资源简介

第八课　维护公平正义
学习主题 内容要求
中华优秀传统文化教育 1.弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、崇正义、尚和合、求大同的核心理念 2.理解中华民族崇德向善、见贤思齐的社会风尚
核心素养 素养解读
政治认同 通过探讨公平正义的守护，引导学生理解和践行社会主义核心价值观，形成正确的世界观、人生观、价值观
道德修养 养成爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直的个人品德，践行助人为乐、遵纪守法的社会公德，做社会的好公民
法治观念 培育学生的法治观念，有助于他们形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者
【教学重点】
公平正义的表现和价值；坚守公平、维护正义的做法。
【教学难点】
公平的相对性；守护正义需要勇气和智慧；司法公正与正义的关系。
8.1　坚守公平
环节一　公平之辨——解码公平的内涵与价值
播放有关“国家的学生资助政策”的视频。
学生思考：“为什么我国要投入大量资金保障家庭经济困难学生的受教育权？这体现了怎样的社会追求？”
展示教材第66页“生活观察”（教育资助）和教材第67页“探究与分享”（排队规则、“两免一补”政策、公开招聘）中的内容，结合校园情境“学校评选三好学生时做到公平”，引导学生从生活现象中提炼公平的核心要素。
【活动一】“公平内涵大探究”
小组活动：结合教材知识“公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚”，分享一些日常生活中体现公平的场景。
设问：
公平的内涵是什么？
答案：
在社会生活中，公平有着丰富的内涵，它意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。
【活动二】“公平价值来思考”
小组讨论：A组“公平是个人生存的基石”vsB组“公平是社会进步的动力”，结合教材中有关“公平对个人和社会的价值”的内容，收集相关素材。A组可以引用实施“两免一补”政策保障学生发展机会的相关案例；B组可以列举“公开招聘激发社会积极性”的案例。
设问：
总结公平的双重价值。
答案：
公平是个人生存和发展的重要保障（如获得发展机会和成长条件、激发积极性），也是社会稳定和进步的重要基础（如协调利益关系、减少社会冲突、营造良好竞争环境）。
公平是照亮社会的灯塔，既保障个人的成长机会，也夯实社会的稳定根基。从校园里的一碗水端平到社会中的坚守规则，公平的本质是对权利的尊重、对规则的敬畏。
本环节通过生活案例分享和公平价值研究，帮助学生理解公平的多元内涵与重要意义，突破“公平即绝对平均”的误区，建立“公平是规则与机会的统一”的认知。
环节二　公平之行——在行动中捍卫公平原则
展示教材第68页“探究与分享”中“运动员服用兴奋剂被取消成绩”的案例，提问：“为什么违规行为必须受到惩罚？我们应如何维护公平？”
创设校园情境“小组合作中，某同学抄袭他人作业却获得奖励”，提问：“这种现象违背了什么原则？作为小组成员，你应如何行动？”结合教材中“维护公平的途径”的相关知识展开讨论。
【活动一】“公平的维护路径”探究
小组活动：结合教材知识“维护公平需要个人担当与规则保障”，设计“不公平现象应对流程图”。
教师点拨：遭遇不公平现象→坚守原则（拒绝同流合污）→合理维权（收集证据、向老师反映）→推动规则完善（建议班级制定维护公平的制度）。
设问：
遇到利益冲突和不公平现象时，我们应如何应对？
答案：
①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。②遇到不公平的现象时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。
【活动二】“规则与公平”案例分析
小组活动：
1.模拟场景“考试作弊受罚”“贫困生获得资助”，讨论并分享：“规则在公平的实现过程中起什么作用？”
2.结合教材第69页“相关链接”中“农村学校标准化校园”的图片，收集相关新闻，了解国家如何通过制度保障公平。
设问：
1.维护社会公平，我们要如何充分发挥规则的保障作用？
2.如何看待公平不是绝对的？
答案：
1.要通过确立社会的共同准则，明确人们的行为规范，有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障人们各个方面的合法权益。
2.公平不是绝对的，而是相对的，受各种主客观条件的制约。公平的实现是一个不断推进的过程，我们要积极行动起来，通过不懈努力追求和捍卫公平。
维护公平，既要做“坚守原则的行动者”（如抵制抄袭），也要做“规则完善的推动者”（如建立公平的制度）。从身边的小组合作到国家的资助政策，公平的实现需要每个人的努力。
本环节通过流程设计和案例分析，引导学生掌握维护公平的具体方法，理解“公平既是个人的道德选择，也是社会制度的追求”，培养公平意识，学会维护社会公平。
完成相应课时配套练习。
本课时以“认识公平—践行公平”为主线，通过生活情境分析和深度探究，帮助学生理解公平的内涵和价值，知道公平需通过坚守规则、积极维权来实现。
学生可能对“公平的相对性”理解不深，需通过“国家的学生资助政策向家庭经济困难学生倾斜是否公平”等辩证问题引导思考；对“规则保障公平”这一抽象概念，可能因缺乏生活经验导致理解困难，需补充本地教育均衡发展案例（如教师轮岗制度）来帮助学生学习。教学过程中，教师可以开展“公平在身边”调查活动，让学生记录校园/社区中的公平与不公平现象，分析现象背后的规则或制度因素；组织“公平听证会”模拟活动，让学生扮演政策制定者、公民代表等角色，讨论如何设计公平的班级奖励制度，提升实践能力和参与感。

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