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(共29张PPT)
小学语文阅读解析系列
——题目剖析1
一
阅读文本
了解文本中心思想
二
阅读题目
分析
题目要求
三
带着问题回到文本
思考并回答问题
四
根据问题总结回答“公式”
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去 太阳也不知道。
(选自《祖父的园子》)
阅读文本
先看分值：1分
再看要求：摘抄，整齐，美观，速度
开始摘抄，拿下一分
7.请把文段中划线的句子摘抄下来，做到行款整齐、比较美观，有一定的速度。(1分)
花开了，就像睡醒了似的。乌飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去 太阳也不知道。
(选自《祖父的园子》)
阅读文本
先看分值：2分
说明一个问题1分，
一句回答可以解决问题
再看要求：第一个问题提问生动的好处
第二个问题提问内心感受
回到原文发现写的是蝴蝶的无拘无束，自由自在，随心所欲，语言生动细微
8.填空。(2分)
文段描写蝴蝶的语句非常生动,这样写的好处有什么？从中体会到“我”的内心感受是:
第一问：形象地写出蝴蝶的自由自在画面更有灵动性
蝴蝶 “随意地飞”“一会儿飞来一对”“一会儿飞走一只”，没有固定轨迹，不受任何约束。这种无目的、无规律的动态，与前文倭瓜 “愿意爬上架就爬上架”、玉米 “愿意长多高就长多高” 的自由状态形成呼应，让 “万物随心所欲” 的画面从植物的静态生长延伸到动物的动态活动，使 “自由” 的意境更鲜活、更立体。
第二问：“我”内心感受：我对自由的向往与渴望
作者通过描写蝴蝶的自由自在，映射出自己对 “不受束缚” 的渴望的投射。无论是植物 “愿意怎样就怎样”，还是蝴蝶 “随意地飞”，都暗含着 “我” 对一种无需迎合、无需被规训的生活的向往 —— 这种状态里，没有评判，没有强求，只有生命本真的舒展。
比喻句的作用
答题总结
比喻句的作用 ：
把什么比作什么 + 生动形象地写出了（事物的特点）+ 表达了（情感 / 效果）
小草偷偷地从土里钻出来，像一群调皮的孩子
这句话把小草比作调皮的孩子，生动形象地写出了小草生命力旺盛、可爱的样子，表达了对小草的喜爱之情。
拟人句的作用
答题总结
拟人句的作用 ：
把什么当作人来写 + 生动形象地写出了（事物的特点）+ 表达了（情感）
花儿绽开了笑脸
这句话把花儿当作人来写（赋予花儿 “绽开笑脸” 的人的神态），生动形象地写出了花儿盛开时美丽的样子，表达了对花儿的赞美之情。
先看分值：3分
说明一个错误1分
再看要求：修改病句，并且要用修改符号
阅读文段，检查病句错误，思考病句类型有哪些？开始修改
9.请你做班级“读后感”分享栏的小编辑，用修改符号帮小河同学修改读后感片段中的三
处错误。(3分)
读完《祖父的园子》，感受到大自然是充满生机的乐园。虽然没有文中那样自由的园子，但我周末经常总会和家人去郊游，在草地上奔跑、捉虫，也能够像文中的“我”一样
亲密自然，收获快乐。
读完《祖父的园子》，（成分残缺）我感受到大自然是充满生机的乐园。虽然没有文中那样自由的园
子，但我周末（语意重复）（经常）总会和家人去郊游，在草地上奔跑、捉虫，也能够像文中的“我”一样
亲近（搭配不当）自然，收获快乐。
1. 成分残缺
病句类型
2. 搭配不当
3. 用词不当
4.语意重复
5. 词序颠倒
6. 前后矛盾
7. 不合逻辑
8. 指代不明
歪儿
冯骥才
那个暑假，总是天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声：“来玩踢罐电报呀 ——”
“踢罐电报” 是那时孩子们最喜欢的游戏。它的玩法简单：先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿，将一个空洋铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起 “手心手背” 分批淘汰，最后剩下一个人坐庄。坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄。他一边要捉人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事。
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歪儿
冯骥才
最苦的还要算是歪儿！他站在街中央，寻着空铁罐左顾右盼，活像一个蒸熟了的小红薯。他细小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜，更奇怪的是他的耳朵，明显的一大一小。由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏。可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞…… 大家玩的罐儿还是他家的呢！只有他家才有这种装芦笋的长长的铁罐，立在地上很得踢，如果没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他玩了呢！
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歪儿
冯骥才
我家刚搬到这条街上来，我就加入了踢罐电报的行列，很快成了佼佼者。这游戏简直就是为我发明的 —— 我身高腿长，跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣。尤其是我踢罐儿那一脚，“啪” 的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声音了，要找到它可费点劲呢！ 这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。 当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现…… 就这样，我成了当然的英雄，得意非凡；歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。
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天天黄昏，这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不止…… 他妈妈跑出来，朝他叫着骂着，拉他胳膊回家。这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责。我们都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散。
歪儿不来玩踢罐电报了。他不来，罐儿自然也变了，我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐，短粗，又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢？我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧！这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉，那么悦耳，那么刺激，原来正是歪儿那长长的罐儿。我的心头第一次感到被一种内疚深深地刺痛了。我迫不及待地朝他招手，叫他来玩。
阅读文本
歪儿回到了我们中间。
一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没有商定什么，却不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴了。大家尽力不叫他坐庄；有时他 “手心手背” 输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。大家相互配合，心领神会，作假成真。一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去拉着他，急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张破桌案下边，紧紧挤在一起，屏住呼吸，却互相能感到对方的胸脯急促起伏，这紧张充满异常的快乐啊！我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，并像晨星一样光亮！原来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。
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10.选择题。(6分)
(1)随着事情的发展，故事中“我”对歪儿的态度在不断变化，以下梳理有误的一项是
( )(2分)
A.起初歪儿坐庄时，“我”不尊重他，拿他取乐。
B.当歪儿挨妈妈骂时，“我”对他冷漠，有点幸灾乐祸。
C.歪儿把他的长铁罐扔下给“我们”玩，“我”对他充满愧疚。
D.歪儿回来和“我们”玩游戏，“我”对他很爱护。
文中提到 “当歪儿挨妈妈骂时，我们都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散”，可见 “我” 此时并非冷漠或幸灾乐祸，而是产生了愧疚和不安。
A 选项对应 “我” 故意踢远罐儿捉弄歪儿的情节；C 选项对应歪儿扔出铁罐后 “我的心头第一次感到被一种内疚深深地刺痛了”；D 选项对应 “我” 主动帮助歪儿躲藏的行为。因此，B 选项对 “我” 的态度梳理有误。
(2)第⑦自然段歪儿回到“我们”中间，“我们”都发生了变化，这种变化的主要原因
是( )(2分)
A.“我们”担心歪儿再也承受不了坐庄的苦差事，没法一起玩游戏了。
B.“我们”担心歪儿不再给我们那长长的罐儿，大家玩游戏没那么快乐。
C.歪儿担心再次被妈妈责骂，“我们”害怕他因此体会不到游戏的快乐。
D.歪儿从楼上扔下罐儿让“我们”明白了相互尊重和帮助才能真正体会到游戏的快乐。
第⑦自然段中，“我们” 的变化源于歪儿的举动 —— 当他不在时，主动从楼上扔下自己家的罐儿，这份善良和对游戏的热爱深深触动了 “我们”。此前 “我们” 常捉弄歪儿，而他的行为让 “我们” 意识到应该尊重和体谅他。大家开始主动配合，不让他受苦，这种变化的核心是 “我们” 明白了相互尊重、帮助才能让游戏真正充满快乐，而非单纯担心失去罐儿或无法继续游戏。A、B、C 选项仅从表面原因出发，未能体现深层的情感转变和认知提升，因此 D 选项最准确。
(3)下面是四位同学对文章所表达的思想感情的体会，其中不准确的一项是( )(2分)
A.小天:这篇文章表达作者对“踢罐电报”这种游戏的热爱之情。
B.小河:这篇文章表达作者对歪儿善良、宽容的赞美之情。
C.小刘:这篇文章表达作者对纯真的童年生活的怀念之情。
D.小云:这篇文章表达作者对成长过程学会尊重他人和反思自我的感悟。
文章虽然描写了 “踢罐电报” 的游戏过程，但这只是串联故事的线索。核心内容是通过游戏中 “我” 对歪儿的态度变化（从捉弄、得意到内疚、帮助），展现了歪儿的善良热爱（即使被捉弄仍拿出铁罐、热爱游戏），体现了童年生活的纯真，以及 “我” 在成长中学会尊重他人、反思自我的感悟。
A 选项将主题局限于 “对游戏的热爱”，忽略了文章更深刻的情感和思想，因此不准确。B、C、D 分别从对人物的赞美、对童年的怀念、对成长的感悟角度切入，符合文章主旨。
先看分值：4分
每个问题2分
再看要求：第一问问排比的作用
第二问侧面烘托的作用
第一问回到题目，排比层层递进
第二问回到原文，写“我”实际上是为了写歪儿
11.填空题。(4分)
(1)第③自然段“他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞……”中连续用
了三个“宁愿”，好处是:
(2)第④自然段详写“我”在游戏中的迅猛威风，这样写的作用是：
三个 “宁愿” 构成排比（1分），层层递进，突出强调了歪儿对 “踢罐电报” 游戏的极度热爱与执着。（1分）
即使游戏过程对他而言十分吃亏、辛苦，他也心甘情愿地投入其中，生动展现了歪儿对游戏的痴迷，同时也暗含了他渴望融入集体、被伙伴接纳的心理，使人物形象更鲜明、情感更强烈。
与歪儿形成对比，反衬出歪儿在游戏中的笨拙与无奈。
详写 “我” 在游戏中的迅猛威风，与歪儿的疲于奔命形成鲜明对比为后文 “我” 的内疚反思及态度转变埋下伏笔，也让读者更能感受到起初 “我们” 对歪儿的捉弄与不公，增强了文章的情感张力。即使游戏过程对他而言十分吃亏、辛苦，他也心甘情愿地投入其中，生动展现了歪儿对游戏的痴迷，同时也暗含了他渴望融入集体、被伙伴接纳的心理，使人物形象更鲜明、情感更强烈。
答题总结
排比的作用 = 结构效果 + 内容情感
结构上：用三个或以上结构相似的句子构成排比，能增强句子的节奏感和气势，让语言读起来更有力量、更有气势。
内容上：通过重复强调，能突出描写的事物（或人物情感），使表达的意思更鲜明、更强烈，让读者印象更深刻。
对比的作用 = 手法特点 + 表达效果
手法上：把两种事物（或一个事物的两个方面）放在一起比较，形成鲜明的对照。
效果上：突出其中某一事物的特点（或人物的情感、行为差异），让读者更清楚地感受到它们的不同，从而加深对事物的理解，使描写更生动、印象更深刻。
先看分值：4分
每个问题2分
再看要求：两个问题都是提问歪儿此时的心情
回到问题，抓住关键点：歪儿怏怏无奈和痛哭
第二点：兴奋，亲热，满足
12.读下面的句子，联系上下文体会歪儿此刻的内心，写下来。(4分)
(1)终于有一天，歪儿一屁股坐在白圈里，怏怏无奈地痛哭不止……
(2)他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，并像晨星一样光亮!
歪儿此刻的内心充满了委屈、疲惫和无助。他一直努力参与游戏，即使跑起来打斜、总是累得跌跌撞撞，也依然热爱着这个游戏，但大家却总拿他取乐，让他一次次在辛苦中受挫。这次他实在承受不住了，积累的委屈和疲惫一下子爆发出来，既为自己在游戏中总是处于不利地位而难过，也为得不到伙伴们的体谅而感到伤心。
歪儿此刻内心充满了兴奋、喜悦和满足。之前他总是在游戏中被捉弄，而现在伙伴们主动配合他、保护他，让他感受到了被接纳、被尊重的温暖。这种从未有过的友好对待，让他觉得游戏变得无比快乐，内心充满了对伙伴们的亲近感，以及终于能真正融入大家的幸福与满足。
答题总结
分析人物内心
核心是 “结合原文 + 推测心情 + 说明原因”
找原文依据：先圈出句子中描写人物动作、神态、语言的词语（比如 “痛哭不止”“眼睛睁得很大”“目光兴奋” 等），这些是推测内心的关键。
提炼核心心情：根据这些细节，用简单的词语概括人物的心情（如委屈、难过、开心、兴奋、满足等）。
联系上下文解释：说明 “为什么会有这种心情”—— 结合前文发生的事情（比如别人对他做了什么、他经历了什么），讲清楚心情的由来。
先看分值：4分
每个问题2分
再看要求：理解这句话，理解就要进行解释，点亮别人的经历，要结合自身实际情况
回到问题，眼睛是代表什么？怎么去点亮？我们的生活经历是否有点亮的情况，回忆自身
13.文章结尾提到“是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮”，根据你的
理解和体会，回答下列问题。(4分)
(1)结合文章的内容写下你对这句话的理解。(2分)
(2)你有被别人“点亮”或者“点亮”别人的经历吗 请用简洁语言写下来。(2分)
这句话的意思是，每个人内心都有对快乐、尊重和接纳的渴望，我们可以用善良，尊重，接纳，帮助去让他人感受到爱和尊重，感受到生活的快乐。（就像歪儿那双原本眯缝的眼睛里藏着的光亮）。当我们给予他人理解、尊重和善意时，就能 “点亮” 他们心中的这份渴望，让他们展现出最真挚、美好的状态。文中歪儿在伙伴们的接纳和帮助下，眼睛变得明亮，正是因为他感受到了被尊重的快乐，内心的光芒被 “点亮” 了。
有一次，转学来的同学不敢在课堂上发言，我下课鼓励他：“你回答问题时声音很清楚，试试吧！” 后来他鼓起勇气举手，得到了老师的表扬，之后越来越自信。我觉得这就是 “点亮” 别人的经历，一句鼓励让他敢展现自己了。

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