资源简介

(共50张PPT)
核心任务
我的识字手册
二年级 班
姓名
神奇的大自然，是一本永远也读不完的大书。让我们继续走进大自然这本书，去认识大江南北的花草树木，去了解一年四季的农事活动，去体验诵读动物儿歌带来的快乐，去寻找美景中藏着的有趣又有规律的生字，做一本属于自己的识字手册。
识字单元
走进不同场景，
活用量词巧识字
走进树木王国，利用规律易识字
动物园里逛一逛，借助动物乐识字
勇闯儿歌世界，
多种方法趣识字
走进田家看四季，农事活动助识字
走进树木王国，利用规律易识字
学习任务二：今天让我们走进树林，认识树木的名字，探寻树木的特征与品质，为喜欢的树制作名片，并配上歌谣，继续制作自己的识字手册。
树之歌
课型：精读引领课
课时：2
二年级上册第二单元
第一课时
学习活动
活 动 一：认识树木，多种方法识字
活 动 二：再读课文，了解树木特点
活 动 三：认真观察，规范书写汉字
活动一：认识树木，多种方法识字
①读：请把儿歌《树之歌》读两遍。
②圈：用“ ”圈出来你认为难读的生字，借助拼音多读几遍。
③说：儿歌中写了哪些树？用“——”标出树名。
1.初读儿歌
共有11种树
松柏=松树＋柏树
2.交流圈出的树木
tónɡ
fēnɡ
rónɡ
wú
sōnɡ
bǎi
huà
shān
ɡuì
容 吾 同 风 公 白 华 三 圭
tónɡ
fēnɡ
rónɡ
wú
ɡōnɡ
bái
huá
sān
ɡuī
木字旁
读音相同或相近
形声字
形旁表义，声旁表音
3.利用形声字规律识记生字
壮 强壮
4.多种方法识字
shǒu
守护
守住
宝盖有一寸
识字巧方法
守
木+口=杏
huà
化石
变化
亻+ 七=化
识字巧方法
化
手掌
掌握
zhǎnɡ
无手支撑
识字巧方法
掌
4.多种方法识字
银
银行
银杏
4.多种方法识字
桐
掌
枫
松
柏
桦
壮
杏
银
杉
守
榕
梧
化
桂
落 叶
活动二：再读课文，了解树木特点
儿歌中的这11种树，各有各的特点。默读儿歌，圈画出树各自的特点。
1.自读儿歌
杨树高，
榕树壮，
　梧桐树叶像手掌。
　　
2.了解树木特点
杨树高
知识链接：
杨树的生长速度很快，一般能长到15到30米，相当于十几层楼那么高呢！
2.了解树木特点
榕树壮
落地生根，独木成林
2.了解树木特点
梧桐树叶像手掌
2.了解树木特点
枫树秋天叶儿红，
松柏四季披绿装。
　　
2.了解树木特点
（ ）高， （ ）壮，
（ ）树叶像手掌。
（ ）秋天叶儿红，
（ ）四季披绿装。
背诵积累
活动三：认真观察，规范书写汉字
树之歌 杨树 松柏
1.读好生字词，观察分类
左右结构：
独体字：
树 杨 松 柏
之
2.正确、美观地书写生字
组词：树木 大树
部首：木
树
shù
笔画：九
结构：左右
组词：杨树 白杨
部首：木
杨
yáng
笔画：七
2.正确、美观地书写生字
结构：左右
组词：松树 松子
部首：木
松
sōng
笔画：八
2.正确、美观地书写生字
结构：左右
组词：柏树 柏木
部首：木
柏
bǎi
笔画：九
2.正确、美观地书写生字
组词：树之歌
部首：丶
之
zhī
笔画：三
2.正确、美观地书写生字
3.相互评价
借助下面的评价小工具，师生进行评价，书写不理想的字，重新练写。
自主评价小助手
姿势端正 ☆
笔顺正确 ☆
结构合理 ☆
纸面整洁 ☆
我获得了 颗星
第二课时
学习活动
活 动 四：再读课文，了解树木特点
活 动 五：拓展阅读，抓特点编儿歌
活 动 六：认真观察，规范书写汉字
活动四：再读课文，了解树木特点
木棉喜暖在南方
1.读儿歌，圈一圈木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？
桦树耐寒守北疆
读得有力
水杉
白果
银杏
金桂
2.联系生活说一说，你对银杏、水杉、金桂了解多少
笔直
秋天香气扑鼻
化
石
3.为什么叫银杏树和水杉树“活化石”？
说他们是活化石是因为它们都有悠久的历史，银杏出现在几亿年前，水杉是几百万年前冰川世纪留下来的珍贵植物，与他们同一时期的其他物种几乎都已经灭绝，成为今天我们看到的化石，而银杏和水杉还依旧存活着，所以叫它们——活化石。多么珍贵、有价值的树！
（ ）高，榕树壮，
梧桐树叶像（ ）。
（ ）秋天叶儿红，
松柏四季（ ）。
（ ）喜暖在南方，
（ ）耐寒守北疆。
银杏水杉（ ），
（ ）开花满院香。
金桂
杨树
枫树
手掌
披绿装
木棉
桦树
活化石
4.背诵积累
活动五：拓展阅读，抓特点编儿歌
泡桐 翠柏 白桦 云杉
松子 枫叶 桂花 白果
pāo tóng
cuì
1.积累词语

2.树高百尺，叶落归根。
1.十年树木，百年树人。
3.树无根不长，人无志不立。
1.十年树木，百年树人：比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。“树”是“培养”的意思。
2.树高百尺，叶落归根：大意是树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最终要回到故乡。
3.树无根不长，人无志不立：大意是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。
2.积累名言
自读要求：
①读准字音，读通句子。
②圈一圈，文中提到了几种树？它的特点是什么？
③说一说，分享你新认识的汉字。
3.拓展阅读
分享你认识的新字
柳树
槐树
柿子树
桃树
石榴树
椰子树
4.选择树木，找特点
柳树
槐树
柿子树
桃树
5.合作创编儿歌
柳树枝条细又长，
槐树开花一串串。
柿子树上挂灯笼，
桃树花开红艳艳。
活动六：认真观察，规范书写汉字
化石 金桂
左右结构：
上下结构：
化 桂
1.读好生字词，观察分类
金
2.正确、美观地书写生字
组词：化石
部首：亻
化
huà
笔画：四
组词：金子 金色
部首：金
金
jīn
笔画：8
2.正确、美观地书写生字
组词：金桂 桂花
部首：木
桂
guì
笔画：十
2.正确、美观地书写生字
3.互相评价
借助下面的评价小工具，师生进行评价，书写不理想的字，重新练写。
自主评价小助手
姿势端正 ☆
笔顺正确 ☆
结构合理 ☆
纸面整洁 ☆
我获得了 颗星
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2 树之歌
神奇的大自然，是一本永远也读不完的大书。让我们继续走进大自然这本书，去认识大江南北的花草树木，去了解一年四季的农事活动，去体验诵读动物儿歌带来的快乐，去寻找美景中藏着的有趣又有规律的生字，做一本属于自己的识字手册。
【拓展资源】
丛书：《几种树》《树的一家》
【课型安排与课时建议】
精读引领课 课时建议：2课时
学习任务二：走进树木王国，利用规律易识字
今天让我们走进树林，认识树木的名字，探寻树木的特征与品质，为喜欢的树制作名片，并配上歌谣，继续制作自己的识字手册。
第1课时
【教学目标】
1.引导学生认识“榕、壮”等15个生字，指导学生写“树、之”等5个生字和词语“杨树、树叶、松柏”。
2.指导学生正确、流利地朗读课文，背诵儿歌前两句。
3.引导学生通过读文、看图，初步了解6种树的基本特点。
【教学过程】
活动一：认识树木，多种方法识字
（一）初读儿歌，整体感知内容。初读提示：
读：请把儿歌《树之歌》读两遍。
圈：用“ ”圈出来你认为难读的生字进行再次拼读。
说：儿歌中写了哪些树？同时用“——”标出树名。
（二）分享圈出的树的名称。
指导：共11种，“松柏”指“松树和柏树”。
（三）利用形声字规律识字。
这些树名里藏着本课要学的生字，仔细观察，你有什么发现？
◎都是木字旁。
◎去掉木字旁，剩余部件读音相同或相近。
左边“木字旁”表示它们都是树木，是这个字的形旁，右边的字提示了它们的读音，是这个字的声旁，像这样的字，我们把它们叫形声字。
（四）多种方法识字。
1.看图、组词“强壮”，识记“壮”；加一加识记“木＋口=杏”；儿歌、图片识记“守”“化”“掌”，组词识记“银”，银杏 银行。
（四）摘树叶游戏，检查生字识记。
活动二：再读课文，了解树木特点
儿歌中的这11种树呀，各有各的特点，请同学们默读儿歌，圈画出树各自的特点。
（一）认识形态各异的树。
出示：“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”
1.自读儿歌，思考：这三种树的特点是什么？
◎杨树—高，榕树—壮，梧桐树叶—像手掌。
2.了解树木特点。
（1）出示杨树图片，补充资料。
杨树的生长速度很快，一般能长到15到30米，相当于十几层楼那么高呢！
（2）出示榕树图片，介绍榕树：树干粗壮，枝叶茂密，树冠很大。榕树高达30米，它的枝干可向四面无限伸展，看上去就像一片丛林，所以人们说它“落地生根，独木成林”。
（3）出示梧桐树图片，认识梧桐树的叶子像手掌。
3.朗读儿歌，熟读成诵。
（二）认识不同颜色的树叶。
1.枫树和松柏也是我们很熟悉的树，你了解它们吗？
◎枫叶到秋天叶子就变红；松柏浑身翠绿翠绿的，就像披了一件绿色的衣裳，它们不怕冷，很顽强。
2.指导朗读。
◎不同的颜色的树叶，带给我们不同的感受，我们读出它们的美丽。
（三）背诵积累。
开火车等形式，检查背诵。
（ ）高， （ ）壮，（ ）树叶像手掌。
（ ）秋天叶儿红，（ ）四季披绿装。
活动三：认真观察，规范书写汉字
我们已经认识了形态和颜色各异的树，接下来展示我们的书写风采吧！
（一）读好生字词，观察字形，按结构分类。
树之歌 杨树 松柏
左右结构：树 杨 松 柏
独体字：之
（二）指导学生正确、美观地书写生字。
1.观察“树、杨、松、柏、之”，想想怎么写美观。
◎书写要点：
“树”：左中右结构。树字要写得紧凑，部件之间注意穿插避让，中间低，两边高。“又”的横撇要写到木字旁的点下方，长点位于“寸”字的点下方。“木”和“又”的捺要变成点。
“杨”：左窄右宽，左高右低，右半部分首笔横折折折钩一笔写成，第二个折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。
“松”：左窄右宽，左高右低，“公”第一笔撇从竖中线上起笔撇至“木”侧，捺尖落在横中线上。
“柏”：左右宽窄相当，左长右短，右半部分“白”要写得略瘦。
“之”：独体字。主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写，起笔向左超过横撇。
2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：我们已经认识了形态各异的树和颜色亮丽的树，认识了15个生字，会写了5个字，课下请将你新认识的字整理到你的识字手册中，比比谁认识的字多，谁画的手册精美。
【板书设计】
第2课时
【教学目标】
1.指导书写“化、金、桂”3个生字和词语“化石、开花”。
2.指导学生正确、流利地朗读课文，背诵儿歌。
3.通过读文、看图，引导学生初步了解5种树的基本特点。
4.拓展阅读，引导学生积累与树木有关的词语和谚语。
【教学过程】
活动四：再读课文，了解树木特点
（一）认识不同习性的树。
出示儿歌：“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”
1.从儿歌里，我们能知道木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？
◎“喜暖”：喜欢暖和的环境。
◎“耐寒”：低温下能够生长存活的植物，经得住寒冷。
2.指导朗读。
儿歌中，有一种树像解放军叔叔那样勇敢地守在北疆，它就是——桦树，我们要读得有力，把桦树的勇敢读出来。
木棉喜暖热烈绽放，桦树耐寒勇气可嘉，指名读第三句话。
（二）认识不同价值的树。
出示儿歌：“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。”
1.联系自己的生活说一说，你对银杏、水杉、金桂了解多少？
◎银杏秋天叶子变黄，像小扇子。它的果实叫白果，所以又叫白果树。
◎水杉长得笔直。
◎每年中秋前后，桂花会散发出浓浓的香气。
2.结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树“活化石”？
说他们是活化石，是因为它们都有悠久的历史，银杏出现在几亿年前，水杉是几百万年前冰川世纪留下来的珍贵植物，与他们同一时期的其他物种几乎都已经灭绝，成为今天我们看到的化石，而银杏和水杉还依旧存活着，所以叫它们——活化石。多么珍贵、有价值的树！
3.朗读儿歌，尝试背诵儿歌。
活动五：拓展阅读，抓特点编儿歌
（一）拓展积累词语。
我们了解了梧桐，还有一种树与梧桐有着姐妹之称的是——泡桐。其实在植物界，好多树木之间有着千丝万缕的联系，它们有的像双胞胎，有的像亲兄弟。
1.出示词语：
泡桐 云杉 翠柏 白桦 松子 枫叶 白果 桂花
2.读一读并积累词语，结合图片说一说你认识哪几个，向大家介绍一下。
（二）拓展积累名言：读一读，理解意思，积累背诵。
1.十年树木，百年树人：
出自先秦管仲的《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。“树”是“培养”的意思。
2.树高百尺，叶落归根：
大意是树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最终要回到故乡。
3.树无根不长，人无志不立：
大意是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。
（三）拓展阅读。
1.阅读《几种树》和《树的一家》出示阅读要求，自由阅读。
（1）读准字音，读通句子。
（2）圈一圈，文中提到了几种树？它的特点是什么？
（3）说一说，分享你新认识的汉字。
2.分享交流。
⑴《几种树》中树的种类及特点：
◎杨树直挺高几丈高，柳树倒挂细枝条，银杏叶子像扇子，香椿叶子像羽毛，桃树杏树开花早，马缨开花春夏交，松树柏树常年绿，枫树秋来红叶飘。
⑵《树的一家》中树的种类及特点：
◎红松：慈祥；椴树：魁梧；柳杉：美丽；小白桦：伶俐。
⑶分享识字。
（四）选择树木，找特点。
根据图片，或者选择自己熟悉的、喜欢的树木，找出它的特点说一说。
（五）合作创编儿歌，班内分享。
示例：
柳树枝条细又长，槐树开花一串串。
柿子树上挂灯笼，桃树花开红艳艳。
活动六：认真观察，规范书写汉字
我们已经学完《树之歌》了，接下来展示一下我们的书写风采吧！
（一）读好生字词，观察字形，按结构分类。
化石 金桂
左右结构：化 桂
上下结构：金
（二）指导学生正确、美观地书写生字。
1.观察“化、金、桂”，想想怎么写美观。
◎书写要点：
“化”：左窄右宽，左右等高，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。
“金”：上下结构。撇、捺要舒展，起笔在竖中线上。中间的竖压在竖中线上，点和撇分别在竖中线两侧。最后的“横”要稍长。
“桂”：左窄右宽，顶部左右齐平，右半部分的“圭”由两个“土”字组成，分写横中线上下，第二横落在横中线上。
2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：本节课我们了解了5种树木，学写了3个字，还创编了属于自己得“树之歌”，你也一定在阅读中又认识了很多带有木字旁的字，继续整理你的识字手册吧。
【板书设计】
【教学建议】
作为识字单元的第2课，重点是认识积累带有木字旁的字，进一步理解并掌握形声字形旁表义声旁表音的方法，并学会运用方法识字。
识字手册的不拘泥于形式，鼓励学生将生活中识记的带有木字旁的也一并整理积累。

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