资源简介

(共15张PPT)
创设情境，激发兴趣
亲爱的同学们，想象一下，在一个充满魔力的地方，大树能说话，河流会唱歌，连风都带着甜甜的笑容。那里，就是童话的王国，一个充满无限可能和奇妙故事的地方。今天，让我们手牵手，一起踏入这片神奇的土地，探索那些让我们欢笑、让我们思考、更让我们梦想成真的童话世界。现在，就让我们一起走进《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》
创设情境，激发兴趣
亲爱的同学们，想象一下，在一个充满魔力的地方，大树能说话，河流会唱歌，连风都带着甜甜的笑容。那里，就是童话的王国，一个充满无限可能和奇妙故事的地方。今天，让我们手牵手，一起踏入这片神奇的土地，探索那些让我们欢笑、让我们思考、更让我们梦想成真的童话世界。现在，就让我们一起走进《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》
走进童话，了解书目
阅读《安徒生童话》中的《拇指姑娘》片段：
①拇指姑娘在鸟儿的背上看到了什么？它们来到了什么地方？
②哪一个场景触动了你？此时你的头脑里出现了怎么样的画面？
走进童话，了解书目
为了让我们读童话时更有乐趣，我们应该怎么读呢？
阅读方法：
①阅读时发挥想象；
②把自己当成童话中的主人公。
制定计划，深入阅读
大家都读过哪些童话故事？
通过观察，你看出了什么信息？
制定计划，深入阅读
制定阅读计划：
①这本书共有几个故事？哪些故事你没读过？哪些故事你虽然读过了，还想重读？
②你打算用多长时间读完这本书？每天需要读几页？
③制定“阅读计划表”。
制定计划，深入阅读
阅读书目 阅读日期 阅读页数 阅读时长
阅读计划表
交流分享，展示成果
同学们现在正在读哪本书？读到哪里了？都是什么时间读的？
交流分享，展示成果
读书记录卡 阅读日期： 书名/页码： 阅读时长：
我的积累：（有新鲜感的词语和句子） 我的感想： 我的疑问： 全班交流：
阅读过程中，有没有碰到什么问题或困惑？你是怎么解决的？
交流分享，展示成果
交流分享，展示成果
遇到不理解的地方：
①联系生活想一想；
②问一问爸爸妈妈；
③上网查一查；
④小组里交流交流；
⑤课堂上提出来，与老师同学一
起探讨。
遇到不认识的字词：
①联系上下文猜一猜；
②查一查字典或词典；
③问一问身边的人；
④不影响理解时，还可以跳读。
课堂总结
今天，我们一起走进了奇妙的童话王国，学会了用想象去感受童话的魅力，用心灵去体验角色的情感。我们还制定了阅读计划，分享了阅读记录，学习了阅读的好方法。这些都将成为我们宝贵的财富，陪伴我们在阅读的道路上越走越远。最后，老师还想向大家推荐更多的经典童话，比如叶圣陶的《聪明的野牛》《月姑娘的亲事》，安徒生的《打火匣》《大克劳斯和小克劳斯》，以及格林兄弟的《布勒门镇上的音乐家》《雪白和玫瑰红》。希望同学们能在这些故事中继续探索、继续成长，让阅读成为我们生命中最美好的风景。
谢谢
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部编版三年级上快乐读书吧：在那奇妙的王国里
分层作业
一、选择题
1．如何阅读童话故事呢？下列说法不恰当的一项是（ ）
A．先感受故事中美妙的想象，再感悟故事带给我们的启示。
B．我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
C．只需要根据插图来了解故事内容即可。
D．一边读故事，一边想象画面。
2．不属于世界四大童话的是( )。
A．《安徒生童话》 B．《格林童话》 C．《快乐王子》 D．《吹牛大王历险记》
二、填空题
3．看图片，猜童话故事。
_____________________ _____________________
4．按要求写一写口字旁的字。
（1）与吃的动作有关：咬 ________ ________ ________
（2）与声音有关：哗 ________ ________ ________
（3）与叫唤的动作有关：吵 ________ ________ ________
5．在“○”中加上合适的偏旁组成不同的字写在括号里。
（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）
6．照样子，变成新字再组词。
例：芳——方（ 方向 ）
伸——________（__________）
忆——________（__________）
踪——________（__________）
例：目——泪（ 眼泪 ）
介——________（__________）
令——________（__________）
官——________（__________）
7．回忆自己看过的童话故事，完成表格。
童话故事 ____
作者 ____
我喜欢的人物 ____
我的收获 ____
三、现代文阅读
阅读理解。
稻草人（节选）
稻草人是农人亲手做的。他的骨架子是细竹枝，肌肉和皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子和残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整日整夜站在那里了。
稻草人非常尽职尽责。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，牛有时躺在地上，抬起头看天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，狗有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩儿，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来吃稻穗的小雀。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。
8．选文的第1自然段是对稻草人的（ ）描写。
A．神态 B．外貌 C．动作
9．选文第2自然段是围绕哪句话来描写的？请把这句话画上“_____”。
10．稻草人指的是怎样的人呢？下列说法正确的一项是（ ）
A．稻草人指那些默默无闻、无私奉献的人。
B．稻草人指那些无实际本领或力量的人。
阅读选段，回答问题。
“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。
终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。田沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。
11．语段节选自童话故事《_______》，作者是_________。
12．画线部分运用的修辞手法是（ ）
A．比喻 B．排比 C．拟人
13．在来到温暖的国度前，燕子还带着拇指姑娘飞过哪些地方呢？发挥想象写一写。
燕子就这样飞到空中，飞过了_______，飞过了______，飞过了_________。
14．拇指姑娘在经历了种种磨难后，最终和开满鲜花的国度的花中小王子结了婚，过上了幸福的生活。故事的结局给我的启示是：_____________________
参考答案
1．C
2．D
3．《丑小鸭》 《白雪公主》
4．吞 含 叼 啪 吱 呜 喊 吼 啼
5．
6．申 申请 乙 乙方 宗 祖宗 界 世界 怜 可怜 管 管理
7．《卖火柴的小女孩》 安徒生 小女孩 让我明白了幸福生活来之不易，我们需要好好珍惜。即是是在最艰难的时候也不能丢了希望和信念。
8．B
9．稻草人非常尽职尽责。
10．A
11． 拇指姑娘 安徒生
12．B
13． 碧绿的草地 无垠的沙漠 奔流不息的长河
14．在生活中，我们不能被富足的物质生活所诱惑，只要持之以恒地向着梦想前进，就一定会取得成功。
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部编版三年级上册快乐读书吧：在那奇妙的王国里
教学设计
课题 快乐读书吧：在那奇妙的王国里 单元 第四单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话集，了解故事内容。 2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。 3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
重难点 1.自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，了解故事内容，感受童话的奇妙。 2.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学过程 一：创设情境，激发兴趣 1.激趣导入： 亲爱的同学们，想象一下，在一个充满魔力的地方，大树能说话，河流会唱歌，连风都带着甜甜的笑容。那里，就是童话的王国，一个充满无限可能和奇妙故事的地方。今天，让我们手牵手，一起踏入这片神奇的土地，探索那些让我们欢笑、让我们思考、更让我们梦想成真的童话世界。现在，就让我们一起走进《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》 二：走进童话，了解书目 1.展示《拇指姑娘》片段，引导学生阅读《安徒生童话》中的《拇指姑娘》片段，并提问： ①拇指姑娘在鸟儿的背上看到了什么？它们来到了什么地方？ ②哪一个场景触动了你？此时你的头脑里出现了怎么样的画面？ 2.提问：为了让我们读童话时更有乐趣，我们应该怎么读呢？ 3.引导学生交流，并总结阅读方法：边读边发挥想象，把自己当成童话中的主人公。 课件出示阅读方法： ①阅读时发挥想象； ②把自己当成童话中的主人公。 三：制定计划，深入阅读 1.大家都读过哪些童话故事？ 2.引导学生分享，并介绍本学期推荐的《安徒生童话》《稻草人》和《格林童话》。 3.观察封面，提问：你从封面中获得了哪些信息？ 4.引导学生翻开推荐的三本书，阅读目录，并分享自己最感兴趣的故事及其猜测的内容。 5.提问：如何制定阅读计划？ 6.引导学生讨论并总结制定阅读计划的方法： ①这本书共有几个故事？哪些故事你没读过？哪些故事你虽然读过了，还想重读？ ②你打算用多长时间读完这本书？每天需要读几页？ 7.展示《阅读计划表》，解释其内容和好处。 8.学生自行制定阅读计划，并与同桌交流意见。 四：交流分享，展示成果 1.提问：同学们正在读哪本书？读到哪里了？都是什么时间读的？ 2.引导学生分享阅读过程和感受。 3.介绍读书记录卡的使用方法，展示示例。 4.引导学生分享自己的读书记录卡，包括摘抄的新鲜词语和句子、一句话感想、疑问等。 5.提问：阅读过程中，有没有碰到什么问题或困惑？你是怎么解决的？ （1）遇到不认识的字词： ①联系上下文猜一猜； ②查一查字典或词典； ③问一问身边的人； ④不影响理解时，还可以跳读。 （2）遇到不理解的地方： ①联系生活想一想； ②问一问爸爸妈妈； ③上网查一查； ④小组里交流交流； ⑤课堂上提出来，与老师同学一起探讨。 6.课堂总结： 今天，我们一起走进了奇妙的童话王国，学会了用想象去感受童话的魅力，用心灵去体验角色的情感。我们还制定了阅读计划，分享了阅读记录，学习了阅读的好方法。这些都将成为我们宝贵的财富，陪伴我们在阅读的道路上越走越远。最后，老师还想向大家推荐更多的经典童话，比如叶圣陶的《聪明的野牛》《月姑娘的亲事》，安徒生的《打火匣》《大克劳斯和小克劳斯》，以及格林兄弟的《布勒门镇上的音乐家》《雪白和玫瑰红》。希望同学们能在这些故事中继续探索、继续成长，让阅读成为我们生命中最美好的风景。
板书设计 快乐读书吧：在那奇妙的王国里 《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》
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快乐读书吧：在那奇妙的王国里 学习任务单
一：推荐书目《安徒生童话》
你读过《安徒生童话》中的哪些文章呢？最感兴趣的是哪一篇？把你最感兴趣的故事分享给大家。
我最喜欢的童话故事：
故事内容：
好词佳句：
收获感悟：
二：推荐书目《稻草人》《格林童话》
2.阅读《稻草人》《格林童话》这两部书中的故事，并做好读书笔记。
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阅读日期：
书名/页码：
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我的积累（有新鲜感的词语和句子）：
我的感想：
我的疑问：
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