资源简介

(共20张PPT)
家住暗角落，
身穿酱色袍，
头戴黑铁帽，
打仗逞英豪。
（打一昆虫）
猜一猜
自由朗读课文，圈出生字词，标出自然段；遇到难读的句子多读几遍，读完后说说：课文主要讲了谁和谁的什么事？
初读课文
好朋友
旅行
营救红头
生字检测
答
应
骨
碌
齿
嚼
吞
胃
咽
dā
yìng
gū
lù
chǐ
jiáo
tūn
wèi
yàn
及
卷
jí
juàn
多音字辨析
答
回答
答应
dá
dā
骨
应
骨碌
骨头
ɡū
gǔ
答应
答应
yìnɡ
yīnɡ
多音字辨析
答
回答
答应
dá
dā
骨
应
骨碌
骨头
ɡū
gǔ
答应
答应
yìnɡ
yīnɡ
词义理解
蹭来蹭去
形容在某个物体上反复摩擦。
作声
发出声音。
书写生字
旅
另
晴
及
卷
救
尾
命
胃
管
刚
咬
重点指导
书写提示：左稍窄短，右略宽长。“方”下部取左斜势。右部分撇画和横画都宜短；竖提要正；捺画舒展，收笔略高于竖提。
lǚ
部首：方
笔画：10
结构：左右
组词：旅行 旅客
重点指导
书写提示：上大下小。上部框形上宽下窄，疏密均匀。下部框形窄长，横画均匀，边竖端正。上下中心对齐。
wèi
部首：月
笔画：9
结构：上下
组词：胃口 肠胃
重点指导
书写提示：“ ”等大并排，左低右高。“官”点画居中，“宀”宜宽；上框略小，下框稍大，竖画正而直。
guǎn
部首：
笔画：14
结构：左右
组词：管理 不管
重点指导
书写提示：“止”首笔竖居中，下横宜长托上；“人”大小适当。
chǐ
部首：齿
笔画：8
结构：上下
组词：牙齿 齿轮
咬
咽
尾
乎
应
骨
胃
旅
答
齿
嚼
吞
刚
梳理路线
自主探究
1. 默读第 7-19 自然段，圈画出表示红头所在位置的词语。
2. 交流路线：小组交流汇报，自主画出路线图。
3. 根据路线图，用“首先…… 然后…… 最后……”说说红头的旅行过程。
可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
它和草已经一起进了牛的肚子。
从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来……
牛嘴
第一个胃
第二个胃
牛肚即牛胃。牛有四个胃，前三个储存食物，第四个消化。红头随着草进入胃室，又随着反刍回到嘴里，最后被牛打喷嚏喷出来。
你能用上“先……接着……然后……最后”连接词语来复述红头在牛肚子里的旅行路线吗？
红头先被牛卷进了牛嘴，再被吞进第一个胃，接着来到第二个胃，然后回到牛嘴最后被喷出来。
牛嘴
第一个
胃
第二个胃
牛嘴
被喷
出来
谢谢
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第12课 在牛肚子里旅行 第一课时 学习任务单
一：搜集资料，了解作者
《在牛肚子里旅行》作者是 ，课文共有 个自然段。
看到课文题目，你有什么疑问吗？
二：初读课文，自主学习生字词
3.自由朗读课文，将课文中的生字和生词圈出来，借助工具书，读准字音。
4.读出下列词语。
咱们 偷偷 答应 一骨碌 牙齿 嚼碎 吞咽 肠胃 悲伤 咽下 眼泪 笑眯眯
5.给下列加点的多音字注音。
（1）他答（ ）应我答（ ）卷的时候认真审题。
（2）应（ ）届毕业生在面试时一定要学会随机应（ ）变。
（3）他一骨（ ）碌从床上爬起来，骨（ ）节竟响了一下。
6.理解下列词语的意思。
【要好】
【重新】
【细嚼慢咽】
【贮藏】
【悲哀】
【勇敢】
7.写出下列词语的近义词。
要好—— 急忙——
悲哀—— 勇敢——
光亮——
8.写出下列词语的反义词。
悲哀—— 勇敢——
吞—— 笑眯眯——
细嚼慢咽——
三：再读课文，梳理课文内容。
9.默读课文，想一想课文主要讲了什么事，根据提示填空。
蟋蟀红头和好友青头（ ），红头不小心被（ ）吞进了肚子。危急关头，（ ）沉着地安慰红头，给红头出主意， 帮助红头从牛肚子里逃脱出来。
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第12课 在牛肚子里旅行 第一课时 分层作业
1.读拼音，写词语。
lǚ xíng zán men jiù mìng sǎo dì
（ ） （ ） （ ） （ ）
cháng wèi bù guǎn děng dài liú lèi
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）。
A.应该（yìng） 不管（guǎn）
B.一骨碌（gǔ） 救命（jiù）
C.流泪（liú） 刚才（gāng）
D.咱们（zǎn） 牙齿（chǐ）
3.比一比，再组词。
偷（ ） 烟（ ） 迷（ ） 吞（ ）
愉（ ） 咽（ ） 眯（ ） 蚕（ ）
4.选字填空。
刚 钢
（1）（ ）下课，小明就迫不及待地跑出了教室。
（2）生日那天，爸爸送我一只（ ）笔。
已 以
（3）毕业（ ）后，我就再没见过他。
（4）他（ ）经成为了少先队员。
5.给下面一段话加上标点。
　　当然有用 等一会儿牛休息的时候 它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里 然后细嚼慢咽 你是勇敢的蟋蟀 你一定能出来的 谢谢你 红头的声音小得几乎听不见了 它咬着牙不让自己失去知觉
6.阅读课文片段，完成练习。
青头大吃一惊，它一下子(　　　)到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给(　　　)到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌(　　　)起来大声(　　　)：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
（1）在括号里填入合适的动词。
喊 摔　　蹦　　　　爬
（2）给加点字选择正确读音
一骨碌（ ） A.gǔ B.gū
仔细嚼（ ） A.jiáo B.jué
你喜欢青头吗？你想对它说什么？
参考答案
1.读拼音，写词语。
lǚ xíng zán men jiù mìng sǎo dì
（ 旅行 ） （ 咱们 ） （ 救命 ） （ 扫地 ）
cháng wèi bù guǎn děng dài liú lèi
（ 肠胃 ） （ 不管 ） （ 等待 ） （ 流泪 ）
2.下列加点字的读音完全正确的一项是（ C ）。
A.应该（yìng） 不管（guǎn）
B.一骨碌（gǔ） 救命（jiù）
C.流泪（liú） 刚才（gāng）
D.咱们（zǎn） 牙齿（chǐ）
3.比一比，再组词。
偷（偷偷） 烟（烟火 迷（迷路） 吞（吞下）
愉（愉快） 咽（吞咽） 眯（笑眯眯） 蚕（春蚕）
4.选字填空。
刚 钢
（1）（ 刚 ）下课，小明就迫不及待地跑出了教室。
（2）生日那天，爸爸送我一只（ 钢 ）笔。
已 以
（3）毕业（ 以 ）后，我就再没见过他。
（4）他（ 已 ）经成为了少先队员。
5.给下面一段话加上标点。
　　“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里 ，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀， 你一定能出来的！” “谢谢你 ！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
6.阅读课文片段，完成练习。
青头大吃一惊，它一下子(　蹦　)到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给(　扫 )到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌(　爬)起来大声(　喊　)：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
（1）在括号里填入合适的动词。
喊 摔　　蹦　　　　爬
（2）给加点字选择正确读音
一骨碌（ A ） A.gǔ B.gū
仔细嚼（ A ） A.jiáo B.jué
（3）你喜欢青头吗？你想对它说什么？
示例：青头，你既聪明又勇敢，真棒！
好朋友之间就应该像你这样互帮互助！
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部编版三年级上册12在牛肚子里旅行教学设计
课题 12在牛肚子里旅行 单元 第四单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 认识 “答、应” 等11个生字，读准 “答、应、骨”3 个多音字，会写 “旅、另” 等 13个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，初步感知红头和青头对话的语气。 3. 感受童话与科学知识结合的奇妙，激发对童话和科学的热爱。
4. 体会青头和红头之间的真挚友情，认同团结互助的美好品质。
重难点 1. 认识生字，读准多音字，会写 “旅、咱” 等生字。
2. 梳理红头在牛肚子里的旅行路线，了解牛的反刍知识。
教学过程 一：情境导入，激发兴趣 出示谜语：“小小虫儿真可爱，会唱歌来会跳高，草丛里面把家安，后腿长来前腿短。”（打一昆虫）
2. 板书课题《在牛肚子里旅行》，指名读课题，提问：“看到课题，你有什么疑问？”（预设：“谁在牛肚子里旅行？”“为什么去旅行？”）
3. 过渡：“让我们带着这些问题，走进这个奇妙的故事吧！” 二：初读课文，识字写字 出示初读要求：“自由朗读课文，圈出生字词，标出自然段；遇到难读的句子多读几遍，读完后说说：课文主要讲了谁和谁的什么事？”
2. 识字检测：
（1）带拼音认读会认字：“齿（chǐ）、嚼（jiáo）、吞（tūn）、咽（yàn）”，重点纠正 “齿、嚼” 是翘舌音。
（2）多音字辨析：
“答”：读 dá（回答）、dā（答应）
“应”：读 yīng（应该）、yìng（答应，文中读轻声）
“骨”：读 gǔ（骨头）、gū（一骨碌）
（结合课文 “红头答应一声”“青头一骨碌爬起来” 理解读音）
（3）理解词语：“蹭来蹭去”—— 请学生做动作理解；“作声”—— 联系上下文理解 “发出声音”。
3. 指名分段朗读课文，纠正读音和停顿，如 “它 / 和草一起 / 被大黄牛卷到嘴里了”。
4. 指导写字：
（1）出示 “旅、另、及、命、拼”等字，引导观察：
“旅”：右下部是 “方” 加撇、竖提、撇、捺，不要写成 “衣”。
“胃”：上部是 “田”，下部不是 “月”，最后一笔是竖。
“管”：上部 “竹” 字头，下部 “官” 要写得宽而稳。
（2）教师范写 “旅、胃”，学生描红、临写，强调书写姿势。 三：梳理路线，了解科学知识 默读课文，找出红头 “旅行” 的关键地点：“默读第 319 自然段，用‘△’标出红头所在的地方，用‘→’画出路线。”
2. 交流路线：
（1）指名汇报，教师板书：牛嘴里→牛肚子里→第一个胃室→第二个胃室→牛嘴里→被喷出来
（2）出示牛的胃室结构图，动画演示红头的旅行过程，讲解：“牛有四个胃，前三个储存食物，第四个消化。红头随着草进入胃室，又随着反刍回到嘴里，最后被牛打喷嚏喷出来。”
3. 理解 “反刍”：
（1）提问：“牛为什么要把吞下去的草重新送回嘴里？”（预设：“慢慢嚼碎，好消化”）
（2）出示 “科学小贴士”：“牛进食后，会把半消化的食物返回嘴里再次咀嚼，这叫反刍。”
4. 小组活动：“根据路线图，用‘首先…… 然后…… 最后……’说说红头的旅行过程。” 四：课堂小结，布置作业 1. 小结：“今天我们知道了红头在牛肚子里的旅行路线，还了解了牛反刍的知识。下节课，我们看看青头是怎样帮助红头的。”
作业设计 基础题：抄写生字词 3 遍，朗读课文。
拓展题：和家人一起画一画红头的旅行路线图。
板书设计 《在牛肚子里旅行》（第 1 课时）
红头的旅行路线：
牛嘴里→牛肚子里→第一个胃室→第二个胃室→牛嘴里→被喷出来
（牛有四个胃，会反刍）
生字：旅、咱、胃（重点）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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