资源简介

(共18张PPT)
统编版小学道德与法治三年级上册
4.2《科技力量大 —— 科技改变观念》
第二单元 爱科学 学科学
同学们，古代和现代的生活有什么不同？为什么会有这样的不同？这是因为科技的发展，今天我们就来学习 “科技力量大 —— 科技改变生活”。
导入新课
讲授新课
第二模板：科技改变观念
在古代，由于缺乏系统的科学知识和研究手段，人们常常无法 理解很多自然现象。
学生乘坐大巴去秋游
爸爸妈妈带孩子到医院看病
“爱科学”小组来到了《西游记》的世界，准备考一考聪明的孙 悟空 。“爱科学”小组：“孙悟空，你那么厉害，我们想考考 你。你敢接受挑战吗 你知道雷声和闪电是怎么来的吗 ”
孙悟空：“当然敢呀!是雷公和电母发出来的。”
“爱科学”小组：“不对，科学老师告诉我们，闪电和 雷声是云与云之间、云与地面之间或者云内部，发生放电时所伴随的闪光和声响。”
孙悟空：“我才不相信呢!”
“爱科学”小组：“你要是不信，可以和我们一起去科技馆学习和了解一下。”
请发挥你的想象，用你知道的科学知识去说服 孙悟空吧!
阅读角
科技发展带来的变化是深远而广泛的。它不仅改变了我们的生 活，也改变了我们的思想和观念。
16世纪之前，欧洲人普遍认为地球是宇宙的中心，而太阳及其他 星球都是围绕地球转动的。这样的认识和人们的日常经验比较符合， 比如，太阳每天都是从东方升起，从西方落下。因此，16世纪，当波 兰科学家哥白尼提出地球是围绕太阳转动的观点后，并没有引起太多 人的关注。
后来，意大利科学家伽利略研制了天文望远镜，观测到许多肉眼 看不到的景观，证实了哥白尼的观点。虽然伽利略宣传并捍卫这一观 点，但由于当时的科学知识还不普及，哥白尼的观点依然没有得到人 们的广泛重视和认可。
随着科学知识的日益普及，现在我们知道地球是围绕太阳运行 的。看来，科技可以改变人们的观念，推动社会的发展。
寻找科技改变人们观念的故事。想一想，在这些故事中，科学知 识改变了人们哪些原有的观念。
课堂总结
同学们，科技不仅改变我们的生活，还能改变我们的观念。我们要多学习科学知识，用科学的眼光看世界，相信科学，反对迷信，做一个有科学观念的小学生。
课堂练习
选择题（每题 1 个正确答案）
科技能改变人们的（ ）。
A. 观念
B. 身高
C. 家庭住址
（ ）的发明帮助人们更好地认识宇宙。
A. 天文望远镜
B. 算盘
C. 指南针
古代人们对雷电的错误认识是因为（ ）。
A. 缺乏科学知识
B. 不喜欢雷电
C. 雷电太可怕
A
A
A
课堂练习
判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）
科技只能改变生活，不能改变观念。（ ）
我们应该相信科学，反对迷信。（ ）
哥白尼的日心说一开始就被人们广泛接受。（ ）
×
√
×
4.2 科技力量大 —— 科技改变观念
科学知识改变错误观念（如雷电）
科技发展推动观念进步（如哥白尼、伽利略的事例）
相信科学，反对迷信
板书设计
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统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本节课是部编版三年级《道德与法治》上册第三单元第四课的内容。教材围绕 “科技改变观念” 展开，通过《西游记》中孙悟空对雷电认知的故事以及哥白尼、伽利略的事例，引导学生认识到科技不仅改变生活，还能改变人们的思想和观念，帮助学生树立科学观念，感受科技对人类认知发展的推动作用。
学情分析
三年级学生对科学现象有一定的好奇心，但对科技如何改变观念的认识较为浅显，缺乏系统的理解。他们想象力丰富，喜欢故事和角色扮演，适合通过故事演绎、案例分析等方式引导他们感受科技对观念的改变，培养科学思维。
核心素养分析
政治认同：感受科技发展对人类思想进步的重要性，明白科技改变观念能推动社会发展，初步树立尊重科学、相信科学的意识。 道德素养：学会用科学知识解释自然现象，养成相信科学、反对迷信的品德，乐于传播科学观念。 法治观念：简单了解传播科学知识、树立科学观念是符合社会发展和法律规范的，要抵制封建迷信。 健全人格：在认识科技改变观念的过程中，培养科学思维、理性思考的心理品质，健全人格。 责任意识：认识到学习科学知识、传播科学观念是自己的责任，主动用科学知识武装自己，影响他人。
教学重点
引导学生认识科技能改变人们的思想和观念，感受科学知识的力量。
教学难点
帮助学生理解科技如何深刻地改变人们的观念，并用科学知识解释常见现象。
教具准备
多媒体课件（包含《西游记》中孙悟空的图片、哥白尼和伽利略的事例视频）、科学知识小卡片。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5 分钟） 教师讲述 “古人认为打雷是雷公发怒” 的故事。 提问：同学们，现在我们知道打雷是怎么回事吗？为什么古人会有那样的想法，现在却有了不同的认识？ 学生自由发言，教师引导：这是因为科技的发展改变了我们的观念，今天我们就来学习 “科技改变观念”。 设计意图：通过故事引发学生对观念变化的思考，自然进入新课学习。
二、讲授新课 第二模板：科技改变观念 《西游记》故事演绎与讨论（12 分钟） 教师展示教材中 “爱科学” 小组与孙悟空讨论雷电的图片，组织学生进行角色扮演（分别扮演 “爱科学” 小组成员和孙悟空），演绎对话内容。 角色扮演结束后提问：同学们，孙悟空一开始对雷电的认识对吗？“爱科学” 小组是怎么说服他的？ 学生发言，教师引导：科学知识能帮助我们正确认识自然现象，改变错误的观念。 请学生用自己知道的科学知识，说一说如何说服孙悟空相信雷电的科学成因。 设计意图：通过角色扮演和讨论，让学生在趣味活动中感受科学知识对观念的改变作用。 案例分析：哥白尼与伽利略的事例（10 分钟） 教师播放哥白尼和伽利略事例的视频。 提问：在哥白尼提出日心说之前，人们认为地球是宇宙的中心，后来为什么改变了观念？伽利略的天文望远镜起到了什么作用？ 学生观看视频后发言，教师总结：科技的发展（如天文望远镜的发明）和科学知识的普及，让人们逐渐接受了正确的观念，改变了原来的错误认知。 设计意图：通过典型案例，引导学生深入理解科技如何改变人们的观念，感受科学发展的历程。 寻找科技改变观念的故事（6 分钟） 教师发放科学知识小卡片，组织学生分组讨论，寻找科技改变人们观念的故事，并思考科学知识改变了人们哪些原有观念。 每组推选代表分享找到的故事，教师适时补充和点评。 设计意图：通过小组讨论和分享，拓宽学生的知识面，让学生更广泛地认识科技对观念的改变。 （三）课堂活动：科学知识小达人（4 分钟） 教师出示一些常见自然现象（如月亮的圆缺、彩虹的形成等），请学生用科学知识进行解释。 学生积极发言，教师给予鼓励和肯定，评选 “科学知识小达人”。 设计意图：通过活动，让学生运用科学知识解释现象，强化科学观念，激发学习科学知识的兴趣。
三、课堂练习 选择题 科技能改变人们的（ ）。 A. 观念 B. 身高 C. 家庭住址 答案：A （ ）的发明帮助人们更好地认识宇宙。 A. 天文望远镜 B. 算盘 C. 指南针 答案：A 古代人们对雷电的错误认识是因为（ ）。 A. 缺乏科学知识 B. 不喜欢雷电 C. 雷电太可怕 答案：A 判断题 科技只能改变生活，不能改变观念。（×） 我们应该相信科学，反对迷信。（√） 哥白尼的日心说一开始就被人们广泛接受。（×）
四、课堂小结 同学们，科技不仅改变我们的生活，还能改变我们的观念。我们要多学习科学知识，用科学的眼光看世界，相信科学，反对迷信，做一个有科学观念的小学生。
板书设计
科技力量大 —— 科技改变观念 科学知识改变错误观念（如雷电） 科技发展推动观念进步（如哥白尼、伽利略的事例） 相信科学，反对迷信
教学反思
本节课通过故事演绎、案例分析等形式引导学生认识科技对观念的改变，学生参与度较高，能积极运用科学知识解释现象。但在引导学生深入理解科技改变观念的深层原因和广泛影响方面，还需要在后续教学中通过更多的拓展资料和讨论，帮助学生进一步提升认识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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