资源简介

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4 d t n l
“呜——呜——”小火车开动啦！本单元我们将乘坐列车来到拼音王国，去结识许多拼音朋友。学习拼读方法，并借助拼音识字读文，感受拼音的神奇和拼读的乐趣！本单元我们将完成以下任务：任务一：结识拼音朋友——河边音乐会；任务二：结识拼音朋友——乡村生活秀；任务三：结识拼音朋友——郊外踏青行；任务四：结识拼音朋友——校园艺术节。任务五：结识拼音朋友——拼音识字舞台。
【拓展资源】
丛书：《d t n l》《拼读歌》
【课型安排与课时建议】
精读引领课　　课时建议：2课时
学习任务四：结识拼音朋友——校园艺术节
同学们，在本单元的“乘坐拼音列车，探秘拼音王国”探索之旅中，我们已经认识了四位声母朋友。这节课，我们要去结交更多的声母朋友，赶快出发吧！“呜——”小火车带领我们来到了拼音王国的学校，参加校园艺术节，声母家族的其他声母也在这里，让我们去认识一下吧！
第1课时
【教学目标】
1.通过观察情境图、教师范读等方法，引导学生正确认读d t n l，读准音，认清形。
2.引导学生运用习得的拼读经验，尝试正确拼读d t n l和单韵母ɑ e i u ü组成的音节。
3.指导学生借助情境图，正确认读“大地、泥土、马路”3 个词语，认识“大、马、路、土”4 个生字。正确朗读儿歌《小白兔》。
【教学过程】
这节课我们学习第4课《d t n l》。
活动一：参加艺术节，寻找新朋友
（一）看图说话。
1.出示课本中的插图，说一说舞台上都有谁，他们在做什么。
2.找声母：这本课要学的4个声母宝宝就藏在图画中，快来找一找，圈出来吧！
（二）识记d t n l的音和形。
1.学习声母d。
（1）教师示范发音，学生跟读，教师正音。
（2）编口诀练发音：舌尖敲门d d d。指名读，开小火车读。
（3）观察插图，结合生活经验，编口诀识记d的样子：敲起小鼓d d d。小老师领读，齐读。
2.学习声母p m f。
（1）同样的步骤学习p m f的发音，记住它们的样子：
①与发音有关的口诀：
气流冲出t t t(引导学生用手掌挡住嘴巴，感受气流的变化）、鼻子出气n n n、舌头弹跳l l l。
②与样子有关的口诀：
雨伞伞把t t t、一个门洞n n n、一根小棍l l l。
3.辨析形近声母。
（1）声母b d长得很像，你有什么好办法记住它们的样子呢？
学生交流，全班分享。教师再引导学生带入口诀识记（右下半圆bbb,左下半圆ddd），区分它们的形。
你能说出t和n与哪个声母长得像吗？你是如何区分它们的 能试着编口诀来识别它们的样子吗？
①辨析t和f：像个伞把 t t t 一根拐杖 f f f。
②辨析n和m：一个门洞 n n n 两个门洞m m m。
活动二：同桌合作，自主拼读音节
（一）复习：两拼音节的发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（二）先自己练习拼读d t n l与ɑ e i u拼成的带调音节。
1.dǎ 打地鼠 dé 道德 dú 读书 dī 堤坝
2.tā 他们 tè 特别 tǐ 体育 tú 图画
3.ná 拿起 né 哪吒 nǐ 你好 nù 发怒 nǚ 女孩
4.lā 拉小提琴 lè 快乐 lǐ 礼物 lù 马路 lǘ 毛驴
（三）同桌对读，读错的多读几遍，教师巡视指导。
（四）教师借助课件中的图片引导学生拼读音节：
指名读——开火车读——小老师领读——齐读。
课中操：全体同学跟着视频做手指操。
活动三：借助拼音，朗读词语儿歌
（一）声母和单韵母在一起组成的两拼音节不仅可以拼出汉字，还可以拼出词语和儿歌呢！快来拼一拼吧！
1.教师引导学生观察课文插图，说一说这是什么地方，图上画着什么。
2.学生举手回答，教师相机出示的词语：大地 马路 泥土。
3.借助拼音，拼读词语“大地、马路、泥土”。指名读，齐读。
4.借助拼音，识记生字“大、马、路、土”。小老师领读。
5.看图选择正确的音节。同桌互相拼一拼，不会的教会他。
（二）朗读儿歌。
1.出示儿歌《小白兔》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，在文中圈出来，小老师领读。
3.自由读、指名读、范读、齐读。
4.在老师的指导下再读儿歌，说说儿歌讲了什么？
【板书设计】
第2课时
【教学目标】
1.引导学生通过多种形式读，准确拼读dtnl的两拼音节；准确拼读并识记“大地”“泥土”“马路”等词语，以及“大、马、路、土”等生字，正确朗读儿歌。
2.通过教师范写，指导学生跟写、练写，正确规范书写dtnl。
3.通过读儿歌，引导学生强化识记dtnl的读音，进一步明确拼读规则。
【教学过程】
活动四：复习旧知，巩固音节拼读
自由读、同桌互相检查读dtnl的两拼音节，并边读边联系生活组词，强化音节和汉字的联系。
指名读，小老师领读“大地”“泥土”“马路”等词语，以及“大、马、路、土”等生字，教师正音。
学生展示读、齐读儿歌。
活动五：仔细观察，小手送声母回家
指导书写dtnl:
（一）学生观察四线三格中“d t n l”的笔顺和占格。
（二）学生交流字母特点，教师总结。
1.d：两笔写成，占中格和上格。左下半圆要写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
2.t: 两笔写成，占中格和上格。注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
3.n: 两笔写成，占中格。要注意占满格。
4.l：一笔写成，占上格和中格。要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
（三）教师范写，学生书空。
（四）复习执笔姿势，学生练写。
（五）评价再写。同桌互评，夸一夸对方写得好的地方，说一说哪里还能写得更好。根据评价再次修改。
课中操
全体同学起立，做课中操。
小手小手拍拍， 小手小手伸起来； 小手小手拍拍， 小手小手举起来； 小手小手拍拍， 小手小手藏起来； 小手小手拍拍， 我的小手放下来。
活动六：朗读儿歌，强化拼读规则
1.朗读《阳光下长大》中的儿歌《d t n l》，借助评价标准同桌互相评一评，看看能得几颗小星星。
2.朗读《拼读歌》，借助以上评价标准同桌互相评一评，看看能得几颗小星星。
3.指名读一读，评一评。
【板书设计】(共42张PPT)
乘坐拼音列车 探秘拼音王国
同学们，在本单元的“乘坐拼音列车，探秘拼音王国”探索之旅中，我们已经认识了四位声母朋友。这节课，我们要去结交更多的声母朋友，赶快出发吧！
校园艺术节
乘坐拼音列车 探秘拼音王国
“呜——”小火车带领我们来到了拼音王国的学校，参加校园艺术节，声母家族的其他声母也在这里，让我们去认识一下吧！
河边音乐会
乡村生活秀
郊外踏青行
拼音识字舞台
课型：精读引领课 课时：2课时
一年级上册第二单元
第一课时
学习活动
活 动 一：参加艺术节，寻找新朋友
活 动 二：同桌合作，自主拼读音节
活 动 三：借助拼音，朗读词语儿歌
活动一
参加艺术节，寻找新朋友
1.看图说话
先说一说你在图中看到了什么，再和小伙伴讲一讲图中的故事。
2.识记d t n l 的音和形
舌尖敲门 d d d
敲起小鼓 d d d
d
2.识记d t n l 的音和形
气流冲出 t t t
雨伞伞把 t t t
t
2.识记d t n l 的音和形
鼻子出气 n n n
一个门洞 n n n
n
2.识记d t n l 的音和形
舌头弹跳 l l l
一根小棍 l l l
l
仔细观察，说一说如何区分长得像的声母朋友？
右下半圆 b b b
左下半圆 d d d
2.识记d t n l 的音和形
b — d
仔细观察，说一说如何区分长得像的声母朋友？
像个伞把 t t t
一根拐杖 f f f
2.识记d t n l 的音和形
t — f
仔细观察，说一说如何区分长得像的声母朋友？
2.识记d t n l 的音和形
n — m
一个门洞 n n n 两个门洞 m m m
活动二
同桌合作，自主拼读音节
自主拼读两拼音节
打地鼠
d-ǎ→dǎ
d-é→dé
道德
d-ú→dú
读书
d-ī→dī
堤坝
前音轻短后音重，
两音相连猛一碰。
自主拼读两拼音节
他们
t-ā→tā
t-è→tè
因特网
t-ǐ→tǐ
体育
t-ú→tú
图画
自主拼读两拼音节
拿起
n-á→ná
n-é→né
哪吒
n-ǐ→nǐ
你好
n-ù→nù
发怒
n-ǚ→nǚ
女孩
自主拼读两拼音节
拉小提琴
l-ā→lā
l-è→lè
快乐
l-ǐ→lǐ
礼物
l-ù→lù
马路
l-ǘ→lǘ
毛驴
课中操
活动三
借助拼音，朗读词语儿歌
1.借助拼音认字识词
马 路
mǎ lù
泥 土

ní tǔ
一声
大 地
dà dì
大马路土
dà mǎ lù tǔ
dà dì
大 地
这是音节词组，读的时候先把第一个音节和第二个音节拼读出来，再把拼读出来的字音连读出来。
1.借助拼音认字识词
大马路土
dà mǎ lù tǔ
拼音的用处可真不少，它能帮助我们认字识词呢，快来拼一拼吧！
dà
à
1.借助拼音认字识词
看图选择正确的音节。同桌互相拼一拼。
lí pí
mù nù
dī tī
dā lā
V
√
√
√
√
2.借助拼音读儿歌
读一读儿歌，圈画出你会拼读的音节。
第二课时
学习活动
活 动 四：复习旧知，巩固音节拼读
活 动 五：仔细观察，小手送声母回家
活 动 六：朗读儿歌，强化拼读规则
活动四
复习旧知，巩固音节拼读
1.复习拼读音节词
我能准确拼读并组词。
1.复习拼读音节词
我能借助拼音拼读词语和识字。
马 路
mǎ lù
泥 土

ní tǔ
一声
大 地
大马路土
dà mǎ lù tǔ
dà dì
2.巩固儿歌拼读
我会拼读儿歌中的音节。
活动五
仔细观察，小手送声母回家
书写指导：两笔写成，占中格和上格。左下半圆要写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
书写d t n l
【同桌互评】
1.夸一夸写得好的地方。
2.说一说哪里还能写得更好。
d
c
书写d t n l
食指拇指捏着,
三指四指托着,
小指在后藏着,
笔尖向前斜着,
笔杆向后躺着。
书写d t n l
书写指导：两笔写成，占中格和上格。注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
【同桌互评】
1.夸一夸写得好的地方。
2.说一说哪里还能写得更好。
书写d t n l
【同桌互评】
1.夸一夸写得好的地方。
2.说一说哪里还能写得更好。
书写指导：两笔写成，占中格。要注意占满格。
n
书写d t n l
【同桌互评】
1.夸一夸写得好的地方。
2.说一说哪里还能写得更好。
书写指导：一笔写成，占上格和中格。要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
l
课中操
小手小手拍拍，
小手小手伸起来；
小手小手拍拍，
小手小手举起来；
小手小手拍拍，
小手小手藏起来；
小手小手拍拍，
我的小手放下来。
活动六
朗读儿歌，强化拼读规则
快乐读儿歌
朗读《阳光下长大》中的儿歌《d t n l》，请同桌评一评，看看能得几颗小星星。
我能读正确 ☆
我能读通顺 ☆
快乐读儿歌
朗读《阳光下长大》中的儿歌《拼读歌》，请同桌评一评，看看能得几颗小星星。
我能读正确 ☆
我能读通顺 ☆
同学们，现在我们已经认识了六位单韵母朋友和八位声母朋友了，请你正确、规范地将它们默写下来，这样就可以坐上通往下一站的拼音列车了！

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