资源简介

(共16张PPT)
《在牛肚子里旅行》
《一块奶酪》
童话
谁能说说你最喜欢的一个童话，为什么喜欢它呢？
你发现了什么？
角色
时间
地点
西红柿 茄子
松鼠 孔雀
铅笔 橡皮
夏天
星期天
深夜
菜园
森林
文具盒
根据角色、时间、地点，可以展开想象，编童话故事。
西红柿 茄子
松鼠 孔雀
铅笔 橡皮
夏天
星期天
深夜
菜园
森林
文具盒
故事里有哪些角色 （可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主” “月亮” 。）
事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
读一读《一块奶酪》里的片段，想一想这个片段好在哪？
蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
体现性格
有对话
再读一读这段话，你觉得这个片段好在哪？
蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下子就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿!”
动作描写
心理描写
语言描写
总结编写方法：
（1）给角色加上动作、语言、心理活动，让它们像人一样。
（2）把故事的起因、经过、结果写清楚。
（3）可以给故事设置一些小困难或小波折，让故事更有趣。
题目就像故事的眼睛，怎样起题目才能吸引读者呢？
故事的角色
故事的事件
《在牛肚子里旅行》
《卖火柴的小女孩》
还记得我们学过的修改符号吗？
表示改正
表示增补
表示删除
修改任务
请大家自己小声读一读自己的故事，用修改符号修改不通顺的句子或不合适的地方，也可以和同桌互相交换修改。
故事分享会
故事吸引力：☆☆☆
倾听专注度：☆☆☆
评价合理性：☆☆☆
我来编童话
要素：角色、时间、地点
方法：
1. 角色拟人化（动作、语言、心理）
2. 情节完整（起因、经过、结果）
3. 有小波折更有趣
步骤：构思→编写→加题目→修改
板书设计
谢谢
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部编版三年级上册习作：我来编童话教学设计
课题 习作：我来编童话 单元 第四单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 1. 感受童话的魅力，激发对童话创作的兴趣，增强对文学创作的自信心。
2. 能根据教材提供的角色、时间、地点等要素，运用拟人等手法，编写一个简单的童话故事；能给故事加合适的题目，并运用改正、增补、删除等修改符号修改习作。
3. 在编童话的过程中，发展想象力和逻辑思维能力，能合理安排故事的起因、经过、结果。
重难点 重点：能借助教材提示的内容，运用丰富的想象，编写一个情节完整、有一定趣味性的童话故事，并能给故事加题目。
难点：合理安排故事情节，运用生动的语言（如拟人、对话等）使故事更有趣；学会运用修改符号修改习作。
教学过程 童话导入，激发兴趣 同学们，我们最近读了不少童话故事，比如《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等，这些故事是不是特别有趣呀？谁能说说你最喜欢的一个童话，为什么喜欢它呢？
2. 大家说得真好，童话里有会说话的小动物，有神奇的魔法，充满了奇妙的想象。今天，我们也来当一回小作家，走进童话王国，编一个属于我们自己的童话故事，好不好？
3. 板书课题：我来编童话。 明确要素，构思故事 1. 出示教材中的三组词语：
第一组（角色）：西红柿、茄子、松鼠、孔雀、铅笔、橡皮
第二组（时间）：夏天、星期天、深夜
第三组（地点）：菜园、森林、文具盒
2. 引导学生观察这三组词语，说说发现了什么。（预设：分别是角色、时间、地点）
3. 我们编童话，就像盖房子需要砖瓦一样，也需要这些要素。现在请大家从每组中选一个或几个词语，也可以加上自己喜欢的其他角色，想一想，在你选的时间和地点，这些角色会发生什么故事呢？
4. 给学生 5 分钟时间，自己先小声想一想，然后和同桌交流一下自己的想法。
5. 请几位同学分享自己的初步构思，教师给予鼓励和引导。比如有同学说 “夏天的菜园里，西红柿和茄子吵架了”，教师可以追问 “它们为什么吵架呀？” 三、学习方法，编写故事 1. 有了好的想法，怎么把它写成一个完整的故事呢？我们来看看优秀的童话是怎么写的。
2. 出示《一块奶酪》中的片段：“蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：‘今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。’一只小蚂蚁在队列里嘀咕：‘要是偷嘴的是您呢？’蚂蚁队长说：‘照样要受处罚。’”
3. 引导学生思考：这个片段好在哪里？（预设：有角色的对话，能看出角色的性格）
4. 总结编写方法：
（1）给角色加上动作、语言、心理活动，让它们像人一样。
（2）把故事的起因、经过、结果写清楚。
（3）可以给故事设置一些小困难或小波折，让故事更有趣。
5. 现在请大家按照这些方法，把自己刚才构思的故事写下来吧。写的时候注意把字写工整，遇到不会写的字可以用拼音代替。
6. 教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导，比如提醒 “你的故事里，小松鼠遇到了什么困难呀？” 四、添加题目，修改习作 1. 同学们的故事都写得差不多了，一个好听的故事还需要一个响亮的题目呢。题目就像故事的眼睛，能吸引读者。比如《在牛肚子里旅行》这个题目就很有趣。
2. 引导学生给自己的故事起题目，可以从故事的角色、事件等方面考虑。请几位同学说说自己起的题目，大家一起评议。
3. 接下来，我们要像小医生一样，给我们的故事 “治病”。还记得我们学过的修改符号吗？（出示修改符号卡片：改正、增补、删除）
4. 教师示范用修改符号修改一个片段，如 “小明在看书” 改为 “小明在认真地看一本有趣的童话书”（用增补符号）。
5. 请大家自己小声读一读自己的故事，用修改符号修改不通顺的句子或不合适的地方，也可以和同桌互相交换修改。 五、分享故事，总结提升 1. 请几位同学上台朗读自己修改后的童话故事，其他同学认真倾听，听完后可以说说自己喜欢这个故事的什么地方。
2. 教师对同学们的故事进行点评，重点表扬有创意的情节、生动的语言和认真修改的态度。
3. 总结：今天我们都变成了小作家，编出了这么多有趣的童话故事，真了不起！童话的世界还有很多奥秘等着我们去探索，课后大家可以把自己的童话读给爸爸妈妈听。
板书设计 我来编童话
要素：角色、时间、地点
方法：
1. 角色拟人化（动作、语言、心理）
2. 情节完整（起因、经过、结果）
3. 有小波折更有趣
步骤：构思→编写→加题目→修改
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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习作：我来编童话 学习任务单
一：童话导入，激发兴趣
1.回顾分享：
你最喜欢的童话故事是《 》，喜欢的原因是____________________________ 。
2.明确主题：
“我来编童话” 就是要________________________________________，让故事充满奇妙的想象。
3.兴趣激发：
如果让你创造一个童话角色，它会是_______（名字），因为_________________________。
二：明确要素，构思故事
要素选择：从教材提供的词语中选择或补充合适的内容：
角色 时间 地点
情节构思：
在所选的时间和地点，这些角色会发生的故事（用 “起因→经过→结果” 梳理）：
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
同桌交流：
向同桌介绍自己的故事构思，听取补充建议：
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
三：学习方法，编写故事
1.范例赏析：
《一块奶酪》片段中，蚂蚁队长和小蚂蚁的_______（对话 / 动作）让角色形象更生动，例如：
____________________________________________________________________________
2.方法提炼：
编写童话的小技巧：
（1）让角色像人一样有____________________________（动作 / 语言 / 心理）。
（2）把故事的________________________________________________________写清楚。
（3）可以加入________________________________________________________让故事更有趣。
3.动笔编写：
根据构思和方法，开始编写童话故事（注意书写工整，不会的字用拼音）：
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
四：添加题目，修改习作
1.拟定题目：
为你的故事起一个合适的题目（可以从角色、事件等角度考虑）：_______
2.修改符号：写出三种常用修改符号的作用：
改正符号：_______
增补符号：_______
删除符号：_______
3. 自主修改：
用修改符号修改自己的故事（至少修改 2 处），修改说明：
五：分享故事，总结提升
上台分享：
朗读自己修改后的故事片段，其他同学的评价是
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2.学习收获：
今天编童话时，你觉得最棒的创意是_________________________________________________，需要改进的地方是_______________________________________________________________。
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