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第7讲 语言表达简明、连贯、得体
“语言表达的简明、连贯、得体”真正体现了“注重能力考查”。“简明”就是简要、明白，使对方能够准确无误地理解，不会产生歧义。 “连贯”是指一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上前后统一，合乎逻辑、事理，词句前后照应，能够准确、完整地表达-一个意思。“连贯”是语言表达中间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法，它的三个条件是：(1)统一的话题；(2)合理的句序；(3)语言的衔接与呼应。“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
01语言的简明
在高考语言文字运用的考查中，语言简明是一项基础且重要的要求。它不仅体现了考生对语言的驾驭能力，更直接影响着信息传递的效率与准确性。对于即将面临高考的学生而言，熟练掌握语言简明的技巧，是提升答题质量、取得理想成绩的关键一环。
语言简明，通俗来讲，就是用最经济的语言材料，传递最丰富、最准确的信息，同时保证表达清晰易懂，没有冗余、歧义或晦涩之处。在高考语境下，它要求考生在答题时，无论是进行句子修改、语段压缩还是应用文写作，都要做到言简意赅，让阅卷者能快速准确地理解所要表达的内容。
语言简明包含两个层面的含义：一是 “简”，即简洁，不啰嗦重复，避免不必要的修饰和冗余信息；二是 “明”，即明白，表达清晰，没有歧义，不会让读者产生误解。这两个层面相辅相成，缺一不可。如果只追求简洁而忽略明白，会导致表达晦涩难懂；如果只注重明白而不讲究简洁，则会使语言冗长拖沓，影响信息传递的效率。
（一）语言不简明的表现
1．冗余重复
冗余重复是高考中语言不简明最常见的问题之一。它指的是在表达过程中，使用了不必要的、重复的词语，导致句子或语段显得啰嗦。
例1：“他虽然年纪不大，但是却有着丰富的人生阅历。” 这句话中 “但是” 和 “却” 都表示转折关系，同时使用就造成了重复，可删去其中一个。
例2：“在这篇文章里，作者详细地叙述了自己的亲身经历。”“亲身” 与 “自己的” 意思相近，同时出现属于冗余，应删去 “亲身”。
2．歧义
歧义是指一句话或一个语段可以有两种或两种以上不同的理解，这会严重影响信息的准确传递。
例3：“几个学校的领导参加了这次会议。” 这句话可以理解为 “来自几个不同学校的领导”，也可以理解为 “同一所学校的几个领导”，存在歧义。
例4：“他在火车上写标语。” 既可以理解为 “他坐在火车上写标语”，也可以理解为 “他把标语写在了火车上”，让人产生不同的解读。
3．指代不明
指代不明也是导致语言不简明的一个重要原因。当句子中出现代词时，如果其所指代的对象不明确，就会让读者感到困惑。
例5：“小张和小李在路上相遇，他对他说：‘明天一起去看电影吧。’” 句中的两个 “他” 不知道分别指代小张还是小李，造成了指代不明。
例6：“这部作品讲述了一个关于成长的故事，它让很多读者深受感动。” 这里的 “它” 如果前文出现多个事物，就可能让读者不清楚具体指代的是作品还是故事。
（二）解题策略
1．删减冗余词语 。
对于冗余重复的问题，最直接的解决方法就是删减多余的词语。在写作或答题时，要仔细检查句子，找出那些意思重复或不必要的修饰成分，将其删去，使句子更加简洁。
例：“我们要认真思考、仔细研究一下这个问题。”“思考” 和 “研究” 意思相近，“认真” 和 “仔细” 也重复，可改为 “我们要研究这个问题”。
2．消除歧义 。
消除歧义需要根据具体情况采取不同的方法。可以通过明确指代对象、调整语序、增加必要的词语等方式，让句子的意思唯一确定。
对于 “几个学校的领导参加了这次会议”，可以改为 “几所学校的领导参加了这次会议” 或 “学校的几个领导参加了这次会议”，通过调整词语明确含义。
对于 “他在火车上写标语”，可改为 “他坐在火车上写标语” 或 “他在火车身上写标语”，消除歧义。
3．明确指代。
在使用代词时，一定要确保其所指代的对象明确。如果前文出现多个可能的指代对象，要通过添加必要的词语或调整句子结构，让代词的指代清晰无误。
比如将 “小张和小李在路上相遇，他对他说：‘明天一起去看电影吧。’” 改为 “小张和小李在路上相遇，小张对小李说：‘明天一起去看电影吧。’”
再如 “这部作品讲述了一个关于成长的故事，它让很多读者深受感动”，可改为 “这部讲述成长故事的作品，让很多读者深受感动”，避免了指代不明。
【跟踪训练】
（2024·全国甲卷）下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。
大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。
【答案】大夫好！我是你们医院的老病号，一直在这儿看高血压和糖尿病。昨天晚上吃完饭后开始头疼，先是头顶一圈疼，后来整个头都疼。今天早上醒来仍然头疼，头一动就更疼，所以赶紧来医院了。
【解析】本题考查学生提炼概括核心信息、表达准确简明的能力。
首先删除冗余：
排队时间、与医生的寒暄、扭伤脚踝的旧事、与女儿的互动、尝试的无效缓解方法等信息可以压缩掉，比如“今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上”“好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看”“我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了”，冗长啰嗦，属于多余信息，忽略不计。
然后提炼出有效信息：
（1）由“我是你们医院的老病号了，这么多年……一直是在你们医院看的”提炼出患者身份：老病号，长期在该医院看病。
（2）由“这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的”提炼出病史信息：高血压和糖尿病。
（3）由“昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼”提炼出病痛时间：昨晚开始。
（4）由“先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼”“今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了”提炼出症状：头顶一圈疼，后来整个头都疼。今天早上醒来仍然头疼，头一动就更疼；就诊原因：头疼持续未见好转。最后组织语言：将关键信息按时间顺序和逻辑关系进行组织，使表达简洁明了，条理清晰。
02语言的连贯
语言的连贯是语言表达的基本要求之一，它如同一条无形的纽带，将分散的语句串联成有机整体，确保信息传递流畅自然。在高考语言文字运用中，连贯能力的考查贯穿于语句排序、补写句子、语段修改等多种题型，其核心在于语句间的逻辑衔接与思维呼应。
连贯的本质是 “思维的线性延伸”，需满足三个核心原则：话题统一“逻辑合理”“形式适配”。话题统一要求语段围绕一个中心展开，避免旁逸斜出。例如在论述 “数字化阅读的利弊” 时，若突然插入 “传统书籍的装帧艺术”，就会造成话题割裂。逻辑合理强调语句间的因果、递进、转折等关系符合客观规律，如 “因为气温骤降，所以人们纷纷增添衣物”，因果链条清晰可辨。形式适配则注重句式、语气的协调，排比句中结构一致的短语（如 “仰观宇宙之大，俯察品类之盛”）能增强语势的连贯性。
语句复位题是语言表达“连贯”考题之一。考查形式主要有两种：一是“定位选句”，即句子的位置已确定，要求选择合适的句子；二是“定句选位”，即句子的内容已确定，要求从文章、段落中找出合适的位置复位。该题以选择题的形式出现，解题时，必须结合语境分析。
语句间的逻辑关系需通过显性标志体现，常见类型包括：
1．时间顺序：以 “首先… 然后… 最后”“过去… 现在… 将来” 等词语串联，如 “清晨的山林，先是听到鸟鸣，接着看到晨曦穿透树梢，最后阳光洒满整个山谷”。
2．空间顺序：按方位词（上下、前后、内外）推进，例如 “走进故宫，穿过太和门，迎面是太和殿，其左侧为中和殿，右侧为保和殿”。
3．事理顺序：遵循 “提出问题 — 分析问题 — 解决问题” 的逻辑，如 “城市内涝频发，原因在于排水系统老化，因此需加快管网改造工程”。
4．关联词语：“虽然… 但是…” 表转折，“不仅… 而且…” 表递进，“只有… 才…” 表条件，这些词语如同路标，引导读者把握思维脉络。
【跟踪训练】
（2024·八省联考）阅读下面的文字，完成后面小题。
夏天温度高，水分足，各种花草树木生长旺盛，田野里的牵牛花、凌霄花、百合花等竞相怒放，争奇斗艳。南宋名画《夏卉骈芳图》就集中描绘了几种夏天常见的花卉：粉红鲜艳的蜀葵，洁白无瑕的栀子，嫩黄清雅的萱花，在夏日的暖风里，或拔蕊怒放，或花蕾初绽，或含苞待放 ，让人悦目清心，为炎炎夏日增添了烂漫色彩，也给人们送来幽香清爽。
①夏天最常见的还是荷花。荷花在酷暑中绽放，是历代文人墨客歌咏描绘的对象。明代画家陈洪绶的《荷花鸳鸯图轴》就描绘了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花品格。②画中四枝荷花亭亭玉立，荷叶也形态各异；③一对鸳鸯四目相对，嬉戏荷间，打破了一池碧水的宁静；一只青蛙埋伏于石后的荷叶上，好像正伺机捕食蚊虫，给画面平添了几许生机与意趣；两只彩蝶飞来，一只在空中翩翩起舞 ，一只落于花上。④从中可见画家善于观察的细心与状物精微的匠心。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句古诗出现的位置，最恰当的是（ ）
A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处
【答案】A
【解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”出自宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，描绘了荷花盛开的美景。与①处“荷花在酷暑中绽放，是历代文人墨客歌咏描绘的对象”衔接紧密。②③④是就《荷花鸳鸯图轴》展开，分别说的是画中荷花荷叶的形态、画面的生机与意趣及画家的修养。据此分析可知，填入①处最为恰当。故选A。
【跟踪训练】
（2024·新高考1卷）阅读下面的文字，完成后面小题。
睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。（ 甲 ）也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，（ 乙 ）。如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。
请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】 （甲）判断自己是否处于“睡眠负债”状态；（乙）睡眠质量也是消除疲劳的重要因素。
【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
（甲）根据后面的冒号可知，此句为后面层次的总领句；后文“在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于‘睡眠负债’的状态，需要及时补充调整”，是说明判断自己是否“睡眠负债”的方法，可填：判断自己是否处于“睡眠负债”状态。
（乙）此句也是后面层次的总领句，后文有“质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳”，可见此处说的是“睡眠质量”与“疲劳”之间的关系，可填：睡眠质量也是消除疲劳的重要因素。
03语言的得体
在高考语言文字运用的考查范畴中，语言得体是衡量考生语言表达成熟度的重要标尺。它要求考生在不同的语境中，根据交际对象、场合、目的等因素，选择恰当的语言形式，使表达既符合规范，又能准确传递信息并体现对他人的尊重。对于高考考生而言，熟练掌握语言得体的技巧，不仅能在应用文写作、情境对话等题型中精准得分，更能展现良好的语言素养。
语言得体指的是语言表达要符合特定的语境要求，在不同的交际场景中，做到用词恰当、语气合适、态度得体。它强调语言与语境的适配性，包括对交际对象的身份地位、交际场合的正式程度、交际目的的明确与否等方面的考量。
在高考中，语言得体的考查贯穿于多种题型，如书信写作、演讲稿创作、情景对话补写等。一个得体的表达，能够让阅卷者感受到考生对语言环境的准确把握，以及清晰的沟通意识。例如，给长辈写信时使用尊敬的称谓和谦逊的语气，在正式演讲中采用庄重规范的语言，都是语言得体的具体体现。
（一）语言得体的要求
1. 符合交际对象
交际对象的身份、年龄、职业、文化程度等因素，直接决定了语言表达的方式。对待长辈、上级，应使用尊敬、谦逊的语言；对待同辈、朋友，可以采用亲切、随意的表达；对待晚辈、下属，语气可适当平和、恳切。
例如：向老师请教问题时，应说 “老师，这个知识点我不太理解，您能再给我讲一下吗？” 而不能说 “喂，这个地方我不懂，再说说。” 前者体现了对老师的尊重，后者则显得粗鲁无礼。
2. 适应交际场合
交际场合有正式与非正式之分，不同的场合对语言表达的要求不同。正式场合（如学术会议、颁奖典礼、公文往来）要求语言庄重、规范、严谨；非正式场合（如朋友聚会、家庭聊天）则可以使用轻松、活泼、口语化的语言。
比如在婚礼致辞中，应使用 “祝愿新人永结同心、白头偕老” 等喜庆、庄重的话语；而在朋友聚餐时，可以说 “大伙儿吃好喝好，别客气”，这样的表达更符合场合氛围。
3. 契合交际目的
交际目的决定了语言表达的侧重点和语气。如果交际目的是请求帮助，语言应委婉诚恳；如果是批评指正，语气应平和中肯；如果是宣传动员，语言则要富有感染力和号召力。
例如：向他人求助时，说 “麻烦您帮个忙，可以吗？” 比 “你必须帮我” 更易让人接受，因为前者的语气符合请求帮助的目的，后者则显得强硬无理。
4.遵循语体规范
不同的语体有其特定的语言风格和表达习惯。书面语（如议论文、说明文、公文）要求语言准确、简洁、规范，多用书面词汇和固定句式；口语（如对话、演讲）则更灵活、通俗，可适当使用口语化词汇和短句。
比如写请假条时，应使用 “因身体不适，需请假一天，望批准” 这样的书面语；而与人闲聊时，说 “我身体不舒服，想请一天假” 则更为自然。
（二）语言不得体的表现
1．对象错位
对象错位是高考中语言不得体最常见的问题之一。考生在表达时，没有考虑到交际对象的身份，使用了不恰当的语言，导致表达不得体。
例如：给校长写建议书时，开头用 “老张，我觉得学校的图书馆需要改进”，将校长称为 “老张”，显得不尊重，不符合交际对象的身份。
2．场合失当
场合失当指的是语言表达与所处的场合不协调，破坏了场合的氛围。在正式场合使用过于随意的语言，或在非正式场合使用过于庄重的语言，都会显得格格不入。
比如在学术报告会上，说 “这个研究吧，其实也没啥大不了的”，这样的口语化表达与学术场合的庄重氛围不符，显得不专业。
3．语体混淆
语体混淆表现为在书面语中大量使用口语化词汇，或在口语表达中使用过于生僻、严谨的书面语，导致表达不自然。
例如在写议论文时，出现 “我觉得吧，这个观点不太对” 这样的口语化表达，就不符合议论文书面语的语体要求；而在日常对话中说 “鄙人认为，此事不妥”，则显得过于生硬、做作。
（三）解题策略
1．明确交际对象，把握身份差异。
在答题时，首先要明确交际对象是谁，了解其身份、地位等信息，然后根据这些信息选择合适的称谓和语气。对待长辈、上级，多用 “您”“请”“指教” 等敬语；对待同辈，可使用 “你”“咱们” 等称呼；对待晚辈，可用 “小朋友”“同学” 等亲切的称谓。
例如在给父母写家书时，应使用 “爸妈，你们最近身体还好吗？我在学校一切都好，请放心” 这样亲切而尊敬的表达，体现对父母的关爱与尊重。
2．判断交际场合，调整语言风格。
根据场合的正式程度，及时调整语言风格。在正式场合，要使用规范、庄重的语言，避免口语化和随意性；在非正式场合，可以适当放松语言要求，使用更具生活气息的表达。
比如在写求职信时，应采用 “本人具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，希望能有机会为贵公司贡献力量” 等正式、严谨的语言；而在给朋友发信息时，说 “我最近找到了一份不错的工作，有空聊啊” 则更为合适。
3．区分语体类型，规范语言形式。
在写作或表达时，要明确所使用的语体类型，遵循相应的语言规范。书面语要避免口语化词汇和句式，注重语言的准确性和严谨性；口语要避免使用生僻、晦涩的书面语，力求表达自然、流畅。
比如在写倡议书时，应使用 “为了…… 我们倡议…… 让我们共同努力……” 等书面化、号召力强的句式；而在进行口头通知时，可以说 “大家注意一下，明天下午三点在教室开班会，请准时参加” 这样简洁、明了的口语表达。
【跟踪训练】
（2024·湖南长沙·二模）
下面是一位记者采访某著名导演之子说的一段开场白，其中有三处不得体，请找出来并修改。
首先，热烈欢迎您的惠顾！大家知道家父是一位著名的导演，作品广为流传，在影视圈颇有影响。我在上中学时就看过他的不少电影，至今还能记得其中的情节。您是他老人家的犬子，能在百忙之中接受我的采访，对此我深表感谢。
【答案】①“惠顾”改为“光临”或“到来”；②“家父”改为“令尊”；③“犬子”改为“儿子”。
【解析】本题考查学生语言表达准确、得体的能力。
①“惠顾”，指光临，惠临，多用于商家欢迎顾客。应改为“光临”或“到来”。
②“家父”是谦辞，称自己的父亲，不能用于别人，改成“您父亲”或“令尊”。
③“犬子”是谦辞，说自己的儿子，不能用于别人，改成“儿子”。
01语言的连贯
在高考语言文字运用的考查体系中，语言连贯与语言简明同样重要，它是衡量考生语言表达逻辑能力的关键指标。语言连贯要求语句之间衔接自然、条理清晰，能够形成一个有机整体，让读者在阅读时感受到思维的流畅性。对于高考考生来说，掌握语言连贯的技巧，不仅能在语句排序、补写句子等题型中脱颖而出，更能提升整体语言表达的质量。
语言连贯指的是在一个语段或篇章中，句子与句子之间、段落与段落之间的衔接要自然、顺畅，逻辑关系要清晰合理，不存在脱节、跳跃或矛盾的现象。它强调的是语言表达的整体性和逻辑性，要求考生在组织语言时，既要考虑句子内部的结构，更要关注句子之间的联系。
语言连贯是实现有效沟通的重要保障。在高考中，无论是选择题中的语句排序，还是主观题中的语段补写，都直接考查考生对语言连贯的把握能力。一个连贯的语段，能够让阅卷者在阅读过程中毫不费力地跟随作者的思路，准确理解所要表达的主旨和情感。
（一）语言连贯的要求
1. 话题统一
话题统一是语言连贯的首要要求，指的是一个语段或篇章要围绕一个中心话题展开，不能随意转换话题。如果在表达过程中突然引入与中心话题无关的内容，就会破坏语段的连贯性。
例：“我的家乡盛产苹果，这里的苹果色泽鲜艳、口感甜美。香蕉是南方的水果，深受人们喜爱。” 这段话前两句围绕 “家乡的苹果” 展开，第三句突然转到 “香蕉”，话题不一致，导致语段不连贯。
2. 逻辑合理
逻辑合理要求句子之间的关系符合事物的发展规律、人们的思维习惯或逻辑推理规则。常见的逻辑关系包括并列、递进、转折、因果、条件、总分等。
例：“他不仅学习成绩优异，而且品德高尚。因此，他深受老师和同学们的喜爱。” 这句话中，前一句阐述了 “他” 的优点，后一句用 “因此” 引出结果，逻辑清晰，衔接自然。
3.句式协调
句式协调指的是在一个语段中，句子的结构、语气、句式等要保持一致或呼应，避免因句式差异过大而造成衔接生硬。
例：“春天，万物复苏；夏天，绿树成荫；秋天，硕果累累；冬天，白雪皑皑。” 四个句子结构相同，都是 “季节 + 四字短语” 的形式，句式协调，读起来朗朗上口，连贯性强。
（二）语言不连贯的表现
1．话题转换突兀
话题转换突兀是高考中语言不连贯最常见的问题之一。有些考生在答题时，没有围绕中心话题展开，而是随意引入新的话题，导致语段思路混乱。
例如在一段关于 “环境保护” 的语段中，突然插入 “我昨天看了一部精彩的电影”，这样的话题转换就非常突兀，严重影响了语段的连贯性。
2．逻辑关系混乱
逻辑关系混乱表现为句子之间的因果、递进、转折等关系不明确或颠倒，让读者无法理清语段的思路。
例：“因为他努力学习，所以成绩不好。” 这句话中 “努力学习” 与 “成绩不好” 之间的因果关系不成立，逻辑混乱，导致句子不连贯。
3．句式不一致
句式不一致会使语段读起来不顺畅，缺乏节奏感。在高考语句补写或排序题中，有些考生没有注意句式的协调，导致填入的句子与前后文句式差异过大。
例如前文用 “有的…… 有的……” 的句式列举事物，后文突然用 “还有一些东西……” 的句式，就会造成句式不一致，影响连贯性。
（三）解题策略
1．保持话题统一。
在写作或答题时，首先要明确语段的中心话题，然后围绕该话题组织材料，避免随意转换话题。如果需要引入新的内容，要确保其与中心话题相关，并做好过渡。
例如在写关于 “家乡的变化” 的语段时，所有句子都应围绕 “家乡的变化” 展开，如房屋的变化、道路的变化、人们生活的变化等，这样才能保证话题统一。
2．理清逻辑关系。
在组织句子时，要明确句子之间的逻辑关系，并使用恰当的关联词语（如 “因为…… 所以……”“不仅…… 而且……”“虽然…… 但是……” 等）来体现这种关系。同时，要按照逻辑顺序（如时间顺序、空间顺序、事理顺序）排列句子。
比如在叙述一件事情时，要按照 “起因 — 经过 — 结果” 的时间顺序展开，让读者能够清晰地了解事情的来龙去脉。
3．注重句式协调。
在补写句子或进行语句排序时，要注意观察前后文的句式特点，尽量使填入的句子与前后文句式一致。如果前后文是排比句，补写的句子也应采用排比的句式；如果前后文是主谓句，补写的句子也应以主谓句为主。
例如前后文是 “春天是播种的季节，夏天是生长的季节”，补写句子时就可以采用 “秋天是收获的季节” 这样的句式，保持句式协调。
【跟踪训练】
（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
在喜欢运动，经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后， ① ，但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”，如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有助于强健大脑。因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清晰，更有活力。当然，不是每个人 ② ，但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
【答案】①虽然身体很累（虽然身体很疲惫）；②都能高强度运动。
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，后句“但心情很好”，与①处形成转折关系，该处应使用一个表示转折的关联词，如“虽然”；前句提到“连续高强度运动一段时间后”，可推知该空应该衔接上句，可填“虽然身体很累”，或“虽然身体很疲惫”。
②处，后句“但即使做一些轻微运动”，与②处形成转折关系，该空应该填写与“轻微运动”相对的内容，本段语境强调的是“连续高强度运动”对人身体的益处，所以该空可填：都能高强度运动。
【跟踪训练】
（2017·山东卷）在下面语段横线处填上恰好的关联词语，使整段文字语意连贯，合乎逻辑。
网络围观中貌似人人都有维护道德的责任感，①这种责任感大多只局限于对他人行为的评判，而缺乏对自身行为的省察；②，网络上有再多的道德理论，也往往难以转化为现实行动。有道德热情的义愤填膺 ③ 重要，但我们更应该以切实的责任意识为出发点，以敢于担当的实际行动为落脚点，④网络围观也只能是纸上谈兵。
【答案】但是 ②所以 ③固然 ④否则
【解析】本题考查语言连贯及关联词语的正确使用，是要求选择填入恰当的关联词的题型出现；其意图是考查学生对复句或句群中分句之间的关系的理解情况，侧重考查的是考生的分析能力。
因此一方面应当注意文段的具体语境，另一方面还要注意分析句间关系，根据句间关系进行判断。解答该题，应注意第一空空后内容是对空前内容的转折，因此应填写“但是”；
第二空后内容是空前内容的一个结论，因此要填入“所以”；
第三空根据后面的“但”这一转折词推断，可以填写“固然”；第四空根据空后内容可以推出应填写“否则”。
02语言的得体
语言得体，既是中华民族重要的文明礼仪传统，也是中学生重要的语言修养，自然也是高考考查的重点之一。对语言表达得体的考查，能反映出学生在面对真实的语用情境时，建构和运用语言的关键能力和必备品格，包括思维的灵活性、全面性，审美的品位和对文化的传承和理解。为应对这一考查，我们必须掌握语言得体的基本要求，把握住语言情境，答好选择题与主观题这两种题型。
“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境(上下文)和外部语境(说话的对象、场合)选用恰当的语言来表情达意。它是比“简明、连贯”更高一层的要求。
（一）语言的得体
　　①称呼要得体。
②分清词语的感彩。
　　③书面语体与口语语体不一样。
　　④说话要看对象。
　　⑤说话要看场合。
　　⑥说话要看时间。
　　⑦转述不是简单的重复。
　（二）解题指导
　　高考对“得体”的考查不是孤立的，常创设一个语境，在这个语境限定下按要求作答。因此，考生要：1.认真审题（明确考点、明确要求） 2.调动储备 3.规范作答
尤其要注意各种情景条件
这情景条件，主要是指下列几点：
1．交际场合
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。特定的场合往往需要特定的话语形式来传递信息。俗话说“到什么山上唱什么歌”。假如某盘山公路边竖立的警示牌上面写着“由于前面很陡，开车请减速！”，那么它绝对是一块催命牌。因为太长，司机还没看完，死神已降临。其实有“危险！慢！”几个字，司机就会立即减速。
规律总结
日常场合：要亲切、自然、灵活
正式场合：要严肃、庄重、规范
娱乐场合：要幽默风趣、生动活泼、轻松愉快
丧葬场合：严肃、低沉、哀婉悲伤
2．交际对象
即看对方的身份、年龄、性格、经历、心理状态、文化素养、语言习惯等具体因素而进行语言交流。向尊者、长者请示、请教要用敬称、敬辞。一位年过半百的人丧妻后很悲伤，有人劝说：天涯何处无芳草？这是安慰还是调侃？其实完全可以这样说：节哀吧，好好保重自己，才对得住您的妻子。
譬如，曾经有少先队员到冰心家中向老人献花，问：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，这样问情有可原，如果年龄大一点的，按照一般习惯，应该这样问：“奶奶，您高寿？”或用其他说法，否则不得体。注意交际对象，首先应尊重对方。
再比如去探病，不可危言耸听，将病情说重，要让人轻松，并表达祝愿。
3．交际目的
交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。
目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语，不容易引起歧义的词和生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。
此外，还要注意自己的身份等。
明确目的，有的放矢。什么事，怎么说，达到什么目的，表达的方式 用词不同，还有口头语体为日常用语，特点是通俗易懂。还要重视行成书面表达的文本，除私人亲友书信、特殊对象要求、广播稿外，一般要正式、严肃，很少用口头语，这种题目近几年常考。口语；生活化，随意自由，简明通俗，亲切自然。如：不开心，不高兴，不悦。哥们，朋友。发给，赠给，给予，供给。看一看，观察。脏，肮脏。好，美好，优美。今儿，今天。小气，吝啬。可以，允许。商量，商讨、商榷。脑袋，头部。快点儿，迅速。
4．注意谦敬
谦敬辞可归纳为“家大舍小令外人”一句话，即：对别人称比自己年龄（或辈分）大的家人时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除了“家”“舍”这两个谦辞和“令”这一敬辞外，“小”（如“小女”）、“拙”（如“拙见、拙荆”）、“鄙”（如“鄙见”）、“寒”（如“寒舍”）、“愚”（如“愚见”）等都指自己的，属于谦辞；“贵”（如“贵庚几何？”）、“大”（如“大作已拜读”）、“高”（如“愿闻高见”）、“贤”（如“贤弟”）“尊”（如“尊姓大名”）等都指对方的，属于敬辞。
5．注意语体
同是书面表达，公文类要求庄重、严谨、准确、简明，科技类要求有术语性、客观性、逻辑性、符号性，文艺类要求形象性和人物语言个性化，政论类要求具有逻辑性、鼓动性、综合性；口语要求通俗、明白。
成语都是书面语。书面语体中公文事务语体要求正式、严谨、庄重、典雅，简要，规范准确。文艺语体要求形象生动有感染力，科技语体要求客观逻辑性强，政论语体的特点是逻辑性和形象性强，语言表达时要考虑语言风格及句式等。
不同文体的语言差异:
议论文——准确严密
记叙文——生动流畅
说明文——平实严谨
新闻稿——简洁扼要
广播稿——明白易懂
广告词——通俗凝练
合 同——严密清楚
贺 词——热情洋溢
葬礼、灾难后，是悲痛地严肃的场合。
生日、婚礼、获奖、聚会，是快乐的场合。
遇到困难、挫折、伤痛、考砸等，别刺激人，要避讳、鼓励、劝慰。
演讲、朗诵、主持、颁奖、班会、会议，正式的场合要庄重严肃，有时可以亦庄亦谐。
生活中亲人、朋友、师生，亲切温馨的场合。
外交的场合，庄严、尊重、义正辞严、用语准确正式得体。
总的来说：1、请人修改文章，用敬语 托，谦恭有礼。2、面试应聘，既谦恭有礼又自信满满，以又不骄傲，委婉切勿强硬 。3、告示、启示，平实朴素，正式公开，准确简明、全面。4、宴请，写邀请函，恭敬有礼，诚挚委婉，不强硬命令。
【跟踪训练】
（2017·新高考Ⅰ卷）下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”
C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。
【答案】A
【解析】本题考查学生语言得体的能力。
B项，“献丑”，谦辞，用于展示作品或演出时，表示自己技能很差的谦虚说法，不用于“落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉”这个语境。C项，“垂询”，敬语，多用于尊称长辈、上级对自己的行动。用于此处不得体。D项，“内人”，用于称自己的妻子。此句是说郭教授的妻子。不得体。A项“舍弟”，用于自己的弟弟。“家大舍小令外人”，使用正确。
在高考文言文阅读中，主观简答题是考查考生对文本深度理解与分析能力的重要题型。然而，在答题过程中，同学们常常会陷入一些易错易混的 “陷阱”，导致失分严重。
01语言简明易错点
现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。简明，就是简要、明白。“简”反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能罗嗦重复，不要说多余的话；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。
“表达简明”的基本要求：
①语言表达要明白易懂：要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
②语言表达要准确、规范：使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。这就要求写作者善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人都能准
确地理解自己表达的意思。
从考查频率上说，语言简明是近几年高考中的轮考题，其考查题型主要有：
（1）提供一个语段，修改不简明的地方；
（2）提供四个选项，判断其中表意简明或不简明的一项；
（3）提供多处词语，判断哪些词语可去掉。
语言简明考查内容集中在两点：“简”和“明”。
简：①删除多余词语（指重复啰唆的内容）；②排除冗余信息（指文中游离于主旨或话题之外的内容）。
明：①消除歧义；②避免费解（指避免出现使人难以领会或理解的内容）。
那么，在具体作答时如何做到语言简明呢？从技法上来说，主要有以下几点，需要考生注意：
（1）去次留主，抓住要点；
（2）防止重复，删除多余；
（3）善于概括，巧用指代；
（4）避免重复，消除歧义。
语言简明要避开的“雷区”：
1．语句中不要出现表意功能完全相同的成分；
2．可用可不用的虚词，尽量不用；
3．可用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代；
4．要避免指代不明造成歧义；
5．要避免对象不明造成歧义。
【跟踪训练】
（2023·全国乙卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
　　明明是一项限期两个月的作业，你就是要怀着愧疚自责的心理，一直拖到交作业前一周才匆匆开始，结果不仅要承受巨大的精神压力，最后匆忙赶完的作业也很难尽如人意。如果总是这样，那么你可能患上了拖延症。那么，有什么办法能帮我们克服拖延症呢？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务。例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间，这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望，一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。
文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意。将修改后的文段写在答题卡上，不超过75个字。
【答案】你要写一篇报告，就可以把这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好完成时间。这样，大任务就变得便于管理、容易完成了。
【解析】本题考查语言表达简明、准确、流畅的能力。
根据题干要求，将句中不影响意思表达的成分删去即可。在画波浪线的句子中，表述烦琐的部分有“你的”“查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的”“你要完成的写一篇报告的”，将这些部分删去后，检查句意是否与原文一致，句子是否通顺，是否存在语病，字数是否符合要求即可。
02语言连贯易错点
“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一、句序合理、衔接和呼应自然。它包括两个方面的内容：一是语意方面的，包含句与句之间内容上的一致、语句的感彩前后一致、行文围绕一个统一的话题等；二是形式方面的，包括恰当的语序、合适的语体色彩、前后一致的句式、句与句之间的呼应等。试题考查样式包括排列句序、复位填充、给语境补文等。
简言之，“连贯”就是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。一段话之中，先说哪一句，后说哪一句；一篇之中，先说哪一段，后说哪一段，都要做到通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，语意畅达。
连贯题对思维条理性、语言连贯性、语言组织能力和思维判断能力等方面的要求都很高，是语文高考中语言运用方面的考查重点，也是考生复习备考时的难点。近十年来，连贯题在高考试题中频频出现。面对内容五花八门、题型不断翻新的连贯题，不少考生感到束手无策，望题兴叹。其实，只要勤于思考、善于总结，仍可找到解答语言连贯题的规律。
语言连贯要避开的“雷区”：
1．话题随意跳转：在一个语段中突然引入与中心话题无关的内容，破坏表达的统一性。例如在论述 “环境保护” 时，突然插入 “我昨天看了一场球赛”，会造成逻辑断裂。
2．逻辑关系颠倒：违背事物发展规律或思维逻辑，如将因果、递进关系倒置。比如 “因为他成绩优异，所以他从不努力学习”，因果关系完全颠倒，让人无法理解。
3．指代模糊不清：代词（如 “他”“这”“其”）所指对象不明确，导致读者误解。例如 “小张和小王在讨论问题，他认为这个观点不对”，“他” 既可能指小张也可能指小王，造成歧义。
4．句式风格冲突：在同一语段中混用口语与书面语、正式与随意的句式。如在学术报告中出现 “这事儿吧，其实没啥难度”，口语化表达与场合氛围格格不入。
5．时空顺序混乱：叙述事件或描写景物时，时间、空间顺序颠三倒四。比如描写游览过程时，先写山顶景色，再写山脚见闻，最后又回到山腰，会让读者产生空间错位感。
【跟踪训练】
（2024·天津卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
荷者，和也。“礼之用，和为贵”——从这个意义上，荷花其实是可以与牡丹、梅花并称为三大“国花”的。俗话说：“养花一年，赏花十日。”任何花卉，为大众所观赏，为诗人画家所（ ），主要在它短暂的开花期。“谷雨三朝看牡丹”，当花尚未开或花已凋谢，又有谁会相约一起去看牡丹的呢？贵为花王，尚且如此，这个道理（ ）。
然而，荷花却是一个例外，而且，几乎是百花中唯一的例外。从“_甲_”的新叶初萌，到“_乙_”的繁花盛放，再到“_丙_”的凋残败落，甚至花事完全散场，“_丁_”，犹有莲蓬与藕，供人们继续观赏、享用！一般的赏花，多有各种名目的禁忌，荷花则宜露、宜风、宜晴、宜雨、宜烟、宜月，宜绿云十里、无边香色，宜一茎孤引、双影分红……可谓无时、无地而不宜，这在百花中更是（ ）的。
晨露之中，“霏微晓露成珠颗”；艳阳之下，“向日但疑酥滴水”；夕晖之中，“无情一饷敛斜阳”；月光之下，“月晓风清欲坠时”；习习风来，“亭亭风露拥川坻”；疏疏雨降，“晚雨跳珠万盖匀”；郁茂则“绿塘摇滟接星津”，零落则“翠减红衰愁杀人”……论山水给予艺术家的意象，是“山形步步移”“山形面面看”四时之景不同“朝暮之变态不同”的，所以可谓丰富多彩、层出不穷，一山而可兼数十百山之形状意态。______________。
下列文章中甲、乙、丙、丁处的句子，正确的顺序是（ ）
①菡萏香销翠叶残 ②小荷才露尖尖角
③留得枯荷听雨声 ④映日荷花别样红
A.②④③① B.②④①③ C.④②③① D.④③①②
【答案】B
【解析】本题考查学生理解诗句含义、语言表达之语句复位的能力。
①“菡萏香销翠叶残”意思是：荷花残败，香气散尽，荷叶凋零。描写的是秋季荷花开始凋残的景色。②“小荷才露尖尖角”意思是：娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角。描写的是初春荷叶刚刚萌芽的景色。③“留得枯荷听雨声”意思是：水中的荷叶早已凋残，只留了几片枯叶供人聆听雨珠滴响的声音。描写的是深秋荷花早已不见，荷叶完全枯萎的景色。④“映日荷花别样红”意思是：阳光下的荷花分外鲜艳娇红。描写的是盛夏荷花开得正盛的景色。甲：根据“新叶初萌”可知应选②“小荷才露尖尖角”；乙：根据“繁花盛放”可知应选④“映日荷花别样红”；丙：根据“凋残败落”可知应选①“菡萏香销翠叶残”；丁：根据“花事完全散场”可知应选③“留得枯荷听雨声”。故选B。
03语言得体易错点
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。它是语言表达的基本要求，也是最高要求。
一般说，语言表达得体的失分大致有以下原因：
一是用词不得体。如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。
二是转述不当。转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。有的考生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。
三是忽视特定用语的得体。如口语和书面语的区别，如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口语就显得不庄重，有损国家形象。
语言得体：得体，就是适合语言环境，用语恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的环境氛围，合乎听话人和说话人的身份和相互关系，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。在这里提醒考生注意：
（1）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。
（2）对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体。
（3）对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下说这句话时的场合、背景、双方的身份等。
语言得体要避开的“雷区”：
1．称谓失当：对交际对象使用不恰当的称谓，如对长辈直呼其名、对上级用亲昵绰号（如 “张总” 叫成 “老张”），或对晚辈用过于生硬的敬语（如对学生说 “阁下请坐”），都会显得不尊重或疏离。
2．场合错位：在正式场合使用随意口语（如学术论坛上说 “这事儿不靠谱”），或在非正式场合过度使用书面语（如朋友聚会说 “鄙人认为此事不妥”），会破坏氛围的协调性。
3．语体混淆：在应用文（如书信、报告）中混入网络用语（如 “这波操作 666”），或在口语表达中堆砌文言词汇（如聊天时说 “汝之观点，吾不敢苟同”），导致表达不伦不类。
4．谦敬误用：错用谦辞与敬辞，如对别人称自己的父亲为 “令尊”（应为 “家父”），对他人的作品说 “我拜读了你的拙作”（“拙作” 是谦称自己的作品），会显得缺乏礼仪常识。
5．目的背离：语言表达与交际目的冲突，如求职面试时强调 “我对薪资要求很高，其他无所谓”，忽略了展现自身能力与岗位匹配度的核心目的，反而引起面试官反感。
【跟踪训练】
（2018·新课标Ⅰ卷）下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。
　　我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。
【答案】①“堵住”改为“堵塞”；②，“管子”改为“管道”；③，“换掉”改为“更换”；④，“打算”改为“计划”；⑤，“正遇上”改为“正值”。
【解析】本题考查考生语言表达得体的能力。
解答本题，首先应审出题干中的两个关键词：启事、书面语体。启事是一种公文，用语要求准确、庄重；书面语体分为公文语体、政论语体、科技语体和文艺语体。本题考查的是公文语体，重在考查词语的运用，尚未涉及句式、结构等。材料中不合书面语体的有五处，一处为名词“管子”，可将之改为书面语“管道”；另外四处为动词“堵住”“换掉”“打算”“正遇上”，分别将之改为相应的书面语“堵塞”“更换”“计划”“正值”。
语言简明、连贯、得体是高考语言文字运用的核心考点，三者相辅相成，共同构成规范表达的基础。 01语言简明的方法
1．去次留主法——围绕中心，抓住要点
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
2．善于概括，巧用指代
无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。
3．删除繁冗法——避免重复，删除多余
鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说过：尽量删除可有可无的文字。这是确保表达简明的又一方法。
方法：（1）找主干，理枝叶。这种方法就是通过句子成分分析，理清句子结构，以便发现和删除重复的词语。（2）分析句间关系。这种方法可以有助于发现多余的短语和句子。
4．辨识歧义法——防止误解，避免歧义
表意不明，令人误解或费解，是常见的语病，也是与“简明”的要求相违背的。要本着“必须保留”原则，可有可无的就无。答题时可从句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清等角度辨识。
【跟踪训练】
（2016·山东卷）下面是某中学学生会向各班班长所发通知的正文，请阅读并按要求完成后面的题目。
　　为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学生会定于10月18日下午4点，在报告厅举办“走近孔子”读书交流会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并向各班奉送其最新研究著作。请拨冗组织班委推荐两名发言的同学，并告知他们一定务必按时到会。
（1）在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别是　　　　和　　　　。
（2）文中使用不得体的两个词语，分别是　　　　和　　　　。
【答案】（1）极高　一定（或“务必”）　（2）奉送　拨冗
【解析】本题考查学生语言表达简明、得体的能力。
（1）“盛誉”指极大的声誉。“极高”与“盛”重复，故删掉“极高”。“务必”指必须，一定要。“务必”与“一定”重复，故删掉“一定”或删掉“务必”。（2）奉送：赠送。拨冗：客套话，推开繁忙的事物，抽出时间。这两个词均是敬辞，分别用在孙教授和学生身上不合适。
02语言连贯的方法
1．排列句序。
（1）抓中心
一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。
分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。
（2）抓思路
从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分关系）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。
从文体来看，记叙文的句序常常以时间、空间为顺序，议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。
（3）抓标志
语言标志常常表现为：
①关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……
②暗示性词语的使用。“换句话说”表示等同关系，位在后；“同时”表示并列，位在后；“与此同时”“与此相反”“反过来说”表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”均表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”表示要提出结论；“诸如此类”表示综合；“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例……
③关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。
④句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。
⑤陈述对象前后一致。议论角度一致。
2．填充复位。
（1）话题要统一
所谓话题要统一，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，有紧密联系，围绕着一个中心，集中地表现一个事实、场景或思想观点，无关的话不掺杂在里面。
①陈述对象一致。
主句是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语的现象。
②观点材料要统一
有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。这里的“观点”“问题”也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语句表达要符合前面的话题，与其相一致。
（2）表达要合乎事理、语境
①表达要合乎事理。意思表达要符合客观事理，如果上下句在整理上出现“裂痕”，就衔接不上。
②表达要合乎语境。对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景物，有远、近、动、静的不同；色彩，有鲜明、暗淡的区分；气氛，有热烈、凄清之分；视角，有高、低、俯、仰之异；感情或悲或喜；态度或褒或贬。这一切，在同一文字里都应该保持和谐一致。
“连贯”是指一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上前后统一，合乎逻辑、事理，词句前后照应，能够准确、完整地表达-一个意思。
本考点常选择非连续性文本作为设题材料。非连续性文本，又称“间断性文本”，是以间断性的内容信息符号组成的--种综合性阅读文本。常以图（图表）文结合的方式呈现，如图形、数字、图画、列表等，由汉字、字母、数字以及各种线段、线条和框架模型组成的具有完整意义的文本整体。
本考点综合性强，有时还会与修辞、句式、提炼语意联合考查，这就要求考生既要充分发挥想象和联想的能力，又要具备语言提炼、归纳、概括的能力，并要多注重发散思维与聚合思维的训练。
连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考查：
1.话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；
2.前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；
3.事理是否相承。既要注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；
5.意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；
6.句式是否一致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；
7.音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。
【跟踪训练】
（2021·全国甲卷）阅读下面材料, 完成下面小题。
新学期到来，我校推出一门全新的通识课“家常菜”，受到广大师生的关注和好评。过去，学校的劳动教育课程非常少，而且多是纸上谈兵，很难培养学生的劳动意识和习惯。“家常菜”这门课找到了学生们感兴趣的切入点，学习难度不大，门槛不高，却能让学生受益匪浅。
(　　　　)。择菜，洗菜，切菜，准备配料并着手烹饪。通过自己动手，学生们不仅能够提升厨艺，还能真正体会到做菜的辛苦和乐趣，增加对食物的敬畏和感情，从而减少食物浪费，进一步养成勤俭节约的生活作风。期末考核时，学生的“作品”会摆在食堂的专门窗口，供师生们品鉴，这又会给学生带来满满的成就感。
下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　)
A．劳动者在幕后辛勤付出，才做出了一道道家常菜
B．劳动者在幕后的辛勤付出，都承载于一道道家常菜
C．一道家常菜，通常承载着劳动者在幕后的辛勤付出
D．一道家常菜，劳动者在幕后通常有着辛勤的付出
【答案】C
【解析】本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。
根据后文衔接的“择菜，洗菜，切菜，准备配料并着手烹饪”可知，这些程序烦琐而辛苦，故“辛苦”应该放在后句与之衔接，排除A、B两项。D项，中途易辙，“一道家常菜”后没有谓语，主语偷换成“劳动者”，排除D项。故选C。
【跟踪训练】
（2023·全国甲卷）请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。
第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，　　　　　　　　，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”
【答案】
（示例一）柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子
（示例二）杜甫《旅夜书怀》里有“危樯独夜舟”的句子
（示例三）苏轼《赤壁赋》里有“驾一叶之扁舟”的句子
【解析】本题考查考生语言表达连贯的能力。
材料中有一处空缺，要求考生根据上句“曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子”，仿写出一句。这道题的答案，除去结合全文意思来看外，主要根据“曹植《七步诗》……”一句的构成，注意包含四个要素。一要有“破釜沉舟”的“舟”字；二要与“豆在釜中泣”相对应而形成一个现成句子；三要有作者的姓名；四要有诗文的题目名。
03语言得体“6法”
高考中“语言表达得体”试题主要有两种考查形式：一种是选择辨析，要求在四个选项中选出表达得体的一项；一种是要求考生修改文段中表达不得体的词语。考查重点是谦敬辞的运用、日常用语交际和特定场合下书面语表达能力(具体情境中运用不同语体色彩词语的能力)。
方法1　看准对象，掌握分寸
对不同的说话对象，有时可能所说的重点不同，即所谓“对什么人说什么话”，要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说出恰当的话。同一个意思，对不同的人，应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。
方法2　适应场合，巧妙用语
俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。场合有种种不同：或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快；等等。不同场合用语不同，总体氛围对说话内容有制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵的语言。
方法3　明确目的，有的放矢
语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。即使是同一内容，因表达目的不同，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。
方法4　面陈转述，恰当运用
当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈时，根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式相对简单一些。请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称谓等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素，综合运用以上各种方法恰当表述。
方法5　把握语体，用语准确
语言得体，还要注意做到语体色彩得当，必须分清是要使用口语还是书面语。口语就是口头交际使用的语言，属于或适于日常会话的通俗语言，其最大特点是语言简洁化、通俗化。书面语是在口语的基础上发展出来的，用于书面表达的语言。书面语比较固定，语法更严谨、更庄重、更文雅。一般谈话和演讲多用口语，公文、政论文多用书面语。如果在口语性较强的文章里使用书面语或在庄重严谨场合使用口语，就属于表达不得体。
方法6　注意遣词，谦敬得当
有些词语具有一定的倾向性，敬辞只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。还要根据自己和对方的身份、地位、职业等来选择词语。如对长辈、上级等多用敬称。如：“家母”属谦辞，只能用于己方而不可用于他人；“令郎”属敬辞，则只能用于他人而不可用于己方。
【跟踪训练】
（2020·江苏高考卷）
某校高三年级举行线上成人仪式后，同学们纷纷点赞、留言，相互勉励。下列留言所引古诗文，不得体的一项是（　　）
A.惟日孜孜，无敢逸豫。（《尚书》）
B.为草当作兰，为木当作松。（李白）
C.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。（杜荀鹤）
D.谁道人生无再少？门前流水尚能西。（苏轼）
【答案】D　
【解析】本题考查考生语言表达得体和对诗句理解的能力。
A项，“惟日孜孜，无敢逸豫”意为：每天都孜孜不倦地努力工作，不敢贪图享受。用来鼓励同学勤奋学习，引用得体。B项，“为草当作兰，为木当作松”意为：作草就要作兰草，作树就要作松树。这是鼓励同学要有兰草般的高洁，松树般的坚定品质，引用得体。C项，“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”意为：年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力。这是勉励同学珍惜光阴的，引用得体。D项，“谁道人生无再少？门前流水尚能西”意为：谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌。这是勉励暮年之人要老当益壮，自强不息，放在青年学子身上不合适。中小学教育资源及组卷应用平台
第7讲 语言表达简明、连贯、得体
“语言表达的简明、连贯、得体”真正体现了“注重能力考查”。“简明”就是简要、明白，使对方能够准确无误地理解，不会产生歧义。 “连贯”是指一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上前后统一，合乎逻辑、事理，词句前后照应，能够准确、完整地表达-一个意思。“连贯”是语言表达中间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法，它的三个条件是：(1)统一的话题；(2)合理的句序；(3)语言的衔接与呼应。“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
01语言的简明
在高考语言文字运用的考查中，语言简明是一项基础且重要的要求。它不仅体现了考生对语言的驾驭能力，更直接影响着信息传递的效率与准确性。对于即将面临高考的学生而言，熟练掌握语言简明的技巧，是提升答题质量、取得理想成绩的关键一环。
语言简明，通俗来讲，就是用最经济的语言材料，传递最丰富、最准确的信息，同时保证表达清晰易懂，没有冗余、歧义或晦涩之处。在高考语境下，它要求考生在答题时，无论是进行句子修改、语段压缩还是应用文写作，都要做到言简意赅，让阅卷者能快速准确地理解所要表达的内容。
语言简明包含两个层面的含义：一是 “简”，即简洁，不啰嗦重复，避免不必要的修饰和冗余信息；二是 “明”，即明白，表达清晰，没有歧义，不会让读者产生误解。这两个层面相辅相成，缺一不可。如果只追求简洁而忽略明白，会导致表达晦涩难懂；如果只注重明白而不讲究简洁，则会使语言冗长拖沓，影响信息传递的效率。
（一）语言不简明的表现
1．冗余重复
冗余重复是高考中语言不简明最常见的问题之一。它指的是在表达过程中，使用了不必要的、重复的词语，导致句子或语段显得啰嗦。
例1：“他虽然年纪不大，但是却有着丰富的人生阅历。” 这句话中 “但是” 和 “却” 都表示转折关系，同时使用就造成了重复，可删去其中一个。
例2：“在这篇文章里，作者详细地叙述了自己的亲身经历。”“亲身” 与 “自己的” 意思相近，同时出现属于冗余，应删去 “亲身”。
2．歧义
歧义是指一句话或一个语段可以有两种或两种以上不同的理解，这会严重影响信息的准确传递。
例3：“几个学校的领导参加了这次会议。” 这句话可以理解为 “来自几个不同学校的领导”，也可以理解为 “同一所学校的几个领导”，存在歧义。
例4：“他在火车上写标语。” 既可以理解为 “他坐在火车上写标语”，也可以理解为 “他把标语写在了火车上”，让人产生不同的解读。
3．指代不明
指代不明也是导致语言不简明的一个重要原因。当句子中出现代词时，如果其所指代的对象不明确，就会让读者感到困惑。
例5：“小张和小李在路上相遇，他对他说：‘明天一起去看电影吧。’” 句中的两个 “他” 不知道分别指代小张还是小李，造成了指代不明。
例6：“这部作品讲述了一个关于成长的故事，它让很多读者深受感动。” 这里的 “它” 如果前文出现多个事物，就可能让读者不清楚具体指代的是作品还是故事。
（二）解题策略
1．删减冗余词语 。
对于冗余重复的问题，最直接的解决方法就是删减多余的词语。在写作或答题时，要仔细检查句子，找出那些意思重复或不必要的修饰成分，将其删去，使句子更加简洁。
例：“我们要认真思考、仔细研究一下这个问题。”“思考” 和 “研究” 意思相近，“认真” 和 “仔细” 也重复，可改为 “我们要研究这个问题”。
2．消除歧义 。
消除歧义需要根据具体情况采取不同的方法。可以通过明确指代对象、调整语序、增加必要的词语等方式，让句子的意思唯一确定。
对于 “几个学校的领导参加了这次会议”，可以改为 “几所学校的领导参加了这次会议” 或 “学校的几个领导参加了这次会议”，通过调整词语明确含义。
对于 “他在火车上写标语”，可改为 “他坐在火车上写标语” 或 “他在火车身上写标语”，消除歧义。
3．明确指代。
在使用代词时，一定要确保其所指代的对象明确。如果前文出现多个可能的指代对象，要通过添加必要的词语或调整句子结构，让代词的指代清晰无误。
比如将 “小张和小李在路上相遇，他对他说：‘明天一起去看电影吧。’” 改为 “小张和小李在路上相遇，小张对小李说：‘明天一起去看电影吧。’”
再如 “这部作品讲述了一个关于成长的故事，它让很多读者深受感动”，可改为 “这部讲述成长故事的作品，让很多读者深受感动”，避免了指代不明。
【跟踪训练】
（2024·全国甲卷）下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。
大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。
02语言的连贯
语言的连贯是语言表达的基本要求之一，它如同一条无形的纽带，将分散的语句串联成有机整体，确保信息传递流畅自然。在高考语言文字运用中，连贯能力的考查贯穿于语句排序、补写句子、语段修改等多种题型，其核心在于语句间的逻辑衔接与思维呼应。
连贯的本质是 “思维的线性延伸”，需满足三个核心原则：话题统一“逻辑合理”“形式适配”。话题统一要求语段围绕一个中心展开，避免旁逸斜出。例如在论述 “数字化阅读的利弊” 时，若突然插入 “传统书籍的装帧艺术”，就会造成话题割裂。逻辑合理强调语句间的因果、递进、转折等关系符合客观规律，如 “因为气温骤降，所以人们纷纷增添衣物”，因果链条清晰可辨。形式适配则注重句式、语气的协调，排比句中结构一致的短语（如 “仰观宇宙之大，俯察品类之盛”）能增强语势的连贯性。
语句复位题是语言表达“连贯”考题之一。考查形式主要有两种：一是“定位选句”，即句子的位置已确定，要求选择合适的句子；二是“定句选位”，即句子的内容已确定，要求从文章、段落中找出合适的位置复位。该题以选择题的形式出现，解题时，必须结合语境分析。
语句间的逻辑关系需通过显性标志体现，常见类型包括：
1．时间顺序：以 “首先… 然后… 最后”“过去… 现在… 将来” 等词语串联，如 “清晨的山林，先是听到鸟鸣，接着看到晨曦穿透树梢，最后阳光洒满整个山谷”。
2．空间顺序：按方位词（上下、前后、内外）推进，例如 “走进故宫，穿过太和门，迎面是太和殿，其左侧为中和殿，右侧为保和殿”。
3．事理顺序：遵循 “提出问题 — 分析问题 — 解决问题” 的逻辑，如 “城市内涝频发，原因在于排水系统老化，因此需加快管网改造工程”。
4．关联词语：“虽然… 但是…” 表转折，“不仅… 而且…” 表递进，“只有… 才…” 表条件，这些词语如同路标，引导读者把握思维脉络。
【跟踪训练】
（2024·八省联考）阅读下面的文字，完成后面小题。
夏天温度高，水分足，各种花草树木生长旺盛，田野里的牵牛花、凌霄花、百合花等竞相怒放，争奇斗艳。南宋名画《夏卉骈芳图》就集中描绘了几种夏天常见的花卉：粉红鲜艳的蜀葵，洁白无瑕的栀子，嫩黄清雅的萱花，在夏日的暖风里，或拔蕊怒放，或花蕾初绽，或含苞待放 ，让人悦目清心，为炎炎夏日增添了烂漫色彩，也给人们送来幽香清爽。
①夏天最常见的还是荷花。荷花在酷暑中绽放，是历代文人墨客歌咏描绘的对象。明代画家陈洪绶的《荷花鸳鸯图轴》就描绘了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花品格。②画中四枝荷花亭亭玉立，荷叶也形态各异；③一对鸳鸯四目相对，嬉戏荷间，打破了一池碧水的宁静；一只青蛙埋伏于石后的荷叶上，好像正伺机捕食蚊虫，给画面平添了几许生机与意趣；两只彩蝶飞来，一只在空中翩翩起舞 ，一只落于花上。④从中可见画家善于观察的细心与状物精微的匠心。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句古诗出现的位置，最恰当的是（ ）
A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处
【跟踪训练】
（2024·新高考1卷）阅读下面的文字，完成后面小题。
睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。（ 甲 ）也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，（ 乙 ）。如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。
请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
03语言的得体
在高考语言文字运用的考查范畴中，语言得体是衡量考生语言表达成熟度的重要标尺。它要求考生在不同的语境中，根据交际对象、场合、目的等因素，选择恰当的语言形式，使表达既符合规范，又能准确传递信息并体现对他人的尊重。对于高考考生而言，熟练掌握语言得体的技巧，不仅能在应用文写作、情境对话等题型中精准得分，更能展现良好的语言素养。
语言得体指的是语言表达要符合特定的语境要求，在不同的交际场景中，做到用词恰当、语气合适、态度得体。它强调语言与语境的适配性，包括对交际对象的身份地位、交际场合的正式程度、交际目的的明确与否等方面的考量。
在高考中，语言得体的考查贯穿于多种题型，如书信写作、演讲稿创作、情景对话补写等。一个得体的表达，能够让阅卷者感受到考生对语言环境的准确把握，以及清晰的沟通意识。例如，给长辈写信时使用尊敬的称谓和谦逊的语气，在正式演讲中采用庄重规范的语言，都是语言得体的具体体现。
（一）语言得体的要求
1. 符合交际对象
交际对象的身份、年龄、职业、文化程度等因素，直接决定了语言表达的方式。对待长辈、上级，应使用尊敬、谦逊的语言；对待同辈、朋友，可以采用亲切、随意的表达；对待晚辈、下属，语气可适当平和、恳切。
例如：向老师请教问题时，应说 “老师，这个知识点我不太理解，您能再给我讲一下吗？” 而不能说 “喂，这个地方我不懂，再说说。” 前者体现了对老师的尊重，后者则显得粗鲁无礼。
2. 适应交际场合
交际场合有正式与非正式之分，不同的场合对语言表达的要求不同。正式场合（如学术会议、颁奖典礼、公文往来）要求语言庄重、规范、严谨；非正式场合（如朋友聚会、家庭聊天）则可以使用轻松、活泼、口语化的语言。
比如在婚礼致辞中，应使用 “祝愿新人永结同心、白头偕老” 等喜庆、庄重的话语；而在朋友聚餐时，可以说 “大伙儿吃好喝好，别客气”，这样的表达更符合场合氛围。
3. 契合交际目的
交际目的决定了语言表达的侧重点和语气。如果交际目的是请求帮助，语言应委婉诚恳；如果是批评指正，语气应平和中肯；如果是宣传动员，语言则要富有感染力和号召力。
例如：向他人求助时，说 “麻烦您帮个忙，可以吗？” 比 “你必须帮我” 更易让人接受，因为前者的语气符合请求帮助的目的，后者则显得强硬无理。
4.遵循语体规范
不同的语体有其特定的语言风格和表达习惯。书面语（如议论文、说明文、公文）要求语言准确、简洁、规范，多用书面词汇和固定句式；口语（如对话、演讲）则更灵活、通俗，可适当使用口语化词汇和短句。
比如写请假条时，应使用 “因身体不适，需请假一天，望批准” 这样的书面语；而与人闲聊时，说 “我身体不舒服，想请一天假” 则更为自然。
（二）语言不得体的表现
1．对象错位
对象错位是高考中语言不得体最常见的问题之一。考生在表达时，没有考虑到交际对象的身份，使用了不恰当的语言，导致表达不得体。
例如：给校长写建议书时，开头用 “老张，我觉得学校的图书馆需要改进”，将校长称为 “老张”，显得不尊重，不符合交际对象的身份。
2．场合失当
场合失当指的是语言表达与所处的场合不协调，破坏了场合的氛围。在正式场合使用过于随意的语言，或在非正式场合使用过于庄重的语言，都会显得格格不入。
比如在学术报告会上，说 “这个研究吧，其实也没啥大不了的”，这样的口语化表达与学术场合的庄重氛围不符，显得不专业。
3．语体混淆
语体混淆表现为在书面语中大量使用口语化词汇，或在口语表达中使用过于生僻、严谨的书面语，导致表达不自然。
例如在写议论文时，出现 “我觉得吧，这个观点不太对” 这样的口语化表达，就不符合议论文书面语的语体要求；而在日常对话中说 “鄙人认为，此事不妥”，则显得过于生硬、做作。
（三）解题策略
1．明确交际对象，把握身份差异。
在答题时，首先要明确交际对象是谁，了解其身份、地位等信息，然后根据这些信息选择合适的称谓和语气。对待长辈、上级，多用 “您”“请”“指教” 等敬语；对待同辈，可使用 “你”“咱们” 等称呼；对待晚辈，可用 “小朋友”“同学” 等亲切的称谓。
例如在给父母写家书时，应使用 “爸妈，你们最近身体还好吗？我在学校一切都好，请放心” 这样亲切而尊敬的表达，体现对父母的关爱与尊重。
2．判断交际场合，调整语言风格。
根据场合的正式程度，及时调整语言风格。在正式场合，要使用规范、庄重的语言，避免口语化和随意性；在非正式场合，可以适当放松语言要求，使用更具生活气息的表达。
比如在写求职信时，应采用 “本人具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，希望能有机会为贵公司贡献力量” 等正式、严谨的语言；而在给朋友发信息时，说 “我最近找到了一份不错的工作，有空聊啊” 则更为合适。
3．区分语体类型，规范语言形式。
在写作或表达时，要明确所使用的语体类型，遵循相应的语言规范。书面语要避免口语化词汇和句式，注重语言的准确性和严谨性；口语要避免使用生僻、晦涩的书面语，力求表达自然、流畅。
比如在写倡议书时，应使用 “为了…… 我们倡议…… 让我们共同努力……” 等书面化、号召力强的句式；而在进行口头通知时，可以说 “大家注意一下，明天下午三点在教室开班会，请准时参加” 这样简洁、明了的口语表达。
【跟踪训练】
（2024·湖南长沙·二模）
下面是一位记者采访某著名导演之子说的一段开场白，其中有三处不得体，请找出来并修改。
首先，热烈欢迎您的惠顾！大家知道家父是一位著名的导演，作品广为流传，在影视圈颇有影响。我在上中学时就看过他的不少电影，至今还能记得其中的情节。您是他老人家的犬子，能在百忙之中接受我的采访，对此我深表感谢。
01语言的连贯
在高考语言文字运用的考查体系中，语言连贯与语言简明同样重要，它是衡量考生语言表达逻辑能力的关键指标。语言连贯要求语句之间衔接自然、条理清晰，能够形成一个有机整体，让读者在阅读时感受到思维的流畅性。对于高考考生来说，掌握语言连贯的技巧，不仅能在语句排序、补写句子等题型中脱颖而出，更能提升整体语言表达的质量。
语言连贯指的是在一个语段或篇章中，句子与句子之间、段落与段落之间的衔接要自然、顺畅，逻辑关系要清晰合理，不存在脱节、跳跃或矛盾的现象。它强调的是语言表达的整体性和逻辑性，要求考生在组织语言时，既要考虑句子内部的结构，更要关注句子之间的联系。
语言连贯是实现有效沟通的重要保障。在高考中，无论是选择题中的语句排序，还是主观题中的语段补写，都直接考查考生对语言连贯的把握能力。一个连贯的语段，能够让阅卷者在阅读过程中毫不费力地跟随作者的思路，准确理解所要表达的主旨和情感。
（一）语言连贯的要求
1. 话题统一
话题统一是语言连贯的首要要求，指的是一个语段或篇章要围绕一个中心话题展开，不能随意转换话题。如果在表达过程中突然引入与中心话题无关的内容，就会破坏语段的连贯性。
例：“我的家乡盛产苹果，这里的苹果色泽鲜艳、口感甜美。香蕉是南方的水果，深受人们喜爱。” 这段话前两句围绕 “家乡的苹果” 展开，第三句突然转到 “香蕉”，话题不一致，导致语段不连贯。
2. 逻辑合理
逻辑合理要求句子之间的关系符合事物的发展规律、人们的思维习惯或逻辑推理规则。常见的逻辑关系包括并列、递进、转折、因果、条件、总分等。
例：“他不仅学习成绩优异，而且品德高尚。因此，他深受老师和同学们的喜爱。” 这句话中，前一句阐述了 “他” 的优点，后一句用 “因此” 引出结果，逻辑清晰，衔接自然。
3.句式协调
句式协调指的是在一个语段中，句子的结构、语气、句式等要保持一致或呼应，避免因句式差异过大而造成衔接生硬。
例：“春天，万物复苏；夏天，绿树成荫；秋天，硕果累累；冬天，白雪皑皑。” 四个句子结构相同，都是 “季节 + 四字短语” 的形式，句式协调，读起来朗朗上口，连贯性强。
（二）语言不连贯的表现
1．话题转换突兀
话题转换突兀是高考中语言不连贯最常见的问题之一。有些考生在答题时，没有围绕中心话题展开，而是随意引入新的话题，导致语段思路混乱。
例如在一段关于 “环境保护” 的语段中，突然插入 “我昨天看了一部精彩的电影”，这样的话题转换就非常突兀，严重影响了语段的连贯性。
2．逻辑关系混乱
逻辑关系混乱表现为句子之间的因果、递进、转折等关系不明确或颠倒，让读者无法理清语段的思路。
例：“因为他努力学习，所以成绩不好。” 这句话中 “努力学习” 与 “成绩不好” 之间的因果关系不成立，逻辑混乱，导致句子不连贯。
3．句式不一致
句式不一致会使语段读起来不顺畅，缺乏节奏感。在高考语句补写或排序题中，有些考生没有注意句式的协调，导致填入的句子与前后文句式差异过大。
例如前文用 “有的…… 有的……” 的句式列举事物，后文突然用 “还有一些东西……” 的句式，就会造成句式不一致，影响连贯性。
（三）解题策略
1．保持话题统一。
在写作或答题时，首先要明确语段的中心话题，然后围绕该话题组织材料，避免随意转换话题。如果需要引入新的内容，要确保其与中心话题相关，并做好过渡。
例如在写关于 “家乡的变化” 的语段时，所有句子都应围绕 “家乡的变化” 展开，如房屋的变化、道路的变化、人们生活的变化等，这样才能保证话题统一。
2．理清逻辑关系。
在组织句子时，要明确句子之间的逻辑关系，并使用恰当的关联词语（如 “因为…… 所以……”“不仅…… 而且……”“虽然…… 但是……” 等）来体现这种关系。同时，要按照逻辑顺序（如时间顺序、空间顺序、事理顺序）排列句子。
比如在叙述一件事情时，要按照 “起因 — 经过 — 结果” 的时间顺序展开，让读者能够清晰地了解事情的来龙去脉。
3．注重句式协调。
在补写句子或进行语句排序时，要注意观察前后文的句式特点，尽量使填入的句子与前后文句式一致。如果前后文是排比句，补写的句子也应采用排比的句式；如果前后文是主谓句，补写的句子也应以主谓句为主。
例如前后文是 “春天是播种的季节，夏天是生长的季节”，补写句子时就可以采用 “秋天是收获的季节” 这样的句式，保持句式协调。
【跟踪训练】
（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
在喜欢运动，经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后， ① ，但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”，如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有助于强健大脑。因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清晰，更有活力。当然，不是每个人 ② ，但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
【跟踪训练】
（2017·山东卷）在下面语段横线处填上恰好的关联词语，使整段文字语意连贯，合乎逻辑。
网络围观中貌似人人都有维护道德的责任感，①这种责任感大多只局限于对他人行为的评判，而缺乏对自身行为的省察；②，网络上有再多的道德理论，也往往难以转化为现实行动。有道德热情的义愤填膺 ③ 重要，但我们更应该以切实的责任意识为出发点，以敢于担当的实际行动为落脚点，④网络围观也只能是纸上谈兵。
02语言的得体
语言得体，既是中华民族重要的文明礼仪传统，也是中学生重要的语言修养，自然也是高考考查的重点之一。对语言表达得体的考查，能反映出学生在面对真实的语用情境时，建构和运用语言的关键能力和必备品格，包括思维的灵活性、全面性，审美的品位和对文化的传承和理解。为应对这一考查，我们必须掌握语言得体的基本要求，把握住语言情境，答好选择题与主观题这两种题型。
“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境(上下文)和外部语境(说话的对象、场合)选用恰当的语言来表情达意。它是比“简明、连贯”更高一层的要求。
（一）语言的得体
　　①称呼要得体。
②分清词语的感彩。
　　③书面语体与口语语体不一样。
　　④说话要看对象。
　　⑤说话要看场合。
　　⑥说话要看时间。
　　⑦转述不是简单的重复。
　（二）解题指导
　　高考对“得体”的考查不是孤立的，常创设一个语境，在这个语境限定下按要求作答。因此，考生要：1.认真审题（明确考点、明确要求） 2.调动储备 3.规范作答
尤其要注意各种情景条件
这情景条件，主要是指下列几点：
1．交际场合
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。特定的场合往往需要特定的话语形式来传递信息。俗话说“到什么山上唱什么歌”。假如某盘山公路边竖立的警示牌上面写着“由于前面很陡，开车请减速！”，那么它绝对是一块催命牌。因为太长，司机还没看完，死神已降临。其实有“危险！慢！”几个字，司机就会立即减速。
规律总结
日常场合：要亲切、自然、灵活
正式场合：要严肃、庄重、规范
娱乐场合：要幽默风趣、生动活泼、轻松愉快
丧葬场合：严肃、低沉、哀婉悲伤
2．交际对象
即看对方的身份、年龄、性格、经历、心理状态、文化素养、语言习惯等具体因素而进行语言交流。向尊者、长者请示、请教要用敬称、敬辞。一位年过半百的人丧妻后很悲伤，有人劝说：天涯何处无芳草？这是安慰还是调侃？其实完全可以这样说：节哀吧，好好保重自己，才对得住您的妻子。
譬如，曾经有少先队员到冰心家中向老人献花，问：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，这样问情有可原，如果年龄大一点的，按照一般习惯，应该这样问：“奶奶，您高寿？”或用其他说法，否则不得体。注意交际对象，首先应尊重对方。
再比如去探病，不可危言耸听，将病情说重，要让人轻松，并表达祝愿。
3．交际目的
交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。
目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语，不容易引起歧义的词和生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。
此外，还要注意自己的身份等。
明确目的，有的放矢。什么事，怎么说，达到什么目的，表达的方式 用词不同，还有口头语体为日常用语，特点是通俗易懂。还要重视行成书面表达的文本，除私人亲友书信、特殊对象要求、广播稿外，一般要正式、严肃，很少用口头语，这种题目近几年常考。口语；生活化，随意自由，简明通俗，亲切自然。如：不开心，不高兴，不悦。哥们，朋友。发给，赠给，给予，供给。看一看，观察。脏，肮脏。好，美好，优美。今儿，今天。小气，吝啬。可以，允许。商量，商讨、商榷。脑袋，头部。快点儿，迅速。
4．注意谦敬
谦敬辞可归纳为“家大舍小令外人”一句话，即：对别人称比自己年龄（或辈分）大的家人时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除了“家”“舍”这两个谦辞和“令”这一敬辞外，“小”（如“小女”）、“拙”（如“拙见、拙荆”）、“鄙”（如“鄙见”）、“寒”（如“寒舍”）、“愚”（如“愚见”）等都指自己的，属于谦辞；“贵”（如“贵庚几何？”）、“大”（如“大作已拜读”）、“高”（如“愿闻高见”）、“贤”（如“贤弟”）“尊”（如“尊姓大名”）等都指对方的，属于敬辞。
5．注意语体
同是书面表达，公文类要求庄重、严谨、准确、简明，科技类要求有术语性、客观性、逻辑性、符号性，文艺类要求形象性和人物语言个性化，政论类要求具有逻辑性、鼓动性、综合性；口语要求通俗、明白。
成语都是书面语。书面语体中公文事务语体要求正式、严谨、庄重、典雅，简要，规范准确。文艺语体要求形象生动有感染力，科技语体要求客观逻辑性强，政论语体的特点是逻辑性和形象性强，语言表达时要考虑语言风格及句式等。
不同文体的语言差异:
议论文——准确严密
记叙文——生动流畅
说明文——平实严谨
新闻稿——简洁扼要
广播稿——明白易懂
广告词——通俗凝练
合 同——严密清楚
贺 词——热情洋溢
葬礼、灾难后，是悲痛地严肃的场合。
生日、婚礼、获奖、聚会，是快乐的场合。
遇到困难、挫折、伤痛、考砸等，别刺激人，要避讳、鼓励、劝慰。
演讲、朗诵、主持、颁奖、班会、会议，正式的场合要庄重严肃，有时可以亦庄亦谐。
生活中亲人、朋友、师生，亲切温馨的场合。
外交的场合，庄严、尊重、义正辞严、用语准确正式得体。
总的来说：1、请人修改文章，用敬语 托，谦恭有礼。2、面试应聘，既谦恭有礼又自信满满，以又不骄傲，委婉切勿强硬 。3、告示、启示，平实朴素，正式公开，准确简明、全面。4、宴请，写邀请函，恭敬有礼，诚挚委婉，不强硬命令。
【跟踪训练】
（2017·新高考Ⅰ卷）下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”
C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。
在高考文言文阅读中，主观简答题是考查考生对文本深度理解与分析能力的重要题型。然而，在答题过程中，同学们常常会陷入一些易错易混的 “陷阱”，导致失分严重。
01语言简明易错点
现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。简明，就是简要、明白。“简”反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能罗嗦重复，不要说多余的话；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。
“表达简明”的基本要求：
①语言表达要明白易懂：要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
②语言表达要准确、规范：使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。这就要求写作者善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人都能准
确地理解自己表达的意思。
从考查频率上说，语言简明是近几年高考中的轮考题，其考查题型主要有：
（1）提供一个语段，修改不简明的地方；
（2）提供四个选项，判断其中表意简明或不简明的一项；
（3）提供多处词语，判断哪些词语可去掉。
语言简明考查内容集中在两点：“简”和“明”。
简：①删除多余词语（指重复啰唆的内容）；②排除冗余信息（指文中游离于主旨或话题之外的内容）。
明：①消除歧义；②避免费解（指避免出现使人难以领会或理解的内容）。
那么，在具体作答时如何做到语言简明呢？从技法上来说，主要有以下几点，需要考生注意：
（1）去次留主，抓住要点；
（2）防止重复，删除多余；
（3）善于概括，巧用指代；
（4）避免重复，消除歧义。
语言简明要避开的“雷区”：
1．语句中不要出现表意功能完全相同的成分；
2．可用可不用的虚词，尽量不用；
3．可用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代；
4．要避免指代不明造成歧义；
5．要避免对象不明造成歧义。
【跟踪训练】
（2023·全国乙卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
　　明明是一项限期两个月的作业，你就是要怀着愧疚自责的心理，一直拖到交作业前一周才匆匆开始，结果不仅要承受巨大的精神压力，最后匆忙赶完的作业也很难尽如人意。如果总是这样，那么你可能患上了拖延症。那么，有什么办法能帮我们克服拖延症呢？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务。例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间，这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望，一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。
文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意。将修改后的文段写在答题卡上，不超过75个字。
02语言连贯易错点
“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一、句序合理、衔接和呼应自然。它包括两个方面的内容：一是语意方面的，包含句与句之间内容上的一致、语句的感彩前后一致、行文围绕一个统一的话题等；二是形式方面的，包括恰当的语序、合适的语体色彩、前后一致的句式、句与句之间的呼应等。试题考查样式包括排列句序、复位填充、给语境补文等。
简言之，“连贯”就是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。一段话之中，先说哪一句，后说哪一句；一篇之中，先说哪一段，后说哪一段，都要做到通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，语意畅达。
连贯题对思维条理性、语言连贯性、语言组织能力和思维判断能力等方面的要求都很高，是语文高考中语言运用方面的考查重点，也是考生复习备考时的难点。近十年来，连贯题在高考试题中频频出现。面对内容五花八门、题型不断翻新的连贯题，不少考生感到束手无策，望题兴叹。其实，只要勤于思考、善于总结，仍可找到解答语言连贯题的规律。
语言连贯要避开的“雷区”：
1．话题随意跳转：在一个语段中突然引入与中心话题无关的内容，破坏表达的统一性。例如在论述 “环境保护” 时，突然插入 “我昨天看了一场球赛”，会造成逻辑断裂。
2．逻辑关系颠倒：违背事物发展规律或思维逻辑，如将因果、递进关系倒置。比如 “因为他成绩优异，所以他从不努力学习”，因果关系完全颠倒，让人无法理解。
3．指代模糊不清：代词（如 “他”“这”“其”）所指对象不明确，导致读者误解。例如 “小张和小王在讨论问题，他认为这个观点不对”，“他” 既可能指小张也可能指小王，造成歧义。
4．句式风格冲突：在同一语段中混用口语与书面语、正式与随意的句式。如在学术报告中出现 “这事儿吧，其实没啥难度”，口语化表达与场合氛围格格不入。
5．时空顺序混乱：叙述事件或描写景物时，时间、空间顺序颠三倒四。比如描写游览过程时，先写山顶景色，再写山脚见闻，最后又回到山腰，会让读者产生空间错位感。
【跟踪训练】
（2024·天津卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
荷者，和也。“礼之用，和为贵”——从这个意义上，荷花其实是可以与牡丹、梅花并称为三大“国花”的。俗话说：“养花一年，赏花十日。”任何花卉，为大众所观赏，为诗人画家所（ ），主要在它短暂的开花期。“谷雨三朝看牡丹”，当花尚未开或花已凋谢，又有谁会相约一起去看牡丹的呢？贵为花王，尚且如此，这个道理（ ）。
然而，荷花却是一个例外，而且，几乎是百花中唯一的例外。从“_甲_”的新叶初萌，到“_乙_”的繁花盛放，再到“_丙_”的凋残败落，甚至花事完全散场，“_丁_”，犹有莲蓬与藕，供人们继续观赏、享用！一般的赏花，多有各种名目的禁忌，荷花则宜露、宜风、宜晴、宜雨、宜烟、宜月，宜绿云十里、无边香色，宜一茎孤引、双影分红……可谓无时、无地而不宜，这在百花中更是（ ）的。
晨露之中，“霏微晓露成珠颗”；艳阳之下，“向日但疑酥滴水”；夕晖之中，“无情一饷敛斜阳”；月光之下，“月晓风清欲坠时”；习习风来，“亭亭风露拥川坻”；疏疏雨降，“晚雨跳珠万盖匀”；郁茂则“绿塘摇滟接星津”，零落则“翠减红衰愁杀人”……论山水给予艺术家的意象，是“山形步步移”“山形面面看”四时之景不同“朝暮之变态不同”的，所以可谓丰富多彩、层出不穷，一山而可兼数十百山之形状意态。______________。
下列文章中甲、乙、丙、丁处的句子，正确的顺序是（ ）
①菡萏香销翠叶残 ②小荷才露尖尖角
③留得枯荷听雨声 ④映日荷花别样红
A.②④③① B.②④①③ C.④②③① D.④③①②
03语言得体易错点
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。它是语言表达的基本要求，也是最高要求。
一般说，语言表达得体的失分大致有以下原因：
一是用词不得体。如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。
二是转述不当。转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。有的考生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。
三是忽视特定用语的得体。如口语和书面语的区别，如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口语就显得不庄重，有损国家形象。
语言得体：得体，就是适合语言环境，用语恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的环境氛围，合乎听话人和说话人的身份和相互关系，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。在这里提醒考生注意：
（1）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。
（2）对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体。
（3）对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下说这句话时的场合、背景、双方的身份等。
语言得体要避开的“雷区”：
1．称谓失当：对交际对象使用不恰当的称谓，如对长辈直呼其名、对上级用亲昵绰号（如 “张总” 叫成 “老张”），或对晚辈用过于生硬的敬语（如对学生说 “阁下请坐”），都会显得不尊重或疏离。
2．场合错位：在正式场合使用随意口语（如学术论坛上说 “这事儿不靠谱”），或在非正式场合过度使用书面语（如朋友聚会说 “鄙人认为此事不妥”），会破坏氛围的协调性。
3．语体混淆：在应用文（如书信、报告）中混入网络用语（如 “这波操作 666”），或在口语表达中堆砌文言词汇（如聊天时说 “汝之观点，吾不敢苟同”），导致表达不伦不类。
4．谦敬误用：错用谦辞与敬辞，如对别人称自己的父亲为 “令尊”（应为 “家父”），对他人的作品说 “我拜读了你的拙作”（“拙作” 是谦称自己的作品），会显得缺乏礼仪常识。
5．目的背离：语言表达与交际目的冲突，如求职面试时强调 “我对薪资要求很高，其他无所谓”，忽略了展现自身能力与岗位匹配度的核心目的，反而引起面试官反感。
【跟踪训练】
（2018·新课标Ⅰ卷）下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。
我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。
语言简明、连贯、得体是高考语言文字运用的核心考点，三者相辅相成，共同构成规范表达的基础。 01语言简明的方法
1．去次留主法——围绕中心，抓住要点
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
2．善于概括，巧用指代
无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。
3．删除繁冗法——避免重复，删除多余
鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说过：尽量删除可有可无的文字。这是确保表达简明的又一方法。
方法：（1）找主干，理枝叶。这种方法就是通过句子成分分析，理清句子结构，以便发现和删除重复的词语。（2）分析句间关系。这种方法可以有助于发现多余的短语和句子。
4．辨识歧义法——防止误解，避免歧义
表意不明，令人误解或费解，是常见的语病，也是与“简明”的要求相违背的。要本着“必须保留”原则，可有可无的就无。答题时可从句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清等角度辨识。
【跟踪训练】
（2016·山东卷）下面是某中学学生会向各班班长所发通知的正文，请阅读并按要求完成后面的题目。
为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学生会定于10月18日下午4点，在报告厅举办“走近孔子”读书交流会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并向各班奉送其最新研究著作。请拨冗组织班委推荐两名发言的同学，并告知他们一定务必按时到会。
（1）在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别是　　　　和　　　　。
（2）文中使用不得体的两个词语，分别是　　　　和　　　　。
02语言连贯的方法
1．排列句序。
（1）抓中心
一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。
分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。
（2）抓思路
从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分关系）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。
从文体来看，记叙文的句序常常以时间、空间为顺序，议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。
（3）抓标志
语言标志常常表现为：
①关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……
②暗示性词语的使用。“换句话说”表示等同关系，位在后；“同时”表示并列，位在后；“与此同时”“与此相反”“反过来说”表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”均表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”表示要提出结论；“诸如此类”表示综合；“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例……
③关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。
④句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。
⑤陈述对象前后一致。议论角度一致。
2．填充复位。
（1）话题要统一
所谓话题要统一，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，有紧密联系，围绕着一个中心，集中地表现一个事实、场景或思想观点，无关的话不掺杂在里面。
①陈述对象一致。
主句是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语的现象。
②观点材料要统一
有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。这里的“观点”“问题”也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语句表达要符合前面的话题，与其相一致。
（2）表达要合乎事理、语境
①表达要合乎事理。意思表达要符合客观事理，如果上下句在整理上出现“裂痕”，就衔接不上。
②表达要合乎语境。对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景物，有远、近、动、静的不同；色彩，有鲜明、暗淡的区分；气氛，有热烈、凄清之分；视角，有高、低、俯、仰之异；感情或悲或喜；态度或褒或贬。这一切，在同一文字里都应该保持和谐一致。
“连贯”是指一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上前后统一，合乎逻辑、事理，词句前后照应，能够准确、完整地表达-一个意思。
本考点常选择非连续性文本作为设题材料。非连续性文本，又称“间断性文本”，是以间断性的内容信息符号组成的--种综合性阅读文本。常以图（图表）文结合的方式呈现，如图形、数字、图画、列表等，由汉字、字母、数字以及各种线段、线条和框架模型组成的具有完整意义的文本整体。
本考点综合性强，有时还会与修辞、句式、提炼语意联合考查，这就要求考生既要充分发挥想象和联想的能力，又要具备语言提炼、归纳、概括的能力，并要多注重发散思维与聚合思维的训练。
连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考查：
1.话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；
2.前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；
3.事理是否相承。既要注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；
5.意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；
6.句式是否一致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；
7.音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。
【跟踪训练】
（2021·全国甲卷）阅读下面材料, 完成下面小题。
新学期到来，我校推出一门全新的通识课“家常菜”，受到广大师生的关注和好评。过去，学校的劳动教育课程非常少，而且多是纸上谈兵，很难培养学生的劳动意识和习惯。“家常菜”这门课找到了学生们感兴趣的切入点，学习难度不大，门槛不高，却能让学生受益匪浅。
(　　　　)。择菜，洗菜，切菜，准备配料并着手烹饪。通过自己动手，学生们不仅能够提升厨艺，还能真正体会到做菜的辛苦和乐趣，增加对食物的敬畏和感情，从而减少食物浪费，进一步养成勤俭节约的生活作风。期末考核时，学生的“作品”会摆在食堂的专门窗口，供师生们品鉴，这又会给学生带来满满的成就感。
下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　)
A．劳动者在幕后辛勤付出，才做出了一道道家常菜
B．劳动者在幕后的辛勤付出，都承载于一道道家常菜
C．一道家常菜，通常承载着劳动者在幕后的辛勤付出
D．一道家常菜，劳动者在幕后通常有着辛勤的付出
【跟踪训练】
（2023·全国甲卷）请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。
第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，　　　　　　　　，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”
03语言得体“6法”
高考中“语言表达得体”试题主要有两种考查形式：一种是选择辨析，要求在四个选项中选出表达得体的一项；一种是要求考生修改文段中表达不得体的词语。考查重点是谦敬辞的运用、日常用语交际和特定场合下书面语表达能力(具体情境中运用不同语体色彩词语的能力)。
方法1　看准对象，掌握分寸
对不同的说话对象，有时可能所说的重点不同，即所谓“对什么人说什么话”，要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说出恰当的话。同一个意思，对不同的人，应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。
方法2　适应场合，巧妙用语
俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。场合有种种不同：或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快；等等。不同场合用语不同，总体氛围对说话内容有制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵的语言。
方法3　明确目的，有的放矢
语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。即使是同一内容，因表达目的不同，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。
方法4　面陈转述，恰当运用
当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈时，根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式相对简单一些。请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称谓等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素，综合运用以上各种方法恰当表述。
方法5　把握语体，用语准确
语言得体，还要注意做到语体色彩得当，必须分清是要使用口语还是书面语。口语就是口头交际使用的语言，属于或适于日常会话的通俗语言，其最大特点是语言简洁化、通俗化。书面语是在口语的基础上发展出来的，用于书面表达的语言。书面语比较固定，语法更严谨、更庄重、更文雅。一般谈话和演讲多用口语，公文、政论文多用书面语。如果在口语性较强的文章里使用书面语或在庄重严谨场合使用口语，就属于表达不得体。
方法6　注意遣词，谦敬得当
有些词语具有一定的倾向性，敬辞只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。还要根据自己和对方的身份、地位、职业等来选择词语。如对长辈、上级等多用敬称。如：“家母”属谦辞，只能用于己方而不可用于他人；“令郎”属敬辞，则只能用于他人而不可用于己方。
【跟踪训练】
（2020·江苏高考卷）
某校高三年级举行线上成人仪式后，同学们纷纷点赞、留言，相互勉励。下列留言所引古诗文，不得体的一项是（　　）
A.惟日孜孜，无敢逸豫。（《尚书》）
B.为草当作兰，为木当作松。（李白）
C.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。（杜荀鹤）
D.谁道人生无再少？门前流水尚能西。（苏轼）

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