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2　周总理，你在哪里
1．把握感情基调，读准重音和节奏，有感情地诵读全诗。
2．分析意象，感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格。体会人民无限怀念周总理的深情。
3．品味反复、拟人等修辞手法的巧妙运用。
教学方法：1.朗读法；2.品味点拨法；3.探究法。
课时安排：2课时。
在《红星照耀中国》中，斯诺这样评价他：“一个纯粹的知识分子，他的行动完全和学习及信仰相协调。”那么他是谁呢？他就是我们敬爱的周恩来总理。在周总理逝世一周年的日子里，人们自发开展悼念活动，寄托哀思与深情。《周总理，你在哪里》就发表在那一天。让我们一起走进诗歌，感受诗人的情感与总理的形象吧。
(一)认识作者，了解背景
1．作者档案
柯岩(1929—2011)，当代著名作家，女诗人，原名冯恺，广东南海人。中国作家协会专业作家，曾任《诗刊》副主编。1949年开始专业创作，著有《柯岩文集》《柯岩儿童诗选》，抒情诗《周总理，你在哪里》《雷锋》《中国式的回答》，报告文学《奇异的书简》《船长》等。
2．背景链接
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，所以很快就传诵开来。
(二)朗读诗歌，理清结构
1．自由地大声朗读课文，思考：
(1)诗中哪个字评价了总理的形象？(“好”)
(2)诗中哪个词直接抒发了对总理的感情？(“想念”)
2．指导朗读。
语气凝重，略有急促感，突出询问、想念的意味。
3．播放配乐诗朗诵《周总理，你在哪里》，
对照课文着重领会诗中表达的思想感情。
4．选1～2个同学朗读课文，教师指导朗读的情感、重音和节奏。
(1)感情——深情、悲痛、崇敬、怀念。(2)语调——低沉、缓慢、寄托哀思。
5．诗人是怎样一步步寻找周总理的？小组合作讨论，理清诗歌结构和感情线索，并以表格的形式呈现出来。
上一节课，我们通过朗读梳理了本诗的结构线索和情感线索，初步体会了人民对周总理的由衷爱戴和无限缅怀的深情。今天就让我们怀着深情，再次缅怀周总理的丰功伟绩。
(一)品味细节，析读形象
在祖国的各地周总理留下了怎样的身影？从中你读出了周总理怎样的形象？根据提示完成语言训练活动。
问题：周总理，________，是您________的身影。
示例：周总理，“革命征途千万里，大步前进不停息”，是您阔步向前、永不停息、忠于革命、勇往直前的身影。
示例一：周总理，“沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴”，是您深入农村和群众共同挥汗与亿万农民同甘共苦，辛勤劳动的身影。
示例二：周总理，“宿营地上篝火红”“亲切的笑语”，是您亲切关怀工人，和蔼可亲、平易近人的身影。
小结：这些细节都是总理风尘仆仆，奔走在革命斗争和社会主义建设最前沿的缩影。
(二)根据意象，感受精神
为什么要去高山、大地、森林、大海寻找，这些意象和总理有何关联？小组合作讨论。
提示：分析意象特点；联系上下文，分析总理的形象特点。
高山高峻葱郁，衬托出周总理形象的崇高伟岸，高风亮节。
大地宽广多姿，衬托出周总理脚踏实地勤奋工作的作风。
森林气势磅礴，衬托出周总理和蔼可亲、平易近人的品质。
大海广阔浩渺，不仅衬托出周总理胸怀的博大宽广，更是象征着他对党和人民的深情似海。
(三)关注语言形式，体会情感
1．找遍整个世界的角落，我们最终回到了祖国的心脏。你如何理解“他正在中南海接见外宾”“他正在政治局出席会议”？
周总理人虽然不在了，但他勤政为民，鞠躬尽瘁的伟大品格深深印在人们心中。音容笑貌宛在，精神永存。
【教学提示】齐读第8～9小节。
2．为了更好地传达情感，在朗读上应该注意什么呢？
(1)既有欣喜、热情，又有厚重、沉思的余味，在反复咏唱的韵律中传达出绵绵不绝的思念之情。
(2)“——在这里”“——在一起”好似高山、大地、森林、大海的回声，语气舒缓，余音不绝，满含深情。
3．思考：“——在一起，在一起，在一起……”是不是重复？可以只保留一个吗？
不是，是运用了反复的修辞手法。“在一起”反复叠用，恰似神州大地激起了热烈深沉的回响，这声音在辽阔大地的上空回荡传扬，不绝于耳，烘托出周总理与江河大地同在，与亿万人民同在的意境。
4．文中哪里还运用了反复的修辞手法？
第2～5节。对着高山、大地、森林、大海反复呼唤，采用“呼唤—回答”的结构，形式整齐，整齐中富有变化，节奏铿锵，富有韵致，读起来让人感受到人们脚步的匆匆，心情的急切。
5．诗歌除了多处运用了反复的修辞手法，还运用了什么修辞手法？试举例分析。
拟人的修辞手法。诗歌中的高山、大地、森林、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人的修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。
完成课时练习。
本诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回答来表现对周总理的敬意，创造了一种“呼唤—回答”的新颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙地结合起来，抒发了诗人对周总理的无限怀念与崇敬之情。
《周总理，你在哪里》是一首优秀的抒情诗。这首诗曾广为传诵。可是，现在的大多数学生对周总理知之甚少，带着这样一种陌生感拉长声调深情地呼唤“周——总——理——”，不容易起到较好的效果。在教学过程中，要激起学生感情上的共鸣，使他们受到艺术的感染，以读带讲，边读边讲，对诗歌的语言、结构等进行分析，同时进行阅读指导，使学生领会诗人质朴诚挚的感情。_

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