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(共45张PPT)
朱自清
春
《
》
新课导入：（2分钟）
历代文人墨客写春的诗句不胜枚举，请同学们说一说有关春天的诗句。
诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。《春晓》
随风潜入夜，润物细无声。《春夜喜雨》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊船瓜洲》
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。《游园不值》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。《咏柳》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。《绝句》
第1课时
学习目标（1分钟）
1、了解作者，积累生字词；
2、掌握文章内容，理清文章结构；
姓名：朱自清 ，原名自华，字佩弦，号秋实。
教育经历：幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班。
工作经历：1925年任清华大学中文系教授。1931出国，回国后在清华大学任教。
代表作品：著有《朱自清全集》，代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》 等散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》
毛主席评价他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”
走近作者
背景介绍
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
探究新知
文本知识积累
形散神聚
语言优美
题材广泛
内容看似随意，但主题集中；
讲究文采，可诗意可朴实；
可涉及自然、社会、个人经历等，不受严格限制。
散文是一种自由灵活的文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并列，具有广义和狭义之分。广义散文包括除诗歌、小说、戏剧外的所有文学性文章；狭义散文则特指以抒情或记叙为主、形式灵活、情感真挚的文艺性散文。
探究新知
文本知识积累
散文
记叙性散文
抒情性散文
议论性散文
以事件叙述为核心，常包含人物刻画或情节片段，通过典型细节传递情感；
侧重情感抒发，借助意象营造意境，语言风格更具感染力；
借助形象化说理，兼具文学性与思想性，强调逻辑严密与以小见大。
自学指导一（5分钟）
1、结合预习再读课文，扫除字词障碍；
（学法指导：结合课后「读读写写」圈画出生字新词）
2、理解文章中“欣欣然、宛转、呼朋引伴、朗润”等词语的意思。并分享书写和理解这些词语需要注意什么？
自学检测一（2分钟）
1.根据拼音写出相应的词语。
yùn niàng liáo liàng hōng tuō
（ ） （ ） （ ）
dǒu sǒu lǎng rùn wǎn zhuǎn
（ ） （ ） （ ）
字词积累
初读感知
1、读音正确 ，声音洪亮。
2、把握好感情基调的变化。
3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
朗读指导
自学指导二（5分钟）
快速默读课文，思考：
1、全文可分为三个部分，根据提示填一个字概括。
（1）____春、（2-7）____春、（8-10）____春
2、课文第二部分共描绘了6幅图画，仿照示例依次给每幅图拟个小标题（每个标题限3个字）。
【示例：春醒图（第2段）、春草图（第3段）】
自学检测二（5分钟）
1.全文分为三个部分，先用自己的话概括每部分的内容，再用一个
字概括。
第一部分（1）： 春
第二部分（2—7）： 春
第三部分（8—10）： 春
2、结合具体内容，依次给本文的6幅图画拟个小标题（限3个字）
（第2段） （第3段） （第4段）
（第5段） （第6段） （第7段）
盼
绘
颂
春醒图
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
点拨运用（5分钟）
如何理解“迎春图”？
第七段由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象，。作者运用排比的修辞手法,“城里乡下，家家户户，老老少少”等，写出春早人勤的生活情景，构成一幅春意盎然的图画。因此该段可概括为“迎春图”。
请同学们思考并讨论一下，如果让我们写一篇以“秋”为题的习作，我们该如何安排行文结构？这篇课文的结构对我们的习作有哪些方面的借鉴？（自由讨论）
这篇诗意盎然的写景散文，以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，作者抓住春草嫩、绿、多、软的特点，春花多、艳、甜的特征，春风柔和、温暖、芳香、和悦的特征以及春雨的绵长、细密、轻盈，井然有序地一一进行描绘，调动多种感官，向我们展示了一派春回大地、生机勃发的动人春景，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们奋发向上的朝气与活力。
课堂小结（1分钟）
当堂训练（8分钟）
1、打开学案，快速完成第一题，注意规范书写。错字订正在当堂
训练本中。（一个两次，并在后面注明避免该错误的方法）
2、判断下列说法符合原文的一项是（ ）
A、朱自清的散文《春》由盼春、绘春和忆春组成。
B、本文在绘春部分依次描写了春醒图、春花图、春草图、春雨图、
春风图和迎春图6幅图。
C、第一段写出了作者急切盼望春天到来之情，引出下文。
D、课文最后三个自然段借助梦境描绘了春天的美景。
3、（课堂训练本）借鉴课内“春雨图”、“春风图”的写作特点，写一段有关“秋雨图”或“秋风图”的文字。
C
颂春
预习提示和作业布置
下节预习提示：
1、借助资料书了解“景物的描写角度、修辞手法种类及作用”等常见的写作手法。
板书设计
春
盼春（1）
绘春（2-7）
颂春（8-10）
（引出下文）
春醒图（2）
春草图（3）
春花图（4）
春风图（5）
春雨图（6）
迎春图（7）
（总结全文，点明中心）
通过对春天景色的
细致的描写,抒发了
作者热爱春天的思
想的感情。
第2课时
学习目标（1分钟）
1、熟读课文，解读第一二自然段；
2、理解春草图、春花图部分的写作特点。
自学指导一（3分钟）
朗读第1、2自然段，思考：
1、作者以怎样的心情迎接春天的到来？第一段盼春在文中有什么作用？（学法指导：朗读并划出具体句子理解）
2、第2自然段主要描绘了什么？与文中的3―7自然段是什么关系？
自学检测一（4分钟）
1、作者以怎样的心情迎接春天的到来？第一段盼春在文中有什么作用？
2、第2自然段主要描绘了什么？与文中的3―7自然段是什么关系？
心情：殷切而又喜悦的心情（叠句）。
作用：总领全篇，开启下文。
主要着眼于山、水、阳光的变化。
关系：总分关系。从宏观上感受到大地回春，生机勃发的感受。
绘春
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春天时节的轮廓。
自学指导二（5分钟）
品读“春草图”和“春花图”，思考：
1、“春草图”中，作者从质地、色泽、长势、情态四个方面来描写春草，写出了春草的哪些特征？
2、“春花图”写出了春花的哪三个特点？本段是按照什么顺序来写景的？
（提示：1、在文中找出描写景物位置的词语再进行分析；
2、常见的写景顺序：时间顺序、空间顺序和移步换景。）
自学检测二（6分钟）
1. “春草图”中，作者从质地、色泽、长势、情态四个方面来描写春草，写出了春草 、 、 、 的特征。
2、春花图中，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”一句写出了春花 的特点； “ ”一句写出了春花颜色 的特点；而“花里带着甜味儿”则写出了花 的特点。
3、本段表明写景顺序的词语依次是“（ ）”、 “（ ）” “（ ）”，由此可看出，本段是按照 顺序来写景的。动静结合，虚实相生，描绘出一幅五彩缤纷立体感很强的图画。
嫩
绿
多
软
多
红的像火，粉的像霞，白的像雪
艳丽
香甜
树上
花下
遍地
由高到低的空间
点拨运用（3分钟）
描写景物时，必须抓住景物的特征，按照一定的写景顺序来描写常见的写景顺序有：
1 、空间顺序。上下、左右、前后、远近、内外等等。
2 、时间顺序。可按季节时令或一日的时间变化 ( 春夏秋冬、早晚 ) 。
3 、移步换景。根据参观、游览顺序发生变化。
思考：1.“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？
放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
2.文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”是否偏离了写春草？为什么？
课堂小结（1分钟）
1、作者写了“春草图”、“春花图”的哪些特点？
2、常见的写景顺序有哪些？描写“春花图”时，作者用了怎样的顺序？
3、从作者细腻的描绘中，我们可以体会到作者对“春”的情感是怎样的？
当堂训练（15分钟）
1.填空：
在描绘春草时，“______________________，________，______”，
写出了春草的情态与色泽。
“______，______，____，___________________”，写出了春草之
多、分布之广、长势之好。
小草偷偷地从土里钻出来
嫩嫩的 绿绿的
园子里 田野里 瞧去 一大片一大片满是的
c
2、写出下列句子所运用的修辞手法。
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③红的像火，粉的像霞，白的像雪。
④看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
反复、拟人。表现作者对于春天的急切期待之情。
拟人、排比。生动地表现春天生机勃勃的特点。
比喻、排比。从视觉上生动形象地写出了花色的艳丽。
比喻、排比。生动形象地表现春雨细密的特点。
引用、拟人。生动形象地表现春风的温暖与舒适。
点拨运用（2分钟）
分析修辞手法的作用，应注意：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
答题格式：
比喻：将……比作……，形象生动地写出了……。
拟人：将……赋予了人的特性（拟人化），生动形象地写出了……，富有情趣。
即时演练：赏析“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”
这个句子的妙处？
将春雨比作牛毛、花针、细丝。生动形象地突出了春雨细密、
明亮的特征。
预习提示和作业布置
预习提示：
1、借助工具书继续了解“修辞手法及其作用”；
2、学会从修辞的角度赏析文章句子。
作业布置：
1、以“春草图”为例，仿写一段“秋草图”。（当堂训练本）
2、背诵“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”。
四段任选两段，明天背诵。
板书设计
绘春
春草图
春花图
嫩、绿、多、软
多、艳、甜
第3课时
学习目标（1分钟）
1、赏析“春风图”、“春雨图”及“迎春图”的写作特色；
2、分析文中运用的修辞手法及其作用。
3、学会从修辞的角度赏析文章语言。
点拨
如何写景？
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
四、虚实结合，动静结合。
自学指导一（5分钟）
品读“春风图”、“春雨图”及“迎春图”。思考：
1、“春风图”从哪些感官角度描绘春风？写出了春风的什么特征？找出具体语句进行分析。
（提示：感官角度有听觉、视觉、触觉、嗅觉和味觉）
2、“春雨图”写出了春雨的哪些特征？本段是按什么顺序进行描写的？
（提示：先找出文中相关语句再归纳）
3、对“迎春图”的描绘中，引用俗语“一年之计在于春”有什么作用？
（提示：从带给人们的启迪方面进行分析）
自学检测一（5分钟）
1、“像母亲的手抚摸着你 ”从 角度写出了春风的 和 。
2、“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”从 角度写出了春风的 。
3、“唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛”
从 角度写出春风的 。
4、“春雨图”中“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出了春雨 的特点，“ ， ， ”抓住了春雨细密的特征，“斜织”、“薄烟”则紧扣春雨 的特点，形象贴切。
5、“迎春图”引用“一年之计在于春”这句俗语的作用在于： 。
触觉
柔和
温暖
嗅觉
芳香
听觉
和悦
绵长
像牛毛 像花针 像细丝
轻盈
启迪人们应抓住美好的春光努力工作，奋发向上。
自学指导二（5分钟）
品读课文，思考：
1、迎春图中人们为什么要迎春？（段落中找出相关句子）
为什么文章突然从景物写到人们？
2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？
自学检测二（5分钟）
1、迎春图中人们为什么要迎春？为什么文章突然从景物写到人们？
2、这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？
抒发了作者热爱春天，热爱生活，对生活充满希望，去创造更美好生活的思想感情。
（1）“一年之计在于春”
（2）前四幅图写出了春天的自然美，这幅图由景及人，颂扬像春那样奋发向上的精神，表现对生活的美好憧憬——春早人勤。
赞春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

三个比喻依次点明了春天的成长过程。
独立成段，是为了强调春的不同成长过程，是一个 动态的过程，非常生动形象。
（考点分析：关键句段在文中结构上的作用）
1、文首：开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔/设置悬念、引出下文等；
2、文中：承上启下、引出下文等；
3、文末：点明中心、深化主题、首尾呼应（照应前文或开头）、
总结全文。
即时演练：文章最后三个自然段在全文中有何作用？
最后三自然段，总结了全文，深化了春的主题，比喻巧，意义深。
先是把春天比做“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的；
再把春天比做“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”；
最后把春天比做“健壮的青年”，因为它有“无穷活力”。
从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”,形象地点明了春天成长的进程。
1.默写名句：
（1）文章描写春雨细密轻盈的句子是___________________________；
（2）文章赞美春天“美”这一特点的句子是：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着;
（3）文中的“吹面不寒杨柳风”是南宋志南和尚的《绝句》中的诗句，诗句的上句为“_________________”。“杨柳风”在此处指＿＿＿＿。
2、“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摩着你。”运用了
引用、比喻 的修辞手法，生动形象写出了 的特点。
当堂训练（15分钟）
像牛毛，像花针，像细丝
沾衣欲湿杏花雨
春风
春风温暖、柔和
课堂小结（1分钟）
《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
“一年之际在于春”，人生又何尝不是如此！同学们，你们正处在人生的春天：花样的年华、如歌的岁月！“莫等闲，白了少年头，空悲切”！
预习提示和作业布置
预习要求：
1、熟读《世说新语》两则，初步理解课文大意；寻找有关雪的诗句，了解两个主人公。

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