资源简介

(共32张PPT)
任务二：
泰戈尔诗里找“新鲜”，
做诗意“新鲜”传播人
任务一：
美丽校园里找“新鲜”，
做校园“新鲜”传播人
任务三：
学习故事里找“新鲜”，
做往事“新鲜”传播人
任务五：
同班同学里找“新鲜”，做班级“新鲜”传播人
寻访多彩校园，争当“新鲜”传播人
任务四：
三所学校里找“新鲜”，
做校园“新鲜”传播人
任务五：
今天让我们一起在同班同学里找“新鲜”，做班级“新鲜”传播人吧！
猜猜他是谁
三年级上册第一单元
课型：读写融通课
课时：2
第一课时
活 动 一：明确习作要求，选定所写人物
活 动 三：构思习作提纲，书写选定人物
活 动 二：抓住人物特点，学写特别之处
任务五：
同班同学里找“新鲜”，做班级“新鲜”传播人
活 动 四：例文赏析，依据评价标准修改习作
活 动 五：班级展示，做班级“新鲜”传播人
活动一：明确习作要求，选定所写人物
活动一：明确习作要求，选定所写人物
1.自读习作页，圈出关键信息，说一说习作要求。
选择一个同学写一写
写出他的特别之处
2.猜猜他是谁？说说你是怎么猜出来的。
他黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青、蓝不蓝的长衫衣服，提一柄九齿钉耙,贪吃好睡。
他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武神气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
2.猜猜他是谁？说说你是怎么猜出来的。
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
2.猜猜他是谁？说说你是怎么猜出来的。
抓住人物最具特点的外貌、性格等信息，就可以快速准确地猜中他们。
3.在你的眼中，班上的哪位同学特点最明显、最具有特别之处呢？
活动二：抓住人物特点，学写特别之处
要想让大家猜出这个人是谁，应该抓住人物的哪些特点来写呢？
活动二：抓住人物特点，学写特别之处
1.抓特点，写外貌。
人物外貌指的是什么？
人物外貌描写主要包括人的容貌、体态、服饰、风度等。
写好人物外貌要注意什么？
外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒轮廓，准确地确定人物的年龄、身份。
他一个活泼可爱的小男孩，他留着短短的头发，两道剑眉下一双水汪汪的大眼睛闪着智慧光芒。黑里透红的脸蛋上隐约有两个小酒窝。
2.抓行为，显性格。
要想让人猜出你写的人是谁，除了外貌，还应该写什么？
除了外貌，还应该抓住人物的行为，突显人物的性格。
描写行为主要从哪些方面来写？
描写行为可以结合人物的语言、动作、神态进行描写。
“咦？我的笔袋跑哪儿去了？”翻遍整个书包，就是找不到，结果发现就在自己手上。没错，他最大的特点就是马虎，因此闹出了很多笑话……
语言、动作描写，突出了同学的马虎，让人读了忍俊不禁。这里抓住人物的行为，表现了人物的性格特征。
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3.抓爱好，表情感。
要让人猜出他是谁，写好人物的爱好很重要。
应该抓人物最主要的爱好，能突出人物的特点，表达积极向上的情感。
如何写人物的爱好？
他虽然是个马大哈，但每个人都有自己的优点。他擅长球类运动，乒乓球、篮球根本不在话下，游泳水平也是一流的。数学也非常棒！曾获得全国华罗庚奥数竞赛第三名。
抓住人物的爱好来写，写出了人物积极向上的精神品质。
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活动三：构思习作提纲，书写选定人物
1.仔细观察班里的同学， 谁的特点最突出？照样子把这位同学最突出的一两处特点列出来。
他是谁
01 外貌
02 行为习惯
04 品质
03 爱好
同学A：眼睛大大的、额头特宽......
同学B：
同学A：爱笑、爱干净......
同学B：
同学A：友善、热情......
同学B：
同学A：迷恋好书的“小书虫”、操场上大显身手的“运动健将”
同学B：
活动三：构思习作提纲，书写选定人物
2.参照下面工具图，梳理习作框架，开始你的写作吧。
3.小组内分享自己的习作，看他们能不能猜出你写的是谁。
习作评价卡 评价标准 评价星级
能选择同学的一两处特点，用几句话或一段话来介绍。
能通过一件事把人物特点写清楚。
能注意到段落的开头空两格。
写好后读给同学听，他能猜出你写的是谁。
布置作业
课后请完成习作，可以借助评价标准进行自我评价，也可以将你的习作读给所写的同学听一听。
第二课时
活动四：例文赏析，依据评价标准修改习作
活动四：例文赏析，依据评价标准修改习作
1.自读例文《猜猜她是谁》，想一想：他有什么特别之处？
文章开头就抓住好朋友的外貌来介绍
1.自读例文《猜猜她是谁》，想一想：他有什么特别之处？
在她家度过愉快的周末。
你们知道我介绍的好朋友是谁了吗？
通过写她参加短跑比赛，展现出她热爱运动的特点。
2.依据评价标准，完成下面的学习要求。
◎评一评：评价自己的习作，看看能得几颗星。
◎改一改：依据评价标准和例文，再次修改自己的习作。
习作评价卡 评价标准 评价星级
能选择同学的一两处特点，用几句话或一段话来介绍。
能通过一件事把人物特点写清楚。
能注意到段落的开头空两格。
写好后读给同学听，他能猜出你写的是谁。
活动五：班级展示，做班级“新鲜”传播人
活动五：班级展示，做班级“新鲜”传播人
习作评价卡 评价标准 评价星级
能选择同学的一两处特点，用几句话或一段话来介绍。
能通过一件事把人物特点写清楚。
能注意到段落的开头空两格。
写好后读给同学听，他能猜出你写的是谁。
依据评价标准，评选班级“新鲜”传播人。
◎读一读：在小组和全班内，读一读自己的作品。
◎评一评：依据评价标准，10星以上可评为班级“新鲜”传播人。
校园“新鲜”传播人中小学教育资源及组卷应用平台
习作：猜猜他是谁
【教学目标】
1.指导学生选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.引导学生注意写一段话时开头空两格。
【拓展资源】
习作例文：《猜猜她是谁》
【课型安排与课时建议】
读写融通课　　　课时建议：2课时
【教学过程】
第一课时
今天让我们一起在同班同学里找“新鲜”，做班级“新鲜”传播人吧！
活动一：明确习作要求，选定所写人物
1.自读习作页，圈出关键信息，说一说习作要求。
——选择一个同学写一写；
——写出他的特别之处。
不能出现同学的名字，但是要让别人读了之后能猜出你写的是谁，就得写出这个同学的特别之处。
2.猜猜他是谁？说说你是怎么猜出来的。
他黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青、蓝不蓝的长衫衣服，提一柄九齿钉耙,贪吃好睡。
——猪八戒。
他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武神气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
——孙悟空。
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
——哪吒。
小结：抓住人物最具特点的外貌、性格等信息，就可以快速准确地猜中他们。
3.在你的眼中，班上的哪位同学特点最明显、最具有特别之处呢？
活动二：抓住人物特点，学写特别之处
要想让大家猜出这个人是谁，应该抓住人物的哪些特点来写呢？
抓特点，写外貌。
——人物外貌描写主要包括人的容貌、体态、服饰、风度等。
——外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒轮廓，准确地确定人物的年龄、身份。
例如：
他一个活泼可爱的小男孩，他留着短短的头发，两道剑眉下一双水汪汪的大眼睛闪着智慧光芒。黑里透红的脸蛋上隐约有两个小酒窝。
2.抓行为，显性格。
——描写行为可以结合人物的语言、动作、神态进行描写。
例如：
“咦？我的笔袋跑哪儿去了？”翻遍整个书包，就是找不到，结果发现就在自己手上。没错，他最大的特点就是马虎，因此闹出了很多笑话……
——语言、动作描写，突出了同学的马虎，让人读了忍俊不禁。这里抓住人物的行为，表现了人物的性格特征。
3.抓爱好，表情感。
——应该抓人物最主要的爱好，能突出人物的特点，表达积极向上的情感。
他虽然是个马大哈，但每个人都有自己的优点。他擅长球类运动，乒乓球、篮球根本不在话下，游泳水平也是一流的。数学也非常棒！曾获得全国华罗庚奥数竞赛第三名。
——抓住人物的爱好来写，写出了人物积极向上的精神品质。
活动三：构思习作提纲，书写选定人物
1.仔细观察班里的同学，谁的特点最突出？照样子把这位同学最突出的一两处特点列出来。
2.参照下面工具图，梳理习作框架，开始你的写作吧。
3.小组内分享自己的习作，看他们能不能猜出你写的是谁。
布置作业：课后请完成习作，可以借助评价标准进行自我评价，也可以将你的习作读给所写的同学听一听。
第二课时
上节课我们完成了本次的习作《猜猜他是谁》，这节课我们就来分享一下，看看大家能不能猜出你写的是谁。
活动四：例文赏析，依据评价标准修改习作
自读例文《猜猜她是谁》，想一想：他有什么特别之处？
——文章开头就抓住好朋友的外貌来介绍；
——通过写她参加短跑比赛，展现出她热爱运动的特点。
2.依据评价标准，完成下面的学习要求。
◎评一评：评价自己的习作，看看能得几颗星。
◎改一改：依据评价标准和例文，再次修改自己的习作。
活动五：班级展示，做班级“新鲜”传播人
依据评价标准，评选班级“新鲜”传播人。
◎读一读：在小组和全班内，读一读自己的作品。
◎评一评：依据评价标准，10星以上可评为班级“新鲜”传播人。
课堂总结：文章不厌百回改，通过本节课的交流修改，同学们的习作更加精彩了，课下可以把自己的习作读给家人听，根据家人的意见继续修改完善，相信大家都可以成为班级“新鲜”传播人！
【板书设计】

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