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第4课 夏商西周王朝的更替
课 题 第4课 夏商西周王朝的更替 课 型 新
上课时间 主备人 执教老师
教学目标 1.掌握夏、商、西周三代更替的基本史实，理清历史发展线索。初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，使学生认识到人心向背是朝代更迭的风向标。(时空观念、唯物史观） 2.通过查阅王城岗遗址、二里头遗址、殷墟遗址的考古发现，了解奴隶制王朝的发展的概况；通过介绍利簋及其铭文中关于武王伐纣的记载，认识文献与文物能够相互印证。(史料实证） 3.通过对本课的学习，认识分封制的特点和影响，学会辩证地看待分封制。(历史解释、唯物史观）
教 学 重、难点 重点：“家天下”；夏、商、西周三代的更替；西周分封制。 难点：王朝兴衰的规律；分封制的影响。
教学准备 课件 课时安排 1
预学题 二次备课
导学一：夏朝的建立与“家天下” 1．我国早期国家的产生——夏朝 （1）约公元前2070年，禹建立夏朝，都城_________，我国进入奴隶社会。 （2）意义：夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生，标志着中国由 ___________社会进入奴隶社会、进入文明时代。 2.世袭制的确立 禹死后，启继承王位，世袭制代替禅让制， ________变成家天下 3.夏朝的统治 (1)夏朝建立军队，制定 _______ ，设置监狱，已有比较成熟的国家形态。 (2)它的中心区域主要在今河南中西部、山西南部一带。考古学家在洛阳附近发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址——_____________遗址。 4.夏朝的衰亡 导学二: 商朝的统治 1.商朝建立 概况：约公元前 ____________年，商汤，都城亳。 2.商朝的发展 （1）盘庚迁殷：受战乱、环境变化等因素的影响，商朝曾多次迁都，到商王盘庚时迁徙到殷，此后保持了相对的稳定。 （2）统治措施： 3.商朝的衰亡 导学三：西周的兴衰 1.周朝的建立 周武王继位后，于公元前1046年统率各路联军，在 ________ 与商军展开决战，大获全胜。周武王建立周朝，定都镐（hao4）京，史称西周。 3.分封制 （1）目的：为稳定周初政治形势；巩固周王朝对地方控制；扩大统治范围。 （2）依据： ___________关系远近和功劳大小 （3）等级：周朝的贵族等级分为天子、诸侯、___________、士。 （4）评价： 积极作用（前期）：分封制确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序；加强了周天子对地方的统治；开发边远地区，扩大统治区域；确立了周王天下共主的地位。 消极作用（后期）：诸侯国有相当大的 _____________，不利于集权，最终走向地方割据。 4.西周的灭亡
教学过程（活动预设）
课堂导入 三字经·节选 夏有禹，商有汤。周武王，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。周东，王纲坠。 指导学生朗读，并提问：三字经里提到了哪些朝代？夏、商、周三朝是怎样更替的？西周时期建立了什么样的政治制度？让我们一起走进夏、商、周，去了解一下那个时期的历史变迁。 新课讲授 夏朝的建立与“家天下 1.指导学生阅读课本，归纳夏朝建立的时间、建立者、都城和意义。 提示：约公元前2070年、禹、阳城。这是我国历史上的第一个奴隶制王朝。 2.展示材料： 材料 及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未洽。故诸侯皆去益而朝启，启曰“吾君帝之子也”。于是启遂即天子位，是为夏后帝启。 教师提问：禹本想将王位传给益，但最终启继承了王位。这意味着王位继承制度发生了什么变化？ 3.展示材料： 材料 大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。 ——《礼记·礼运》 教师提问：材料中“天下为公”和“天下为家”各指什么？ 提示：①“天下为公”原意是天下是公众的，天子之位，传贤而不传子，这里指代禅让制。②“天下为家”，指将君位传给儿子，把国家当作一家私有，这里指代世袭制。 4.展示材料： 材料 史书上记载，禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立了官僚机构有“六卿”等官职。那时已有刑法，史书上说“夏有乱政，而作禹刑”教师提问：从材料中你可以看出夏朝设立了哪些国家机构？提示：夏朝出现了军队、政府、监狱等国家机构，并制定了刑法。 5.教师讲述：考古学者在河南偃师发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址——二里头遗址，这里出土的各种精美器物反映了夏朝时期的文明发展水平。 6.教师讲述：夏朝前后经历了400多年，到统治后期，各种矛盾开始激化国势走向衰弱。末代君主夏桀穷奢极欲，残暴无道，导致民怨沸腾，夏朝的统治陷入全面危机。 二．商朝的统治 1.教师提问：商朝是如何建立的？ 提示：夏朝后期，分布于今河北南部、河南东北部的商逐渐强大。约公元前1600年，商人的首领汤趁夏朝统治面临崩溃之际，联络周边势力，起兵攻伐，一举推翻夏朝统治，建立起新的奴隶制王朝——商朝，以毫为都城。 2.教师讲述：受战乱、环境变化等因素的影响，商朝曾多次迁都，到商王盘庚时迁徙到殷，此后保持了相对的稳定。 3.教师提问：商王汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，使商朝很快走向强盛。与此相反，末代商王纣继位后，实行暴政，有哪些表现？ 提示：军事上连年征伐，耗费国力，经济上横征暴敛，政治上施行严刑峻法，导致民不聊生。 三．西周的兴衰 1.教师讲述：商朝晚期，周人以农业立国，不断拓展疆土，发展迅速，成为一股强大的政治势力，对商朝的统治构成严重挑战。周文王在吕尚等人辅佐下，积极作灭商的准备。 2.教师提问：西周是如何建立起来的？ 提示：周武王于公元前1046年统率各路联军，在牧野之战中击败商军占领商都朝歌，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。 3.教师补充：利簋（guǐ）腹内的铭文记载了周武王在牧野伐纣的时间，有重要的史料价值。 4.分组讨论：西周实行分封制的原因是什么？周王依据什么来分封诸候？被分封的诸侯需要向周王履行哪些义务？分封制的影响有哪些？ 提示：①原因：为稳定周初的政治形势，巩固疆土。②依据：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，建立诸侯国。③义务：诸侯需要向周王进献贡赋，并服从周王调兵。④影响：a.积极方面：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。b.消极方面：诸侯具有较大的独立性，随着王室衰微，出现了诸侯争霸的局面。 5.图解助记：分封制下天子和诸侯的关系。 6.教师讲述西周的衰亡：公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡。到周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。公元前771年，西周王朝被大戎族所灭。后来，周平王东迁洛邑，史称东周。 7.合作探究：夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是什么？对我们有什么启示？ 提示：①共同原因：统治残暴或朝政腐败。②启示：得民心者得天下，失民心者失天下；统治者要执政为民，国家才能长治久安。 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了夏、商、西周三朝的建立和灭亡过程，总结了朝代更替的规律。一个朝代的建立和巩固，要有贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而暴政往往是国家灭亡的重要原因。
达标检测题
1．国之重器“利簋”铭文记录了公元前1046年，周武王兴兵与诸侯联军讨伐殷商，与商朝大军决战于牧野，商军大败的相关史实。用公元纪年法来计算，公元前1046年是（ ） A．公元11世纪40年代 B．公元前11世纪40年代 C．公元10世纪40年代 D．公元前10世纪40年代 2. 下图是“西周分封等级示意图”。对图中信息的解读，正确的是（ ） A．分封的对象都是同姓家族的宗亲成员 B．天子与下属关系类似西欧的封君封臣 C．卿大夫是分封贵族等级中的最低一层 D．平民等阶层曾对天子发动过国人暴动 3. 夏、商、西周灭亡的共同原因是（ ） A．统治者行暴政 B．长期对外征战 C．地方势力膨胀 D．治国理念落后 4. 结合信息，判断以下制度符合其释义的是（ ） 释义：植树为帜，划定疆域，驻军守土。
A．禅让制 B．分封制 C．郡县制 D．科举制
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