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第5讲 赏析艺术手法（艺术特色）（知识清单）
小说的艺术手法是文学类文本阅读的高频考点，包含对人物塑造的手法、景物描写手法、修辞手法以及其他表现手法等方面的考查。
这类题目不仅要求考生能够理解小说的内容，还要能够从艺术的角度分析其表现手法和表达效果。01人物塑造手法
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。人物形象的塑造手法主要分为：
形象塑造手法 特点及作用
直接描写 (正面描写) 肖像描写 肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功的肖像描写能使人物形神兼备，更好地展现人物的内心及性格特征。
动作描写 动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画，可以展现人物的内心活动、思想感情及性格特征。
语言描写 小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。 ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
心理描写 心理描写直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义。
细节描写 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，能更细腻地刻画人物性格，反映人物心理（物：渲染时代气氛、地方特色），推动情节发展。细节描写主要有场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节等。 细节描写的作用有：①刻画人物性格、爱好、追求；②深化主题；③推动情节发展；④渲染时代气氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活动。
间接描写 (侧面描写) 借助其他人物对比衬托 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象
借助物象衬托
借助环境烘托
【跟踪训练】
（2019·新高考II卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
小步舞
[法]莫泊桑
大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的一件吧。
那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。
他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀！
跳完舞，他又继续散起步来。
我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开口说：
“今天天气真好啊，先生。”
他也鞠了个躬：
“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”
一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。
有一天，他很知心地跟我说：
“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”
我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。
我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。
他意外地打了个哆嗦。
“先生，它是舞蹈中的王后、王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。
突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：
“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。
我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？
对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。
(张英伦译，有删改)
请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
【答案】
①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；
②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；
③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。
【解析】本题考查学生分析鉴赏作品艺术手法的能力。
题干的核心词有两个：“以老舞蹈师形象为例”“塑造人物形象运用的表现手法”。解答此题，应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托，然后结合文中叙述性的语句，分析概括小说人物形象特点。
小说直接描写老舞蹈师的句子比较多，“他穿一双带银扣的皮鞋，一条带折门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛，宽沿的怪诞的灰礼貌”“长的很瘦，几乎是皮包骨头” 属于外貌描写，“把他那木偶似的身体扭来绞去”“只是驱动这对木偶的机械已经有点损坏了” 属于细节刻画，都表现了老舞蹈师的守旧和衰老；“他意外打了个哆嗦”“出人意料的相拥着哭起来”是细节刻画，“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈，您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞”是语言描写，表现了老舞蹈师谈起小步舞时的痛苦和无奈。对老人的侧面烘托主要集中在对花园的描写上，“这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园……非常幽静”“当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平”，花园的幽静和消失都烘托了时代变迁使小步舞被渐渐遗忘所带给老人的痛苦和失落。据此组织答案即可。
02景物描写手法
景物描写是小说创作中不可或缺的重要组成部分，指作者对自然环境、社会环境和特定场景的描绘与刻画。在高考小说阅读中，景物描写不仅是理解文本的关键切入点，更是把握作品思想情感的重要途径。
景物描写的常见手法：
1.修辞手法：
①比喻。
将景物比作其他事物。用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。
②借代。
突出特征，强调重点，增强形象性；委婉含蓄，幽默俏皮；有时具有回避掩饰作用。
③比拟。
用使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象、表达亲切、有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
④夸张。
将突出事物的特征，激发联想；表达褒贬好恶，引起共鸣；生动形象，幽默风趣。
⑤排比。
强调内容，增强说服力；强化抒情，增强感染力；形成气势，增强表现力；层层递进，逐层深入地阐说事理，有深化内容之效。
⑥反复。
强调突出所反复的内容；②一唱三叹，能增强节奏感和抒情效果；③间隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次之用，不断强化内容。
⑦双关。
言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果；③生动、活泼、幽默、风趣。
2.感官描写法：
①视觉：最为常见的景物描写方式，通过颜色、形状、光影等视觉元素构建画面。
②听觉：通过声音的描写增强场景的真实感和感染力。
③嗅觉：通过气味唤起读者的感官体验和情感共鸣。
④触觉：通过温度、湿度、质地等触感丰富描写层次。
⑤味觉：很少用。
3.视角变换法：
①定点观察：从一个固定视角描写所见景物，层次分明。
②移步换景：随着观察者位置的移动展现不同的景物画面。
③俯仰结合：交替使用俯视和仰视角度，构建立体场景。
④虚实相生：实景与想象、记忆中的虚景交织。
【跟踪训练】
（2025·云南丽江·二模）阅读下面的文字，完成后面小题。
不平的镜子
[俄]契诃夫
我和我的妻子走进客厅里。那儿弥漫着霉气和潮气。房间已经有整整一个世纪不见亮光，等到我们点上烛火，照亮四壁，就有几百万只大老鼠和小耗子往四下里逃窜。我们关上身后的房门，可是房间里仍然有风，吹拂墙角上堆着的一叠叠纸张。亮光落在那些纸上，我们就看见了古老的信纸和中世纪的画片。墙壁由于年陈日久而变成绿色，上面挂着我家祖先的肖像。
我们的脚步声响遍整个房子。我咳嗽一声，就有回声来接应我，这类回声从前也接应过我家祖先发出的响声呢……
房外风声呼啸和哀叫。壁炉的烟囱里似乎有人在哭，哭声响着绝望的音调。大颗的雨点敲打着乌黑昏暗的窗子，敲打声惹得人满心愁闷。
“啊，祖宗啊，祖宗！”我说，意味深长地叹气。“假使我是作家，那么我瞧着这些肖像，就会写出篇幅很大的长篇小说来。要知道，这些老人当初每一个都年轻过，每一个男的或者女的都有过爱情故事……而且是什么样的爱情故事呀！比方说，看一看这个老太婆吧，她是我的曾祖母。这个毫不俊俏、其貌不扬的女人，却有过极其有趣的故事。你看见了吗？”我问妻子，“你看见挂在那边墙角上的镜子了吗？”
我就对妻子指着一面大镜子，它配着乌黑的铜框，挂在墙角上我曾祖母肖像的旁边。
“这面镜子有点邪气：它生生把我的曾祖母毁了。她花很大的一笔钱买下它，一直到死都没有离开过它。她不分黑夜白日地照这面镜子，一刻也不停，甚至吃饭喝水也要照。每次上床睡觉，她都带着它，放在床上。她临终前要求把镜子跟她一块儿放进棺材里。她的心愿没有实现，因为棺材里装不下那么大的镜子。”
“她是个风骚的女人吧？”我的妻子问。
“就算是吧。然而，难道她就没有别的镜子？为什么她单单非常喜欢这面镜子，却不喜欢别的镜子呢？莫非她就没有更好点的镜子？不，不，亲爱的，这当中包藏着一宗吓人的秘密呢。据人们传说，这面镜子里有个魔鬼作祟，偏巧曾祖母又喜爱魔鬼。当然，这些话都是胡扯，可是，毫无疑问，这面配着铜框的镜子具有神秘的力量。”
我拂掉镜面上的灰尘，照一照，扬声大笑。原来这面镜子不平整，把我的脸相往四下里扯歪，鼻子跑到左边面颊上，下巴变成两个，而且溜到旁边去了。
“我曾祖母的爱好可真是奇怪！”我说。
我的妻子迟疑不决地走到镜子跟前，也照了一下，顿时发生了一件可怕的事。她脸色煞白，四肢发抖，大叫一声。烛台从她手里掉下来，在地板上滚一阵，蜡烛灭了。黑暗包围了我们，我立刻听见一件沉重的东西掉在地板上：原来妻子倒在地上，人事不知了。
风哀叫得越发凄厉，大老鼠开始奔跑，小耗子在纸堆里弄得纸张沙沙响。等到一扇百叶窗从窗口脱落，掉下去，我的头发就根根直竖起来，不住颤动。月亮在窗外出现了……
我抱起我的妻子，迅速离开了祖宗的住所。她一直到第二天傍晚才醒过来。
“镜子！把镜子拿给我！”她醒过来以后说，“镜子在哪儿？”
这以后她有整整一个星期不喝水，不吃东西，不睡觉，老是要求把那面镜子拿给她。她痛哭，扯着脑袋上的头发，在床上翻来覆去。医生说她可能会死于精力衰竭，她的情况极其危险，我这才勉强克制恐惧，来到祖宗的住所，从那儿取来曾祖母的镜子拿她。她一看见它，就快乐得哈哈大笑，然后抓住它，吻它，目不转睛地瞅着它。
如今已经过去十多年，她却还是在照那面镜子，一会儿也不肯离开它。
“难道这就是我吗？”她小声说，脸上除了泛起红晕以外，还现出幸福和痴迷的神情。“对，这就是我！大家都说谎，只有这面镜子例外！人们都说谎，我的丈夫也说谎！啊，要是我早点看见我自己，要是我早知道我实际上是什么模样，那我就不会嫁给这个人！他配不上我！我的脚旁边应是匍匐着最漂亮和最高贵的骑士才对！……”
有一次我站在妻子身后，无意中看了一下镜子，这才揭开了可怕的秘密。我看见镜子里有一个女人，相貌艳丽夺目，我生平从没见过这样的美人。这是大自然的奇迹，融合了美丽、优雅和端庄。然而这究竟是怎么回事呢？为什么我那难看、笨拙的妻子在镜子里却显得这么漂亮？这是什么缘故？
这是因为不平的镜子把我妻子难看的脸往四下里扯歪，脸容经过这样的变动，说来也凑巧，倒变得漂亮了。负乘负等于正嘛。
现在我俩，我和妻子，坐在镜子跟前，眼巴巴地瞧着它，一刻也不放松：我的鼻子跑到左边面颊上，下巴变成了两个，而且溜到旁边了，然而我妻子的脸却妩媚迷人，我心里猛然生出疯狂而着魔的热情。
“哈哈哈！”我狂笑着。
我的妻子却在小声说话，声音低得几乎听不见：
“我多么美啊！”
(选自《契诃夫小说选》，有删改)
小说第一段对客厅的环境描写运用了怎样的手法？写出了客厅什么样的特点？
【答案】
①手法：运用了白描和夸张的手法来描写客厅环境。如“那儿弥漫着霉气和潮气”“房间里仍然有风”“古老的信纸和中世纪的画片”“墙壁由于年陈日久而变成绿色”运用了白描的手法；“几百万只大老鼠和小耗子往四下里逃窜”运用了夸张的手法。
②客厅特点：潮湿阴暗、古老陈旧、冷寂破败；沉闷、压抑，令人窒息。
【解析】本题考查分析环境描写的手法和概括环境特点的能力。
白描：文字简练朴素，不加渲染，不加修饰。如“那儿弥漫着霉气和潮气”“房间里仍然有风”“古老的信纸和中世纪的画片”“墙壁由于年陈日久而变成绿色”用白描的手法写出了客厅的潮湿破败、古老陈旧。
夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的一种修辞手法。如“几百万只大老鼠和小耗子往四下里逃窜”就是运用了夸张的手法，写出了客厅的阴暗荒寂。整个客厅环境让人感到沉闷、压抑、窒息。
03其他表现手法
除了以上手法，小说的表现手法有以下这些：
表现手法 艺术效果 答题用语
白描 本为国画的一种画法，即纯用线条勾画，不加彩色渲染。在文学上指文字简练单纯、不加渲染烘托的写作手法。 突出景物或人物特点，简洁传神。
象征 借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
对比 两个人物相互对比，或一个人物前后的行为形成对比。 通过比较，突出人物的性格，更好地表现文章的主题。
衬托 不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。 突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情。使文章曲折含蓄，独具风格。
欲扬 先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象。 形成对比，突出所写的对象；欲擒故纵，曲折生动，引人入胜；设置悬念，形成波澜。
前后 照应 后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。 使情节完整、结构严谨、中心突出。
铺垫 悬念 先不把谜底揭开，引出下文。 引起读者对故事发展和人物命运的急切期待心理。
伏笔 在文章的前面将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应。 使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。
讽刺 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑。 加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
【跟踪训练】
（2022·浙江卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
逛
和军校
泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河，上一道坡，走两顿饭的工夫，就是观音镇了。观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过，可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁，敦厚妈摔跛了腿。从此，敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家，正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜，那车真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚妈惊骇得不得了，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里，敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车，听的人听着听着都笑了。
敦厚妈守寡早，就守了敦厚这么一个儿子，因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所以，当敦厚想当兵的时候，敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说：“你还能把他守一辈子？叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持，敦厚妈的心动了，说：“那就叫娃试试。”敦厚一试，真就“试”上了，崭新的军装穿上身，就要走了，敦厚妈把前襟哭湿一大片，说：“这可咋弄呢，娃从小都没出过门，衣裳破了谁给他补，饥一顿饱一顿的，谁记挂他呀……”敦厚还是走了，眼圈红红的，和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。
敦厚当兵的第三个年头回来了，和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿，少话，识理，没过门就三天两头来帮敦厚妈做家务，妈长妈短地叫。没几天，敦厚回部队去了。敦厚妈就和小秋相依着过日月，不争不吵，像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年，敦厚寄回来一封信，说他入了党，转成了志愿兵，要去一个油田当石油工人。泔河村的人都替敦厚高兴。
敦厚是个孝顺儿子，他到油田当了石油工人，每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了，当着全村人的面，讲他的油田，讲他的油田有多大，讲他的油田有多好，讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光。敦厚又要走了，临走，给妈留下了好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一年的年根，敦厚匆匆地回来了，又匆匆地走了，走时带着小秋。
偌大的一个屋子，空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回，孙四海他妈说：“你敦厚咋不带你进他的油田上去逛一逛啊？”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时，敦厚妈就替她的儿子说话：“敦厚也是叫我去的，我想咱一个农村妇女，腿又不好，话也不会说，走不到人面前去；再说了，敦厚又要忙公家的事，咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为真了，不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了，敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛一逛这话！再说了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，当敦厚再次回来的时候，敦厚妈就有心问一问敦厚了：“敦厚，油田上真像你说的那么好？”敦厚说：“好，娃能骗你吗？几十万人的大油田，顶咱几千个泔河村，高楼房，宽马路，人山人海。”敦厚妈说：“妈这腿不争气，要不，妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了，躲开妈的目光，含糊着说：“其实也没啥好逛的。”这一天，敦厚的舅也来了，他也给敦厚说：“你和小秋一走，你妈一个人在家里孤呢，你把你妈接到油田上逛一逛。”敦厚还是说：“其实也没啥逛的。”
此后，泔河村人的话变得难听了：“真看不出敦厚是个没良心的。”
敦厚妈说：“是我不去，油田没啥好逛的。”
孙四海他妈说：“没啥好逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢？”
孙长明他妈也附和着说：“不是咋的，往后少跟这人打交道。”
村里人都这么说，次数多了，敦厚妈就觉得脸上不光彩，人多的场合去的也少了。
敦厚妈的身子一日不济一日，年底就突然不行了。支书张大昌做了主张，一封电报把敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈，给妈端吃喂喝，无微不至。小秋更是殷勤，尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病，医生冷着脸叹了口气说：“准备后事去。”敦厚把妈驮回村里了，急着要去油田。在村口，支书张大昌拦住了敦厚的去路。
张大昌说：“敦厚，你妈是有今没明的人了，赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。”
敦厚说：“叔，我知道。等翻过年，我就给我妈看病，就是走到天南海北，我也要给我妈把病看好。”头一低，那泪就“叭叭叭”地砸下来。
张大昌说：“你妈是没几天的人了，你现在就把她接走。”
敦厚说：“叔，我有难处。”
张大昌沉了脸，说：“敦厚，你要是今日不带你妈走，从今往后，你就别再叫我叔，泔河村就没你活人的地方了。”
敦厚咬咬牙，走了。
敦厚走了，泔河村的骂声也就起来了。
敦厚走后第十九天，小秋正在给妈熬药，门外来了一辆小车，下来几个人，说是接小秋和敦厚妈，还有村支书张大昌。一见面，小秋就抱住张大昌，哇的一声哭了。
一行三人来到油田，来到了敦厚所住的单站上。这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的，敦厚死了。有三个盗油人，开着四轮车，敦厚拦车，他们送钱，敦厚不要，他们吓唬，敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央，说：“想把油拉走，就从我身上碾过去。”
装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前，留下话：把我妈，还有支书张大昌接到油田来看看。还说，他这几年攒的钱，全用来给他妈看病……
采油厂的领导说，这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来，又是党员，他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难。
小秋抱着妈哭得死去活来，她断断续续地说：“他一直想条件好些了，分了房子，再把妈接来……”
最后，在如何处理敦厚遗体的问题上，支书张大昌和油田上的领导发生了分歧，张大昌说：“敦厚是个好娃，是我们村的光荣，叶落归根，我们村要把他运回去，给他建一个高高大大的墓。”
油田上的领导说：“敦厚同志是优秀共产党员，我们还要追认他为烈士，号召全厂的采油工向他学习，所以我们想把敦厚同志的遗体火化，留在这里。”
双方各说各有理，互不相让。就在他们争得不可开交的时候，小秋和她的婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。
妈说：“敦厚，你就住这儿，把井看好……”
小秋说：“妈要是想你了，我就跟妈来看你
起风了，落雪了，一会儿，天地一色。
（有删改）
作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？
【答案】
①抑扬。先写敦厚孝顺母亲，再写敦厚在众人眼中对母亲“不孝”，最后揭示他既孝顺母亲又报效国家的真孝和大孝。
②烘托。用众人对敦厚的批评和压力，烘托敦厚的忍辱负重。
【解析】本题考查分析作品艺术手法的能力。
解答本题，应先点明主要使用的艺术手法，然后结合内容进行简要分析。阅读原文第4段内容可知“敦厚是个孝顺儿子”；阅读原文第5 — 18段内容可知，面对母亲“到你的油田上逛一逛”的请求，敦厚闪烁其词，母亲病重也不愿带母亲去逛油田，因而被村中众人视为“不孝”；阅读原文第19段到结尾可知，敦厚恪尽职守，驻守着采油厂最远的一口井，偏僻荒凉、条件艰苦，最终还因守卫油田而牺牲，转变了前文“不孝”的形象。由此可见，小说运用了抑扬的手法塑造敦厚的形象。小说中间部分铺垫众人埋怨敦厚“不孝”和张大昌拦住敦厚说“你要有良心”等情节，烘托了敦厚的忍辱负重，更加突出了敦厚的形象。
01赏析人物塑造手法
小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行描写，既能展现人物言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。
（一）提问方式——怎样确定是塑造人物形象手法类题？
题干示例 (高考山东卷)本文第 ～ 段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。
(高考江西卷)文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。
(高考重庆卷)作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。
其他设问方式： (1)请赏析文中画线处人物的语言。 (2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？ (3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。
明辨题型 (1)题干中有“手法”“技法”“技巧”等字样； (2)题干中有“刻画”“表现”“展现”等字样。
（二）小说如何塑造人物形象？
【解题思路】方法：“一巴掌扇出人物来”
①作者直接交代评论。
②环境烘托。将人物置身于特定的、乃至变化的环境（自然环境、社会环境）中，人物身上自然就有了环境的烙印。
③以事写人。在情节的发展中（在矛盾冲突中）（通过人物的所作所为）展现人物性格。
④各种描写手法的综合运用。
正面描写：语言、动作、肖像、神态、外貌、心理、细节等。
侧面描写：他人的评价、态度等。
⑤他人（或自身表里、前后）的对比衬托。同一件事不同人的不同的做法，高下美丑立见；表里前后不一，体现性格的复杂性或发展性；前后的抑扬，突出人物性格，加深读者印象。
【跟踪训练】
（2019·新高考1卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
理水（节选）
鲁 迅
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。
“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”
大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。
（节选鲁迅《故事新编》，人民文学出版社2014年5月版）
鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
【答案】
①外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。
②语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。
③对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
【解析】本题考查学生把握塑造人物形象手法的基本能力。
解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。大禹形象的塑造，体现了鲁迅在30年代中国内忧外患、灾难频仍的严峻形势下对宏扬民族优秀文化精神、增强民族自信心的高度重视。其时，国内政局黑暗、民生凋敝，日军加紧侵略，国土不断沦丧，舆论界弥漫着悲观失望的调子。为此，鲁迅写作《理水》，赞颂大智大勇、自苦实干、公而忘私的大禹，意在借古代的英雄人物及其所代表的民族精神的展现，激励国民的民族自豪感和自强意识，启发国民直面现实灾难，从民族优秀文化传统和精英人物身上吸取力量。手法从肖像、语言、对比来分析。
02赏析景物描写手法
景物描写的手法是指作者在交待环境时运用的技巧，包括描写的具体的方法（修辞手法、表达技巧等），描写的角度（写作顺序、观察角度、动静角度等）。
（一）命题形式：
（1）从修辞手法的角度,对文中画线句子的景物描写进行赏析。
（2）文中画线部分描写了峡谷险峻气势,请分析其表现特色。
（3）分析文中画波浪线段落景物描写手法。
（4）小说开头一段是如何写景的 有何作用
（5）请分析小说中画线部分景物描写的特点及作用。
从上面例子可以看出，这类题型有“分析”“赏析”等有关的动词和“描写”“景物描写”等方向词语。
[提示]需要注意的是“景物描写的特点”与“景物特点”的区别，“景物描写的特点”主要考查是景物描写的手法（技巧）。
（二）环境描写常用手法：
手法（角度） 手法（角度）名称
描写手法（技巧） ①场面描写 白描（粗笔勾勒、突出特征）与细描（精雕细刻、浓墨重彩，也称工笔）
②动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合
③烘托、映衬、象征等
修辞手法 比喻、拟人、排比、夸张、对比等
描写角度 ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(绘形绘声绘色（形色味）
②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视等;
③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合
（三）赏析景物描写手法“三步骤”：
第一步：审清题干确定题型。
要弄清题干要求，考查的是描写手法、描写角度，还是写景的修辞手法。有些题干要求不是特别明显，就需要根据题干关键词审清是“分析环境描写的作用”，还是“赏析环境描写的手法”，以防答题走偏。
第二步：依据考向综合分析。
将描写手法与环境特点和作用结合起来分析，即具体分析描写手法是如何表现环境特点的，有何作用。
1.从描写手法（技巧）角度看：
①白描（粗笔勾勒，突出特征）与细描（精雕细刻、浓墨重彩）；
②动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,色彩的渲染、衬托。
2.从修辞角度看:借助比喻、拟人、夸张等修辞手法。
3.从写景角度看:
①感觉角度——-视觉、听觉、味觉、嗅觉等（形、声、色角度）；
②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视等等；
③写景顺序——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高),内外结合等等。
第三步：依据分析规范答题。
赏析环境描写手法题的常见答题方式为:描写手法十具体分析十手法效果。
【跟踪训练】
（2021·山东卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
除夕夜，雪还在下着，对面的山已经成了刚出笼的白面馒头,被霭霭的暮色笼罩着。“咔嚓”一声,一根枝桠在雪的重压之下,带着雪沫扑簌簌地落了下来。然后就是静寂，无边无际的静寂。
一个亮着晕黄的灯光的草屋下，几个孩子倦倦地偎在炭烧火桶边，旁边一只烧煤的炉子,放着一只铝锅,里面“突突”地冒着热气,孩子们眼巴巴地望着。
屋外传来“咯吱咯吱”的响声,老大飞快地拉开木门，门像老牛般哼唧着，光亮随着门的开启逐渐拉宽,像面镜子躺在雪地里,她喊道:“妈!”
母亲挑着两筐雪，拖着一地水迹走了进来，老二老三也都一起站到了地上，眼巴巴地看着母亲。
母亲摘下头上的围巾，脸颊冻得通红,说:“以为有最后一班公交,没想到今天三十，中午就没了————”母亲一早就出门买菜了。
拨开筐子里的积雪，母亲扒拉出三棵大白菜，老二失望的眼神垂了下来,老三委屈地撇嘴,眼圈泛红,老大瞪了他们一眼,就去拎起炉上的锅灌水。
母亲剥去了身上的军大衣,那还是父亲留下的,抻了抻衣袖,看着这三个瘦骨伶仃的儿女,眨眨眼说:“今天过年我们吃元宝吧。”
“元宝 ”几乎是并口同声,目光也聚光灯般投向了母亲,老三吧嗒着满嘴的口水。
母亲点头，指挥道:“老大，你把这几棵白菜洗洗!”
“老二,去把床下的粉丝拿出来!”
老三才五岁，睁着透亮的黑眼珠注视着母亲，母亲说:“你给我准备一瓢水。”
母亲舀了几碗白面在盆里，吩咐道;“加水!”
老三两只手颤巍巍地端着水瓢，滴了两滴，“不够!”母亲说。又加了一点，母亲直接从老三手里夺过水瓢，“哗”的一声，水冲到面里，隐了身,母亲操手搓揉了起来，面团像雪球一般滚大,圆滚滚的像个白胖子，母亲安慰般地拍打着面团。
洗净的白菜从热水里捞起,切碎，放到摊开的纱布里拧干，粉丝同样烫软,一起切碎，放在一个盆子里搅拌,加盐,又一通拌着,白菜也慢慢泛着喜色。
母亲把擀面杖直接压在了面团上，横一道竖一道,胖子被压扁，抻长。直到一张大面皮摊在桌上，又找来一个罐头瓶子,压在面皮上，一个圆形的面皮就出来了。
“饺子!”老二惊呼道,自从父亲去世后,家里就一直没有包过饺子,父亲擀面皮是掐一小块面剂，擀面杖搓动两下，一块面皮就飞了出来。不像母亲这样费劲。
饺子七零八落地散在桌上,像一群咧嘴的大肚汉。母亲对老二说:“去烧水吧!”老三在一旁不安分地用手揉揉捏捏，被母亲拍落了，老三撅着嘴,老大在一旁安静地包着饺子。
当水汽弥漫着整个屋子，一只只水饺“扑通通”地跳下水，沉到锅底,母亲掂着锅铲说:“你们三个把对联贴上!”
等三个孩子回到了屋里，三碗热气腾腾的水饺就端到了桌上。母亲颇为神秘地说:“这里面有惊喜，你们谁吃到了，谁明年就有好运哟!”
老二咬了一口，惊叫到：“我吃到了！”就吐出一枚硬币，摊开手掌，熠熠生辉。
老三有些着急，吞了几口溜光水滑的饺子,停了下来,翻着白眼看着老二,母亲吃了一个饺子,鼓励说:“三子,吃啊!”
老三眉头锁住，又解开，叫道:“我也吃到了!”从嘴里就吐出了硬币，在手里扬了扬，那样子比吃了开心果还兴奋。
老大看着母亲，说:“我吃撑了!”就把碗里两个饺子拨到了母亲的碗里，赶紧把碗抽走。母亲牙齿“咯噔”了一声,蹙眉,老三叫道:“妈也吃到了!”
老二拍着巴掌说:“大姐,就你没有吃到了!”
老大鼓起嘴咽着一口,瞪大眼说:“不好，我吞到肚子里了!”
欢乐的笑声爆起,冲破除夕夜白雪皑皑的屋顶张扬开来。母亲转头望向墙上丈夫的照片，嘴咧开，眼圈却已经红了……
(选自《小小说月刊》,有删改)
小说第一段是如何描绘除夕夜雪景的 请简要分析。
【答案】
①比喻:“对面的山已经成了刚出笼的白面馒头”,把白雪覆盖的山比喻成白面馒头;
②以动衬静;用枝桠“咔嚓”的断裂声和雪沫扑簌簌地落下来的声音衬托出除夕夜的静寂;绘形绘声绘色:“白面馒头”写了雪的颜色,“雪沫扑簌簌地落了下来写出了雪的形状和下雪的声音,渲染气氛。
【解析】本题考查小说景物描写手法的能力，需从修辞手法与表现技巧的角度拆解文本细节。
文中描绘除夕夜雪景时，首先运用比喻手法增强画面感。“对面的山已经成了刚出笼的白面馒头”，以 “白面馒头” 喻指被白雪覆盖的山，既贴合雪的洁白色泽，又暗含 “刚出笼” 的温热感，与除夕夜的节日氛围形成微妙呼应，让冰冷的雪景多了几分生活气息。这种比喻避开了传统雪景描写的萧瑟感，为后续家庭温馨场景埋下伏笔。
其次，采用以动衬静的技巧凸显环境特征。“咔嚓” 的枝桠断裂声、雪沫 “扑簌簌” 的下落声，这些动态声响打破了 “无边无际的静寂”，反而更强化了除夕夜的宁静。声响的短暂与寂静的绵长形成对比，如同在空白画布上点染几笔灵动的线条，让静态的雪景变得立体可感。
同时，通过多感官联动构建场景。“白面馒头” 是视觉所见的雪色与山形，“扑簌簌” 是听觉捕捉的落雪声，色彩、形态、声音的交织，使雪景不仅停留在视觉层面，更能引发读者对寒冷、静谧的通感体验，渲染出除夕夜清冷而肃穆的氛围，与后文草屋内的温暖形成强烈反差，突出了家庭团聚的珍贵。
在高考小说阅读艺术手法类考题是考查考生对文本深度理解与分析能力的重要题型。然而，在答题过程中，同学们常常会陷入一些易错易混的 “陷阱”，导致失分严重。
01仅用术语“贴标签”
在高考小说阅读艺术手法类题中，“贴标签” 是导致考生失分的常见问题，仅仅凭术语堆砌，而忽视结合文本分析。
此类错误表现为将 “比喻”“对比”“象征” 等术语简单罗列，缺乏与文本的关联。如分析《边城》的景物描写，仅答 “运用情景交融手法，生动形象”，既未引用 “杜鹃叫个不息” 等原文细节，也未说明景物如何映射翠翠的心事。这种 “贴标签” 式答题，无视手法在具体语境中的独特作用，导致答案空洞，难以体现对文本的深层理解，是高考中的常见失分点。
应对策略：结合文本分析手法
破解 “贴标签” 的关键在于建立 “手法 — 文本细节 — 表达效果” 的逻辑链。
首先，锁定原文中体现手法的具体载体，如描写人物时的动作细节、刻画环境的感官词汇。例如分析《祝福》中祥林嫂的语言描写，需摘录 “我真傻，真的” 这句反复出现的话语，而非仅说 “运用语言描写”。
其次，阐释手法如何作用于文本要素：在人物层面，说明该手法如何凸显性格，如祥林嫂的重复话语展现其精神麻木；在主题层面，揭示手法与作品思想的关联，如这句台词反映封建礼教对女性的摧残。
最后，用具体表述替代模糊评价，将 “生动形象” 改为 “通过重复的口语化表达，强化了人物的悲剧感，让读者直观感受到其精神世界的崩塌”。通过这样的步骤，既能体现对手法的准确识别，又能展现对文本的深度解读，使答案扎实且有说服力。
【跟踪训练】
（2025·天津河北·二模）阅读下面文字, 完成下面小题。
花开的时候
王东梅
许久长蹲在台阶上，看两只绿翅鸭为了一粒玉米粒争来抢去，扑棱棱的翅膀扬起的尘土险些迷了他的眼睛。①许久长一躲，就与门缝里钻出的一缕小鱼贴饼子的香味儿撞了个满怀——真香啊。叹了口气，许久长从簸箕里又抓了一把玉米粒，扬向空中，转身进了屋。
灶上，铁锅里正咕嘟嘟冒着热气。
真香。许久长又嘟囔了一句。
香吧！喝两盅？
喝。
两只小酒杯就摆在了炕桌上。老伴儿马小翠坐在了对面。
酒倒上了，小鱼上桌了，俩酒杯一碰，马小翠的眼睛里却渗出了点点泪花。喝吧。喝完，就该出发了。
许久长一仰脖，酒杯里的酒就灌进了喉咙里。②热辣辣的酒，像一团烧着的火，热辣辣地烤热了许久长的胸膛。
许久长85岁，马小翠82岁，他们在这个村子里生活了一辈子，生儿育女，春种秋收。今天，他们就要离开了。
在村庄搬迁的启动大会上，马小翠听乡里的领导说了，说咱衡水湖是全国著名的旅游区，为加强湿地保护，修复自然生态保护，村庄要整体搬迁。啥是“生态保护”她没听懂，可她听懂了啥是“搬迁”。搬迁就是搬走，就是让她离开生活了几十年的村子。
她的心疼啊！有多疼？
③像？像离开和自己生活了一辈子的许久长那么疼。撕心裂肺地疼。
儿子说，【甲】得搬。这是大事。
村主任说，【乙】得搬。这是顺民心、顺民意的大事。
这些道理马小翠都懂。【丙】得搬。可是，她就是舍不得。
④门前的大槐树，是生儿子那年栽的，现在树都两搂粗了，比儿子都壮实。房子是生闺女那年翻盖的，如今闺女都做奶奶了。还有屋后河洼里的那条船，破了补补了修，一条船养活了老老少少一大家子。还有门前的这条路，原本只是一条下河的毛毛道，如今已经修成了柏油路。
儿子说，新区啥都有。有新房子，有新路。
村主任说，村民搬迁了，村子里会种满樱花，等到春天来了，整个村子就会变成鲜花盛开的地方。
马小翠没有见过樱花，她这辈子跟在许久长身后见得最多的是咱衡水湖的水、鱼、鸟、芦苇，她这辈子习惯了呼吸着衡水湖带着水汽的空气，像是习惯了许久长身上长年的鱼腥味。
干！
许久长又往酒杯里蓄满了酒。不等马小翠端杯，许久长已兀自把酒灌进喉咙里，一股热辣辣的小火苗又烧了起来。
村里人都搬走了。
儿子说，13天，整个村子都搬空了。
村主任说，只有你俩还留在村子里
许久长的泪窝就热了。他不是钉子户，他不是不走。他只是想再多看一眼这个村子，想在这里多待上一会儿。
故土难离呀。马小翠又端起了酒壶，许久长摆了摆手：吃鱼。
对，吃鱼。早上刚从湖里打上来的鱼，还带着湖水的腥气。香，真香。是一辈子也忘不了的味道。
马小翠的眼里又有泪花溢出来。屋里的摆设还是原来的模样。儿子说，新房里啥都有。许久长也不想动，一砖一瓦置起来的，他不想住了一辈子的房子搬得像个空空落落的破烂样。⑤可有一样东西，他装了满满一罐子的土——自家院里的黄土。
他把罐子塞到马小翠怀里，说，抱好了，这是念想。
马小翠就紧紧地抱着罐子。
庄子四面环水，只有一条出村的大路，这是衡水湖上唯一住人的岛屿。据说，原先这岛上没有人，只有鸟。老渔民都知道，鸟是有灵性的物种，只栖落在有风水的地方，于是，就有打鱼的人在岛上安了家。一家，两家，三四家，渐渐就有了村庄。一辈又一辈，村庄越来越大。可不知从啥时候起鸟儿们渐渐飞离了小岛，岛上的鸟越来越少了。
儿子说，环境好不好，鸟儿最知道。是人们破坏了环境。
村主任说，绿水青山才是金山银山。
搬迁的领导说，要把岛还给鸟儿，环境才会好起来。
村子搬空了，村民们退出了小岛。
许久长抻着脖子往天上望，望天边的一个又一个黑点。
咕咕咕，咕咕咕。
走吧。
马小翠拽拽许久长的衣襟。一辆独轮小车早已停在院门口，是许久长说，当年娶她进门用的就是这辆独轮车，今天离开，也要用这辆独轮车推着她。
坐在车上，马小翠仿佛又看见了许久长健壮的模样。
咕咕咕，咕咕咕。
忽然，远远的天上飞来一只鸟。紧接着又是一只，两只，三只，无数只……成千上万只鸟在空中齐飞，它们一会儿盘旋上升，一会儿又急速下降，还不时变换着各种队形，好像有人指挥它们在空中表演高难度舞蹈一样。
马小翠叫起来，真美呀。
啥？许久长问。
鸟儿！不，这湖，这水，这鸟，这村，这景。
嗯。美。
许久长应了一声。明年花开的时候一定要回村子看看，看看咱的村子变成啥样了。
回。一定回。
许久长一挺腰身，攥紧车把，脚步铿锵，沿着出村的大路向前走去。
（原载于《天池》2023年第19期，有删改）
文章运用了哪些手法塑造人物形象？请结合文本简要分析。
【答案】
①动作描写、语言描写、神态描写，如许久长和马小翠关于喝酒、搬迁的对话、泪花等，展现两人的不舍；
②细节描写，像“马小翠的眼里又有泪花溢出来”“许久长摆了摆手：吃鱼”等细节，生动地表现出人物内心的情感；
③对比衬托，以儿子、村主任对搬迁的态度与马小翠的不舍形成对比，突出两人对故土的眷恋之情。
④环境描写，文章对庭院、门前的路、大槐树的描写，展现了人物对故土的眷念与不舍。
【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
①通过人物的动作描写、语言描写、神态描写。根据“酒倒上了，小鱼上桌了，俩酒杯一碰，马小翠的眼睛里却渗出了点点泪花”“许久长的泪窝就热了。他不是钉子户，他不是不走，他只是想再多看一眼这个村子，想在这里多待上一会儿”以及“马小翠的眼里又有泪花溢出来”可知，文章通过多次写到许久长、马小翠的动作和泪花；通过“香吧！喝两盅？”“喝。”“干！”等许久长和马小翠之间简单的对话，展现出两人即将离开故土的复杂情绪。
②细节描写上，“马小翠的眼里又有泪花溢出来”这一细节，生动地表现出马小翠内心的不舍之情，“许久长摆了摆手：吃鱼”则体现出许久长想转移话题，不愿过多沉浸在伤感之中的心理；在“他装了满满一罐子的土——自家院里的黄土。他把罐子塞到马小翠怀里，说，抱好了，这是念想。马小翠就紧紧地抱着罐子”中，通过一系列动词，如“装”“塞”“说”“抱”等，揭示人物的对故土的无限留恋。
③对比衬托手法，儿子说“得搬”，村主任说“得搬”，他们的态度是积极支持搬迁，而马小翠虽也说“得搬”却满是不舍，这种对比突出了马小翠对故土的眷恋。
④环境描写。根据“门前的大槐树，是生儿子那年栽的，现在树都两搂粗了，比儿子都壮实。房子是生闺女那年翻盖的，如今闺女都做奶奶了。还有屋后河洼里的那条船，破了补补了修，一条船养活了老老少少一大家子。还有门前的这条路，原本只是一条下河的毛毛道，如今已经修成了柏油路”可知，通过对门前壮实的大槐树、柏油路的描写，烘托人物对家中的一事一物都极为留恋的心理。
02艺术手法判断不准
艺术手法判断不准是高考小说阅读中的高频错误，多源于对相似手法的概念边界模糊。比如将 “衬托” 与 “对比” 混淆：衬托是用次要事物突出主要事物（如用绿叶衬红花），而对比是通过对立双方的对照凸显差异（如《故乡》中少年闰土与中年闰土的境遇对比）。不少考生分析《林黛玉进贾府》中王熙凤的出场时，误将 “未见其人先闻其声” 的侧面描写归为 “心理描写”；解读《老人与海》中大海的象征意义时，错当作 “比喻”。这种判断偏差会导致后续分析全错，因核心手法定位错误，即使引用文本也难以得分，严重影响答题质量。
应对策略：结合语境准确判断艺术手法
准确判断艺术手法需从 “概念辨析” 和 “语境验证” 两方面入手。
首先，建立手法特征库：梳理易混淆手法的核心差异，如 “象征” 侧重事物的隐含义（如 “灯塔” 象征希望），“比喻” 侧重本体与喻体的相似性（如 “眼睛像星星”）；“白描” 是极简勾勒（如 “他面色苍白”），“细节描写” 是细致刻画（如 “他嘴角的肌肉微微抽搐”）。
其次，结合语境验证：找到文本中体现手法的关键句，用概念特征匹配。例如分析《祝福》中 “满天飞舞的雪花”，若强调其与祥林嫂死亡的关联，符合 “情景交融”（景物与情感结合）；若突出雪花的冰冷与祝福的热闹，则属于 “对比”。最后，通过典型案例强化记忆：用《孔乙己》中 “排出九文大钱” 的动作描写区分 “动作描写” 与 “细节描写”（此处既是动作也是细节，因 “排” 字暗藏心理），用《荷塘月色》中 “月光如流水” 明确比喻的本体（月光）与喻体（流水）。通过这种 “概念 + 语境” 的双重验证，可大幅提升手法判断的准确率，为后续分析奠定基础。
【跟踪训练】
（2010·江苏卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
溜 索
阿 城
一个钟头以前就听到这隐约闷雷，初不在乎。雷总不断，才逐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依旧是闷闷的雷。见前边牛死也不愿再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下，驮队本来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细
流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江猛然心中一颤，再不敢向下看。
领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平常其实不感觉雄伟，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一使劲，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦弱汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳索抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道:“可还歇 ”余下的汉子漫声应道:“不消。”纷繁走到牛队里卸驮子。
牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不作声，皮肉抖得模糊一层，屎尿悉数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子使劲飞速地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们其实不理睬，仍一头一头推过去。以后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。
我战战兢兢跨上角框，领队吼一声:“往下看不得，命在天上!”猛送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，赶忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，连忙倒上去抓住。忽然耳边有人笑:“莫抓住不撤手看脚底板!”刚刚觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。
猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。转身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。
牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要走开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
(选自《阿城精选集》，有删改)
文中画线部分描写了峡谷陡峻气势，请分析其表现特色。
【答案】
①白描与细描相结合,突出峡谷险峻气势。如“怒江自西北天际亮亮面来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,一派森气”是粗笔勾勒,表现峡谷的整体气势,而“亮亮”“隐隐”等则是细处着墨。(描写技巧角度,3分)
②以壁顶为观察点,变换视角,从视觉,听觉、内心感受等多方面描写,使人如身临其境。(写景角度，2分)
【解析】本题考查小说环境描写手法的能力，需从描写技巧与写景角度双重视角切入分析。
从描写技巧看，文本采用白描与细描结合的方式。“万丈绝壁垂直而下”“怒江自西北天际亮亮而来” 等句以极简练的笔触勾勒峡谷与江流的整体轮廓，属白描手法，快速建立起险峻的空间感；而 “亮亮”“隐隐喧声” 等词语则是细描，通过光线明暗、声音强弱的细节，让壮阔的景象更具层次感 ——“亮亮” 既写出江水在远处的视觉特征，又暗含距离的遥远，“隐隐喧声” 则以听觉的模糊感反衬峡谷的深邃。这种粗细结合的笔法，既展现了自然景观的雄浑，又不失细腻的质感。
从写景角度看，作者以壁顶为固定观察点，融合多感官体验与心理感受。视觉上，“万丈绝壁”“深远似涓涓细流” 形成高低、远近的对比，凸显空间的险峻；听觉上，“隐隐喧声腾上来” 以声音的微弱反衬峡谷的幽深；而 “腿子抖起来”“心中一颤” 的心理描写，则将观察者的恐惧转化为对环境险峻的侧面印证。多种角度的叠加，打破了单一写景的局限，让读者既能通过视觉、听觉感知峡谷的形态与声响，又能借助人物的生理反应体会环境的压迫感，从而全方位沉浸在峡谷的陡峻气势中。这种手法的运用，使环境描写不仅是场景铺陈，更成为推动读者情绪共鸣的重要载体。
近年来高考小说强调多元艺术手法的综合考查。不再局限于单一的修辞手法、表现手法等的考查，而是将多种艺术手法融合在一个题目中，要求考生全面分析作品是如何通过多种手法塑造形象、表达情感、营造氛围等。例如，可能会要求考生分析一篇小说中如何综合运用了象征、对比、心理描写等手法来深化主题。
小说艺术手法解题法
1.准确判断描写技巧。
人物描写的手法，要进一步判定它属于哪一小类，如肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写、细节描写等。在进一步判断时要特别注意两点。
①描写往往不是单一的，常常是既有语言描写也有动作描写，要综合判断。
②应特别注意以下3种描写方法的判断。
侧面 描写 ①借助次要人物陪衬烘托。高考链接：[2019·全国卷Ⅰ，8]，在分析文章如何塑造“中国的脊梁”的形象时，容易忽略次要人物对主要人物的衬托作用。 ②借助物象陪衬烘托。如《老人与海》中“鲨鱼”这个物象象征着困难艰险和与人作对的邪恶力量。文章通过写鲨鱼的凶猛反衬出老人的坚强勇敢。 ③借助环境陪衬烘托。文章通过对与描写对象有关的气候、地点、花鸟草虫等自然环境的描绘，这种气氛衬托人物心情、突出文章主题，如白居易的《琵琶行》在正面描写琵琶女的精彩弹奏后，用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句，侧面烘托琵琶女弹奏的魅力。
细节 描写 不少考生把细节描写等同于动作描写，这是片面的。细节描写固然多表现在动作描写上，但同时也表现在服饰、神态和心理上。细节描写肯定是一种细致描写，但描写细致并不能等同于细节描写，只有那些描写细致而又非常具有表现力的描写才叫细节描写。
心理 描写 这种描写要引起考生注意，高考命题正趋向这一点。心理描写分为直接心理描写(如内心独白、意识流、梦幻等方式)和间接心理描写(主要通过语言、动作来体现心理)，是对人物内心世界的真实展现，是一种层次很高的描写艺术。
2. 小说艺术手法赏析“五角度”
①表达方式角度。
看各种表达方式（记叙、描写、抒情、议论）是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒叙、插叙、补叙手法的运用及其作用；描写方法的运用，心理描写、细节描写、景物描写等的作用。
②表现手法角度。
看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情、虚实相生等手法。
③修辞手法角度。
看是否运用了独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。结合小说原文中的具体语句来分析语言运用的准确、简练、生动，揭示表达的情感态度和艺术效果。
④结构安排角度。
看是否有以下几种情况：开头结尾各有特色（首尾照应）；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致；既出人意料，又在情理之中；等等。
⑤选材谋篇角度。
看材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。
【跟踪训练】
（2025·上海普陀·二模）阅读下面的文言字，完成下面小题。
匿名信
[匈牙利]费伦茨·莫尔纳
①这天上午，国家农民银行行长巴尤先生叫来秘书菲利贝尔。“菲利贝尔，”他说，“佩皮尼昂分行的弗洛里奥是做什么的？”
②“弗洛里奥？他是出纳员，现担任分行的临时经理。先生，你是否记得，老经理布歇去世了，我们还没有找到合适的人选来接替他。佩皮尼昂分行的业务量不大，目前由弗洛里奥在行使管理职责。”
③巴尤先生从办公桌上拿起一封信，“这封信是从佩皮尼昂市寄来的。一封匿名信，但是……”他将信递给菲利贝尔。
尊敬的行长先生：
我们农民把辛辛苦苦挣来的钱存在你们佩皮尼昂分行，但有那么一天，我们一觉醒来发现它已经破产，我们的存款也都没有了。这种事迟早会发生。你可能不知道那个出纳员，弗洛里奥先生，在过去几个月里一直在挪用公款。他偷偷拿走的钱肯定能装下一大麻袋了，但是，当你们这些远在巴黎的傲慢绅士意识到发生了什么时，那些钱早已被挥霍一空了。
④“菲利贝尔，明天派一名稽核员去佩皮尼昂，”行长说，“但告诉他言行要机智一点，我们并不想制造麻烦。对弗洛里奥的举报也许只是捕风捉影。”
⑤佩皮尼昂分行的临时经理弗洛里奥惊愕地盯着来自巴黎的稽核员。“稽核我的账簿？”他难以置信地重复着对方的话，“什么，现在？在月中？没有任何事先通知？这有点不同寻常，不是吗？”
⑥稽核员很同情这个情绪激动的瘦小男人，“没什么好担心的，弗洛里奥先生。我们对所有分行都会不定时进行突击检查。指令由行长随时下达。我只是例行公事，半小时就能完成稽核工作。”
⑦“是的，但很快就会有流言蜚语，特别是在像佩皮尼昂这样的小地方，”弗洛里奥哭丧着脸，“大家都会风传我做了什么见不得人的事。想想看，这是怎样的羞辱呀！”
⑧“不会有任何人知道这件事，”稽核员有点不耐烦地说，“当然，前提是你自己不要外传。好了，我现在可以查看账簿了吧？”
⑨两天后，菲利贝尔走进行长的办公室，“先生，稽核员的佩皮尼昂之行很顺利。一切正常。账目分毫不差。”
⑩“很好。我们真的不该理会那些写匿名信的恶心家伙。谢谢你，菲利贝尔。”
时间过去还不到一个月，行长再次叫来秘书。“这太荒谬了，”他气恼地说，“我又收到一封来自佩皮尼昂的匿名信。举报者信誓旦旦地宣称分行的账簿没有核查清楚。很显然，弗洛里奥用花言巧语拖住了稽核员，好让同伙趁机把挪用的钱放回去。他还建议我们有必要更彻底地调查此事。”
“我们还得再进行一次调查吗？”菲利贝尔沮丧地问。
行长用手指敲击着桌面，“我虽然不想这样做，但客户利益至上呀。如果其中真有问题，人们事后发现我们接到举报后却置之不理，那必将引发轩然大波。恐怕唯一能做的就是派稽核员再去一次。这次一定要彻查。我想一劳永逸地解决这个问题。”
三名银行资深稽核员起程赶赴佩皮尼昂。这次弗洛里奥先生真的是被惊到了。一名稽核员和他形影不离，另外两名稽核员对分行的账目进行了长达四个多小时的彻底审核。他们没有发现任何纰漏，所有账目一清二楚。
“我只希望我们所有分行的情况都能像这里一样令人满意。”在向弗洛里奥告别时，首席稽核员说。
一周后。“先生，佩皮尼昂分行的弗洛里奥先生要见你。”菲利贝尔对行长说。
巴尤先生一改往日的习惯，站起身，快步走向来访者，同时伸出一只手。
然而，弗洛里奥却神情严肃地向行长微微鞠了一躬。“我是来递交辞呈的。”他说。
“辞呈？亲爱的弗洛里奥，为什么？”
“先生，你派人两次审查我的账簿。这自然引起了许多闲言碎语。虽然我最终被证明是一个诚实的人，但它还是造成了恶劣影响。我的名声毁了。”
巴尤先生深受触动，“我以个人的名誉担保你是清白的。不过，等一下……佩皮尼昂分行的经理职位仍然空缺，你愿意接受这项任命吗？如果你接受，就没人会怀疑你的诚实了。没错，你的薪酬也会大幅上涨……”
“你真的是说……”弗洛里奥激动得都有点结巴了。
“当然，我亲爱的朋友。国家农民银行很庆幸能留住像你这样尽职尽责的员工。”
回到佩皮尼昂的家，皮埃尔·弗洛里奥一进屋就把脚伸进妻子递过来的舒适拖鞋里。
“终于如愿以偿！”他心花怒放地对妻子说，“如果没有人知道，那做一个诚实的人有什么用？如果不是经过这起事件，我可能还得年复一年地当个普普通通的出纳员，总行的人也永远不会知道我有多诚实。”
“他们现在知道了！”弗洛里奥夫人满面笑容，钦佩地注视着丈夫，“你这写匿名信的主意真是太绝妙了……”
本篇小说善于铺设伏笔，请从文中找出两个例子加以分析。
【答案】①行长叮嘱稽核不要节外生枝，稽核员特意提醒弗洛里奥不必声张，但第二封匿名信对首次稽核情况很了解，暗示写信人就是弗洛里奥；②稽核员声称半小时就能完成稽核，看似是一个普通的工作流程描述，实则暗示稽核只是走过场，印证弗洛里奥“诚实不被看见”的抱怨；③弗洛里奥哭丧着脸反复强调流言会导致“羞辱”，关心舆论远过于澄清账目本身，看似敏感实则反常，为后文的自导自演埋设伏笔。这些伏笔使结尾的反转不显得突兀，增加了故事情节的合理性。
【解析】本题考查赏析小说艺术手法的能力，
①关于匿名信来源的伏笔。第一次稽核时，行长特别强调“不要制造麻烦”，稽核员也提醒弗洛里奥“不要外传”，但第二封匿名信却对第一次稽核的细节了如指掌。这种信息不对称暗示写信人就是知情者弗洛里奥本人。这个伏笔通过制造“谁可能知道内部信息”的悬念，为结尾揭露弗洛里奥自导自演埋下关键线索。
②关于稽核实质的伏笔。稽核员声称“半小时就能完成”，表面是安慰弗洛里奥，实则暗示这种稽核流于形式。这与弗洛里奥后文“诚实不被看见”的抱怨形成呼应。这个伏笔揭示了银行管理的形式主义，解释了为何弗洛里奥需要制造事件来获得关注。
③关于人物反应的伏笔。弗洛里奥异常关注“流言蜚语”而非账目清白，这种反常反应暗示他另有所图，为后文的自导自演埋设伏笔。这个伏笔通过人物行为的矛盾性，让读者隐约感到事情并不简单，为真相揭露做了情绪铺垫。通过细节的精心安排，这些伏笔使结局既出人意料又在情理之中，使文章既保持了悬疑感，又避免生硬转折，体现了作者高超的叙事技巧。中小学教育资源及组卷应用平台
第5讲 赏析艺术手法（艺术特色）（知识清单）
小说的艺术手法是文学类文本阅读的高频考点，包含对人物塑造的手法、景物描写手法、修辞手法以及其他表现手法等方面的考查。
这类题目不仅要求考生能够理解小说的内容，还要能够从艺术的角度分析其表现手法和表达效果。01人物塑造手法
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。人物形象的塑造手法主要分为：
形象塑造手法 特点及作用
直接描写 (正面描写) 肖像描写 肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功的肖像描写能使人物形神兼备，更好地展现人物的内心及性格特征。
动作描写 动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画，可以展现人物的内心活动、思想感情及性格特征。
语言描写 小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。 ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
心理描写 心理描写直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义。
细节描写 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，能更细腻地刻画人物性格，反映人物心理（物：渲染时代气氛、地方特色），推动情节发展。细节描写主要有场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节等。 细节描写的作用有：①刻画人物性格、爱好、追求；②深化主题；③推动情节发展；④渲染时代气氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活动。
间接描写 (侧面描写) 借助其他人物对比衬托 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象
借助物象衬托
借助环境烘托
【跟踪训练】
（2019·新高考II卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
小步舞
[法]莫泊桑
大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的一件吧。
那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。
他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀！
跳完舞，他又继续散起步来。
我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开口说：
“今天天气真好啊，先生。”
他也鞠了个躬：
“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”
一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。
有一天，他很知心地跟我说：
“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”
我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。
我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。
他意外地打了个哆嗦。
“先生，它是舞蹈中的王后、王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。
突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：
“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。
我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？
对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。
(张英伦译，有删改)
请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
02景物描写手法
景物描写是小说创作中不可或缺的重要组成部分，指作者对自然环境、社会环境和特定场景的描绘与刻画。在高考小说阅读中，景物描写不仅是理解文本的关键切入点，更是把握作品思想情感的重要途径。
景物描写的常见手法：
1.修辞手法：
①比喻。
将景物比作其他事物。用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。
②借代。
突出特征，强调重点，增强形象性；委婉含蓄，幽默俏皮；有时具有回避掩饰作用。
③比拟。
用使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象、表达亲切、有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
④夸张。
将突出事物的特征，激发联想；表达褒贬好恶，引起共鸣；生动形象，幽默风趣。
⑤排比。
强调内容，增强说服力；强化抒情，增强感染力；形成气势，增强表现力；层层递进，逐层深入地阐说事理，有深化内容之效。
⑥反复。
强调突出所反复的内容；②一唱三叹，能增强节奏感和抒情效果；③间隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次之用，不断强化内容。
⑦双关。
言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果；③生动、活泼、幽默、风趣。
2.感官描写法：
①视觉：最为常见的景物描写方式，通过颜色、形状、光影等视觉元素构建画面。
②听觉：通过声音的描写增强场景的真实感和感染力。
③嗅觉：通过气味唤起读者的感官体验和情感共鸣。
④触觉：通过温度、湿度、质地等触感丰富描写层次。
⑤味觉：很少用。
3.视角变换法：
①定点观察：从一个固定视角描写所见景物，层次分明。
②移步换景：随着观察者位置的移动展现不同的景物画面。
③俯仰结合：交替使用俯视和仰视角度，构建立体场景。
④虚实相生：实景与想象、记忆中的虚景交织。
【跟踪训练】
（2025·云南丽江·二模）阅读下面的文字，完成后面小题。
不平的镜子
[俄]契诃夫
我和我的妻子走进客厅里。那儿弥漫着霉气和潮气。房间已经有整整一个世纪不见亮光，等到我们点上烛火，照亮四壁，就有几百万只大老鼠和小耗子往四下里逃窜。我们关上身后的房门，可是房间里仍然有风，吹拂墙角上堆着的一叠叠纸张。亮光落在那些纸上，我们就看见了古老的信纸和中世纪的画片。墙壁由于年陈日久而变成绿色，上面挂着我家祖先的肖像。
我们的脚步声响遍整个房子。我咳嗽一声，就有回声来接应我，这类回声从前也接应过我家祖先发出的响声呢……
房外风声呼啸和哀叫。壁炉的烟囱里似乎有人在哭，哭声响着绝望的音调。大颗的雨点敲打着乌黑昏暗的窗子，敲打声惹得人满心愁闷。
“啊，祖宗啊，祖宗！”我说，意味深长地叹气。“假使我是作家，那么我瞧着这些肖像，就会写出篇幅很大的长篇小说来。要知道，这些老人当初每一个都年轻过，每一个男的或者女的都有过爱情故事……而且是什么样的爱情故事呀！比方说，看一看这个老太婆吧，她是我的曾祖母。这个毫不俊俏、其貌不扬的女人，却有过极其有趣的故事。你看见了吗？”我问妻子，“你看见挂在那边墙角上的镜子了吗？”
我就对妻子指着一面大镜子，它配着乌黑的铜框，挂在墙角上我曾祖母肖像的旁边。
“这面镜子有点邪气：它生生把我的曾祖母毁了。她花很大的一笔钱买下它，一直到死都没有离开过它。她不分黑夜白日地照这面镜子，一刻也不停，甚至吃饭喝水也要照。每次上床睡觉，她都带着它，放在床上。她临终前要求把镜子跟她一块儿放进棺材里。她的心愿没有实现，因为棺材里装不下那么大的镜子。”
“她是个风骚的女人吧？”我的妻子问。
“就算是吧。然而，难道她就没有别的镜子？为什么她单单非常喜欢这面镜子，却不喜欢别的镜子呢？莫非她就没有更好点的镜子？不，不，亲爱的，这当中包藏着一宗吓人的秘密呢。据人们传说，这面镜子里有个魔鬼作祟，偏巧曾祖母又喜爱魔鬼。当然，这些话都是胡扯，可是，毫无疑问，这面配着铜框的镜子具有神秘的力量。”
我拂掉镜面上的灰尘，照一照，扬声大笑。原来这面镜子不平整，把我的脸相往四下里扯歪，鼻子跑到左边面颊上，下巴变成两个，而且溜到旁边去了。
“我曾祖母的爱好可真是奇怪！”我说。
我的妻子迟疑不决地走到镜子跟前，也照了一下，顿时发生了一件可怕的事。她脸色煞白，四肢发抖，大叫一声。烛台从她手里掉下来，在地板上滚一阵，蜡烛灭了。黑暗包围了我们，我立刻听见一件沉重的东西掉在地板上：原来妻子倒在地上，人事不知了。
风哀叫得越发凄厉，大老鼠开始奔跑，小耗子在纸堆里弄得纸张沙沙响。等到一扇百叶窗从窗口脱落，掉下去，我的头发就根根直竖起来，不住颤动。月亮在窗外出现了……
我抱起我的妻子，迅速离开了祖宗的住所。她一直到第二天傍晚才醒过来。
“镜子！把镜子拿给我！”她醒过来以后说，“镜子在哪儿？”
这以后她有整整一个星期不喝水，不吃东西，不睡觉，老是要求把那面镜子拿给她。她痛哭，扯着脑袋上的头发，在床上翻来覆去。医生说她可能会死于精力衰竭，她的情况极其危险，我这才勉强克制恐惧，来到祖宗的住所，从那儿取来曾祖母的镜子拿她。她一看见它，就快乐得哈哈大笑，然后抓住它，吻它，目不转睛地瞅着它。
如今已经过去十多年，她却还是在照那面镜子，一会儿也不肯离开它。
“难道这就是我吗？”她小声说，脸上除了泛起红晕以外，还现出幸福和痴迷的神情。“对，这就是我！大家都说谎，只有这面镜子例外！人们都说谎，我的丈夫也说谎！啊，要是我早点看见我自己，要是我早知道我实际上是什么模样，那我就不会嫁给这个人！他配不上我！我的脚旁边应是匍匐着最漂亮和最高贵的骑士才对！……”
有一次我站在妻子身后，无意中看了一下镜子，这才揭开了可怕的秘密。我看见镜子里有一个女人，相貌艳丽夺目，我生平从没见过这样的美人。这是大自然的奇迹，融合了美丽、优雅和端庄。然而这究竟是怎么回事呢？为什么我那难看、笨拙的妻子在镜子里却显得这么漂亮？这是什么缘故？
这是因为不平的镜子把我妻子难看的脸往四下里扯歪，脸容经过这样的变动，说来也凑巧，倒变得漂亮了。负乘负等于正嘛。
现在我俩，我和妻子，坐在镜子跟前，眼巴巴地瞧着它，一刻也不放松：我的鼻子跑到左边面颊上，下巴变成了两个，而且溜到旁边了，然而我妻子的脸却妩媚迷人，我心里猛然生出疯狂而着魔的热情。
“哈哈哈！”我狂笑着。
我的妻子却在小声说话，声音低得几乎听不见：
“我多么美啊！”
(选自《契诃夫小说选》，有删改)
小说第一段对客厅的环境描写运用了怎样的手法？写出了客厅什么样的特点？
03其他表现手法
除了以上手法，小说的表现手法有以下这些：
表现手法 艺术效果 答题用语
白描 本为国画的一种画法，即纯用线条勾画，不加彩色渲染。在文学上指文字简练单纯、不加渲染烘托的写作手法。 突出景物或人物特点，简洁传神。
象征 借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
对比 两个人物相互对比，或一个人物前后的行为形成对比。 通过比较，突出人物的性格，更好地表现文章的主题。
衬托 不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。 突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情。使文章曲折含蓄，独具风格。
欲扬 先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象。 形成对比，突出所写的对象；欲擒故纵，曲折生动，引人入胜；设置悬念，形成波澜。
前后 照应 后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。 使情节完整、结构严谨、中心突出。
铺垫 悬念 先不把谜底揭开，引出下文。 引起读者对故事发展和人物命运的急切期待心理。
伏笔 在文章的前面将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应。 使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。
讽刺 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑。 加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
【跟踪训练】
（2022·浙江卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
逛
和军校
泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河，上一道坡，走两顿饭的工夫，就是观音镇了。观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过，可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁，敦厚妈摔跛了腿。从此，敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家，正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜，那车真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚妈惊骇得不得了，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里，敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车，听的人听着听着都笑了。
敦厚妈守寡早，就守了敦厚这么一个儿子，因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所以，当敦厚想当兵的时候，敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说：“你还能把他守一辈子？叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持，敦厚妈的心动了，说：“那就叫娃试试。”敦厚一试，真就“试”上了，崭新的军装穿上身，就要走了，敦厚妈把前襟哭湿一大片，说：“这可咋弄呢，娃从小都没出过门，衣裳破了谁给他补，饥一顿饱一顿的，谁记挂他呀……”敦厚还是走了，眼圈红红的，和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。
敦厚当兵的第三个年头回来了，和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿，少话，识理，没过门就三天两头来帮敦厚妈做家务，妈长妈短地叫。没几天，敦厚回部队去了。敦厚妈就和小秋相依着过日月，不争不吵，像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年，敦厚寄回来一封信，说他入了党，转成了志愿兵，要去一个油田当石油工人。泔河村的人都替敦厚高兴。
敦厚是个孝顺儿子，他到油田当了石油工人，每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了，当着全村人的面，讲他的油田，讲他的油田有多大，讲他的油田有多好，讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光。敦厚又要走了，临走，给妈留下了好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一年的年根，敦厚匆匆地回来了，又匆匆地走了，走时带着小秋。
偌大的一个屋子，空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回，孙四海他妈说：“你敦厚咋不带你进他的油田上去逛一逛啊？”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时，敦厚妈就替她的儿子说话：“敦厚也是叫我去的，我想咱一个农村妇女，腿又不好，话也不会说，走不到人面前去；再说了，敦厚又要忙公家的事，咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为真了，不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了，敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛一逛这话！再说了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，当敦厚再次回来的时候，敦厚妈就有心问一问敦厚了：“敦厚，油田上真像你说的那么好？”敦厚说：“好，娃能骗你吗？几十万人的大油田，顶咱几千个泔河村，高楼房，宽马路，人山人海。”敦厚妈说：“妈这腿不争气，要不，妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了，躲开妈的目光，含糊着说：“其实也没啥好逛的。”这一天，敦厚的舅也来了，他也给敦厚说：“你和小秋一走，你妈一个人在家里孤呢，你把你妈接到油田上逛一逛。”敦厚还是说：“其实也没啥逛的。”
此后，泔河村人的话变得难听了：“真看不出敦厚是个没良心的。”
敦厚妈说：“是我不去，油田没啥好逛的。”
孙四海他妈说：“没啥好逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢？”
孙长明他妈也附和着说：“不是咋的，往后少跟这人打交道。”
村里人都这么说，次数多了，敦厚妈就觉得脸上不光彩，人多的场合去的也少了。
敦厚妈的身子一日不济一日，年底就突然不行了。支书张大昌做了主张，一封电报把敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈，给妈端吃喂喝，无微不至。小秋更是殷勤，尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病，医生冷着脸叹了口气说：“准备后事去。”敦厚把妈驮回村里了，急着要去油田。在村口，支书张大昌拦住了敦厚的去路。
张大昌说：“敦厚，你妈是有今没明的人了，赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。”
敦厚说：“叔，我知道。等翻过年，我就给我妈看病，就是走到天南海北，我也要给我妈把病看好。”头一低，那泪就“叭叭叭”地砸下来。
张大昌说：“你妈是没几天的人了，你现在就把她接走。”
敦厚说：“叔，我有难处。”
张大昌沉了脸，说：“敦厚，你要是今日不带你妈走，从今往后，你就别再叫我叔，泔河村就没你活人的地方了。”
敦厚咬咬牙，走了。
敦厚走了，泔河村的骂声也就起来了。
敦厚走后第十九天，小秋正在给妈熬药，门外来了一辆小车，下来几个人，说是接小秋和敦厚妈，还有村支书张大昌。一见面，小秋就抱住张大昌，哇的一声哭了。
一行三人来到油田，来到了敦厚所住的单站上。这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的，敦厚死了。有三个盗油人，开着四轮车，敦厚拦车，他们送钱，敦厚不要，他们吓唬，敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央，说：“想把油拉走，就从我身上碾过去。”
装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前，留下话：把我妈，还有支书张大昌接到油田来看看。还说，他这几年攒的钱，全用来给他妈看病……
采油厂的领导说，这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来，又是党员，他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难。
小秋抱着妈哭得死去活来，她断断续续地说：“他一直想条件好些了，分了房子，再把妈接来……”
最后，在如何处理敦厚遗体的问题上，支书张大昌和油田上的领导发生了分歧，张大昌说：“敦厚是个好娃，是我们村的光荣，叶落归根，我们村要把他运回去，给他建一个高高大大的墓。”
油田上的领导说：“敦厚同志是优秀共产党员，我们还要追认他为烈士，号召全厂的采油工向他学习，所以我们想把敦厚同志的遗体火化，留在这里。”
双方各说各有理，互不相让。就在他们争得不可开交的时候，小秋和她的婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。
妈说：“敦厚，你就住这儿，把井看好……”
小秋说：“妈要是想你了，我就跟妈来看你
起风了，落雪了，一会儿，天地一色。
（有删改）
作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？
01赏析人物塑造手法
小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行描写，既能展现人物言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。
（一）提问方式——怎样确定是塑造人物形象手法类题？
题干示例 (高考山东卷)本文第 ～ 段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。
(高考江西卷)文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。
(高考重庆卷)作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。
其他设问方式： (1)请赏析文中画线处人物的语言。 (2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？ (3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。
明辨题型 (1)题干中有“手法”“技法”“技巧”等字样； (2)题干中有“刻画”“表现”“展现”等字样。
（二）小说如何塑造人物形象？
【解题思路】方法：“一巴掌扇出人物来”
①作者直接交代评论。
②环境烘托。将人物置身于特定的、乃至变化的环境（自然环境、社会环境）中，人物身上自然就有了环境的烙印。
③以事写人。在情节的发展中（在矛盾冲突中）（通过人物的所作所为）展现人物性格。
④各种描写手法的综合运用。
正面描写：语言、动作、肖像、神态、外貌、心理、细节等。
侧面描写：他人的评价、态度等。
⑤他人（或自身表里、前后）的对比衬托。同一件事不同人的不同的做法，高下美丑立见；表里前后不一，体现性格的复杂性或发展性；前后的抑扬，突出人物性格，加深读者印象。
【跟踪训练】
（2019·新高考1卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
理水（节选）
鲁 迅
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。
“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”
大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。
（节选鲁迅《故事新编》，人民文学出版社2014年5月版）
鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
02赏析景物描写手法
景物描写的手法是指作者在交待环境时运用的技巧，包括描写的具体的方法（修辞手法、表达技巧等），描写的角度（写作顺序、观察角度、动静角度等）。
（一）命题形式：
（1）从修辞手法的角度,对文中画线句子的景物描写进行赏析。
（2）文中画线部分描写了峡谷险峻气势,请分析其表现特色。
（3）分析文中画波浪线段落景物描写手法。
（4）小说开头一段是如何写景的 有何作用
（5）请分析小说中画线部分景物描写的特点及作用。
从上面例子可以看出，这类题型有“分析”“赏析”等有关的动词和“描写”“景物描写”等方向词语。
[提示]需要注意的是“景物描写的特点”与“景物特点”的区别，“景物描写的特点”主要考查是景物描写的手法（技巧）。
（二）环境描写常用手法：
手法（角度） 手法（角度）名称
描写手法（技巧） ①场面描写 白描（粗笔勾勒、突出特征）与细描（精雕细刻、浓墨重彩，也称工笔）
②动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合
③烘托、映衬、象征等
修辞手法 比喻、拟人、排比、夸张、对比等
描写角度 ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(绘形绘声绘色（形色味）
②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视等;
③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合
（三）赏析景物描写手法“三步骤”：
第一步：审清题干确定题型。
要弄清题干要求，考查的是描写手法、描写角度，还是写景的修辞手法。有些题干要求不是特别明显，就需要根据题干关键词审清是“分析环境描写的作用”，还是“赏析环境描写的手法”，以防答题走偏。
第二步：依据考向综合分析。
将描写手法与环境特点和作用结合起来分析，即具体分析描写手法是如何表现环境特点的，有何作用。
1.从描写手法（技巧）角度看：
①白描（粗笔勾勒，突出特征）与细描（精雕细刻、浓墨重彩）；
②动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,色彩的渲染、衬托。
2.从修辞角度看:借助比喻、拟人、夸张等修辞手法。
3.从写景角度看:
①感觉角度——-视觉、听觉、味觉、嗅觉等（形、声、色角度）；
②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视等等；
③写景顺序——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高),内外结合等等。
第三步：依据分析规范答题。
赏析环境描写手法题的常见答题方式为:描写手法十具体分析十手法效果。
【跟踪训练】
（2021·山东卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
除夕夜，雪还在下着，对面的山已经成了刚出笼的白面馒头,被霭霭的暮色笼罩着。“咔嚓”一声,一根枝桠在雪的重压之下,带着雪沫扑簌簌地落了下来。然后就是静寂，无边无际的静寂。
一个亮着晕黄的灯光的草屋下，几个孩子倦倦地偎在炭烧火桶边，旁边一只烧煤的炉子,放着一只铝锅,里面“突突”地冒着热气,孩子们眼巴巴地望着。
屋外传来“咯吱咯吱”的响声,老大飞快地拉开木门，门像老牛般哼唧着，光亮随着门的开启逐渐拉宽,像面镜子躺在雪地里,她喊道:“妈!”
母亲挑着两筐雪，拖着一地水迹走了进来，老二老三也都一起站到了地上，眼巴巴地看着母亲。
母亲摘下头上的围巾，脸颊冻得通红,说:“以为有最后一班公交,没想到今天三十，中午就没了————”母亲一早就出门买菜了。
拨开筐子里的积雪，母亲扒拉出三棵大白菜，老二失望的眼神垂了下来,老三委屈地撇嘴,眼圈泛红,老大瞪了他们一眼,就去拎起炉上的锅灌水。
母亲剥去了身上的军大衣,那还是父亲留下的,抻了抻衣袖,看着这三个瘦骨伶仃的儿女,眨眨眼说:“今天过年我们吃元宝吧。”
“元宝 ”几乎是并口同声,目光也聚光灯般投向了母亲,老三吧嗒着满嘴的口水。
母亲点头，指挥道:“老大，你把这几棵白菜洗洗!”
“老二,去把床下的粉丝拿出来!”
老三才五岁，睁着透亮的黑眼珠注视着母亲，母亲说:“你给我准备一瓢水。”
母亲舀了几碗白面在盆里，吩咐道;“加水!”
老三两只手颤巍巍地端着水瓢，滴了两滴，“不够!”母亲说。又加了一点，母亲直接从老三手里夺过水瓢，“哗”的一声，水冲到面里，隐了身,母亲操手搓揉了起来，面团像雪球一般滚大,圆滚滚的像个白胖子，母亲安慰般地拍打着面团。
洗净的白菜从热水里捞起,切碎，放到摊开的纱布里拧干，粉丝同样烫软,一起切碎，放在一个盆子里搅拌,加盐,又一通拌着,白菜也慢慢泛着喜色。
母亲把擀面杖直接压在了面团上，横一道竖一道,胖子被压扁，抻长。直到一张大面皮摊在桌上，又找来一个罐头瓶子,压在面皮上，一个圆形的面皮就出来了。
“饺子!”老二惊呼道,自从父亲去世后,家里就一直没有包过饺子,父亲擀面皮是掐一小块面剂，擀面杖搓动两下，一块面皮就飞了出来。不像母亲这样费劲。
饺子七零八落地散在桌上,像一群咧嘴的大肚汉。母亲对老二说:“去烧水吧!”老三在一旁不安分地用手揉揉捏捏，被母亲拍落了，老三撅着嘴,老大在一旁安静地包着饺子。
当水汽弥漫着整个屋子，一只只水饺“扑通通”地跳下水，沉到锅底,母亲掂着锅铲说:“你们三个把对联贴上!”
等三个孩子回到了屋里，三碗热气腾腾的水饺就端到了桌上。母亲颇为神秘地说:“这里面有惊喜，你们谁吃到了，谁明年就有好运哟!”
老二咬了一口，惊叫到：“我吃到了！”就吐出一枚硬币，摊开手掌，熠熠生辉。
老三有些着急，吞了几口溜光水滑的饺子,停了下来,翻着白眼看着老二,母亲吃了一个饺子,鼓励说:“三子,吃啊!”
老三眉头锁住，又解开，叫道:“我也吃到了!”从嘴里就吐出了硬币，在手里扬了扬，那样子比吃了开心果还兴奋。
老大看着母亲，说:“我吃撑了!”就把碗里两个饺子拨到了母亲的碗里，赶紧把碗抽走。母亲牙齿“咯噔”了一声,蹙眉,老三叫道:“妈也吃到了!”
老二拍着巴掌说:“大姐,就你没有吃到了!”
老大鼓起嘴咽着一口,瞪大眼说:“不好，我吞到肚子里了!”
欢乐的笑声爆起,冲破除夕夜白雪皑皑的屋顶张扬开来。母亲转头望向墙上丈夫的照片，嘴咧开，眼圈却已经红了……
(选自《小小说月刊》,有删改)
小说第一段是如何描绘除夕夜雪景的 请简要分析。
在高考小说阅读艺术手法类考题是考查考生对文本深度理解与分析能力的重要题型。然而，在答题过程中，同学们常常会陷入一些易错易混的 “陷阱”，导致失分严重。
01仅用术语“贴标签”
在高考小说阅读艺术手法类题中，“贴标签” 是导致考生失分的常见问题，仅仅凭术语堆砌，而忽视结合文本分析。
此类错误表现为将 “比喻”“对比”“象征” 等术语简单罗列，缺乏与文本的关联。如分析《边城》的景物描写，仅答 “运用情景交融手法，生动形象”，既未引用 “杜鹃叫个不息” 等原文细节，也未说明景物如何映射翠翠的心事。这种 “贴标签” 式答题，无视手法在具体语境中的独特作用，导致答案空洞，难以体现对文本的深层理解，是高考中的常见失分点。
应对策略：结合文本分析手法
破解 “贴标签” 的关键在于建立 “手法 — 文本细节 — 表达效果” 的逻辑链。
首先，锁定原文中体现手法的具体载体，如描写人物时的动作细节、刻画环境的感官词汇。例如分析《祝福》中祥林嫂的语言描写，需摘录 “我真傻，真的” 这句反复出现的话语，而非仅说 “运用语言描写”。
其次，阐释手法如何作用于文本要素：在人物层面，说明该手法如何凸显性格，如祥林嫂的重复话语展现其精神麻木；在主题层面，揭示手法与作品思想的关联，如这句台词反映封建礼教对女性的摧残。
最后，用具体表述替代模糊评价，将 “生动形象” 改为 “通过重复的口语化表达，强化了人物的悲剧感，让读者直观感受到其精神世界的崩塌”。通过这样的步骤，既能体现对手法的准确识别，又能展现对文本的深度解读，使答案扎实且有说服力。
【跟踪训练】
（2025·天津河北·二模）阅读下面文字, 完成下面小题。
花开的时候
王东梅
许久长蹲在台阶上，看两只绿翅鸭为了一粒玉米粒争来抢去，扑棱棱的翅膀扬起的尘土险些迷了他的眼睛。①许久长一躲，就与门缝里钻出的一缕小鱼贴饼子的香味儿撞了个满怀——真香啊。叹了口气，许久长从簸箕里又抓了一把玉米粒，扬向空中，转身进了屋。
灶上，铁锅里正咕嘟嘟冒着热气。
真香。许久长又嘟囔了一句。
香吧！喝两盅？
喝。
两只小酒杯就摆在了炕桌上。老伴儿马小翠坐在了对面。
酒倒上了，小鱼上桌了，俩酒杯一碰，马小翠的眼睛里却渗出了点点泪花。喝吧。喝完，就该出发了。
许久长一仰脖，酒杯里的酒就灌进了喉咙里。②热辣辣的酒，像一团烧着的火，热辣辣地烤热了许久长的胸膛。
许久长85岁，马小翠82岁，他们在这个村子里生活了一辈子，生儿育女，春种秋收。今天，他们就要离开了。
在村庄搬迁的启动大会上，马小翠听乡里的领导说了，说咱衡水湖是全国著名的旅游区，为加强湿地保护，修复自然生态保护，村庄要整体搬迁。啥是“生态保护”她没听懂，可她听懂了啥是“搬迁”。搬迁就是搬走，就是让她离开生活了几十年的村子。
她的心疼啊！有多疼？
③像？像离开和自己生活了一辈子的许久长那么疼。撕心裂肺地疼。
儿子说，【甲】得搬。这是大事。
村主任说，【乙】得搬。这是顺民心、顺民意的大事。
这些道理马小翠都懂。【丙】得搬。可是，她就是舍不得。
④门前的大槐树，是生儿子那年栽的，现在树都两搂粗了，比儿子都壮实。房子是生闺女那年翻盖的，如今闺女都做奶奶了。还有屋后河洼里的那条船，破了补补了修，一条船养活了老老少少一大家子。还有门前的这条路，原本只是一条下河的毛毛道，如今已经修成了柏油路。
儿子说，新区啥都有。有新房子，有新路。
村主任说，村民搬迁了，村子里会种满樱花，等到春天来了，整个村子就会变成鲜花盛开的地方。
马小翠没有见过樱花，她这辈子跟在许久长身后见得最多的是咱衡水湖的水、鱼、鸟、芦苇，她这辈子习惯了呼吸着衡水湖带着水汽的空气，像是习惯了许久长身上长年的鱼腥味。
干！
许久长又往酒杯里蓄满了酒。不等马小翠端杯，许久长已兀自把酒灌进喉咙里，一股热辣辣的小火苗又烧了起来。
村里人都搬走了。
儿子说，13天，整个村子都搬空了。
村主任说，只有你俩还留在村子里
许久长的泪窝就热了。他不是钉子户，他不是不走。他只是想再多看一眼这个村子，想在这里多待上一会儿。
故土难离呀。马小翠又端起了酒壶，许久长摆了摆手：吃鱼。
对，吃鱼。早上刚从湖里打上来的鱼，还带着湖水的腥气。香，真香。是一辈子也忘不了的味道。
马小翠的眼里又有泪花溢出来。屋里的摆设还是原来的模样。儿子说，新房里啥都有。许久长也不想动，一砖一瓦置起来的，他不想住了一辈子的房子搬得像个空空落落的破烂样。⑤可有一样东西，他装了满满一罐子的土——自家院里的黄土。
他把罐子塞到马小翠怀里，说，抱好了，这是念想。
马小翠就紧紧地抱着罐子。
庄子四面环水，只有一条出村的大路，这是衡水湖上唯一住人的岛屿。据说，原先这岛上没有人，只有鸟。老渔民都知道，鸟是有灵性的物种，只栖落在有风水的地方，于是，就有打鱼的人在岛上安了家。一家，两家，三四家，渐渐就有了村庄。一辈又一辈，村庄越来越大。可不知从啥时候起鸟儿们渐渐飞离了小岛，岛上的鸟越来越少了。
儿子说，环境好不好，鸟儿最知道。是人们破坏了环境。
村主任说，绿水青山才是金山银山。
搬迁的领导说，要把岛还给鸟儿，环境才会好起来。
村子搬空了，村民们退出了小岛。
许久长抻着脖子往天上望，望天边的一个又一个黑点。
咕咕咕，咕咕咕。
走吧。
马小翠拽拽许久长的衣襟。一辆独轮小车早已停在院门口，是许久长说，当年娶她进门用的就是这辆独轮车，今天离开，也要用这辆独轮车推着她。
坐在车上，马小翠仿佛又看见了许久长健壮的模样。
咕咕咕，咕咕咕。
忽然，远远的天上飞来一只鸟。紧接着又是一只，两只，三只，无数只……成千上万只鸟在空中齐飞，它们一会儿盘旋上升，一会儿又急速下降，还不时变换着各种队形，好像有人指挥它们在空中表演高难度舞蹈一样。
马小翠叫起来，真美呀。
啥？许久长问。
鸟儿！不，这湖，这水，这鸟，这村，这景。
嗯。美。
许久长应了一声。明年花开的时候一定要回村子看看，看看咱的村子变成啥样了。
回。一定回。
许久长一挺腰身，攥紧车把，脚步铿锵，沿着出村的大路向前走去。
（原载于《天池》2023年第19期，有删改）
文章运用了哪些手法塑造人物形象？请结合文本简要分析。
02艺术手法判断不准
艺术手法判断不准是高考小说阅读中的高频错误，多源于对相似手法的概念边界模糊。比如将 “衬托” 与 “对比” 混淆：衬托是用次要事物突出主要事物（如用绿叶衬红花），而对比是通过对立双方的对照凸显差异（如《故乡》中少年闰土与中年闰土的境遇对比）。不少考生分析《林黛玉进贾府》中王熙凤的出场时，误将 “未见其人先闻其声” 的侧面描写归为 “心理描写”；解读《老人与海》中大海的象征意义时，错当作 “比喻”。这种判断偏差会导致后续分析全错，因核心手法定位错误，即使引用文本也难以得分，严重影响答题质量。
应对策略：结合语境准确判断艺术手法
准确判断艺术手法需从 “概念辨析” 和 “语境验证” 两方面入手。
首先，建立手法特征库：梳理易混淆手法的核心差异，如 “象征” 侧重事物的隐含义（如 “灯塔” 象征希望），“比喻” 侧重本体与喻体的相似性（如 “眼睛像星星”）；“白描” 是极简勾勒（如 “他面色苍白”），“细节描写” 是细致刻画（如 “他嘴角的肌肉微微抽搐”）。
其次，结合语境验证：找到文本中体现手法的关键句，用概念特征匹配。例如分析《祝福》中 “满天飞舞的雪花”，若强调其与祥林嫂死亡的关联，符合 “情景交融”（景物与情感结合）；若突出雪花的冰冷与祝福的热闹，则属于 “对比”。最后，通过典型案例强化记忆：用《孔乙己》中 “排出九文大钱” 的动作描写区分 “动作描写” 与 “细节描写”（此处既是动作也是细节，因 “排” 字暗藏心理），用《荷塘月色》中 “月光如流水” 明确比喻的本体（月光）与喻体（流水）。通过这种 “概念 + 语境” 的双重验证，可大幅提升手法判断的准确率，为后续分析奠定基础。
【跟踪训练】
（2010·江苏卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
溜 索
阿 城
一个钟头以前就听到这隐约闷雷，初不在乎。雷总不断，才逐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依旧是闷闷的雷。见前边牛死也不愿再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下，驮队本来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细
流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江猛然心中一颤，再不敢向下看。
领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平常其实不感觉雄伟，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一使劲，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦弱汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳索抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道:“可还歇 ”余下的汉子漫声应道:“不消。”纷繁走到牛队里卸驮子。
牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不作声，皮肉抖得模糊一层，屎尿悉数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子使劲飞速地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们其实不理睬，仍一头一头推过去。以后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。
我战战兢兢跨上角框，领队吼一声:“往下看不得，命在天上!”猛送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，赶忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，连忙倒上去抓住。忽然耳边有人笑:“莫抓住不撤手看脚底板!”刚刚觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。
猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。转身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。
牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要走开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
(选自《阿城精选集》，有删改)
文中画线部分描写了峡谷陡峻气势，请分析其表现特色。
近年来高考小说强调多元艺术手法的综合考查。不再局限于单一的修辞手法、表现手法等的考查，而是将多种艺术手法融合在一个题目中，要求考生全面分析作品是如何通过多种手法塑造形象、表达情感、营造氛围等。例如，可能会要求考生分析一篇小说中如何综合运用了象征、对比、心理描写等手法来深化主题。
小说艺术手法解题法
1.准确判断描写技巧。
人物描写的手法，要进一步判定它属于哪一小类，如肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写、细节描写等。在进一步判断时要特别注意两点。
①描写往往不是单一的，常常是既有语言描写也有动作描写，要综合判断。
②应特别注意以下3种描写方法的判断。
侧面 描写 ①借助次要人物陪衬烘托。高考链接：[2019·全国卷Ⅰ，8]，在分析文章如何塑造“中国的脊梁”的形象时，容易忽略次要人物对主要人物的衬托作用。 ②借助物象陪衬烘托。如《老人与海》中“鲨鱼”这个物象象征着困难艰险和与人作对的邪恶力量。文章通过写鲨鱼的凶猛反衬出老人的坚强勇敢。 ③借助环境陪衬烘托。文章通过对与描写对象有关的气候、地点、花鸟草虫等自然环境的描绘，这种气氛衬托人物心情、突出文章主题，如白居易的《琵琶行》在正面描写琵琶女的精彩弹奏后，用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句，侧面烘托琵琶女弹奏的魅力。
细节 描写 不少考生把细节描写等同于动作描写，这是片面的。细节描写固然多表现在动作描写上，但同时也表现在服饰、神态和心理上。细节描写肯定是一种细致描写，但描写细致并不能等同于细节描写，只有那些描写细致而又非常具有表现力的描写才叫细节描写。
心理 描写 这种描写要引起考生注意，高考命题正趋向这一点。心理描写分为直接心理描写(如内心独白、意识流、梦幻等方式)和间接心理描写(主要通过语言、动作来体现心理)，是对人物内心世界的真实展现，是一种层次很高的描写艺术。
2. 小说艺术手法赏析“五角度”
①表达方式角度。
看各种表达方式（记叙、描写、抒情、议论）是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒叙、插叙、补叙手法的运用及其作用；描写方法的运用，心理描写、细节描写、景物描写等的作用。
②表现手法角度。
看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情、虚实相生等手法。
③修辞手法角度。
看是否运用了独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。结合小说原文中的具体语句来分析语言运用的准确、简练、生动，揭示表达的情感态度和艺术效果。
④结构安排角度。
看是否有以下几种情况：开头结尾各有特色（首尾照应）；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致；既出人意料，又在情理之中；等等。
⑤选材谋篇角度。
看材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。
【跟踪训练】
（2025·上海普陀·二模）阅读下面的文言字，完成下面小题。
匿名信
[匈牙利]费伦茨·莫尔纳
①这天上午，国家农民银行行长巴尤先生叫来秘书菲利贝尔。“菲利贝尔，”他说，“佩皮尼昂分行的弗洛里奥是做什么的？”
②“弗洛里奥？他是出纳员，现担任分行的临时经理。先生，你是否记得，老经理布歇去世了，我们还没有找到合适的人选来接替他。佩皮尼昂分行的业务量不大，目前由弗洛里奥在行使管理职责。”
③巴尤先生从办公桌上拿起一封信，“这封信是从佩皮尼昂市寄来的。一封匿名信，但是……”他将信递给菲利贝尔。
尊敬的行长先生：
我们农民把辛辛苦苦挣来的钱存在你们佩皮尼昂分行，但有那么一天，我们一觉醒来发现它已经破产，我们的存款也都没有了。这种事迟早会发生。你可能不知道那个出纳员，弗洛里奥先生，在过去几个月里一直在挪用公款。他偷偷拿走的钱肯定能装下一大麻袋了，但是，当你们这些远在巴黎的傲慢绅士意识到发生了什么时，那些钱早已被挥霍一空了。
④“菲利贝尔，明天派一名稽核员去佩皮尼昂，”行长说，“但告诉他言行要机智一点，我们并不想制造麻烦。对弗洛里奥的举报也许只是捕风捉影。”
⑤佩皮尼昂分行的临时经理弗洛里奥惊愕地盯着来自巴黎的稽核员。“稽核我的账簿？”他难以置信地重复着对方的话，“什么，现在？在月中？没有任何事先通知？这有点不同寻常，不是吗？”
⑥稽核员很同情这个情绪激动的瘦小男人，“没什么好担心的，弗洛里奥先生。我们对所有分行都会不定时进行突击检查。指令由行长随时下达。我只是例行公事，半小时就能完成稽核工作。”
⑦“是的，但很快就会有流言蜚语，特别是在像佩皮尼昂这样的小地方，”弗洛里奥哭丧着脸，“大家都会风传我做了什么见不得人的事。想想看，这是怎样的羞辱呀！”
⑧“不会有任何人知道这件事，”稽核员有点不耐烦地说，“当然，前提是你自己不要外传。好了，我现在可以查看账簿了吧？”
⑨两天后，菲利贝尔走进行长的办公室，“先生，稽核员的佩皮尼昂之行很顺利。一切正常。账目分毫不差。”
⑩“很好。我们真的不该理会那些写匿名信的恶心家伙。谢谢你，菲利贝尔。”
时间过去还不到一个月，行长再次叫来秘书。“这太荒谬了，”他气恼地说，“我又收到一封来自佩皮尼昂的匿名信。举报者信誓旦旦地宣称分行的账簿没有核查清楚。很显然，弗洛里奥用花言巧语拖住了稽核员，好让同伙趁机把挪用的钱放回去。他还建议我们有必要更彻底地调查此事。”
“我们还得再进行一次调查吗？”菲利贝尔沮丧地问。
行长用手指敲击着桌面，“我虽然不想这样做，但客户利益至上呀。如果其中真有问题，人们事后发现我们接到举报后却置之不理，那必将引发轩然大波。恐怕唯一能做的就是派稽核员再去一次。这次一定要彻查。我想一劳永逸地解决这个问题。”
三名银行资深稽核员起程赶赴佩皮尼昂。这次弗洛里奥先生真的是被惊到了。一名稽核员和他形影不离，另外两名稽核员对分行的账目进行了长达四个多小时的彻底审核。他们没有发现任何纰漏，所有账目一清二楚。
“我只希望我们所有分行的情况都能像这里一样令人满意。”在向弗洛里奥告别时，首席稽核员说。
一周后。“先生，佩皮尼昂分行的弗洛里奥先生要见你。”菲利贝尔对行长说。
巴尤先生一改往日的习惯，站起身，快步走向来访者，同时伸出一只手。
然而，弗洛里奥却神情严肃地向行长微微鞠了一躬。“我是来递交辞呈的。”他说。
“辞呈？亲爱的弗洛里奥，为什么？”
“先生，你派人两次审查我的账簿。这自然引起了许多闲言碎语。虽然我最终被证明是一个诚实的人，但它还是造成了恶劣影响。我的名声毁了。”
巴尤先生深受触动，“我以个人的名誉担保你是清白的。不过，等一下……佩皮尼昂分行的经理职位仍然空缺，你愿意接受这项任命吗？如果你接受，就没人会怀疑你的诚实了。没错，你的薪酬也会大幅上涨……”
“你真的是说……”弗洛里奥激动得都有点结巴了。
“当然，我亲爱的朋友。国家农民银行很庆幸能留住像你这样尽职尽责的员工。”
回到佩皮尼昂的家，皮埃尔·弗洛里奥一进屋就把脚伸进妻子递过来的舒适拖鞋里。
“终于如愿以偿！”他心花怒放地对妻子说，“如果没有人知道，那做一个诚实的人有什么用？如果不是经过这起事件，我可能还得年复一年地当个普普通通的出纳员，总行的人也永远不会知道我有多诚实。”
“他们现在知道了！”弗洛里奥夫人满面笑容，钦佩地注视着丈夫，“你这写匿名信的主意真是太绝妙了……”
本篇小说善于铺设伏笔，请从文中找出两个例子加以分析。

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