资源简介

第十一课　军强才能国安
学习主题 内容要求
法治教育 树立国家利益至上的观念
国情教育 了解中国特色社会主义新时代是我国发展新的历史方位，理解中国发展的历史方位
核心素养 素养解读
政治认同 1.明确中国共产党的核心领导地位，拥护中国共产党 2.关心时事，热爱和平
法治观念 了解法律对国家安全的保障作用，自觉履行维护国家安全的义务
责任意识 关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念
【教学重点】
人民军队的构成、性质和任务；人民军队的特点；全面推进国防和军队现代化的做法。
【教学难点】
新时代全面推进国防和军队现代化的目标；党对人民军队绝对领导的必要性。
11.1　党和人民信赖的英雄军队
环节一　走近人民军队——解码“听党指挥”的
红色基因
播放有关“南沙永暑礁官兵守岛日常”的纪录片片段。
学生思考：“在高温高盐的艰苦环境中，是什么支撑官兵们坚守岗位？”
展示教材第94页“探究与分享”中“南昌起义、三湾改编、古田会议”的时间轴，结合“党指挥枪”历史图片，创设任务并思考：“从‘支部建在连上’到‘党对人民军队绝对领导’，中国共产党是如何缔造人民军队的？”
【活动一】“党军关系”历史探究
小组活动：分小组收集、整理中国共产党党史，了解中国共产党的成立背景、主要领导人和中国共产党指挥人民军队参与的重大活动并分享心得。
设问：
为什么说“党指挥枪”是人民军队的“建军之本”？（教师点拨：谈谈“枪指挥党”的危害）
答案：
党对军队的绝对领导是人民军队的建军之本、强军之魂。人民军队是党缔造的，一诞生便与党紧紧地联系在一起，始终在党的领导下行动和战斗。确保军队始终听党话、跟党走，可以避免军队成为私人工具。
【活动二】“军旗下的忠诚”案例分析
小组活动：阅读教材第95页“阅读感悟”中“人民军队的英雄宣言”并结合“不相信有完不成的任务”的信念，讨论：“这种信念与党对军队的领导有何关联？”联系现实，如2025年1月，西藏日喀则市定日县发生6.8级地震，造成重大人员伤亡，大量房屋倒塌。地震发生后，人民子弟兵迅速响应，第一时间奔赴受灾现场，争分夺秒解救被困群众；退役军人纷纷请缨，跨越山海，全力投入抢险救灾与物资抢运工作。谈谈你的感悟。
设问：
人民军队在抗美援朝中的血性胆魄、在抗震救灾中的使命必达，体现了人民军队的什么特点？
答案：
①人民军队是一支攻无不克、战无不胜的军队。敢于斗争、敢于胜利，一不怕苦、二不怕死，是人民军队血性胆魄的生动写照。②人民军队是一支纪律严明、作风优良的军队。人民军队始终站在人民立场上，牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，始终和人民同呼吸、共命运、心连心，哪里有敌人，哪里有危难，哪里就有人民子弟兵。
人民军队从诞生之日起，就把“党指挥枪”刻进基因里。从南昌起义的枪声到永暑礁的坚守，党对军队的绝对领导，是人民军队历经百战而不倒的根本保证，也是人民信赖军队的原因。
本环节通过历史溯源与案例分析，帮助学生理解“党对军队绝对领导”的历史必然性和现实意义，坚定“听党话、跟党走”的决心，培养政治认同。
环节二　致敬英雄军队——领悟人民军队“纪律严明、
作风优良”的特点
播放《三大纪律八项注意》歌曲。
学生思考：“这首传唱至今的军歌，反映了人民军队怎样的特点？为什么说‘纪律是军队的生命线’？”
呈现教材第96页“探究与分享”中“三大纪律八项注意”的内容和“邱少云烈火中坚守纪律”的图片，创设任务：“人民军队为何能做到‘不拿群众一针一线’？”
【活动一】“纪律与作风的力量”对比分析
小组活动：结合教材知识“纪律严明、作风优良”，对比以下场景，请学生代表谈谈感悟：
场景一：红军长征中“半条棉被”的故事（教师点拨：体现军民鱼水情深）。
场景二：外国一些武装分子在灾区抢劫物资（教师点拨：纪律涣散的危害）。
设问：
人民军队为何深受人民爱戴？
答案：
人民军队纪律严明、作风优良，始终站在人民立场上，如“三大纪律八项注意”体现不扰民、护群众，赢得人民拥护。
【活动二】“军队作用全景图”小组拼图
小组活动：分组分析教材第97页“探究与分享”中的四幅图片，共同完成下面的表格。
场景 任务 对国家/世界的意义
战机警戒巡航 捍卫国家主权、领土完整 教师点拨：保障国家安全
抢险救灾 保护人民生命和财产安全 教师点拨：维护社会稳定、保障民生
维和护航 维护地区和平与安全 教师点拨：推动世界和平、展现大国担当
国际人道主义救援 拯救生命与提供援助 教师点拨：增进各国人民共同福祉、彰显国际关怀
　　设问：
为什么说人民军队是党和人民完全信赖的英雄军队，是维护世界和平的强大力量？
答案：
人民军队坚决履行党和人民赋予的使命任务，为巩固中国共产党领导和社会主义制度，为捍卫国家主权、统一、领土完整，为维护国家海外利益，为促进世界和平与发展，提供了战略支撑。
严明的纪律铸就钢铁之师，优良的作风架起军民连心桥。从“不拿群众一针一线”到“哪里有敌人，哪里有危难，哪里就有人民子弟兵”，人民军队用行动诠释：他们是党和人民完全可以信赖的英雄军队，是守护岁月静好的坚强后盾。
本环节通过纪律相关案例对比和任务场景分析，引导学生理解人民军队的“纪律严明、作风优良”，感受“军强才能国安”的深刻内涵，培养责任意识。
完成相应课时配套练习。
本课时以“历史溯源—现实认知—情感升华”为主线，通过对历史事件、真实案例和场景的分析，帮助学生理解人民军队是党缔造的，始终在党的领导下行动和战斗；建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，是党在新形势下的强军目标。
学生可能对“党对军队绝对领导”的历史背景理解较浅，需强化“党指挥枪”的重要性；也可能对“人民军队的作用”缺乏感性认知，可以通过播放中国维和部队纪录片片段来加深理解。教学过程中，教师可以组织“军人及其亲属进课堂”活动，邀请退伍军人或军属分享故事，增强学生对军队的亲切感；结合红色资源（如南昌八一起义纪念馆），设计“云参观”或实地调研任务，深化“党领导军队”的历史认知。

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