资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台2 花的学校【教学目标】1.指导学生边朗读边想象文中描写的情景，说说读有新鲜感的词句时的体会。2.指导学生仿照有新鲜感的表达写句子。【拓展资源】丛书：《海边》《对岸》【课型安排与课时建议】精读引领课 课时建议：2课时【教学过程】第一课时让我们一起走进一所花的学校，去探寻新的发现，做诗意“新鲜”传播人吧！活动一：探访花的学校1.再读课文，找一找课文中的新鲜词句，放入下面收集袋。2.交流有新鲜感的词句。（1）学生汇报找到的有新鲜感的词句。（2）教师点拨强调下列词句：——借助图片理解“荒野”和“风笛”，联系生活实际理解“狂欢”“罚”。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（sù）地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。——东风、花、树枝、雷云等事物都跟人一样，所以有新鲜感。3.回顾预习课内容，想一想：花孩子们都做了些什么？4.从四幅画面中选择喜欢的画面，展开想象，说一说你从中体会到了什么？当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。—— 在雷云轰响、阵雨骤下的时候，东风如同人一样有脚行走，有口能吹笛，“走着”“吹着”经过荒野。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。——花儿们活泼、可爱、美丽、向上。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。——花孩子顽强，勇于向困难挑战。5.引导学生选择文中喜欢的语句，有感情地读一读。6.学习会认字，认识多音字“假”7.学习会写字重点指导“笛”“罚”活动二：漫步充满童趣的海边1.阅读《海边》，找一找文中有哪些画面，运用文中的新鲜词句说一说吧！2.交流有新鲜感的词句：大海哗笑着涌起波浪，而海滩的微笑荡漾着淡淡的光芒。致人死命的波涛，对着孩子们唱无意义的歌曲，就像一个母亲在摇动她孩子的摇篮时一样。大海和孩子们一同游戏，而海滩的微笑荡漾着淡淡的光芒。——大海会哗笑，海滩会微笑，真有新鲜感。课堂小结：《花的学校》选自泰戈尔的散文诗集《新月集》，感兴趣的同学可以读一读此书中的其他文章。【板书设计】第二课时这节课我们继续在泰戈尔诗里找“新鲜”，做诗意“新鲜”传播人。活动三：到河对岸找新鲜1.阅读《对岸》，找出有新鲜感的词句，和同学交流。2.交流有新鲜感的词句。雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去，茂盛的芦苇在岸边四围生长，水鸟在那里生蛋；——多么和谐而又美好的画面啊！竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；——“竹鸡带着跳舞的尾巴，将足印印在软泥上”，把竹鸡当作人来写，很有新鲜感。黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。——“长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游”，把长草当作人来写，很有新鲜感。活动四：做诗意“新鲜”传播人1.回顾课文想一想：作者是如何写花儿的不同心情的？——用上有新鲜感的词句。——把事物当成人来写。——加上奇特的想象。丛书中的《海边》《对岸》也是采用以上方法来写的。2.如何把事物写“新鲜”呢？请运用下面的锦囊写一写！◎想一想：结合图片，想象画面。◎写一写：仿照句式写一写。◎说一说：发挥想象，说一说花儿还会去哪里，做什么。3.写完后借助评价小助手，同桌之间评一评。(评价小助手能仿照句式，写句子☆能发挥想象，说一说花儿还会去哪里，做什么 ☆我获得了颗星)4.选择一幅图片，结合三个“锦囊”，想象一下当时的画面是什么样的？(大风一来，太阳一藏，……) (雨滴在枝叶上狂欢跳舞。有的雨滴，有的雨滴，还有的。)布置作业：课后请大家继续阅读丛书中泰戈尔的《小大人》和《榕树》，画出新鲜感的词句，记录到积累卡中。【板书设计】花的学校用上有新鲜感的词句 把事物当成人来写 加上奇特的想象(共40张PPT)任务二：泰戈尔诗里找“新鲜”，做诗意“新鲜”传播人任务一：美丽校园里找“新鲜”，做校园“新鲜”传播人任务三：学习故事里找“新鲜”，做往事“新鲜”传播人任务五：同班同学里找“新鲜”，做班级“新鲜”传播人寻访多彩校园，争当“新鲜”传播人任务四：三所学校里找“新鲜”，做校园“新鲜”传播人任务二：让我们一起走进一所花的学校，去探寻新的发现，做诗意“新鲜”传播人吧！花的学校课型：精读引领课课时：2三年级上册第一单元活 动 一：探访花的学校活 动 二：漫步充满童趣的海边任务二：泰戈尔诗里找“新鲜”，做诗意“新鲜”传播人活 动 三：到河对岸找新鲜活 动 四：做诗意“新鲜”传播人第一课时 活动一：探访花的学校 1.再读课文，找一找课文中的新鲜词句，放入下面收集袋。新鲜收集袋活动一：探访花的学校 还可以通过联系生活实际理解“狂欢”“罚”。荒野风笛 可以借助图片理解“荒野”和“风笛”。有新鲜感的词语 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（sù）地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。东风、花、树枝、雷云等事物都跟人一样，很新鲜有新鲜感的句子 2.回顾预习，想一想：花孩子们都做了些什么？关门做功课，雨一来就放假冲出学校急急忙忙回家找妈妈3.选择喜欢的画面，展开想象，说一说你从中体会到了什么？当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。在雷云轰响、阵雨骤下的时候，东风如同人一样有脚行走，有口能吹笛，“走着”“吹着”经过荒野。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。花儿们活泼、可爱、美丽、向上。雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（sù）地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。花孩子顽强，勇于向困难挑战。句中把树枝在风中的摆动写成了“互相碰撞”，雷云隆隆作响写成了“拍着大手”，生动有趣。选择喜欢的语句，有感情地读一读吧。词语认一认轰响hōngshī荒野huāng风笛dí惩罚fá放假jià湿润双臂bì多音字妈妈说，假（ ）如我这次期末考试考得好，寒假（ ）就带我去旅游。jiǎjià多音字辨一辨假jiǎjià请假假期真假假话3 生字写一写湿润笛轰狂罚互碰黄独体结构左右结构上下结构功急上中下结构dí结构：上下部首： 笔画：十一组词：口笛 笛子竹字头扁宽。“由”一竖上面出头。上扁小，下宽大。“讠”和 “刂”写得不能太紧凑。结构：上下部首：罒笔画：九组词：惩罚 处罚fá 活动二：漫步充满童趣的海边阅读《海边》，找一找文中有哪些画面，运用文中的新鲜词句说一说吧！活动二：漫步充满童趣的海边阅读《海边》，找一找文中有哪些画面，运用文中的新鲜词句说一说吧！大海哗笑着涌起波浪，而海滩的微笑荡漾着淡淡的光芒。致人死命的波涛，对着孩子们唱无意义的歌曲，就像一个母亲在摇动她孩子的摇篮时一样。大海和孩子们一同游戏，而海滩的微笑荡漾着淡淡的光芒。大海会哗笑，海滩会微笑，真有新鲜感。布置作业《花的学校》选自泰戈尔的散文诗集《新月集》，感兴趣的同学可以读一读此书中的其他文章。第二课时 活动三：到河对岸找新鲜阅读《对岸》，找出有新鲜感的词句，和同学交流。活动三：到河对岸找新鲜雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去，茂盛的芦苇在岸边四围生长，水鸟在那里生蛋;多么和谐而又美好的画面啊！竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上;“竹鸡带着跳舞的尾巴，将足印印在软泥上”，把竹鸡当作人来写，多么有意思的表达啊！黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。长草邀请月光，把长草当作人来写，真有新鲜感。活动四：做诗意“新鲜”传播人讨论交流：作者是如何写花儿的不同心情的？方法一：用上有新鲜感的词句方法二：把事物当成人来写方法三：加上奇特的想象活动四：做诗意“新鲜”传播人方法一：用上有新鲜感的词句方法二：把事物当成人来写方法三：加上奇特的想象大海哗笑着涌起波浪，而海滩的微笑荡漾着淡淡的光芒。致人死命的波涛，对着孩子们唱无意义的歌曲，就像一个母亲在摇动她孩子的摇篮时一样。大海和孩子们一同游戏，而海滩的微笑荡漾着淡淡的光芒。《海边》《对岸》竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。如何把事物写“新鲜”呢？请运用下面的锦囊写一写！◎想一想：结合图片，想象画面。◎写一写：仿照句式写一写。◎说一说：发挥想象，说一说花儿还会去哪里，做什么。评价小助手能仿照句式，写句子 ☆能发挥想象，说一说花儿还会去哪里，做什么 ☆我获得了 颗星便跟着蝴蝶翩翩起舞蜜蜂一来便奉上香甜的花粉提起裙摆转着圈像优雅的芭蕾舞者歪着脑袋，像在和蝴蝶说话写完之后请借助评价小助手相互评价一下吧！仰起脸朝太阳招手选择一幅图片，结合三个“锦囊”，想象一下当时的画面是什么样的？大风一来，太阳一藏，……雨滴在枝叶上跳舞，狂欢。有的雨滴 、 ，有的雨滴 ，还有的 。乌云便集合起来。天空的脸蛋就变黑。轻盈跳跃悠闲滑落跳起舞来迫不及待跃入池塘布置作业课后请大家继续阅读丛书中泰戈尔的《小大人》和《榕树》，画出有新鲜感的词句，记录到积累卡中。任务二：泰戈尔诗里找“新鲜”，做诗意“新鲜”传播人任务一：美丽校园里找“新鲜”，做校园“新鲜”传播人任务三：学习故事里找“新鲜”，做往事“新鲜”传播人任务五：同班同学里找“新鲜”，做班级“新鲜”传播人寻访多彩校园，争当“新鲜”传播人任务四：三所学校里找“新鲜”，做校园“新鲜”传播人 展开更多...... 收起↑ 资源列表 《花的学校》教案.docx 《花的学校》课件.pptx
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