资源简介

基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 八上 Unit 2 Getting along Starting out & Understanding ideas
日期 课时 2nd 课型 读说 授课教师
课标摘录：
理解性技能（三级——8 年级）：
1.理解和推测书面语篇中隐含的信息和意义。
2.梳理书面语篇的脉络、梗概和发展变化，提取关键信息，归纳内容要点。
表达性技能（三级——8 年级）：
课标 以口语或书面形式简单转述语篇的主要内容和观点。
分析 课标分解
目标 1 能在句子中认读词汇，精测理解词义；
确立 2.能通过阅读，说出故事的主题，记录介绍故事情节的关键信息;
依据 3.能通过阅读语篇，介绍故事情节，花园变化及巨人情感变化，并能积极参与小组合
作，勇敢展示。
1. What：本语篇属于“人与社会”主题范畴，“历史、社会与文化”“社会服务
与人际沟通”主题群，涉及“中外文学史上有代表性的作品”“良好的人际关系与人
际交往”子主题。这篇语篇是奥斯卡。王尔德的经典童话《自私的巨人》，讲述了一
个巨人拥有一座美丽的花园，他自私地不让孩子们进入，花园从此寒冬永驻。后来孩
子们偷偷进入花园，春天也随之归来，巨人最终领悟到分享的意义，拆除围墙与孩子
们共享花园的故事。
2. Why：本课语篇不仅能引导学生深刻感悟"分享带来快乐""友善待人"的重要性，
培养积极健康的情感态度与价值观；更能通过引导学生分析巨人的行为动机与情感转
语篇 变、解读文本的象征意义，有效促进其批判性思维、创造性思维和逻辑思维品质的提
研读 升。同时，接触并理解外国经典童话及其文化内涵，有助于拓宽学生的文化视野，构
建初步的跨文化意识。
3. How：本课语篇巧妙地运用了鲜明的对比，例如巨人自私前后花园景象的巨大
反差以及巨人前后情感态度的转变，有力地突出了分享的重要性及其带来的积极变化。
同时语篇还运用了象征手法："花园"不仅是物理空间，更象征着巨人的内心世界和美
好事物；而"墙"则超越了物理屏障的含义，象征着自私、隔阂与孤独，深刻地揭示并
深化了故事的主题。此外，语篇中拟人化描写，如赋予树木、春天等自然元素人的情
感和行为，使得整个故事更富童话色彩和生动性。
已有基础：学生对于童话故事比较感兴趣，也接触过一些中外经典童话；对故事
学情 6 要素（时间、地点、人物、事情发生的起因、经过、结果）有一定了解；学生已学
分析 习过一般过去时和一般现在时，可以理解大部分故事情节。
困难障碍：学生对于王尔德的作品了解较少；对于现在完成时( for , since ）的含
义学生可能存在一定的理解障碍，而且学生尚不能做到较深入地理解、分析、推断和
概括语篇的深层意义，不能充分挖掘文本信息。
突破措施：设计多层阅读任务，引导学生在学习过程中积累、理解、迁移、推断
和概括；教师在阅读过程中及时补充背景知识，在学生发言、展示及回答问题时提供
支架，以问题链或不断追问的形式层层递进，循循善诱，不断观察、发现并提出解决
措施。
通过本课时学习，学生能够：
1、能够根据所给的框架，借助表格或者思维导图，复述文本的主要内容。（学习理解类）
学习 2、能够熟练掌握“for” 和“since”在现在完成时句子中的用法。（学习理解类）
目标 3、能够运用“for” 和“since”进行日常分享经历的对话交流，如结合“Work in pairs”环节。
（应用实践类）
4、能够分享自己的经历，从中体会分享的意义与价值，养成乐于分享、积极交流的良好习惯。
（迁移创新类）
评价任务 评价标准
1.根据所给框架，复述课文内容。（指向目标 1） 能准确复述故事，语言流畅、逻辑性强。
2.根据所给句子，引出本节课语法，完成所给练习。（指 能正确完成填空及句子练习。
向目标 2）
3.完成课文篇章阅读，正确填好空缺部分。（指向目标 2、 能够正确完成填空。
4）
4.同学之间分享自己的个人经历。（指向目标 3） 能准确介绍自己的分享经历，语言流畅、
逻辑性强。
5. 同学之间分享自己的个人经历。（指向目标 4） 能准确介绍自己的分享经历，语言流畅、
逻辑性强，并思考分享的意义和价值。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Retell the story according to the mountain. 能 准 确 复
述故事，语
言流畅、逻
Step 1 辑性强。
Revision
补 救 措
施：如果学
生 复 述 有
困难，可适
当 多 给 一
些 准 备 时
间。
设计意图 通过复述，让学生快速回顾上节课的文本内容。（感知与注意）
一、现在完成时的用法（2）：for 和 since 的归纳
1. 例句： The Giant has been away for a long time. 巨人已经离开很久了。
Since then, he hasn’t seen a child there. 从那以后，他没有在那里看到
过一个孩子。
(1) 归纳：For + ________: 强调动作持续了多久 能 正 确 完
Step 2 Grammar (2) Since + ________: 强调动作从何时开始 Can you find more sentences in the passage Write them down. 成 填 空 题 目 及 句 子
________________________________________________________________ 练习。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
二、现在完成时的用法（2）：for 和 since 的讲解
1. 例句：I have had the dog for three months now. 这条狗我现在已经养了三个月
了。
We have played football for a year now. 我们现在已经踢了一年的足球了。 补 救 措
I have been like this since Friday. 从周五开始我就一直这样。 施：如果学
归纳： 生 不 能 正
（1）在表示行为或状态从过去一直持续到现在时，通常要与表示一段时间的时 确 完 成 问
间状语连用，这类状语通常由 for 或 since 引导。 题，老师给
需要注意的是，for + 一段时间，如 for a long time, for five years 等。 予 一 定 的
She has already worked here for five years. 提示，降低
她已经在这里工作了五年。 问 题 难
（2）since+过去时间点、since+一段时间+ago、since+从句（一般过去时），如 度。
since 2025, since two years ago, since I left 等。
Great changes have taken place since you left. 自从你离开后，发生了很大的变化。
Mr Green has lived in Shanghai since 1999. 格林先生自从 1999 年以来就住在上
海。
（3）表示动作或状态从过去延续到现在，并可能继续发生，常与 for/since 引导
的时间状语连用，谓语动词必须用________动词。
We have eaten this fruit for 3 years. 我们吃这种水果 3 年了。
在对现在完成时的时间状语进行提问时，我们常用 how long。
How long have you had the dog 这条狗你养了多久了
三、延续性动词与非延续性动词
①非延续性动词转化为延续性动词，如: buy →have , borrow→keep。
My father bought the car three years ago.
→My father has had the car for three years.
我父亲买这辆小汽车 3 年了。
②非延续性动词转化为“be+形容词/副词”,如: leave →be away(from),
open → be open, close →be closed , die → be dead
begin/start →be on, finish/end →be over
He left his hometown last year.
→ He has been away from his hometown since last year 他去年离开了家乡。
The cat died a week ago.
→ The cat has been dead for a week. 这只猫死了一个星期了。
③ 非延续性动词转化为“be+介词(短语)”或“be+名词”,如:
come/go/join/arrive →be in/at
join the army→be a soldier
Jim came to China ten years ago.
→Jim has been in China for ten years.吉姆来中国 10 年了。
四、辨析三种时态
（1）在表示某一行为或状态持续多长时间时，根据终止时间的不同，需要使用
不同的时态。例如:
同样表示“在某一酒店住一周"的概念：
① I stayed in the hotel for a week last summer.
去年夏天我在这家酒店住了一周。
（第一句讲述的是去年夏天的事情，故用一般过去时。）
② I have stayed in the hotel for a week now.
迄今我已在这家酒店住了一周了。
（第二句表示到现在为止已经住了一周，故用现在完成时。）
③ I will stay in the hotel for a week next month.
下个月我要在这家酒店住一周时间。
（第三句讲述的是下个月的事情，故用一般将来时。）
（2）在现在完成时的句子中，表示持续的动作或状态时，动词通常与表示时间
段的时间状语连用；而表示动作已经完成时，动词不能与表示时间段的时间状语
连用。试比较：
Tom has been here for two hours. Tom 已经来了两小时了。
（表示持续的动作或状态，与表示时间段的时间状语连用）
Tom has just come. Tom 刚到。 （表示动作已经完成）
（3）除表示经历、持续至今的行为或状态外，现在完成时还表示到目前为止量
的累积。
We have learnt 5 English songs since this year.
今年以来我们学了 5 首英文歌。
We have collected 50 stamps since last year.
自从去年以来，我们已经收集了 50 枚邮票。
【学以致用】完成以下造句练习
一、 用 for 或 since 填空。
1. We have been friends________Grade 3.
2. They have been together________three years.
3. ________last year, we've shared a lot of happy moments.
4.1. Jim has been in Ireland______Monday.
5. Jill has been in Ireland_______three days.
6. His aunt has lived in Australia_______15 days.
7. Mary is in her office. She has been there______7 o'clock.
8. India has been an independent country_______1974.
9. The bus is late. They've been waiting______20 minutes.
10. Nobody lives in those houses. They have been empty ______
many years.
11. Mike has been ill_______a long time. He has been in hospital
October.
12. He has lived in Nanjing________the year before last.
13. I've known him ______we were children.
14. Our teacher has studied Japanese________three years.
15. She has been away from the city_________about ten years.
二、完成句子
1. 巨人已经离开很长时间了。
The Giant has been away_____________________________________。
2.自从去年我就没有听到过动听的鸟的歌声。
I haven’t heard that beautiful birdsong ___________________________。
3.自从我们上次见面以来已经 10 年了。
It has been ten years _________________________________________。
4.格林先生自从 1999 年以来就住在上海。
___________________________________________________________。
5.我自从 12 年前就教英语。
______________________________________ _____________________。
设计意图 通过知识点的讲解及造句练习，有易到难，让学生循序渐进的掌握语言点，为学
生灵活迁移创新做铺垫。（感知与注意）（获取与梳理）
Most people hope to receive birthday gifts. But Jimmy Teng, or "Uncle Jimmy", 能 正 确 完
does things differently. 成 阅 读 填
The 74-year-old has sold ice creams 1 ___________ the past 17 years in Singapore. 空。
Every year, on 22 March—his birthday—he 2 ___________ (offer) free ice creams.
Step3 He has done this 3 ___________ his 70th birthday.
补 救 措
Reading This year, Uncle Jimmy plans to give away 800 ice creams. "People 4
施：如果学
_______________ (be) quite stressed recently and I want to help," he said. "Sharing 生 不 能 正
has made me feel happy 5 ___________ the past four years." 确 完 成 问
He 6 ___________ (enjoy) talking with his customers. Many of them have become 题，老师给
his friends 7 ___________ they first met. Some students helped him set up social 予 一 定 的
media pages. He has made many friends online 8 ___________ then. 提示，降低
问 题 难
度。
设计意图 引导学生在新情境中运用目标语法。再次回归主题，为下一活动做铺垫。
（获取与梳理）
Group work: Work in pairs. Discuss your experience of sharing. Use the words and expressions from the reading passage and the Useful expressions to help you. 学 生 能 够 根 据 信 息 提示、语言 提 示 准 确 描 述 分 享 经历。
补 救 措
Step 4 施：如果学
Speaking 生 不 能 很
好 的 完 成
经 历 分
享，老师可
多 加 引
导。
设计意图 运用本板块所学的词汇、句型和现在完成时来讲述一次与分享有关的经历。
（获取与梳理）
含有 since 或 for 的现在完成时
Step 5
Summary 根 据 表 格
再 次 回 顾
现 在 完 成
时。
设计意图 通过老师引领，让学生再一次对含有“since”“for”的现在完成时有更深刻的
理解。
Step 6 基础性作业: 整理课堂笔记，抄写并背诵“for”“since”用法规则及 3 - 5 个 典型例句，强化语法记忆。 Homewor 实践性作业: 完成教材配套练习册中本单元现在完成时与“for /since”相关语法 k 练习题（如句子改写、选择填空）。
拓展性作业：用英语写一篇短文，描述自己一段持续的经历（如学习某项技能、
坚持的爱好等），至少 3 处运用“for”或“since”，字数 80 - 100 词。
设计意图 分层布置作业，照顾到不同层次的学生，让教学面向全体。基础知识与能力相结
合，促进学生课堂目标语言的内化与运用。

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