资源简介

5.2　诚实守信
环节一　解码诚信——从个人立身到社会基石
播放央视“3·15”晚会视频片段。
学生思考：“为什么说诚信是一个人最好的名片？失去诚信会带来哪些后果？”
呈现教材第38页“生活观察”中“诚信考场”的内容，补充学生熟悉的场景，如“小组合作中，同学承诺完成某项任务却未完成，导致项目失败”，并提问：“你如何看待失信行为？诚信在人际交往中扮演着什么角色？”
【活动一】“诚信观点大讨论”
设问：
1.为什么说“诚信是我们做人做事的基本准则”？
2.我们应如何正确对待自己向他人许下的承诺？
答案：
1.①诚信是中华民族的传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。②人以诚信立身。诚信是一种对他人和社会的责任，体现我们的内在修养与道德品质。
2.①作出承诺后，要对自己的承诺负责，答应别人的事要努力做到。②如果由于客观条件的限制未能兑现承诺，应该不逃避、不推脱，坦诚与他人沟通，争取他人的谅解。
【活动二】失信案例分析
案例：广州某网络信息科技有限公司（以下简称当事人）主播在直播推广某品牌“酵母调制乳粉（免疫球蛋白型）”、某品牌食品、某品牌“艾草三伏贴”等商品的过程中，在商品卖点卡宣传内容之外，存在夸大宣传、虚构商品功能性能等欺骗、误导消费者的行为，构成虚假或者引人误解的商业宣传的违法行为。2025年1月，广州市白云区市场监管局依据《中华人民共和国反不正当竞争法》第八条第一款和第二十条规定，依法对当事人作出罚款175万元的行政处罚。
设问：
企业虚假宣传为什么会受到法律处罚？
答案：
诚信是我国民法的一项基本原则。诚信原则要求民事主体在行使权利、履行义务过程中，讲诚实、重诺言、守信用。企业失信损害消费者权益，破坏市场秩序，须承担法律责任。
诚信是个人的“通行证”、企业的“金招牌”、社会的“黏合剂”。从个人立身处世到社会和谐运转，诚信始终是不可或缺的道德基石和法律准则。坚守诚信，就是守护自己的未来。
本环节通过观点讨论和案例分析，帮助学生理解诚信对个人、企业、社会的价值，突破“诚信仅为道德要求”的片面认知，明确“诚信是综合素养”的深层含义。
环节二　践行诚信——智慧与担当的双重考验
展示“某知名艺人因偷税漏税被列入失信名单”的新闻。
学生思考：“个人信用记录对生活有哪些影响？在面对利益冲突时，我们应如何做到诚信？”
呈现教材第40页“探究与分享”中关于诚信的讨论和第41页“探究与分享”中社会信用体系建设的内容，补充校园场景“发现好友考试作弊，是否应该举报”，并提问：“诚信是否意味着毫无保留地说实话？如何在维护诚信时兼顾他人权益？”
【活动一】“诚信两难情境应对”
设问：
分组讨论以下情境，回答正确做法：
情境一：体育课上，和同学踢球时不小心打碎了教室的玻璃。
情境二：商家发现顾客买东西不小心多付了钱，顾客事后也未察觉。
答案：
情境一：我们要增强诚信意识，对自己的言行负责，主动承认错误并协商解决方案。　情境二：商家应该退还顾客多付的钱。我们要身体力行弘扬诚信文化，珍惜个人信用，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，推动形成崇尚诚信、践行诚信的良好风尚。
【活动二】“诚信策略论证”
设问：
分组对“诚信需要智慧，需要根据具体情况灵活应对”这一观点进行论证。
答案：
社会生活是复杂的，我们有时会面临两难选择。例如，直接告知事情真相会对他人造成伤害，尊重他人隐私与对人诚信发生冲突。这时，我们应遵循道德原则和法律要求，权衡利弊，做到既为他人利益和社会利益着想，又恪守诚信的要求，做一个有智慧的诚实守信者。
践行诚信需要勇气，更需要智慧。在面对两难选择时，我们既要坚守“真诚待人、履行承诺”的核心原则，也要学会权衡利弊，以恰当方式践行诚信，做一个“有原则、有温度”的诚信者。
本环节通过真实情境分析和策略论证，引导学生突破“非黑即白”的诚信认知，理解诚信在复杂社会中的实践要求，培养“原则性与灵活性统一”的践行诚信的能力。
完成相应课时配套练习。
本课时以“理解诚信价值—掌握诚信策略—践行诚信要求”为主线，通过生活情境分析和策略论证，帮助学生理解诚信是个人安身立命之本、社会和谐之基，需在坚守原则的同时讲究策略，共同弘扬诚信文化。
学生可能对“善意的谎言”的界定存在困惑，需通过具体案例（如家属对患者的鼓励性谎言）明确“利他动机＋无伤害后果”的判断标准；在分析“企业诚信”时，学生可能缺乏对商业场景的认知，需补充“老字号企业因诚信经营传承百年”的案例，增强代入感。教师在教学过程中可以模拟开展“诚信承诺签约仪式”，让学生制订个人诚信目标（如“独立完成作业”“信守约定时间”），并定期互评监督，将诚信教育转化为行动实践；引入“诚信主题班会情景剧”，让学生自编自演校园诚信小故事（如考试诚信、交友诚信），在实践中深化对诚信策略的理解。

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