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北京市第一六六中学2024-2025学年度第二学期期中测试
初二年级语文学科
（考试时长：120分钟）
考查目标
知识：
1.汉字的音形；词语的语境义和运用；
2.重点作者文学常识；
3.古诗文默写；文言文关键词、句子及文章内容的理解；
4.《经典常谈》的整本书阅读；
5.现代文概括内容、理解、赏析关键句，分析人物形象，体会作者情感。
能力：
1.语言的积累和运用能力；
2.古诗文识记和理解能力；文言文比较阅读的能力；
3.概括、提取、筛选、理解文章内容的能力；文学赏析能力；综合文字表达能力。
一、基础·运用（共13分）
国家博物馆“中国古代瓷器展”为专题展览，长期对公众展出，初二年级的同学们走进国博，开展以“匠心瓷韵”为主题的研学活动。请你协助完成以下任务。
【任务一：溯源瓷迹】
下面是小语同学撰写的参观笔记。请你阅读并完成下面小题。
中国是瓷器的故乡。夏商之际便有了原始瓷的烧制工艺，至隋唐五代形成了“南青北白”的生产格局。五代是“秘色瓷”生产的鼎盛时期，唐代诗人陆龟蒙在《秘色越器》中用 ① 九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来”的诗句赞美了越窑瓷器釉色的精美。此后，秘色瓷逐渐（xiāo）声匿迹。宋代陶瓷业蓬勃发展，名窑遍布各地，并形成多个以著名窑场为核心的窑业体系。元代前期的青花瓷使用的是未经提炼的钻料绘彩，得到的只能是晦暗的蓝色。后经改革，生产出釉质滋润透亮、色泽浓翠鲜丽的青花瓷器。明清两代是中国瓷器生产的鼎盛时期。其瓷器或端庄（dūn）实、古拙典雅 ② 或色彩绚烂、华丽高贵，往往融实用与审美于一体。这些多种多样、精巧美丽的瓷器不仅丰富了中国人的文化生活，也对世界文明产生了深远影响。历史长河中，一代代匠人用创意与智慧，共同书写了中国瓷文化的灿烂篇章。
1. 文段中括号里填写的汉字及加点字的读音，不正确的一项是（ ）
A. “（xiāo）声匿迹”中“xiāo”有“消失”的意思，应写作“消”。
B. “晦暗”在文中的意思是“暗淡无光”，“晦”应读作“huì”。
C. “（dūn）实”有“粗短而结实”的意思，“dūn”应写作“敦”。
D. “古拙”在文中的意思是“古朴少修饰”，“拙”应读作“zhuō”。
2. 在文段的两处横线上依次填入标点符号，最恰当的一项是（ ）
A. ①：“②， B. ①“②， C. ①：“②； D. ①“②；
【任务二：品味瓷韵】
从2022年7月开始，国家博物馆出现了两位特殊的新员工，他们是虚拟数智人艾雯雯和仝（tóng）古今。
艾雯雯为同学们细致地讲解了瓷器上的各种纹饰，大家兴致盎然。参观结束后，同学们搜集了一些瓷器纹饰图片。请仔细观察瓷器上的纹饰，判断它的书体，并谈谈你这个临摹带给你的感受。完成第3题。（2分）
3. 这个字属于______书。在临摹时我感受到______。
4. 下图中的宋代瓷枕上“家国永安”四个字传递出人们对家国安宁的深切企盼。本学期所学的《大道之行也》中也有这样的社会理想。《大道之行也》出自儒家经典《______》（填写书名）。
北宋磁州窑珍珠地“家国永安”熙宁四年枕（大英博物馆藏）
注：瓷枕上的“国”为“国”的异体字
5. 同学们在字典中查到“匠”的义项有：①有专门手艺的人；②灵巧，巧妙；③指在某方面造诣很深的人。请你根据字典释义及【任务一】中的文段内容，解释本次研学主题“匠心瓷韵”的含义。
【任务三：探寻瓷路】
下面是仝古今的讲解词。请你阅读后完成小题。
两千多年前，我们的先辈扬帆远航，穿越惊涛骇浪，开辟出连接东西方的海上丝绸之路，打开了与各国友好交往的新窗口。
海上丝绸之路在秦汉之际就已初步形成，从中唐开始，中国陶瓷已行销海外。宋元时期，陶瓷海上贸易蓬勃发展。明清时期，随着新航路的开辟，世界航海事业得以进一步发展，中国瓷器进入大规模、长时间持续对外输出的阶段。这使得中国在环球贸易中一直处于顺差。中国瓷器体现了浓郁的中国文化与风情，在欧洲掀起了“中国热”。德国和荷兰的工匠也都从中国制瓷技艺等方面找寻创作灵感，进行了本土化变革……总之，瓷器贸易的繁荣，使中国瓷器文化得以传递海外，也为国家带来了巨大的经济利益。
6. 仝古今的讲解词在结尾部分有两处表达欠妥，请将画线句修改正确。
7. 仝古今拟用一副对联为此次讲解作结。请将它补充完整，正确的一项是（ ）
往事越千年，陶瓷惊艳 ①
匠心 ② ，瓷韵浸染中外心
A. ①丝绸路 ②绝艺传 B. ①泣鬼神 ②续真传
C. ①泣鬼神 ②真传续 D. ①丝绸路 ②传绝艺
二、古诗文阅读（共16分）
（一）（共6分）
8. 默写
（1）______，水击三千里。______，去以六月息者也。
（2）夜久语声绝，______。天明登前途，______。
（3）《卖炭翁》中用色彩对比来刻画人物形象衬托出卖炭翁谋生不易的诗句是：______，______。
（二）（共4分）
阅读《茅屋秋风所破歌》，完成下面小题。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
9. 下列对《茅屋为秋风所破歌》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A. 这是一首歌行体古诗。以七言为主，辅以二言、九言，长短句交错，体现了“行”的动感；连续的韵脚变换，体现了“歌”的特点。
B. 本诗语言既朴实准确，又形象生动，使诗歌具有强烈的艺术感染力。诗句中的“老无力”“呼不得”“叹息”等词语写出了诗人的老态、愤懑和无奈，反映了诗人年迈穷困的现实。
C. 第三节，布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻。长夜难眠。表现出诗人穷困苦痛的生活状况。
D. 第四节“安得”三句借景抒情。表现诗人关心民生疾苦，同情劳动人民，表达了作者美好的愿望和博大宽广的胸怀。
10. 有诗评说，读《望岳》可见“杜子心胸气魄”。请你结合对《望岳》和《茅屋为秋风所破歌》的理解，解读杜甫的“心胸气魄”。
（三）（共6分）
比较阅读《桃花源记》和《大道之行也》，完成下面小题。
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
【乙】
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
11. 下面加点词的用法相同的一项是（ ）
A. 不足为外人道也 天下为公 B. 遂与外间隔 选贤与能
C. 大道之行也 忘路之远近 D. 余人各复延至其家，不独子其子
12. 任选一句翻译句子。
（1）货恶其弃于地也，不必藏于己
（2）阡陌交通，鸡犬相闻。
13. 陶渊明描绘的“世外桃源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌，因此二者有许多相似的地方。请参照示例，从两段选文中再找出一例，说说它们的相似之处。
示例：从“阡陌交通，鸡犬相闻”可以看出“桃花源”中社会环境和平安宁，这就是“大同”社会中的“盗窃乱贼而不作”。
三、名著阅读（5分）
14. 旧书传递活动中，小语收到的是《经典常谈》一书，下面是他看到的学姐之前批注在书里的几处疑惑，请你帮他解答。
《说文解字》第一 《战国策》第八 《周易》第二 《史记》《汉书》第九 《尚书》第三 诸子第十 《诗经》第四 辞赋第十一 “三礼”第五 诗第十二 “春秋三传”第六（国语附） 文第十三 “四书”第七
小语：学姐的第一个问题是，我们应该怎样阅读《经典常谈》呢。
我：我们可以结合平时所学，选择性阅读相关内容。比如学习《蒹葭》时可以读读《经典常谈》中的《______》这一篇目。还可以根据兴趣或需要进行选择性阅读，比如对汉字文化感兴趣，可以阅读《经典常谈》中的《_________》这一篇目。
小语：序言中还写着一个问题。朱自清先生在序言中说：“如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿。可是如果读者念了这部书，便以为已经受到了经典训练，不再想去见识经典，那就是以筌（捕鱼的竹器）为鱼，未免辜负编撰者的本心了。”
这两个比喻“一只船”“以筌为鱼”对我们阅读这部书有什么指导意义？_________
四、现代文阅读（共24分）
（一）（共9分）
阅读《壶口瀑布》节选，完成下面小题。
①第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字，（1）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。
②黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。（2）尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋，还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
③看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竞被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争，据徐霞客游记中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。
④黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
15. 仔细阅读选文第①段，根据提示填写下表。
立足点 视角 景物 景物特点
沟底 平视 黄河 河谷 开阔平坦、细沙坚实而又松软
（1）__ 俯视 龙槽 壶口 突然凹下，河中有河，用一个字概括“奇”
依在一块大石头上 仰视 （2）__ 浊浪奔涌，用一个字概括“（3）___”
（4）__ 水流 下跌、飞旋，用一个字概括“险”
16. 梁衡的散文巧用修辞，写景细腻。其语言畅达自然、典雅凝练，用词精准。从第①②段画横线的两句中任选一句，自选角度，品味其表达效果。
17. “所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。好的游记要写出作者对景物的独具个性的体验与感想。结合文章内容，说说作者哪些“所感”引发了你对人生的某种思考。
（二）（共5分）
阅读下面三则材料，完成下面小题。
材料一
近几年，短视频热潮逐渐兴起，不仅成为一种潮流，更成为一种趋势。短视频是指在新媒体平台上播放的、适合用户在碎片化时间下观看的视频形式，播放时长一般从几秒至几分钟不等。在生活节奏越来越快的今天，单纯的文字加图片已经不能满足人们的需求，短视频以其独特的优势异军突起，让用户无需太多时间就可以获取大量的资讯和多元化的体验。同时，短视频制作成本不高，主角可以是明星网红，也可以是普通百姓，只要敢于上传，就不乏观众观看，为每个人提供了自我展示的平台。目前，短视频的市场占有率节节攀升，已经成为了人们观察和了解社会的重要窗口。2022年8月，国家广播电视总局发布的《2021短视频行业发展分析报告》中显示，2021年国内短视频用户达到9.34亿，再创新高，人均单日使用时长增至125分钟，超过半数的人每天都会刷短视频。
材料二
①短视频传播能力非常强，在科普知识方面具有先天优势。相较于传统的图文形式，短视频可以把知识点浓缩，以更加形象的方式传递给观众，生动有趣，互动性强，一改知识艰深枯燥的面貌，拉近了大众与知识之间的距离。随着短视频蓬勃发展，涌现出越来越多热爱分享的科普达人。中学物理老师李永乐入驻短视频平台，长期分享物理、数学等方面的知识，凭借有趣、独特的讲课风格迅速走红。他已制作逾400个科普短视频，拥有超过1000万粉丝，单条视频最高播放量超过2000万次。李老师说：“我感到自己的价值被互联网最大限度地放大了。”中学化学老师向波通过生活化的选题、趣味性的讲述、专业化的内容传递“万物皆化学”的理念，深受学生和网友喜爱。“原本自己一堂课只能影响教室里的四五十名学生，但现在我是网络上600多万粉丝的老师。”他坦言，“是学生帮我拍的第一个短视频启发了我，用好传播工具，能够消弭知识传播的时空壁垒，点燃更多人对于化学的热情。”短视频正在成为青少年互动体验式学习的新渠道，为青少年提供了人文历史、自然科学、书法绘画、手工制作等方面的优质内容，满足了青少年探索世界的兴趣和需求。
②的确，相较于传统阅读，短视频更容易让人感受到乐趣，刷一刷，只需几十秒或几分钟，就能感受世界之大无奇不有，鲜活的、独特的、精彩的、有趣的……丰富的内容不断刺激神经中枢，让人得到不一样的快感。但是很多短视频，看似精彩，就学习而言，还是不能替代读书。比如，看视频的时候，如果觉得这一段是无效信息，就想去快进，可是一旦快进，又容易错过有用的内容。如果某段话特别有价值，想要圈画重点，却无法在视频上完成。这些都会对学习效率造成影响。此外，视频里面有很多声音、画面、色彩的渲染，这些辅助信息固然更加形象，让信息接收不那么枯燥，但同时，这些辅助信息又往往带有浓重的主观色彩，会干扰人的判断，错把情绪当成意见，把偏见当成道理，把故事当成真相。
材料三
①如果问现在年轻人最喜欢的消遣是什么，估计很多人会回答：刷短视频。几乎每一个刷过短视频的人都有这样的体验：本来以为一条短视频15秒，只想刷一小会儿放松下，无奈一条接一条，一刷就是一晚上。有网友精辟总结道：“某音15秒，人间两小时。”
②为什么我们容易对短视频上瘾？这背后是怎样的机制在控制着我们的行为？和长视频不同，短视频能一下子就抓住人的注意力。为了用15秒钟抓人眼球，爆火的短视频必须把夸张的笑点、奇特的画面、洗脑的神曲都集中到一起。就像嗑瓜子，一旦嗑了第一颗，就会接着嗑第二颗、第三颗……完全停不下来，不知不觉嗑完一整包。短视频不知不觉就能刷几个小时，和嗑瓜子一样都是典型的即时满足行为。另外，之所以一刷就停不下来，还和短视频平台的算法有关。短视频的算法推荐机制，会推荐观众喜欢的东西，以此让观众接连不断地刷下去。这样的机制决定了不是你选择它，而是它选择你。因此，有没有生活目标，是能否合理使用短视频的关键。每天刷短视频时间过久的人，通常缺乏清晰的人生目标。这样的人自控力较差，很容易沉湎于各种诱惑之中。而那些有明确目标的人，则会把短视频当作搜索工具，通过短视频快速获取所需知识，而不是被短视频所操控。我们要让短视频为我们所用，而不是让我们为短视频所用，变成贡献流量的工具人。
③近日，中国音数协游戏工委等单位联合发布了《2022中国游戏产业未成年人保护进展报告》，报告中的数据让很多家长松了口气：自2021年国家新闻出版署出台“史上最严”的防沉迷政策以来，未成年人沉迷游戏的问题已经基本解决，75%的未成年人每周游戏时长在3小时以内。但是，令人头疼的问题接踵而来，统计数据显示，______。因此，引导青少年对短视频“扬其长，用其利”，帮助青少年在虚拟和现实中找到平衡，成为了新的课题。
我国未成年人在“游戏受限”后的网络使用行为占比图
18. 根据材料，下列关于“短视频”的说法，不符合文意的一项是（ ）
A. 随着科技的发展，越来越多的人开始通过短视频获取信息。
B. 短视频过分营造视听冲击，会影响观众对信息的有效接收。
C. 短视频的快速发展，使未成年人沉迷游戏的情况得到改善。
19. 从上述三则材料可以看出，短视频能够迅速占领市场主要有三个原因：①______，②______，③______。
阅读《香远益清》，完成下列各题。
香远益清
①这天，是季羡林先生的米寿。黄昏时分，我来到先生所在的朗润园。没有启动手机联络，更没有径直叩门，而是悄悄绕红湖一圈，然后在湖的东岸，估计在先生及其家人看不到的地方，找一块石头坐了下来。独对了满湖的蛙鼓，和水底嘁嘁喳喳的繁星，静静地，想。
②脑际浮起一桩传闻：沿湖的这条小道是先生进出的必由之路。某天，先生刚走出家门，迎面碰上一位驾驶白色轿车的年轻人。对方问明先生去处，执意要相送一程。先生说路不是太远，锻炼锻炼也好，坚持继续步行。走啊，走啊，走了五六十米，不听喇叭响，也不见轿车从旁擦过。心下奇怪，回头一看，原来轿车放慢速度，老远地尾随，先生便停下来，摆手让轿车先走。轿车也停下来，示意不敢僭越。就这样，先生在前面走，轿车在后面跟。直到出了朗润园，来到一处岔路口，年轻人才轻轻按了一下喇叭，向先生致意，然后拐上另一条道飞驰而去。
③仍是发生在这园里的故事：去年九月二十五日，清晨，一伙男男女女的大孩子，在先生门外徘徊。他们是这一届的新生，久仰季老大名，未等正式上课，甚至未等这一天的霞光染红燕园，就迫不及待地跑来拜谒长者。来了，才想起季老有个习惯，每天四点起床写作，日上三竿方歇，这是先生一天的黄金时段，谁也不忍心上前打扰。那怎么办？既然来了，总不能毫无表示地回去吧。有人便以树枝为笔，在窗外花圃的泥地上留言：“来访。九八级日语。”写罢，意犹未尽，又在湖边的湿土上大书：“季老好！九八级日语。”这位驾车的年轻人，和这伙十七八岁的大孩子，他们未必懂得多少季老的学问，恐怕也没有谁认真读过几本季老的书。但这并不妨碍他们的崇敬。泰山北斗的比喻太老，太俗，大师大家的说滥了也不觉得新鲜，其实，在他们眸底心田，季老本身就有点像这清塘荷韵，既古典，又清明，既亭亭净植，又香远益清。有他往这儿一站，湖光山色便鲜灵如一幅水彩。
④类似上述的短镜头，我好像在哪儿见过？想啊想，哦，想起来了，是在季老的书里。倒退六七十年，先生也正处于后生的地位。那时，先生在清华求学。先生眼中的陈寅恪、郑振铎、吴宓、朱光潜、俞平伯、冯友兰，就正如今天年轻一辈眼中的先生。
⑤记得，先生曾深情地回忆过陈师寅恪。先生描绘说，寅恪师走在清华园，他身穿一袭长袍，腋下夹着一个布包，包里装满鼓鼓囊囊的讲义和资料。那样子，无论如何也不像一位内拥传统、外揽西洋的大学者，倒有点像琉璃厂某家书铺的小老板。但就是这么一个土里土气的人物，只要他打校园一过，就会勾起青年学子的无限仰慕，令他们的周身充满张力。
⑥同一时期，同一地点，先生回忆，郑振铎的腋下也常常夹着一个大包，风风火火地来往于清华、燕京和北大之间。他夹的不是布包，而是皮包，里面装的不仅有讲义和资料，还有自己的以及大学生的文稿。振铎师戴着高度近视眼镜，走路有点昂首阔步，学子们背地开玩笑，说郑先生看上去就像一只大骆驼……
⑦翻开季先生的文集，回忆师辈人物的篇幅占了很大比例。除了前面提到的诸位，还有中学老师董秋芳、鞠思敏、胡也频，校长宋还吾，教育厅长何仙槎，大学老师叶公超，北大校长胡适，德国老师瓦尔德施米特、西克，以及亦师亦友的梁实秋、汤用彤、曹靖华、老舍、沈从文、郎静山、周培源、许国璋、冯至、吴组缃、胡乔木、乔冠华、许衍梁、臧克家、张中行等等。先生说，他写这类文章，绝不是随心适性，信笔所至，而是异常珍贵，甚至是超乎寻常地神圣的。珍贵在什么地方？神圣在什么地方？一句话，就是吾国吾民尊师重友的光荣传统，我想。这又是一句老话，老得谢了春红，落了秋叶。尽管如此，我还是瞩望它重新抽出新芽。“捣麝成尘香不灭，拗莲作寸丝难绝。”
⑧当然，在追求真理的过程中，也有出于大义，不得不“谢本师”的，如章太炎之脱离俞樾，周作人之脱离章太炎。这种情况，毕竟是少数。更多的，则应凸现为师恩如海。说师道尊严，又有什么不对？尤其当他或她代表了一种文化精粹。在尊师上，季先生堪为模范标本。据他的研究生钱文忠随记，一九九零年一月三十一日，年届八十的季先生为冯友兰、未光潜、陈岱孙三老拜年。每到一家，不论见到的是对方的夫人、女儿、女婿，还是老先生本人，他都身板挺得笔直，坐在沙发的角上，恭恭敬敬地表示祝贺。另据先生自己记述，今年暮春，先生于八十八岁的高龄访台，百忙中，还特地抽空去了北大老校长胡适、傅斯年二公的陵墓，鞠躬献花如仪，一洒异域多年的哀思。
⑨尊人者，势必得到人的尊重。这是常理。就在这个晚上，当我坐在湖边怡然遐想，通向季先生寓所的湖滨小道，走过一拨又一拨的年轻学子。他们中，也许有那位驾驶白色轿车的青年，或者在先生门口留下祝福的日语班学生；从偶尔飘进耳膜的片言只语，确信不少谈话都与先生有关。即使是坐在对岸树影下的那对恋人，一边饕餮荷花的芳泽，一边沐浴在爱情的天河他们若是想到这满湖的莲蕊与连理，都是先生亲手所播，只怕在含情脉脉之余，也会向先生窗口的灯光，投去满怀祝福的一瞥。
（取材于卞毓方《蔼蔼绿荫》）
20. 文章先写季羡林先生米寿之日，作者在朗润园回想__________之事，并由此追忆__________，更通过季老八旬拜师、暮春谒陵等细节，展现中华文化中尊师重友光荣传统。
21. 联系上下文，说说你对第⑤段画线句中“张力”一词的理解。
22. 结合文意，赏析第⑦段画线语句的表达效果。
23. 阅读全文，说说你对题目《香远益清》理解。
五、写作（42分）
从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。
24. 作文
生活中的“微光”可能是一句鼓励、一个善举、一次传统文化的触动……它看似微弱，却为你指明方向。
请以你亲身经历的一件事为基础，描写“微光”如何照亮你成长的瞬间，以“遇见那道微光”为题作文，写出真情实感。文体不限，诗歌除外，字数在600-800之间。
25. 作文题目：“古籍复活日”
未来科技让沉睡的古籍“活”了过来：《山海经》异兽漫步街头，《史记》人物与你对话……
请展开想象，写一个“古籍复活”引发的故事，体现科技与文明的碰撞。文体不限，诗歌除外。
要求：先完成作文提纲，将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。
北京市第一六六中学2024-2025学年度第二学期期中测试
初二年级语文学科
（考试时长：120分钟）
考查目标
知识：
1.汉字的音形；词语的语境义和运用；
2.重点作者文学常识；
3.古诗文默写；文言文关键词、句子及文章内容的理解；
4.《经典常谈》的整本书阅读；
5.现代文概括内容、理解、赏析关键句，分析人物形象，体会作者情感。
能力：
1.语言的积累和运用能力；
2.古诗文识记和理解能力；文言文比较阅读的能力；
3.概括、提取、筛选、理解文章内容的能力；文学赏析能力；综合文字表达能力。
一、基础·运用（共13分）
【1~7题答案】
【答案】1. A 2. B
3. ①. 篆 ②. 示例：这个字体正势圆，古拙典雅，与光滑圆润、端庄大气瓷器相得益彰
4. 礼记（或礼记正义）
5. 示例：（中国瓷器）独特精巧的艺术构思与文化韵味。
6. 示例：瓷器贸易的繁荣为国家带来了巨大的经济利益，也使中国瓷器文化得以传播海外。 7. D
二、古诗文阅读（共16分）
（一）（共6分）
【8题答案】
【答案】 ①. 鹏之徙于南冥也 ②. 抟扶摇而上者九万里 ③. 如闻泣幽咽 ④. 独与老翁别 ⑤. 满面尘灰烟火色 ⑥. 两鬓苍苍十指黑
（二）（共4分）
【9~10题答案】
【答案】9. D 10. 杜甫的“心胸气魄”在他青年时期是胸怀天下、俯视一切的雄心和气概；在他经历“安史之乱”后，则表现为推己及人、忧国忧民博大胸襟。两者一脉相通，后者是前者的发展和升华。
（三）（共6分）
【11~13题答案】
【答案】11. D 12. （1）财物，厌恶把它扔在地上，但不一定是要据为己有。（2）田间小路交错相通，村落间能互相听到鸡鸣狗叫的声音。
13. 示例：从“黄发垂髫，并怡然自乐”可以看出“世外桃源”中老人和小孩受到社会的关爱，生活幸福，这就是“大同”社会中的“老有所终”“幼有所长”（矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养）。
三、名著阅读（5分）
【14题答案】
【答案】 ①. <诗经>第四 ②. <说文解字>第一 ③. “一只船”喻指《经典常谈》，说明阅读此书是走进经典的海洋的工具和途径，阅读《经典常谈》这本书可以带领我们看到更广阔的风景，进一步了解古代经典，从而激发对经典的兴趣。“以筌为鱼”是指把捕鱼工具看作鱼，作者意在告诫我们，《经典常谈》这本书只是一个了解经典作品的工具，目的是引导我们去阅读经典作品，如果读了这本书后，认为自己已经对经典有了深入学习，不去读经典原著，就有违作者本意了。
四、现代文阅读（共24分）
（一）（共9分）
【15~17题答案】
【答案】15. ①. 河心 ②. 河面 ③. 雄（或：壮） ④. 俯视
16. 示例一：第①段画横线的句子，运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了黄河排山倒海、湍急汹涌的特点，表现了黄河勇往直前的精神。（或：“涌”“挤”“撞”“推搡”“碎”等动词的使用，从不同角度描绘河水的动态，形成连贯的画面，让读者仿佛亲眼看到浪涛翻滚的全过程。）
示例二：第②段画横线的句子，运用拟人手法，将水流人格化，表现其灵动多变。运用排比，列举水流的不同形态，突出壶口瀑布的复杂多样。展现黄河刚柔并济之美，体现作者对自然力量的敬畏与深思。
17. 壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞，一种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。我们要永远保持和发扬这种民族精神。
（二）（共5分）
【18~19题答案】
【答案】18. C 19. ①. 让用户无需太多时间就可以获取大量的资讯和多元化的体验 ②. 短视频制作成本不高，为每个人提供了自我展示的平台 ③. 传播能力强，内容生动有趣，互动性强（或：能带来即时满足，且有算法推荐机制吸引用户）
【20~23题答案】
【答案】20. ①. 发生在朗润园里年轻人对季羡林先生表达崇敬 ②. 季老回忆师辈人物
21. “张力”在这里指青年学子因陈寅恪先生的渊博学识和独特魅力，内心产生的对知识的渴望、对学术的追求以及对先生的仰慕之情，这种情感让他们充满动力，精神振奋。
22. 运用比喻的修辞手法，将“吾国吾民尊师重友的光荣传统”比作“谢了春红，落了秋叶”的老话，形象地写出这一传统虽历史悠久，但仍希望它能重新焕发生机；引用诗句“捣麝成尘香不灭，拗莲作寸丝难绝”，强调尊师重友传统的深厚与坚韧，不易断绝，表达了作者对这一传统传承下去的期待。
23. “香远益清”原指莲花香气远播，更加清香。在文中，既指季羡林先生的品德、学识如莲花般高洁，影响深远，受到众多学子的崇敬；也象征着中华文化中尊师重友的光荣传统，历经岁月，依然散发着迷人的魅力，代代相传，影响着人们的行为和思想。
五、写作（42分）
从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。
【24题答案】
【答案】例文：
遇见那道微光
月考成绩出来的那天，天空是灰蒙蒙的。我攥着满是红叉的数学试卷，躲在教学楼后的梧桐树下，连呼吸都带着涩味——最后一道几何证明题，我写了满满两页草稿，却还是绕进了死胡同。
风卷着落叶打在肩上，我正对着试卷上的辅助线发呆，身后忽然传来轻轻的脚步声。回头一看，是数学陈老师，她手里还拿着刚批改完的作业本。“在这儿躲懒呢？”她的声音没有责备，反而带着点笑意。我慌忙把试卷往身后藏，脸颊发烫：“我……我没做出来。”
陈老师在我身边坐下，没有提分数，只是指着试卷上的图形：“你看这道题，已知条件里说AB垂直于BC，你画辅助线的时候，是不是忘了把这个‘垂直’用起来？”她从口袋里摸出一支铅笔，在草稿纸上轻轻画了一条虚线，“试着从C点往AD作垂线，像这样——把隐藏的条件‘亮’出来，思路说不定就通了。”
我顺着她指的方向看过去，原本杂乱的图形忽然变得清晰起来。她没有接着讲，只是把铅笔递给我：“你再试试，慢慢来。”我握着笔，指尖还有点抖，可当辅助线落在纸上，那些之前绕不过的弯，竟然一下子顺了过来。陈老师在旁边看着，没说话，只是轻轻点了点头。
后来我才知道，那天陈老师是特意绕到这儿来找我的。她没说“加油”，也没提“努力”，只是用一支铅笔、一条虚线，帮我拨开了眼前的迷雾。那道轻轻画下的辅助线，就像一道微光，不仅照亮了这道数学题的解法，更让我明白：遇到难题时，不用急着退缩，试着把“隐藏的光”找出来，就能慢慢靠近答案。
现在每次遇到解不出的题，我都会想起那天梧桐树下的场景。那道微光或许微小，却一直留在我心里，提醒我别怕迷茫，慢慢来，总能找到向前的方向。
【25题答案】
【答案】例文：
提纲：
标题：古籍复活日
开头：清晨被毕方鸟叫声惊醒，发现古籍复活日启动，引出故事背景。
发展：司马迁“复活”来到家中，与“我”和家人互动，探讨古今差异与文明传承；共同参与《天工开物》匠人演示活动，体验古法技艺与现代科技结合。
高潮：司马迁在互动中感悟科技对文明传承意义，“我”也加深对传统文化的理解。
结尾：夕阳下古籍形象消失，点明科技是连接古今文明的桥梁，升华主题。
古籍复活日
清晨的闹钟还没响，我就被窗外的鸣叫声惊醒——不是熟悉的麻雀叫，倒像某种清脆的鸟鸣，带着点古雅的韵律。趴着窗户一看，我手里的牛奶杯“哐当”砸在桌上：楼下的梧桐树上，站着一只羽毛像火焰般的鸟，正歪着头梳理尾羽，那模样，分明和爸爸书房里《山海经》画册上的“毕方”一模一样！
“今天是‘古籍复活日’啊！”妈妈举着智能手环跑过来，屏幕上滚动着新闻：“全球首个古籍数字复活项目启动，通过全息投影与AI交互技术，让古籍中的形象走进现实。”话音刚落，客厅的投影屏突然亮了，一个穿着宽袖长袍、留着长须的人走了出来，手里还捧着一卷竹简。
“在下司马迁，敢问此乃何处？”那人拱手行礼，声音温和。我和妈妈都愣住了，还是爸爸反应快，连忙回礼：“先生是《史记》的作者吧？这里是2075年的中国，您是通过科技‘复活’的古籍人物。”司马迁眨了眨眼，伸手摸了摸桌上的智能音箱，又看了看窗外飞驰的磁悬浮列车，眼神里满是惊奇：“千年之后，竟有如此奇物！”
我趁机跑回房间，抱出那本翻得卷边的《史记》，指着“鸿门宴”那一页：“先生，您写刘邦和项羽的时候，是不是也觉得项羽很可惜？”司马迁在沙发上坐下，拿起我的书仔细翻看，指尖划过书页时，文字竟在他手下微微发光：“项羽有勇无谋，却也有真性情。你们如今读史，更该明白‘以史为鉴’的道理啊。”
正说着，小区的广播响了：“请居民注意，《天工开物》展区的匠人正在演示古代造纸术，欢迎体验！”司马迁眼睛一亮，拉着我就往外走。阳光下，只见一群穿着布衣的“古人”围着石臼，将树皮捣成纸浆，旁边的小朋友们戴着VR眼镜，亲手“参与”到造纸过程中。司马迁看着现代孩子对古法技艺的好奇，笑着说：“原来文明的传承，能有这样新奇的方式。”
夕阳西下时，古籍人物渐渐消失在暮色里，但毕方鸟飞过天空的残影、司马迁温和的话语，都刻在了我心里。原来科技从不是冰冷的代码，它就像一座桥，让千年前的文明走到我们面前，让古老的智慧，在新时代继续发光。

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