此这个作文题目强调了个人选择、人生规划、学生对个人成长发展的思考，亮点在于有“我”在场。写作时可以从自己对所选专业的认识、个人兴趣、个人特长、专业的重要性或者是自我价值与所选专业的关系等方面具体论述。比如，从个人兴趣角度，可以谈自己一直对古诗词、汉服等“国风”文化感兴趣，因此以后想报考古代文学专业，不仅仅满足自己的兴趣，更能用自己的专业所长继承与弘扬中华优秀传统文化。又如，从个人价值实现与时代发展的关系角度，可以思考新能源是代表未来发展的朝阳产业，有巨大的发展潜力与空间，更有利于成就个人梦想和实现自我价值。最后，可总结、升华全文：专业选择不仅关系着个人发展，更应该与时俱进、与时代同呼吸，共命运，这是每一个青少年的历史使命与责任。总的来说，如果文章能从自身出发，选好一个具体的角度谈自己的理想，发展的方向，思考专业选择对个人的重要意义，甚至能联系起祖国的命运和民族的复兴，就是一篇佳作了。
立意：
1.择朝阳产业，应时代所需，给自己一个大平台。
2.选古文化相关专业，为传统文化的继承与弘扬奉献自身力量。
3.化兴趣为志趣，与国同梦共成长。
02 思辨类作文立意法
1.一元思辨类作文
围绕一个核心概念展开,但写作起来并不简单,思辨性更强,考生要学会用一分为二和发展的眼光看问题。
第一步：寻找核心概念。重复出现的关键词就是核心概念。考生要结合材料界定核心概念,切忌在审题立意甚至行文过程中偷换概念。
第二步：多角度思辨论证。要学会拆解概念,从拆不同侧面或不同阶段入手,更为全面地分析概念意义,或者可以用来作为分论点。可采用以下方法:(1)概念解剖分析法:深入理解概念内涵,发散思维,拓展概念外延。(2)现象本质分析法:①分析原因,注重背景、目的;②分析过程,关注特点、方法、途径;③分析结果,看具体的价值、意义、影响。(3)逆向思维分析法:寻找事物的对立面,找到与众不同的角度和解决方案。
第三步：确定文章立意。确定材料给出的前提或情境,整体把握材料,不能片面抓取某一个点,要综合确定最佳立意。
2.二元思辨类作文
材料有两个概念,考生审题时要将两个概念联系起来思考,通过比较分析,揭示其内在的逻辑关系。
第一步：读材料，找准思辨概念。抓住关键词,紧扣关键句,找到思辨话题,确定立意。
第二步：扣概念，深挖话题内涵。准确找到理解概念的切入点，不能停留于表面的理解,而应结合社会现实深入挖掘概念的内涵,不可泛泛而谈，
第三步：重思辨，厘清逻辑关系。注意把握好两个概念之间的关系,要突出论述的主体,让论述更加深刻。二元话题常见的关系类型:①并列共存关系,“被定义与自定义”;②可转化型关系,如“强与弱”;③有所侧重型关系,如“有为与可为”。
3.三元思辨类作文
材料有三个概念,增加了思维含量,对写作者提出了更高的要求。我们可以运用下面的方法来梳理元素关系,建构起文章的框架。
第一步：寻找关键词并界定概念。找出材料中的关键词,即“元”,然后结合情境理解“元”的内涵。有些元素不是很明显,就要先提炼出来,这是揣摩命题意图和立意导向的抓手。
第二步：立足二元分析,梳理三元关系。以 ABC 来代指三个元素,先梳理出三组二元关系:A与B的关系,B与C的关系,A 与C 的关系。最后综合思考三个元素之间的关系。三者之间常见的关系有:①一体两翼:一元为目标、目的、结果或另两元的交集,而其余两元往往是并列关系；②喧宾夺主:三个要素中的某一元最重要；③消元组合:不用三个要素都写,可转化成二元思辨关系；④三足鼎立:每一元都要展开,篇幅相当。
第三步：综合分析，确定文章立意。回归材料,从整体或宏观的角度综合考量三者的比重,找到侧重点,最后确定文章的立意。
【跟踪训练】
（2024·九省联考广西吉林卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
亲人、朋友之间互赠礼物是人际交往中常见的现象。一些人认为接受礼物的一方可能并不需要这个礼物，与其精挑细选不如直接把买礼物的钱送出去，这样对方就可以去买自己喜欢的东西。
这引发了你怎样的联想与思考？请明确立场和观点，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【例文】
情意千金难买 和谐你我共创
中国自古就是“礼仪之邦”，人际交往向来重视礼尚往来。互赠礼物是生活中常见的现象，这既是对传统礼仪文化的遵守，也是现实人际交往的必修课。互赠礼物可以增加了解，增进情感；更能共创和谐，共享美好。反之，互送金钱，就会让交往变得无趣无味，甚至会破坏和谐美好。
“投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！”三千年前的美妙的歌谣荡漾至今，文字背后流露的纯真的情意令人感动不已，礼物虽小，真情就在这“投”“报”之间流转，永恒。人与人之间了解加深了，情感也增进了。
绘画界流传有“东张西毕”的旷世佳话。那年国画大师张大千与画家、雕塑家毕加索在巴黎相见，交流切磋，惺惺相惜。临别之际，毕加索赠予张大千一幅“天价之宝”，张大千将精心创作的《墨竹图》作为回赠。试想，如果两位大师相遇，仅仅是互赠金钱，还会让彼此对对方擅长的领域有新的认识吗？还能奏响东西方艺术交流中和谐美好的乐章吗？
现实生活中，人与人之间互赠往来，除了增进情感，还能有助于共创和谐，共享美好。
台北市长蒋万安率团抵达上海参加“双城论坛”期间，海峡两岸互赠双口瓶与瓷器“玉兰花开”，寓意两岸和平与合作共赢。这份互赠，加强了两岸联系，促进了双方的融合，有助于共创和谐局面，共享美好盛景。
欧·亨利短篇小说《麦琪的礼物》讲述了一对生活艰难而相爱的夫妻在圣诞前夕互赠礼物的故事。德拉为给心爱的丈夫买一条精美的表链，卖掉自己的秀发；吉姆为给心爱的妻子买玳瑁发梳而卖掉了祖传的金表。虽然双方“弄巧成拙”，互赠不成，充满遗憾，却又惊喜且甜蜜美好。宋朝欧阳修与梅尧臣是至交，梅尧臣为欧阳修搜集碑拓，欧阳修分予梅尧臣好茶好酒，正是这日常生活中简朴而纯真的往来互赠，书写着“文人相重”美谈。
试想，如果德拉和他的妻子都将心爱的东西换成金钱赠予对方，他们的爱情还这么甜美动人吗？试想，身在官场的欧阳修与梅尧臣互送金钱，那岂不落下贿赂勾结、狼狈为奸的骂名？礼物是情谊的外化，金钱会把交往物质化、商品化，甚至有违伦理，触犯法律。
中国人尚礼！同学升学，互赠一本好书就是互道一声祝福；朋友生日，相赠一张贺卡就是寄予一片深情；逢年过节，走亲访友……带上礼品，既是礼仪，也是情感的延续与重温，也是一份敬重——敬的是绵延千年的礼仪文化，重的是待人接物的真诚情谊。古人说“礼轻情意重”“礼多人不怪”，大概道理就在此吧。
那种认为与其精挑细选礼物不如直接把买礼物的钱送出去、让对方决定买自己喜欢的东西的观点，貌似有道理，实则不可取。这种以“实用价值”来权衡赠礼与否的认知，将人际交往赤裸裸商品化、物质化。这既不利于人与人之间情感的维持，也不利于良好风气的营造，更不利于和谐社会的构建。
情意千金难买，礼轻人不怪；和谐你我共创，但赠又有何妨！
【解析】本题考查学生的写作能力。
审题：本题是一道引语式材料作文题。
材料针对人际交往中赠送礼物还是送上礼金做出了分析，一方面亲人、朋友之间互赠礼物是人际交往中常见的现象，另一方面有人认为直接把买礼物的钱送给对方买自己喜欢的东西，有更为自由的选择。题目要求考生对此明确立场和观点后进行写作。
综合来看，从传统的角度分析，中国是一个礼仪之邦，历来有“礼尚往来”“礼轻情意重”的观念，特定的日子赠送礼物也是传承和弘扬中华文化的一种方式。礼物的本质不仅仅在于物质，更在于背后的那份情感与心意。因此，礼物自古以来便是情感的载体、见证和纽带。而且礼物是情感交流的一种形式，它在购买、挑选和赠送的过程中，融入了赠送者的情感与思考。这份心意是任何金钱都无法替代的。从现实的角度看，现金虽然可以让对方自由选择，但在形式上多少有些冷漠和生硬，缺少点温度、仪式感和氛围感。当然，考生也可以辩证思考中小学教育资源及组卷应用平台
第5讲 材料作文写作（知识清单）
材料作文由三部分组成：①所给材料(或单则，或多则)；②写作导引；③写作要求(“三自”指自选角度、自定立意、自拟标题，“四不”指不要套作、不得抄袭、不得泄露个人信息、不少于800字。它们是普适要求，这里不作赘述)。这里要重点讨论的是“所给材料”部分，也会涉及“写作导引”。
高考材料作文本质上考察的是学生的综合语文素养，尤重思维品质（审题、立意、思辨）和表达能力（结构、论证、语言）。考生需在深刻理解材料的基础上，形成有见地的观点，并通过清晰的结构、有力的论证和富有表现力的语言，展现自己的思想深度与文化底蕴。下面从两大题型和四种常考知识点角度解读材料作文。
01两种题型
高考材料作文主要有引语式材料作文和情境任务式材料作文。
1．引语式材料作文：
引语式材料作文第一次出现在2022年新课标I卷中，到2023、2024年、2025年多卷使用该类型作文。引语式材料作文由引语+要求构成，引语多为一句话，简明扼要，降低了审题的难度，指向性比较明确，相对来说，学生在审题过程中花费时间少了一些。
引语式材料作文重点考查的是学生对引语的理解和延伸，再加上结合实际的分析和创新思考，能够突破立意，写出一篇深刻且具有个性的材料作文。
新材料作文通常没有固定的主题或角度，考生可以根据自己的理解和感受，自由选择切入点，这种开放性能够体现考生的思维能力和创造力。新材料作文会涉及到一些与时事、社会热点相关的内容，考生需要对社会动态有一定的关注，并能够将其融入到自己的写作中。
新材料作文通常要求考生提出独立见解，推动思考，鼓励更深层次的反思和探讨，相较于传统作文，要求更高的思辨能力和哲理探讨。
2．情境任务式材料作文：
情境任务作文是近几年高考较为青睐的一种命题样式。它由所给材料、情境任务、写作要求(“三自”“四不”)三部分组成。所谓审题，就是既审材料，又审情境任务，而且后者是重点。
(一)审准材料
1．综合材料，抓住核心概念、关键语句、重要对象等要素，读懂并概括内容。
2．综合材料内容及相关要素，读懂材料内容。
3．分析材料既要抓住关键语句，又不能忽视材料细节，需要“全面把握”。尤其是复合型材料，理解时要关注以下两个方面：(1)将复合型材料从时间、空间、属性等角度进行分类处理，找到碎片化材料的内在关联；(2)对多则材料可以采取异中求同法，把握文章内容。
(二)审情境任务
1．审准情境。
即试题给出了什么样的写作情境，或班级读书会，或国际交流大会，或毕业赠言等。
2．明确任务指令。
(1)内容指令，就是要求你写什么内容，这是审题关键中的关键，要认真、仔细地斟酌每一个字词，尤其要理解关键词语的含义，绝不可发生理解上的偏差。
(3)写作对象指令，即读者对象是谁。过去，高考作文写作是长期缺失读者对象意识的。如果有，也是投阅卷者所好。现在，写给谁的，任务指令中已经很明确、具体了。
(4)对话或文体指令，即使用什么样的对话文体。如材料规定的演讲稿、书信、观后感、慰问信等。
在完成这两项审题任务的基础上准确立意：多角度思考，多角度联系。
【跟踪训练】
（2025·全国二卷） 阅读下面的材料，根据要求写作。
“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。
如果有一天，我们能够将梦赠予他人……
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要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
02四大考点
（一）材料作文审题立意：
审题，通俗地说，必须先明白命题有什么要求，即知道“要我写什么”;
立意，通俗地说，就是要知道应表达什么意思，即确定“我要写什么”。
审题是立意的起点与前提，立意是审题的结果与落脚，只有审题仔细，辨析清楚，才能立意切题，立论明确。
1.审题原则：
①整体性原则：审题要有全局意识，须从材料的整体着眼，不能纠缠于局部的细节，否则很有可能出现偏题、跑题等现象。
②多向性原则：一般来说，作文中的材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
③筛选性原则：因为从材料中获得的观点具有多样性，所以在进入写作时，对提炼出的观点还要进行适当的筛选。筛选时要注意三点：①服从材料的整体；②观点比较新颖；③有理可讲，有话可说。
2.审题侧重点：
高考材料作文的材料类型丰富多样，不同类型的材料，审题立意的侧重点也有所不同。
①叙事类材料，需重点捕捉材料中的人物、事件、结果以及关键细节，通过分析人物的行为动机和事件的因果关系来提炼立意。
例如，有这样一则材料：“一位年轻人在海边徘徊，想要跳海轻生。一位老者路过，将手中的沙子一点点洒在年轻人脚下，说：‘你看，每一粒沙子都有它存在的价值，何况是你呢？’年轻人听后，重新燃起了生活的希望。” 在这则材料中，老者的话语是关键，“每一粒沙子都有它存在的价值” 点明了核心，由此可立意为 “每个人都有自身价值，应珍视生命，积极面对生活”。
②议论类材料本身往往就蕴含着明确的观点或道理，审题立意时需准确把握材料的中心论点和分论点，避免断章取义。
比如材料：“有人说，成功需要天赋；也有人说，成功需要努力；还有人说，成功需要机遇。其实，成功是天赋、努力与机遇三者的有机结合。” 很明显，材料最后一句总结了核心观点，立意便可确定为 “成功离不开天赋、努力与机遇的共同作用”。
③寓言类材料通常借助虚构的故事来寄托深刻的道理，审题时要透过故事的表象，挖掘其背后的象征意义和隐喻内涵。
像 “龟兔赛跑” 的寓言，表面是乌龟和兔子的赛跑比赛，实则象征着踏实坚持终将战胜骄傲自满，立意可围绕 “踏实与坚持的重要性”“戒骄戒躁才能取得成功” 展开。
3.审题思路：
①要做好高考材料作文的审题立意，首先需通读材料，整体感知，把握材料的主要内容和情感倾向；
②其次要逐句分析，筛选关键信息，找出材料中的关键词、关键句以及矛盾冲突点；然后结合自身积累和社会现实，多角度思考，提炼出符合材料主旨且具有深度和新意的立意；
③最后还要对立意进行验证，确保立意既不偏离材料，又能为后续的写作提供充足的素材和思路。只有这样，才能在高考材料作文中精准破题，点亮作文之光，取得理想的成绩。
【跟踪训练】
（2025·全国一卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，
因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
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要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（二）材料作文结构样式：
在高考材料作文写作中，精准审题立意后，清晰合理的结构是将观点有力呈现的关键。好的结构能让文章脉络分明、逻辑严谨，帮助阅卷老师快速把握核心思想，从而提升作文分数。
1. “引议联结” 式
这是高考材料作文最经典、最常用的结构样式，适用于各类材料，能清晰完成从材料分析到观点表达再到现实延伸的过程。
①引：开篇简洁引用材料核心内容，提炼关键信息，避免全文照搬材料，同时自然引出文章中心论点。例如，面对 “老者用沙子点醒轻生年轻人” 的材料，可这样 “引”：“老者将沙子洒在年轻人脚下，以‘每粒沙子皆有价值’点醒迷茫者，这一温暖场景，恰恰印证了‘每个生命都自带光芒，都应被珍视’的深刻道理。”
②议：围绕中心论点展开议论，可从不同角度分析论证，结合道理、事例等增强说服力。比如论证 “生命有价值”，可论述生命对个人、家庭、社会的意义，引用史铁生面对残疾仍坚持创作、奉献精神财富的事例，说明即便遭遇困境，生命依然能绽放光彩。
③联：联系社会现实或自身经历，将论点与实际生活结合，体现文章的现实意义。例如，联系当下部分青少年因学业压力、情感挫折轻视生命的现象，强调传递 “珍视生命” 理念的重要性，让文章更具针对性和感染力。
④结：总结全文，呼应开头的材料与中心论点，升华主题。可再次强调核心观点，或发出呼吁、提出展望，如 “愿我们都能像珍视璀璨星辰般珍视生命，在人生道路上绽放属于自己的独特价值”。
2. “并列式”
该结构围绕中心论点，从多个并列的角度或层面展开论述，每个角度自成一段，层次清晰，论证全面，适合观点具有多重内涵的作文。
以 “成功需要天赋、努力与机遇” 的立意为例：
开头：引用材料中关于成功的三种观点，提出中心论点 “成功是天赋、努力与机遇的有机结合”。
分论点一：天赋是成功的基础。列举莫扎特凭借音乐天赋，从小展露才华，为后续创作奠定基础的事例，论证天赋能让人们在特定领域更快起步。
分论点二：努力是成功的关键。以爱迪生发明电灯经历上千次实验为例，说明即便有天赋，缺乏努力也难以实现目标，努力能弥补天赋的不足，推动人们不断突破。
分论点三：机遇是成功的催化剂。讲述马云抓住互联网发展机遇，创立阿里巴巴的故事，表明当天赋与努力兼备时，机遇能让成功更快到来。
结尾：总结三个分论点，强调三者相辅相成，缺一不可，再次点明中心论点，升华 “把握天赋、坚持努力、抓住机遇，方能成就成功人生” 的主题。
3. “层进式”
此结构按照 “是什么 — 为什么 — 怎么办” 的逻辑层次逐步深入展开论述，层层递进，能让论证更有深度，适合需要深入剖析问题的作文。
以 “环境保护” 相关材料为例，立意 “践行环保，守护共同家园”：
是什么：开篇解释环境保护的内涵，结合材料中如 “冰川融化、森林减少” 等现象，说明当前环境面临的严峻问题，明确环境保护的重要性。
为什么：分析保护环境的原因，从生态平衡、人类生存发展、子孙后代福祉等角度展开，如环境破坏会导致自然灾害频发，威胁人类生命安全，影响经济可持续发展等。
怎么办：提出具体的环保措施，从个人、社会、国家三个层面给出建议。个人层面，倡导节约资源、绿色出行；社会层面，鼓励企业研发环保技术、减少污染排放；国家层面，强调完善环保法规、加强监管力度。
结尾：总结 “是什么 — 为什么 — 怎么办” 的逻辑链条，呼吁全社会共同行动，践行环保理念，守护好人类赖以生存的家园，让文章论证更具逻辑性和说服力。
【跟踪训练】
（2025·八省联考云南、青海、内蒙古、宁夏卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。——梁启超《敬业与乐业》
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（三）材料作文分论点拟写
1.分论点设置三原则：
①扣得住——分而不离。 （扣住中心，扣住题目）
②分得开——分而多彩。 （多角度、多方面）
③排得顺——分而有序。 （由小到大、由浅入深等）
2.分论点安排技巧：
①位置：分论点的位置宜在每一部分的开头或独立成段。
②数量：分论点的数量2到3个为宜。
③语言：分论点的语言要精练，一般控制在 15 字。
④结构：分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段。
⑤表述：分论点的表述要把中心论点或标题或材料中的关键词嵌入其中，以保证每一段都扣题。
3.分论点拟写六角度：
①“是什么”角度。
示例：
中心论点：成功路上，反思必不可少。
分论点①反思是一面镜子，能让人认识到自己不足。
分论点②反思是一种动力，能让人纠正错误后，再蓄力前进。
分论点③反思是一种鞭笞，能让人成功时不得意，再续辉煌。
②“为什么”角度。
示例：
中心论点：阅读是开启智慧之门的钥匙。（为什么阅读如此重要？）
分论点①阅读可以拓宽视野，让人见识更广阔的世界。
分论点②阅读可以深化思考，培养人的逻辑思维和批判性能力。
分论点③阅读可以滋养心灵，提升人的精神境界和人文素养。
③“怎么办”角度。
示例：
中心论点：要想在写作上有所成就，必须坚持不懈地练习。（如何才能在写作上有所成就？）
分论点①要想在写作上有所成就，就应该培养敏锐的观察力和感知力，从生活中汲取灵感。
分论点②要想在写作上有所成就，就应该广泛阅读，积累丰富的词汇和句式，提升语言表达能力。
分论点③要想在写作上有所成就，就应该勇于尝试不同的写作风格和题材，不断挑战自我，突破创作瓶颈。
④ “分对象”角度。
示例：示例：
中心论点：坚持锻炼，方能拥抱健康生活。
分论点①坚持锻炼，个人能够增强体质，远离疾病困扰。
分论点②坚持锻炼，家庭能够增进和谐，共享欢乐时光。
分论点③坚持锻炼，社会能够提升活力，促进全民健康。
⑤“会怎样”角度。
示例：
中心论点：培养积极心态，人生将更加精彩。
分论点①培养积极心态，我们的情绪将更加稳定，面对困难时更加从容。
分论点②培养积极心态，我们的创造力将被激发，更容易找到解决问题的新方法。
分论点③培养积极心态，我们的人生目标将更清晰，更容易实现自我价值和社会价值。
⑥“析关系”角度。
示例：
中心论点：美与科学是双翼，理应齐飞。
分论点①科学予美以深度。
分论点②美给科学温度。
【跟踪训练】
（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……
正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。
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要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（四）材料作文主体段写作：
主体段写作可以说是一篇作文的“血肉”，它让一篇文章真正丰富起来。我们通过逻辑关系法、定义解释法、正反对举法和叙议融合法等四种方法，详细介绍主体段写作的基本结构，帮助大家快速理解主体段写作的基本规律，不仅让大家“学得懂”，更要让大家“学得会”。
主体段写作方法有以下几种：
1.逻辑关系法
【基本结构1】观点句 +阐释句(假设关系句)如果……那么………/假如……就……/要是……就……材料句+分析句+结论句。
【基本结构2】观点句 +阐释句[( 因果关系句)之所以……是因为……/因为……所以……]+材料句+分析句+结论句。
2.定义解释法
【基本结构】观点句 +阐释句[(解释定义)xx是(特征1)(特征2)(特征3)的xx(本质属性)]+材料句+分析句+结论句。阐释时采用判断句的形式，使用“是……,是……”的句式,也可以先否定后肯定,增强思辨性,使用“不是……,而是……”的句式。
3.正反对举法
【基本结构】观点句+引用句 +阐释句+正面材料句(借助当代的正面例子,说明好处)+反面材料句（“与之相反,某些……(反面行为),这样的话……(导致的结果)”+铺排反面例子进行论证）+结论句。
4.叙议融合法
【基本结构1】观点句+转折句 +假设分析句 +材料句、分析句。(比如：材料句将知识比作圆,分析句借助这个比喻来展开)
【基本结构2】转折过渡句 +阐释句 +观点句+材料句1(叙述事例)+材料句2(叙述事例)+分析句(议论哲思)
【跟踪训练】
（2024·新高考I卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？
请你以“发问与思考力、创造力”为话题，运用逻辑关系法写出主题段。
在新材料作文写作中，作文结构选择和分论点写作在高考阅卷中起着至关重要的作用。
01材料作文结构样式
材料作文结构模板有很多种，这里我们介绍并列式、“起承转合”式、“引议联结”式和“破立析结”式四种高频结构模板，帮助大家明确结构内涵，掌握结构规律，灵活运用结构进行写作。
1.并列式结构
并列式结构是将中心论点分解为几个平行的分论点,彼此独立又共同支撑中心论点,与其他分论点没有因果、轻重、主次之分。递进式结构的分论点按照逻辑顺序层层递进、步步深入,或从现象到本质,或从原因到结果,分论点不能调换顺序。“A-B-C”并列递进式,可将分论点并列展开,各自论述;也可递进深入,由浅入深挖掘。运用这种结构模板,能让议论文条理清晰、论证有力。
【分析】
①首个分论点+主体段。它独立存在，同时与B和C构成并列或递进的关系并列有正列(从正面角度列分论点)、反列(从反面角度列分论点);递进有正进(顺向深入)、反进(逆向深入)。
②第二个分论点+主体段。可以与A形成并列关系，共同支撑中心论点;也可以与A形成递进关系，在A的基础上进一步深入剖析。
③第三个分论点+主体段。C的阐述应当注重与前两个分论点的逻辑联系，确保整篇文章的连贯一致。
2. “起承转合”式结构
“起-承-转-合”是古代诗文写作的基本方法,也适用于现代文章的写作。这一模板以“起”破题,以“承”深入论述,以“转”宕开拓展,以“合”总结深化。
【分析】
①起:平实简洁。可以通过引用名言、设置场景、提出问题等方式来吸引读者注意同时明确文章的中心论点或主题。
②承:宏大畅达。内容要与前文紧密相连，逐步深入主题，可以通过具体事例、数据支持等方式进行论述，使文章更加充实有力。
③转:波澜起伏。文章的转折点，从前面的论述中引出新的角度或观点，使文章内容更加丰富和深入。与前文形成对比或转折，可以是观点的转变论证角度的变化等，要求逻辑清晰、过渡自然。
④合:深长隽永。要求简洁有力，能够概括全文的主要内容和观点，同时给读者留下深刻的印象。
3. “引议联结”式结构
“引-议-联-结”的过程,本质上是“提出问题-分析问题-解决问题”的过程。根据这种模板写出来的文章,文脉清晰,内容充实,说理透彻,且有很强的针对性。
【分析】
①引:引述材料揭示论点，提出问题。引述方式多种多样，文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句材料要复述，寓意深刻的文字材料要阐述，漫画型材料要作简洁介绍和阐述。
②议:分析材料初步论证，为联张本。对材料中的现象或观点进行述议，透过现象看本质，评判观点正确与否，可从原因、危害、结果、本质等角度分析评论。
③联:联系实际深入论证，纵横拓展。由材料推开去，联系广阔的社会生活，或历史，或现实或集体，或个人，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。
④结:总结全文，总结论证，升华观点。照应材料，与文题或开头呼应;深化论点，或发出号召或提出办法。
4. “破立析结”式结构
这种结构模板适合有争议性观点的文章。具体写作时,先论证与自己相反的观点的错误性,自然地引出自己的观点,然后对自己的观点进行分析论证,最后加以总结。运用这种结构模板的作文观点鲜明,逻辑清晰,说理透彻,更容易出彩。
【分析】
①破：对片面、错误的观点与做法等进行批驳。可通过逻辑分析与事实论据辨析，抓住错误观点的关键来驳斥。
②立：立论，即提出正确观点。为避免立论突兀，在破与立之间，可加上过渡句或过渡段，使文章衔接流畅自然。
③析：分析是文章最主要的部分，是对前面驳论和立论中观点的进一步分析与延伸。可以分析出现错误观点的原因，可以分析正确观点的依据，还可以分析做法，去误存正。
④结：总结全文，重申正确观点。这个部分不需要太长，但要做到意味无穷，可以有所展望。
【跟踪训练】
（2025·八省联考卷陕西）阅读下面的材料，根据要求写作。
辩论赛这样的活动形式是否有利于推动知识的进步，增进我们对事物的理解？
请明确立场和观点，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
02材料作文分论点拟写
分论点写作是构成一篇优秀作文的重要一环。写出好的分论点，能够帮助我们快速构建作文框架，在考场上快速写出一篇优秀作文。下面，我们重点讲解概念分析式、原因追溯式、正反分析式和引用化用式四种分论点写作结构，通过结构示例，帮助大家快速掌握相关句式。
（一）概念分析式分论点
指围绕中心论点中的关键词语(核心概念),从不同角度对其内涵进行阐释和分析,从而将中心论点分解为几个分论点的方法。这一方法能让读者对论点中的核心概念有清晰、全面且深入的理解。
句式1：……，是……(可从不同角度、层次、类别阐释)
【结构示例】历久弥新(2024 北京卷)
分论点①：历久弥新,是古老工艺的现代光彩。
【最佳论据】山西古建乘着游戏热这股东风，再度出圈;淄博琉璃烧制融入时尚元素，捕获游客芳莆田木雕技艺拥抱古法错金工艺和大漆工艺，深受海内外顾客青睐芯，
分论点②：历久弥新,是传统节日的经久不衰。
分论点③：历久弥新,是历史故事的持久影响。
句式2：……，是……/……，不是……
(从正反两方面阐释核心概念,在对比中突出正确观点,强调是与非的界限)
【结构示例】提高认可度,踏上荣耀路(2024 上海卷)
分论点①：提高认可度,是“众人拾柴火焰高”的和谐融入。
分论点②：提高认可度,不是“人云亦云”的盲目跟从。
分论点③：提高认可度,我们有“海纳百川”的包容胸怀。
（二）原因追溯式分论点
指围绕中心论点,探寻背后的原因,从多个方面分析问题。问题的不同答案,能使读者深刻理解中心论点产生的根本原因,为进一步论证提供坚实基础,增强文章的逻辑性和说服力。
句式1：……，源于……/……，由于……/……，基于……
【结构示例】(通过探寻根源来解释现象,可从不同角度分析原因,揭示本质)
被定义无可避免,自定义绽放风华(2024 天津卷)
分论点①：被定义无可避免,源于社会中固有认知的限制。
分论点②：自定义绽放风华,由于我们对命运的主动把握。
分论点③：自定义塑造非凡,基于我们对自身的全面分析。
句式2：……因……而……
(通过揭示事物或现象的影响，突出原因对结果的驱动作用)
【结构示例】坦诚交流,不负相遇(2024 全国甲卷)
分论点①：《孟子》曰:“诚者,天之道也;思诚者,人之道也。
分论点②：个人因坦诚交流而相遇相知,成莫逆之交。
分论点③：社会因坦诚交流而和谐畅通,赴进步之路。
分论点④：国家因坦诚交流而和衷共济,奔美好未来。
（三）正反分析式分论点
是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较，从而突出某一观点的正确性。这种方法常用于对某一问题进行深入分析时,或先正说后反说,或先反说后正说,对比两面的论点和论据,使读者更加明确作者的观点和立场。
句式1： 然而(但是、不过等)，……(通过转折词引领观点,正反对比鲜明)
【结构示例】用好认可度这把尺(2024 上海卷)
正:认可度从古至今都是判断事物的重要标准。
【金句】金杯银杯不如老百姓的口碑。--习近平
反:然而,事物是动态发展的,认可度可能是滞后的。信息若真假难辨,认可度也可能是伪造的。
句式2：昔日，……/而今，……(对同一事物在不同时期的情况进行比较,抓住一个事物的历史、现状乃至未来,深入比较本质)
【结构示例】历久弥新(2024 北京卷)
反:昔日,文化遗产故步自封、不思创新,难以适应现代市场,面临消失的风险
正:而今,我们打破思维定式,通过创新让文化遗产融入现代生活,使之历久弥新。
【最佳论据】枣阳粗布传承人创新“老布新做” 挺进家纺新市场 用文创吸引年轻人
（四）引用化用式分论点
指引用、化用名言、诗句等作为文章的分论点,可以直接用名句引出要论述的观点,或者在观点后引用名句来增强说服力。
句式： 名句+于……中……，是我辈的……(引用诗词名句,提升论点的文采)
【结构示例】求索于星河 觅光于未知(2024 新课标Ⅱ卷)
分论点①：亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。于星河中执着探寻,是我辈的锐意进取。
分论点②：千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。于未知中凿壁觅光,是我辈的坚定信念。
分论点③：青天有月来几时 我今停杯一问之。于黑暗中点亮好奇,是我辈的追问思索。
【跟踪训练】
（2025·北京卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
运动员在中长跑时会出现“极点”反应：呼吸艰难，四肢乏力。但通过调整节奏、激发斗志，越过极点后，身体会重获活力，奔跑会进入新阶段。这样的现象被称为“第二次呼吸”。其实，很多领域都存在类似现象。
请以“由‘第二次呼吸’说开去”为题，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。
在高考语文作文的战场上，材料作文占据着举足轻重的地位，而审题立意则是决定作文成败的关键第一步。若审题偏差、立意模糊，即便后续文采斐然，也如同在错误的轨道上疾驰，难以获得理想分数。01撇开材料，另起炉灶
材料是考生思考的起点，是作文立意的依据，如果作文另起炉灶，另搞一套，就会“不符合题意”。（一）问题表现
1.仅借材料 “引子”，后续完全脱离材料语境。
部分考生在开篇会简单提及材料内容，看似扣题，实则只是将材料当作 “开场白”，后续论述完全脱离材料设定的语境与核心指向。例如在 “由‘第二次呼吸’说开去” 的写作中，有考生开篇写道 “运动员中长跑会遇到‘极点’，突破后会有‘第二次呼吸’”，随后便将话题转向 “坚持的重要性”，通篇论述古往今来名人凭借坚持获得成功的事例，如爱迪生发明电灯、王羲之练字等，全程未再提及 “极点”“突破困境后的新生” 等材料核心概念，也未关联材料中 “调整节奏、激发斗志” 的关键细节。这种写作看似围绕 “坚持” 展开，实则与材料强调的 “突破困境、重获新生” 的逻辑链条完全脱节，沦为无材料依托的 “话题作文”。
2.曲解材料核心，围绕错误方向展开论述。
这类失误源于考生对材料的理解存在偏差，误将材料中的次要信息当作核心主旨，或对材料内涵进行片面解读，进而围绕错误方向 “另起炉灶”。以 “嫦娥四号、天问一号探索未知” 的材料为例，材料核心是 “人类与个人不断抵达未知之境”，强调 “探索未知的意义”。但有考生将材料中的 “航天探索” 等同于 “科技发展”，全篇论述 “科技发展对国家实力的提升作用”，从我国科技成就列举到科技人才培养，却未涉及 “探索未知” 这一核心，完全偏离了材料引导的 “个人与人类突破已知、迈向未知” 的写作方向。这种失误本质上是对材料核心的误读，导致文章立意与命题意图背道而驰。
3.无视材料限定，自由拓展无关话题。
有些考生对材料的 “限定性” 认识不足，认为材料只是提供一个 “写作灵感”，便无视材料的具体情境与范围，自由拓展到无关话题。比如在 “辩论赛是否有利于知识进步与事物理解” 的材料写作中，材料明确限定了 “辩论赛这一活动形式” 的讨论范围，但有考生却将话题扩大为 “所有交流活动对认知的影响”，论述读书交流、学术研讨等活动的意义，对 “辩论赛的对抗性、思辨性” 等独特属性未作任何分析，完全脱离了材料设定的讨论对象。这种写作忽略了材料的 “针对性”，使文章成为泛泛而谈的 “万金油” 式内容，无法体现对材料的深度解读。
（二）应对策略
1.紧扣材料关键词，构建 “材料-立意-论述”的关联链条。
写作前需先筛选材料中的核心关键词，明确材料的 “话题边界” 与 “核心指向”，并在立意与论述中始终围绕这些关键词展开，确保每一部分都与材料紧密关联。例如面对 “第二次呼吸” 的材料，需提炼 “极点”“调整节奏”“激发斗志”“重获活力” 等关键词，立意确定为 “突破困境需调整与坚持，方能迎来新生” 后，论述时要始终将事例与这些关键词结合。如在举华为的例子时，需明确 “外部技术封锁” 是华为面临的 “极点”，“加大研发、调整技术布局” 是 “调整节奏”，最终 “推出鸿蒙系统、领先 5G” 是 “第二次呼吸” 的体现，让事例与材料逻辑形成呼应，避免脱离材料语境。
2.采用 “材料回扣法”，在关键节点强化材料关联。
写作过程中，可在开篇、分论点论证、结尾等关键节点主动 “回扣材料”，通过引用材料细节、呼应材料情境，确保文章始终围绕材料展开。开篇可简要概括材料核心，引出立意；分论点论证时，可结合材料关键词分析事例，如论述 “个人突破瓶颈” 时，可回扣 “运动员调整节奏突破极点” 的材料细节，说明个人突破也需 “调整方法、激发斗志”；结尾可再次关联材料，升华立意，如 “正如运动员越过极点迎来‘第二次呼吸’，个人、事业与社会在困境中坚持调整，也终将突破困局，迈向新的阶段”。通过多次回扣，让材料成为贯穿全文的 “线索”，避免论述偏离。
3.立足材料限定，聚焦 “材料专属话题” 展开深度分析。
写作前需明确材料的 “限定范围”，聚焦材料特有的话题、情境或对象，避免无边界拓展。例如面对 “辩论赛” 的材料，需围绕 “辩论赛的对抗性、预设立场、思辨交锋” 等专属属性展开，分析其与 “知识进步、事物理解” 的关联，而非扩大到 “所有交流活动”。可具体论述辩论赛中 “双方搜集资料、预判对方论点” 的过程如何推动知识整合，“正反方交锋” 如何帮助人们全面看待事物，确保论述始终聚焦 “辩论赛” 这一材料限定的对象，体现对材料的精准把握。
总之，材料作文的核心是 “基于材料、源于材料”，规避 “撇开材料，另起炉灶” 的关键在于始终保持对材料的 “敬畏心”，通过紧扣关键词、主动回扣、聚焦限定范围，让文章与材料形成紧密的 “共生关系”，真正实现 “从材料中来，到立意中去” 的写作逻辑，从而在高考中获得理想分数。
【跟踪训练】
（2024·全国甲卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。
这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
02抓住一点，不及其余
（一）问题表现
1. 紧盯材料枝节，偏离核心主旨。
没有抓住材料的关键和根本，而只从一些枝节入手，写出来的文章与命题要求或擦边而过，或相去甚远。
部分考生在解读材料时，容易被其中的次要信息、个别事例或零散词句吸引，将其当作写作的核心，却忽略了材料整体传递的主旨与逻辑，最终写出的文章与命题要求 “擦边而过”，甚至完全偏离。例如某则材料：“科学家袁隆平一生致力于杂交水稻研究，面对无数次失败始终不放弃，最终成功培育出高产杂交水稻，解决了数亿人的温饱问题，他曾说‘人就像种子，要做一粒好种子’。” 材料的核心是 “坚守理想、直面挫折、奉献社会”，但有考生仅抓住 “人要做一粒好种子” 这句比喻，全篇围绕 “如何培养良好的个人品德” 展开，从 “诚实守信”“团结友善” 等角度论述 “做一粒好种子的意义”，完全忽略了袁隆平 “科研坚守”“解决民生问题” 的核心事迹与精神内涵。这类写作看似与材料有关，实则只停留在材料的表层枝节，未能触及核心主旨，文章立意自然难以达到命题要求的深度。
2. 片面解读多则材料，缺乏全局与辩证思维。
涉及多则材料的，只就其中的一个方面论述，缺少全局意识和辩证思考的能力。当面对包含多则材料、多个观点或多重逻辑的命题时，部分考生会陷入 “择其一而弃其余” 的误区，只围绕其中一则材料或一个角度展开论述，无视材料间的关联与整体意图，导致文章缺乏全局意识与辩证思考，立意片面。例如某道多则材料作文题：“材料一：有人说，成功需要敢于冒险，突破常规；材料二：有人说，成功需要谨慎稳重，步步为营；材料三：创业者马云曾说，‘冒险与谨慎从来不是对立的，而是要在两者间找到平衡’。” 材料的核心意图是 “成功需要冒险与谨慎的辩证统一”，但有考生仅抓住材料一，全篇论述 “冒险对成功的重要性”，列举哥伦布发现新大陆、马斯克投身太空探索等事例，对材料二的 “谨慎” 与材料三的 “平衡” 只字不提；也有考生只聚焦材料二，强调 “谨慎的必要性”，却忽视 “冒险” 的价值。这类写作未能看到多则材料间的互补与辩证关系，仅从单一角度切入，文章逻辑残缺，无法全面回应命题的核心要求。
（二）应对策略
1.分层拆解材料，锁定核心主旨。
面对单则材料，可通过 “分层拆解法” 梳理材料结构，区分 “背景信息、次要细节、核心事件、关键观点”，避免被枝节信息干扰。具体步骤为：首先，通读材料，划分层次，明确材料的 “叙述主体” 与 “核心事件”（如袁隆平材料中，“杂交水稻研究” 是核心事件，“失败经历”“解决温饱” 是关键结果）；其次，筛选材料中的 “关键句、总结句、观点句”（如 “人就像种子，要做一粒好种子” 需结合上下文解读，而非孤立理解）；最后，结合 “核心事件 + 关键结果 + 观点句” 提炼主旨，确保立意紧扣材料根本。例如分析袁隆平材料时，通过分层可知，材料的核心是 “袁隆平以坚守与执着开展科研（过程），克服失败（挫折），最终解决民生问题（结果），体现奉献与理想（精神）”，据此立意 “以执着坚守践行理想，用科研奉献解决民生”，便能避免紧盯 “好种子” 这一枝节。
2.建立材料关联，构建辩证立意。
面对多则材料，需先分析材料间的逻辑关系（并列、互补、对立统一等），再通过 “关联整合” 构建辩证立意，避免片面解读。具体可分两步：第一步，标注每则材料的核心观点（如冒险、谨慎、平衡）；第二步，寻找材料间的 “连接点”（如材料三的 “平衡” 是材料一与材料二的连接点），明确 “单一观点的局限性” 与 “多观点结合的必要性”。例如针对 “冒险与谨慎” 的多则材料，可先指出 “仅冒险易陷入盲目，仅谨慎易错失机遇”，再结合材料三提出 “成功需在冒险中保持谨慎，在谨慎中敢于突破” 的立意，随后从 “冒险是突破的动力，但需以谨慎评估风险；谨慎是稳妥的保障，但需以冒险打破僵局” 两个角度展开，确保立意覆盖所有材料，体现辩证思维。
3.运用 “反向验证法”，检查立意完整性。
立意确定后，可通过 “反向验证法” 检验是否存在 “抓住一点，不及其余” 的问题：针对单则材料，反问 “我的立意是否能涵盖材料的核心事件与关键观点？是否仅停留在某一细节？”；针对多则材料，反问 “我的立意是否回应了所有材料的核心？是否忽略了材料间的关联？”。例如在 “冒险与谨慎” 材料中，若立意仅强调 “冒险”，反向验证时会发现 “未回应材料二的‘谨慎’与材料三的‘平衡’”，需及时补充调整；在袁隆平材料中，若立意仅围绕 “好种子”，反向验证时会发现 “未涵盖‘科研坚守’‘解决温饱’等核心信息”，需重新聚焦主旨。通过反向验证，可及时发现立意的片面性，确保文章紧扣材料整体，避免偏离命题要求。
总之，“抓住一点，不及其余” 的本质是对材料的解读缺乏 “整体性思维” 与 “辩证意识”。考生在写作中需通过分层拆解锁定核心、关联整合构建辩证立意、反向验证检查完整性，全面把握材料主旨与逻辑，让文章立意既精准又深刻，真正契合高考材料作文的命题要求。
【跟踪训练】
（2024·天津卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别人对我们的定义。我们要认真对待“被定义”，明辨是非，去芜存真，为自己的提升助力；也要勇于通过“自定义”来塑造自我，彰显风华，用自己的方式前进。
以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
材料作文共有引语式材料作文、思辨类作文、任务驱动类作文等四种类型，这几种类型的审题立意都有各自的特点和注意事项，需要重点掌握，灵活运用。
01 引语式材料作文立意法
引语式材料作文,即所给的材料中往往有引导性、指引性、启发性的语言的作文。这类作文题常常会出现“启示”“认识与思考”等关键信息,材料的构成常常可分为两部分,一部分是宽泛的主题提示,一部分是具体的现象、问题、做法等。引语式材料作文在高考中经常出现，尤其是近两年,全国卷考查的都是这类作文。
这类作文题指向性比较明确,审题难度不大,相对来说,考生在审题过程中花费的时间较少。但面对这类作文题,考生仍要多角度思考,从而确定出最佳立意。
第一步：阅读文本，分析材料。明确核心话题或关键词句,通过材料的“文眼”找到了审题立意的抓手和突破口。
第二步：联系现实，多维延伸。注意从现实出发,从不同角度展现个性化的想象与思考。
第三步：优选内容，确定立意。由事件结果到深层原因,由自身经历到国家社会,由社会现实到未来展望,要从多个论述角度中选择最佳立意。
【跟踪训练】
（2024·九省联考江西新疆卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
报考大学时选专业是关系到个人发展的决策。你想选择哪个专业？为什么这个专业对你重要？
请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
02 思辨类作文立意法
1.一元思辨类作文
围绕一个核心概念展开,但写作起来并不简单,思辨性更强,考生要学会用一分为二和发展的眼光看问题。
第一步：寻找核心概念。重复出现的关键词就是核心概念。考生要结合材料界定核心概念,切忌在审题立意甚至行文过程中偷换概念。
第二步：多角度思辨论证。要学会拆解概念,从拆不同侧面或不同阶段入手,更为全面地分析概念意义,或者可以用来作为分论点。可采用以下方法:(1)概念解剖分析法:深入理解概念内涵,发散思维,拓展概念外延。(2)现象本质分析法:①分析原因,注重背景、目的;②分析过程,关注特点、方法、途径;③分析结果,看具体的价值、意义、影响。(3)逆向思维分析法:寻找事物的对立面,找到与众不同的角度和解决方案。
第三步：确定文章立意。确定材料给出的前提或情境,整体把握材料,不能片面抓取某一个点,要综合确定最佳立意。
2.二元思辨类作文
材料有两个概念,考生审题时要将两个概念联系起来思考,通过比较分析,揭示其内在的逻辑关系。
第一步：读材料，找准思辨概念。抓住关键词,紧扣关键句,找到思辨话题,确定立意。
第二步：扣概念，深挖话题内涵。准确找到理解概念的切入点，不能停留于表面的理解,而应结合社会现实深入挖掘概念的内涵,不可泛泛而谈，
第三步：重思辨，厘清逻辑关系。注意把握好两个概念之间的关系,要突出论述的主体,让论述更加深刻。二元话题常见的关系类型:①并列共存关系,“被定义与自定义”;②可转化型关系,如“强与弱”;③有所侧重型关系,如“有为与可为”。
3.三元思辨类作文
材料有三个概念,增加了思维含量,对写作者提出了更高的要求。我们可以运用下面的方法来梳理元素关系,建构起文章的框架。
第一步：寻找关键词并界定概念。找出材料中的关键词,即“元”,然后结合情境理解“元”的内涵。有些元素不是很明显,就要先提炼出来,这是揣摩命题意图和立意导向的抓手。
第二步：立足二元分析,梳理三元关系。以 ABC 来代指三个元素,先梳理出三组二元关系:A与B的关系,B与C的关系,A 与C 的关系。最后综合思考三个元素之间的关系。三者之间常见的关系有:①一体两翼:一元为目标、目的、结果或另两元的交集,而其余两元往往是并列关系；②喧宾夺主:三个要素中的某一元最重要；③消元组合:不用三个要素都写,可转化成二元思辨关系；④三足鼎立:每一元都要展开,篇幅相当。
第三步：综合分析，确定文章立意。回归材料,从整体或宏观的角度综合考量三者的比重,找到侧重点,最后确定文章的立意。
【跟踪训练】
（2024·九省联考广西吉林卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
亲人、朋友之间互赠礼物是人际交往中常见的现象。一些人认为接受礼物的一方可能并不需要这个礼物，与其精挑细选不如直接把买礼物的钱送出去，这样对方就可以去买自己喜欢的东西。
这引发了你怎样的联想与思考？请明确立场和观点，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
03 任务驱动类作文立意法
任务驱动类作文指的是给考生创设一个情境(或提供标志性事件,或提供标语口号、诗句名言,或针对某件事提供若干不同见解),增加任务指令,让考生提出解决问题的想法和方案。
第一步：审准材料，全面把握。(1)综合材料,抓住核心概念、关键语句、重要对象等。
(2)全面把握材料,既要抓住关键语句,又不能忽视材料细节,切勿断章取义。
第二步：审准写作情境,明确任务指令，按文体结构行文。(1)审准写作情境:看试题给出了哪些情境,或班级读书会,或国际交流大会,或毕业赠言。
(2)明确任务指令:①写作主体指令,要求考生置身于真实具体的写作情境中,有时代背景、身份、年龄、职业、经历等方面或显性或隐性的规定。②写作对象指令,要明确写给谁。③对话或文体指令,即任务规定的演讲稿、书信观后感等。
(3)按文体结构行文:演讲稿、书信、观后感等有不同的文体结构和用语习惯,要注意按文体特征来组织文章。
【跟踪训练】
（2024·九省联考安徽贵州卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。学校校刊准备开设“文化遗产”主题专栏并向同学们征稿，具体方向包括以下三种。
（1）向读者介绍一项文化遗产。注意避免过于形式化的说明文风格，应注重其人文内涵；不必面面俱到，力求重点突出。
（2）陈述某一项文化遗产的历史、现状，在此基础上，谈一谈对它的保护与传承。
（3）通过讲述你与某种文化遗产的故事，来展示这项文化遗产的魅力。
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