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(共35张PPT)
第3节 像科学家那样探究
七年级科学上册 浙教版（2024）
第一章——探索自然的科学
教学目标
一
02
能通过观察、实验、调查等方式获取科学事实和证据。
科学家的探究
01
了解科学探究的基本过程和方法。
生活中的探究
03
培养提出问题和解决问题的能力，学会运用科学思维和方法分析、解决实际问题。
像科学家那样探究
04
探究身边的问题，掌握本节内容。
教学引入
二
2016年，全球首颗量子科学实验卫星“墨子号”顺利发射，标志着我国走向全球量子通信研究的领先地位。“墨子号”为科学家的研究创造了新的条件。
科学家是怎样进行研究的？
01
生活中的探究
生活中的探究
三
如图为手持小电扇。在使用过程中，突然不能工作了。
提问:手持小电扇为什么不转动了？
假设:可能是电池没电了。
预测:如果这个假设是成立的，对其进行充电或换
上新的电池，手持小电扇应该会转动。
实验:对手持小电扇充电或换上新的电池。
验证:手持小电扇正常转动起来了。
生活中的探究
三
假如手持小电扇还是不转动，我们可以提出另外的假设，如导线断了、电动机坏了... ...这样不断探究，直至找到原因，然后采取相应的措施。
我们生活中是如何探究的呢？
观察
提问
假设
预测
实践检验
继续探索
不支持假设，
修改或提出新假设
生活中的探究
三
（1）科学探究的步骤：
提出
问题
建立猜想与假设
制定
计划
搜集
证据
分析
证据
得出结论
（2）若实验检验结果不支持假设，则应该修改或提出新假设，然后再预测、实验，直到实验结果支持假设。
（3）在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进行探究，直到找到真正的原因，发现规律。
总结
02
科学家的探究
科学家的探究
四
阅读教材P26-27，我国科学家一次成功的探究活动——发现青蒿素。
1.提出科学问题:如何治疗疟疾呢 ？
2.建立猜想与假设: 青蒿可能会治疗疟疾
3.制订计划，进行实验:决定用沸点只有34.6℃的乙醚来提取青蒿中的有关物质。
实验过程繁复而冗长。经过190次失败后，屠呦呦的科研团队终于提取出青蒿中的有关物质。
科学家的探究
四
4.分析证据，得出结论:
1971年10月，屠呦呦在实验室观察到这种 青蒿素提取物 对疟原虫的抑制率达到100%。这种物质就是青蒿素。实验说明了 青蒿素能治疗疟疾 。
目前，已测定了青蒿素的分子结构。2001年，世界卫生组织向恶性疟疾流行的国家推荐以 青蒿素 为基础的联合治疗方案。
5.解释、表达与交流:
科学家的探究
四
提出问题 、 建立猜想与假设 、制订计划、 进行实验 ，搜集证据、 分析证据，得出结论 、解释、 表达与交流 。
科学探究的基本要素：
科学研究是一个不断创新的过程，科学家并不是总在每一项研究中使用相同的方法，经历相同的过程。“发现青蒿素”的研究显示了科学家进行实验探究时可能遵循的一般过程。
科学家的探究
四
科学探究的基本方法
控制变量法
转换法
科学推理法
模型法
对照实验法
……
科学探究的基本方法：
科学家的探究
四
控制变量法
通过控制其他变量来研究单一变量的影响。这种方法在实验中广泛使用，例如研究温度对植物生长的影响时，需要控制光照、水分等其他因素。
等效替代法
用等效的替代方案来简化复杂问题。例如，在研究地球运动时，可以用模型地球仪代替真实地球，用灯泡代替太阳来模拟昼夜交替。
科学家的探究
四
转换法
将问题转化为更容易解决的形式。比如，将复杂的物理问题转化为数学方程，或者将抽象概念具体化。例如，用弹簧测力计将重力转化为可测量的长度。
类比法
利用已知事物的特性来理解未知事物。例如，用水流来类比电流，帮助理解电路中的电流概念。或者用细胞膜类比房屋的墙壁来解释细胞的选择性通透性。
科学家的探究
四
科学推理法
基于逻辑和经验进行推理得出结论。包括演绎推理（从一般到特殊）和归纳推理（从特殊到一般）。例如，通过观察多个生物体，归纳出生物的共同特征。
模型法
构建简化的模型来研究复杂系统。可以是物理模型、数学模型或概念模型。例如，用原子模型来解释化学反应，或者用食物链模型来说明生态系统中的能量流动。
03
科学家的探究
像科学家那样探究
五
科学家在探索自然规律时进行科学探究，我们在学习科学知识时也要进行科学探究。让我们共同来做一个科学探究活动吧！
警察常根据脚印的长度来推断犯罪嫌疑人的身高。考古学家也会根据古代人脚印的长度来推测古代人的身高。现在，让我们一起来探究人的身高与脚印长度的关系吧!
探索活动：
像科学家那样探究
五
1.提出问题：
人的身高与脚印的长度有什么关系？
2.建立假设：
。
3.制订计划：
建立假设后，需要设计方案来检验这个假设。人的身高与脚印长度是否存在某种关系，关系如何 为了探究这个问题，你准备搜集哪些证据 通过什么方法来搜集
人的身高与脚印的长度存在一定的比例关系
用刻度尺测量若干个人的身高和脚印的长度
像科学家那样探究
五
4.搜集证据：
检验假设时，需要足够的证据。搜集证据需要记录,表格和图像是很好的记录方式。将你获得的数据填在表中。
同学 A B C D E F G H
脚印长/cm
身高/cm
像科学家那样探究
五
5.分析证据并得出结论：
根据搜集的证据，你得出了什么结论 你的假设是否正确
人的身高与脚印长度的比例大约是7:1。
假设是正确的。
6.交流与评价：
把你探究的结果与其他同学交流，你有什么收获和感想？
像科学家那样探究
五
交流与评价：
活动拓展：如果考虑年龄、性别、家族遗传因素、饮食习惯、体育锻炼等因素，实验结论有差异吗？
活动感想：在科学研究活动中，得到和使用的信息越多，对信息的综合分析越细致，得出的结论就越可靠。
像科学家那样探究
五
例如，某同学发烧了，是什么原因呢 是受凉了，还是身体某处有炎症？……医生会测体温，用听诊器听诊，化验血、尿或大便等。医生综合这些信息后就可判断该同学发烧的原因。当然，我们能得到和使用的信息越多，对信息的综合分析越细致，得出的结论就越可靠。
科学研究需要获取事实与证据，以便做出可靠的判断。
04
随堂练习
随堂练习
六
1、下列是科学探究的基本过程，其排列顺序正确的是( )
B
①表达交流 ②制订计划 ③建立猜想与假设 ④提出问题 ⑤分析证据，
得出结论 ⑥搜集证据
A.①②③④⑤⑥ B.④③②⑥⑤① C.④⑥⑤③②① D.③④⑥①②⑤
随堂练习
六
2、某同学发现前几天他不小心用食盐水浇过的月季花死了。月季花的死
是不是与食盐水有关呢？于是该同学将土壤带到实验室里与老师一起进
行实验研究，发现土壤中食盐水浓度确实过高。查阅资料得知，土壤溶
液浓度过高时，植物会因失水而枯死。上述画线部分属于科学探究中的
( )
C
A.提出问题 B.建立猜想与假设
C.搜集证据 D.得出结论
随堂练习
六
3、小科家有一盆郁金香，过去一直开红色的花，今年却开出了紫色的花。
小科认为这是由土壤缺水引起的，但经过一段时间补充水分后，郁金香
还是开紫色的花。这说明实验结果与原来的假设是不相符的。对此，小
科最好的处理方法是( )
A
A.修改假设，重新实验
B.修改实验结果，使其与假设相符
C.宣告实验失败，停止实验
D.继续重复实验，直到实验结果与假设相符
随堂练习
六
4、某同学为了比较苹果汁和橘子汁中维生素C含量的多少，取2只小烧杯，
分别加入蓝色淀粉-碘溶液（维生素C能使蓝色淀粉-碘溶液褪色），然
后用2只胶头滴管分别向2只小烧杯中滴入苹果汁和橘子汁。要得到正确
的结论，实验中必须控制的条件是( )
D
①榨取的苹果汁和橘子汁的质量必须相等 ②2只小烧杯中蓝色淀粉-碘
溶液的质量必须相等 ③2只胶头滴管滴出的每1滴果汁的体积必须相等
④小烧杯的大小必须相等
A.①② B.②③④ C.①②④ D.②③
随堂练习
六
5、某同学的研究性学习课题是“探究影响细菌生长和繁殖的因素”。他
在培养细菌的过程中，发现在某种细菌（记作 ）的周围，其他细菌的
生长和繁殖会受到抑制。他把 细菌接种到专门的培养基上进行培养，
一段时间后，他除去 细菌，再用该培养基培养其他细菌，结果其他细
菌仍然不能在这个培养基上生长和繁殖。根据以上材料，你认为在 细
菌的周围其他细菌不能生长和繁殖的原因可能是( )
A
A. 细菌产生了不利于其他细菌生存的物质
B. 细菌更容易吸收培养基中的物质
C. 细菌占据了其他细菌的生存空间
D. 细菌吞噬了其他细菌
随堂练习
六
6、跳水运动员在跳台比赛中入水时形成的水花大小与什么因素有关呢？
小明经查阅资料得知：跳水运动员入水时形成的水花大小可能与运动员
的入水速度、迎水面积（下落时与水的接触面积）及入水角度等有关。
于是他用柱状模型进行多次模拟测试，结果记录如下表所示。
组别 距离水面的高度 迎水面积 入水角度 水花大小
① 1 10 大
② 1 10 中
③ 1 10 小
④ 1 5 很小
随堂练习
六
（1）“跳水运动员入水时形成的水花大小可能与运动员的入水速度、迎
水面积及入水角度等有关”，这属于科学探究中的________________环节。
（2）为了研究迎水面积对入水时水花大小的影响，可选择______
（填序号）两组测试结果进行比较。
（3）通过分析实验结果，可以得出的结论是_______________________
________________________________________________________。
建立猜想与假设
③④
跳水运动员的入水速度相同时，迎水面积越小，入水角度越大，入水时形成的水花越小
随堂练习
六
7、近年来，许多地方的科技节都引入了“纸飞机”比赛项目，折纸飞机
看似简单，要想按比赛要求使纸飞机飞出好成绩，需要深入研究许多科
学原理和方法。某兴趣小组的成员想探究纸飞机飞行的距离是否受纸的
大小、种类的影响。成员们用相同的折纸方法制作了若干纸飞机，在无
风的环境中进行实验，抛出时的角度和力度相同，分别测量纸飞机飞行
的距离。每架纸飞机均重复实验三次，计算并记录平均值。
随堂练习
六
实验次序 1 2 3 4 5
纸的大小
纸的种类 铜版纸 打印纸 作业纸 打印纸 打印纸
纸飞机飞行的距离 27.4 21.3 13.7 21.8 21.5
（1）除了以上的猜想外，纸飞机飞行的距离还可能与_______________
有关。你是根据什么生活经验或科学现象、科学规律进行猜测的？
____________________________________________________________。
高度（或速度）
滑翔机起飞点越高，飞得越远（或抛铅球的速度越快，抛得越远）
（2）每架纸飞机均重复实验三次，并取其平均值的目的是__________。
减小误差
随堂练习
六
（3）分析表中数据，可以得出的初步结论是_______________________
__________________________。
（4）科学探究的方法有很多，下列属于科学探究的方法的有_______
（多选，填字母）。
纸飞机飞行的距离与纸的种类有关，与纸的大小无关
ABCD
A.观察法 B.调查法
C.实验法 D.收集和分析资料
课堂小结
六
THANKS

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