资源简介

(共17张PPT)
统编版小学道德与法治三年级上册
6.1《从小爱科学 —— 科学家的童年》
第二单元 爱科学 学科学
同学们，大家都知道很多伟大的科学家，比如李四光、法布尔，那你们知道他们小时候是什么样的吗？和我们有什么不一样吗？今天，我们就一起走进‘科学家的童年’，看看他们小时候的故事。
导入新课
讲授新课
第一模板：科学家的童年
科学家取得了伟大的成就，值得我们尊敬和学习。许多科学家 从小就敢于质疑，善于发现。让我们一起走进他们的童年世界。
学生乘坐大巴去秋游
爸爸妈妈带孩子到医院看病
班级举办了“科学家的童年”故事会活动。两个小组分别探究了 少年李四光和少年法布尔的优良品质。
李四光是我国著名的地质学家。少年时期的李四光和小伙伴们玩耍时发现了一块与周围石头差别很大的巨石，就好奇地问道：“为什么它会出现在这儿呢 ”小伙伴们都觉得他提的问题很奇怪。对于这个问题的探究，他从没放弃。在学习了地质学知识后，李四光做了大量的考察和研究，推断出这块巨石是由远古时期冰川 运动带到这里的。
法布尔从小就是一个“昆虫迷”。他常 常因为观察昆虫而忘记了时间。有一次，他仰着头看屋檐下的蜘蛛捕食 蚊子，一看就是几个小时。还有一天夜里，法布尔提着灯，蹲在田 野里，观察蜈蚣怎样产卵。看着看着，他忽 然觉得周围越来越亮，一抬头，才发现太阳 都快升起来了。后来，法布尔成为了法国著名的昆虫学家。
通过探究李四光和法布尔两位科学家的“童年秘密”,我们发现 他们具有这样的品质：
你们还对哪些科学家的童年感兴趣 探究一下他们的优良品质吧。
这些科学家从小就热爱学习，有强烈的好奇心，富有探索精神。 我们要向他们学习，勇当小科学家，争做未来科学家。
仓鼠是怎么储存食物的
有一次，我喂家里的仓鼠吃瓜子，发现它吃得特别多，难道是它 的胃口很大吗 于是我决定做个小实验。
我拿一堆瓜子喂它，只见仓鼠用粉红的前爪和灵巧的门牙飞快地 剥掉瓜子壳，然后把瓜子仁吞进了嘴里。不一会儿，它的颊囊就变得 圆鼓鼓的了。这时它突然钻进木屑堆里，它在干什么呢 我决定静静 地等一会儿。等仓鼠钻出来的时候，它的颊囊不再那么鼓了，又开始 向我要食物，难道它把瓜子仁藏在木屑下了 我好奇地翻开木屑堆， 发现里面果然储存了许多
瓜子仁。哈哈!小仓鼠， 你太聪明了!
后来，我上网查阅了 资料，知道了仓鼠属于啮 齿类动物，当遇到食物 时，它们可以把食物装在 颊囊内带回去慢慢享用。
这个同学身上具有哪些科学家的特点和品质 你是否也想立志成为科学家呢
课堂总结
同学们，李四光、法布尔等科学家小时候都有强烈的好奇心、很专注且能持之以恒地探索。我们要向他们学习，保持对世界的好奇，认真观察、努力探索，将来也能在科学方面有所收获。
课堂练习
选择题（每题 1 个正确答案）
李四光童年时对（）充满好奇并不断探究。
A. 巨石
B. 昆虫
C. 星星
法布尔童年时因为（）而忘记时间。
A. 观察昆虫
B. 玩游戏
C. 读书
科学家童年的优良品质不包括（）。
A. 好奇心
B. 专注
C. 懒惰
A
C
A
课堂练习
判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）
科技成果只存在于实验室，和我们生活无关。（ ）
只有科学家才能进行发明创造。（ ）
我们在生活中能看到科学家的身影。（ ）
×
√
×
从小爱科学 —— 科学家的童年
李四光：好奇心、持之以恒
法布尔：专注、热爱
向科学家学习：保持好奇、勇于探索
板书设计
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统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本节课是部编版三年级《道德与法治》上册相关内容，围绕 “科学家的童年” 展开，通过李四光、法布尔等科学家童年的故事，展现他们从小就具备的好奇心、持之以恒、专注等优良品质，引导学生了解科学家童年的探索经历，学习他们的优秀品质，激发学生对科学的热爱和探索欲望。
学情分析
三年级学生对科学家有一定的崇敬感，但对科学家童年的故事了解较少。他们好奇心强，喜欢听故事，且正处于培养良好学习品质的关键时期，适合通过故事分享、讨论交流等方式引导他们学习科学家童年的优良品质，激发科学兴趣。
核心素养分析
政治认同：感受科学家童年的探索精神对国家科技发展的潜在作用，增强对科学家的崇敬与认同，初步树立向科学家学习、为科学事业努力的意识。 道德素养：学习科学家童年时期的好奇心、持之以恒、专注等优良品质，养成善于观察、勇于探索的品德，乐于向科学家学习。 法治观念：简单了解科学家的探索成果受法律保护，要尊重科学研究和科学家的劳动成果。 健全人格：在学习科学家童年故事的过程中，培养好奇心、专注力和坚持不懈的心理品质，健全人格。 责任意识：认识到科学探索需要从童年开始培养，明白自己也可以像科学家童年时一样，培养对科学的兴趣与探索责任。
教学重点
引导学生了解李四光、法布尔等科学家童年的故事，学习他们的优良品质。
教学难点
帮助学生将科学家童年的优良品质内化为自身的品质，激发学生自身的科学探索兴趣。
教具准备
多媒体课件（包含李四光、法布尔童年故事的图片、视频，其他科学家童年故事的资料）、科学家童年故事卡片。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5 分钟） 教师提问：“同学们，大家都知道很多伟大的科学家，比如李四光、法布尔，那你们知道他们小时候是什么样的吗？和我们有什么不一样吗？” 学生自由发言，教师引导：“今天，我们就一起走进‘科学家的童年’，看看他们小时候的故事。” 设计意图：通过提问引发学生对科学家童年的好奇，自然导入新课。
二、讲授新课 （二）讲授新课（28 分钟） 第一模板：科学家的童年 李四光的童年故事（12 分钟） 教师讲述李四光童年发现巨石并不断探究的故事，结合教材图片，提问：“李四光小时候发现了什么问题？他是怎么做的？这体现了他什么品质？” 学生倾听故事后发言，教师总结：“李四光小时候有强烈的好奇心，遇到问题善于思考、持之以恒地探究，这些品质帮助他后来成为伟大的地质学家。” 组织学生讨论：“如果你们在生活中发现类似奇怪的事物，会像李四光一样去探究吗？” 设计意图：通过故事和讨论，让学生感受李四光童年的好奇心与探究精神，学习相关品质。 法布尔的童年故事（10 分钟） 教师讲述法布尔童年观察昆虫的故事，提问：“法布尔小时候是怎么观察昆虫的？这体现了他什么品质？” 学生发言，教师总结：“法布尔小时候对昆虫充满好奇，观察时非常专注、投入，这种专注和热爱让他后来成为著名的昆虫学家。” 请学生分享自己平时观察事物的经历，对比法布尔，说说自己的不足与改进方向。 设计意图：通过故事和学生自身经历的对比，让学生学习法布尔的专注与热爱品质。 其他科学家的童年故事分享（6 分钟） 教师发放科学家童年故事卡片（如牛顿、爱迪生等），组织学生分组，每组选择一张卡片，阅读并讨论该科学家童年的品质。 每组推选代表上台分享，教师给予补充和鼓励。 设计意图：通过更多科学家童年故事的分享，拓宽学生的认知，进一步学习科学家的优良品质。 （三）课堂活动：我的科学小好奇（4 分钟） 教师请学生说一说自己平时对什么事物充满好奇，有没有像科学家童年时一样去探索。 学生积极发言，教师引导学生要保持好奇心，勇于探索。 设计意图：通过发言，鼓励学生将课堂上学到的科学家品质运用到自身，激发科学探索兴趣。
三、课堂练习 选择题 李四光童年时对（）充满好奇并不断探究。 A. 巨石 B. 昆虫 C. 星星 答案：A 法布尔童年时因为（）而忘记时间。 A. 观察昆虫 B. 玩游戏 C. 读书 答案：A 科学家童年的优良品质不包括（）。 A. 好奇心 B. 专注 C. 懒惰 答案：C 判断题 科学家童年和我们没什么不一样，也没有特别的品质。（×） 我们要学习科学家童年的好奇心和探索精神。（√） 只有科学家小时候需要有好奇心，我们不需要。（×）
四、课堂小结 同学们，李四光、法布尔等科学家小时候都有强烈的好奇心、很专注且能持之以恒地探索。我们要向他们学习，保持对世界的好奇，认真观察、努力探索，将来也能在科学方面有所收获。
板书设计
从小爱科学 —— 科学家的童年 李四光：好奇心、持之以恒 法布尔：专注、热爱 向科学家学习：保持好奇、勇于探索
教学反思
本节课通过故事分享、讨论等方式，让学生了解了科学家童年的优良品质，学生参与度较高，能积极分享自己的想法。但在引导学生将这些品质长期保持并落实到日常探索行为中，还需要后续更多的实践活动来强化，比如开展科学小观察活动等，帮助学生更好地培养科学探索的品质。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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