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(共24张PPT)
第二单元 以核心素养为导向的大单元复习
第二单元 空气和氧气
1.
2.
单元知识回顾
情境串联训练
组成（按体积分数计）
氮气①________；氧气②________；稀有气体③________；二氧化碳④________；其他气体0.03%
78%
21%
0.94%
0.03%
一、
一、
空气中氧气含量的测定
实验原理：红磷 + 氧气 五氧化二磷 (P + O P O )
实验装置（如图所示）
实验现象
红磷燃烧，产生大量⑤________，放出热量
待红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，烧杯中的水被吸入集气瓶，瓶内液面上升至⑥________个等份的标记附近
实验结论：氧气约占空气总体积的⑦________
误差分析
结果偏小：红磷不足、装置漏气、未冷却至室温就打开弹簧夹等
结果偏大：燃烧匙伸入集气瓶太慢、弹簧夹未夹紧等
白烟
1
一、
混合物和纯净物：是否由⑧________组成
空气成分的性质与用途
氧气
⑨________：医疗急救、潜水等
⑩________：炼钢、气焊、化工生产、航空航天等
氮气
化学性质 ________，作保护气；制造硝酸、氮肥等
稀有气体
化学性质很 ________，作保护气；在通电时能发出不同颜色的光
可用化学符号表示
物理性质
供给呼吸
支持燃烧
不活泼
不活泼
化学性质
一种物质
一、
保护大气环境
主要污染物：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、可吸入颗粒物(PM )、细颗粒物(PM . )、 ________等
防治：加强空气质量监测，使用清洁能源，积极植树、种草等
二氧化碳不是空气污染物
臭氧
一、
氧气物理性质
标准状况下，是无色、无臭的气体， ________溶于水，密度比空气略 ________，液态、固态均呈 ________色
不易
大
淡蓝
化学性质
碳 + 氧气 ________（发出白光）
硫 + 氧气 ________ [发出蓝紫色（空气中：淡蓝色）火焰，产生刺激性气味气体]
铁 + 氧气 ___________（火星四射，生成黑色固体）
均是 ________反应和氧化反应
多变一
不是基本反应类型
二氧化硫
二氧化碳
四氧化三铁
化合
一、
制法
实验室制法
原理(填文字表达式)
____________________________
____________________________
步骤（高锰酸钾）：查、装、定、点、收、离、熄
装置
发生装置（反应物的状态和反应条件）：固体加热型、固液常温型
收集装置(气体的密度和水溶性)：排水法、向上排空气法
检验：将带有火星的木条插入瓶 ________，木条复燃
验满：将带有火星的木条放在瓶 ________，木条复燃
氧气的 ________性
______反应
高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
分解
内
口
助燃
一变多
一、
制法
工业制法：利用空气中液态氮和液态氧⑦________的不同进行分离（⑧________变化）
催化剂：能改变化学反应速率，反应前后其化学性质和质量不变
沸点
物理
二、
　　暑假，小明一家去呼伦贝尔草原旅游。在那里感受了清新的空气，
品尝了烤全羊等特色美食，回家以后又购买了“呼伦贝尔空气罐”。小明
将“呼伦贝尔空气罐”带到了实验室，和老师、同学对呼伦贝尔的空气进
行了讨论、研究。
二、
　　【清新的空气】
　　1． 呼伦贝尔草原的空气格外清新，其中和空气同属一种类别的是
(　C　)
A. 冰水混合物
B. 二氧化碳
C. 酒精
D. 高锰酸钾
C
二、
　　2． 空气中氮气的体积分数大约是(　A　)
A. 78% B. 21% C. 0.03% D. 1%
A
　　3． 小明和同学讨论了有关空气成分的用途，其中不．正．确．的是
(　C　)
A. 氮气化学性质不活泼，可作保护气
B. 液态氦可用于制造低温环境
C. 氧气能支持燃烧，可作火箭燃料
D. 氖气放电时能发出橘红色的光，可用于霓虹灯
C
二、
　　4． 为保护呼伦贝尔草原的空气质量，呼伦贝尔的相关政府加强了
大气质量监测，其中不．属．于．空气污染物的是 (填字母)。小明在
草原上可以做到的是 (写一条)。
A. 二氧化碳
B. 可吸入颗粒物
C. 水蒸气
D. 二氧化硫
AC
不乱丢垃圾(合理即可)
二、
　　【烤全羊·氧气的性质】
　　5． 烤全羊时，在炉中燃烧的是木炭，小明能观察到的现象是(　B　)
A. 有刺激性气味的气体产生
B. 放出热量
C. 生成二氧化碳
D. 能使澄清石灰水变浑浊
　　6． 化学反应有多种分类。如图所示，其中木炭在氧气中燃烧所属
的位置为(　B　)
B
B
二、
　　【呼伦贝尔空气罐·氧气的制取】小明购买了“罐装呼伦贝尔空
气”，利用这瓶气体和同学制备的氧气进行了一系列的实验。
　　7． 在网上购买时，小明搜索发现网上有卖专用的氧气高压罐，卖
家告诉小明可采用膜分离法制氧。下面是工业上利用膜分离技术制取氧
气的流程图，请回答相关问题。
二、
　　(1)气体通过膜分离组件时，氧气能通过薄膜，而其他气体不能通
过，从而分离得到氧气，据此推测氧分子的体积比氮分子的 (填
“大”或“小”)。富氮气体中主要含有 。
氮气
　　(2)将液氮喷射到高温超导磁悬浮列车的轨道上，由于液氮迅
速 ，可以降低轨道与“车轮”的温度。
　　(3)该制氧方法与传统工业制氧方法相比，其优势是
(填一条)。
汽化吸热
能耗低(或安
全可靠,合理即可)
二、
8． 小明在老师的帮助下，成功抽取了罐装空气，并利用如图１装
置测定其中氧气的体积分数。
二、
　　(1)在做如图1所示“测定空气里氧气含量”的探究活动时，打开弹簧
夹后出现的现象是
。
　　(2)表示红磷燃烧的符号表达式为 。
　　(3)实验结束，集气瓶中剩余气体的主要性质是
。
烧杯中的水被吸入集气瓶，瓶内液面上升至1个等
份标记附近
P + O2 P2O5
难溶于水、不燃
烧、不支持燃烧
二、
　　(4)小明利用图1装置进行了多次实验，然而水面始终未能上升至1
个等份标记附近。和老师讨论后，小明取足量红磷并采用图2装置重新
进行实验。最终通过记录和处理数据，得到图3。
　　①图3中BC段压强增大，原因是
。
　　②上述实验中产物五氧化二磷有毒，对环境“不友好”，属于
(填“可吸入颗粒物”或“有毒气体”)。
红磷燃烧放出热量，导致集气瓶
内压强增大
可吸
入颗粒物
二、
　　9． 小明和同学通过实验制取氧气，并验证了氧气的性质。
　　Ⅰ. 实验室制氧气及性质检验
　　(1)写出标号的仪器名称：① ；② 。
　　(2)用高锰酸钾制取氧气，反应的文字表达式为
，制取并收集一瓶干燥的氧气所用的装置组
合为 (从A~E中选择，填字母)。
试管
水槽
高锰酸钾
锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
AC
二、
　　(3)已知硫的燃烧产物可溶于水，且能与氢氧化钠溶液反应。小白
同学利用图2微型装置进行“硫燃烧”的实验：先向装置内鼓入“罐装空
气”，同时用酒精灯给硫粉加热至燃烧；然后停止鼓入“罐装空气”，再
用酒精灯给高锰酸钾加热，还可观察到的现象是
。氢氧化钠溶液的作用是
。该实验装置的优点之一是
。
硫粉燃烧更旺,发出
蓝紫色火焰
吸收生成的二氧化硫，防止污
染空气
在同一装置中可以观察两个不同
的实验现象(合理即可)
二、
　　Ⅱ. 简易供氧器制氧气
　　在制取氧气时，老师告诉同学们也可以用两个塑料瓶作为反应仓和
加湿仓，用过碳酸钠、二氧化锰作为反应试剂，设计制作简易“制氧
机”，如图3所示(过碳酸钠为白色固体，加水溶解分解生成碳酸钠和过
氧化氢)。
二、
　　(4)制氧时，在反应仓中加入适量水，再依次加入过碳酸钠和二氧
化锰。反应仓中过氧化氢生成氧气的文字表达式为
，该反应属于 (填基本反应类型)。
　　(5)加湿仓为图中 瓶(填“左”或“右”)，将产生的氧气通过加湿
仓的目的是 。
　　(6)制作简易供氧器，选择反应原理时需要考虑的因素是
(写一点)。
过氧化氢
水+氧气
分解反应
右
润湿氧气
原料是
否廉价易得
Have a rest

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