资源简介

第2课时　营造清朗空间
环节一　理性上网——做网络的主人
展示未成年人上网相关数据：“部分未成年人因沉迷于刷短视频而忘记写作业”。
学生思考：“你身边有沉迷网络的现象吗？如何避免成为‘网络俘虏’？”
呈现教材第19页“生活观察”中奶奶与爸爸的对话，补充学生日常生活场景“周末计划学习两小时，却在游戏中度过半天”，提问：“如何平衡网络生活与现实生活？”
【活动一】“信息节食”挑战赛
小组讨论：结合教材第20页“探究与分享”中的问题（因沉迷于网络而忘记打篮球、没时间看书、没时间写作业等），分享自己因网络产生的时间管理困扰。
设问：
根据教材知识“学会选择网络信息”，讨论：“什么是‘信息茧房’？我们应如何选择网络信息？”
答案：
“信息茧房”指个体因算法推荐与兴趣选择，长期局限在单一信息环境中的现象。　①互联网上信息无限，而我们的时间和精力有限。我们要注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，学会“信息节食”。②我们不能只关注自己感兴趣的信息，把自己禁锢在“信息茧房”中，从而丧失接触不同事物和观点的机会。
【活动二】“谣言粉碎机”实践
设问：
1.网传“某食品厂使用变质原料”，我们应如何辨别该网络传言的真假？
2.网络上难免有一些谣言和虚假信息。对此，我们应如何正确参与网络生活？
答案：
1.①注意信息出处。②关注官方信息。③对信息进行多方验证。④辨识信息内容。⑤向他人求助。
2.①自觉抵制不良信息。我们要提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。②恪守道德，遵守法律。网络不是法外之地，每个人都应该对自己的网络言论负责。我们要自觉遵守道德和法律，做一名负责任的网络参与者。
网络是把双刃剑。我们要理性参与网络生活，不仅要学会筛选信息、拒绝沉迷网络，更要遵守道德和法律。只有掌握“信息节食”的智慧和增强“辨谣止谣”的能力，才能让网络为我们所用，让我们不被网络左右。
本环节通过分析生活困扰和辨别网络谣言，引导学生直面使用网络时可能出现的现实问题，理解“理性参与网络生活”的具体要求，培养媒介素养和责任意识。
环节二　向善而行——让网络充满正能量
播放有关“网络寻亲成功”的新闻片段，提问：“网络如何从‘虚拟空间’变成‘爱心桥梁’？我们应如何利用网络传递温暖？”
展示教材第22页“探究与分享”中爱心接力寻人的案例，补充学生熟悉的场景“班级群发起‘为山区儿童捐书’倡议”，提问：“网络公益行动具有怎样的社会价值？”
【活动一】“网络公益”案例分析
设问：
1.结合教材第22页“探究与分享”中的案例，回答：“网络公益行动如何体现‘汇聚民智、促进社会和谐与发展’？”
2.请你列举身边通过网络传播正能量的行为，并说明其对社会的积极影响。
答案：
1.网络公益行动通过网络平台凝聚公众力量，解决现实问题，是践行社会主义核心价值观的体现。
2.示例：线上科普活动。　积极影响：让网络成为高扬主旋律的阵地，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，推动建设网络强国。
【活动二】“争做中国好网民”倡议书撰写
小组活动：结合教材第22页“启思导行”中的《新时代青少年网络文明公约》，以“争做中国好网民”为主题，分组撰写倡议书。倡议书要包含“抵制不良信息”“参与网络公益”“文明理性表达”等要点。
设问：
小组代表分享倡议书后，全班讨论：“我们在日常生活中应如何弘扬和传播网络正能量？”
答案：
①努力提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络，高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，建设网上精神家园。②践行社会主义核心价值观，通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道，做网络强国的建设者、创新者。
营造清朗的网络空间需要每个人付出努力。从理性使用到积极建设，我们不仅要做网络红利的享受者，更要成为网络文明的践行者。每一次文明的发言、每一次善意的转发，都是在为网络空间增添正能量。
本环节通过分析案例和撰写倡议书，引导学生从“被动抵制不良信息”转向“主动传播正能量”，理解个人行为对网络环境的影响，强化责任意识。
完成相应课时配套练习。
本课时以“理性参与—积极建设”为主线，通过生活情境和实践活动，引导学生理解网络空间需要共建共治，学会理性辨别网络信息、遵守规则，并主动传播正能量，营造清朗网络空间。
部分学生可能对“信息茧房”“媒介素养”等概念理解模糊，需通过具体案例（如算法推荐导致的信息单一化）辅助讲解；在“倡议书撰写”中，学生可能缺乏实际行动方案，需提供“每日网络使用计划”“班级网络文明公约”等可操作的范例。教学过程中，教师可以组织学生开展“网络使用12小时记录”活动，让学生直观感受自己的上网习惯，有针对性地制订“信息节食”计划；组织“网络文明志愿者”角色扮演活动，模拟处理网络谣言、引导文明发言等场景，提升学生的实践能力。

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