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诗词五首
第二课时
借想象，悟诗情
——《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》诗词联读
第二课时
学习目标
1.诵读诗词，体会不同体裁的诗歌的韵律特点。
2.读懂诗意，品析诗歌的遣词造句、意象选择和艺术手法。
3.结合作者生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
新课导入
古人云：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”就是说，诗歌是用来寄寓志趣，抒发情感的。陶渊明的《饮酒》（其五）表达了远离官场、超脱世俗的志趣和闲适淡泊、物我两忘的心境；杜甫的《春望》表达了他忧国忧民、思念家人的情感。
那么，《诗词五首》中还有哪些诗呢？又表达了作者怎样的情感呢？接下来我们一起来学习后三首古诗词。
课前指导
完成以下问题：
预习
一、借助教材注释或工具书，读懂诗歌内容。
二、利用上节课总结的读诗方法，通过诗句赏析，发挥联想和想象，说一说：
诗人借助想象，描绘了哪些画面？
表达了作者怎样的感情？
雁门太守行
李 贺
黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。
角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。
半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起。
报君/黄金台/上意，提携/玉龙/为君死。
诵读诗歌
新课探究
读懂诗意
歌行体
古代诗歌的一种体裁，由汉魏乐府诗发展而来，通常以“歌”“行”命名，音节、格律比较自由，可采用五言、七言、杂言，形式富于变化。
新课探究
读懂诗意
黑云压城城欲摧， 甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫。
雁门太守行
译文：敌军来势汹汹，犹如黑云压城，城墙仿佛将要坍塌；（我军严阵以待）战士们的铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。军中号角声响彻秋夜的长空，边塞战场上将士的血迹在寒夜中凝为暗紫色。
城墙仿佛将要坍塌
铠甲迎着太阳闪出的光
比喻敌军攻城的气势
军中号角
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读懂诗意
半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意， 提携玉龙为君死。
译文：红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声低沉，响不起来。
为了报答君王的恩遇，手提宝剑甘愿为国血战到死。
河名，发源于河北易县
相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。
指宝剑
新课探究
品读诗韵
一、发挥联想，描绘画面
黑云压城城欲摧，
甲光向日金鳞开。
渲染了战争开始之前紧张、压抑的气氛，表现出守城将士备战时肃穆凛然、不可侵犯的气概。
色彩鲜明
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品读诗韵
一、发挥联想，描绘画面
角声满天秋色里，
塞上燕脂凝夜紫。
描写战争进行中的场景，渲染出一种独特的雄浑壮烈之美，给人以悲壮之感。
新课探究
品读诗韵
一、发挥联想，描绘画面
半卷红旗临易水，
霜重鼓寒声不起。
运用荆轲的典故，描写一次夜间奔袭，表达将士们誓死报国的豪情壮志。
新课探究
品读诗韵
二、赏析尾句：运用典故，点明主旨
报君黄金台上意，
提携玉龙为君死。
用燕昭王黄金台上招揽天下之士的典故，表现出将士们忘身报国，以酬答君王的知遇之恩，感人至深。
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知人论世
新课探究
感悟诗情
这首七言古诗，借用乐府旧题，描绘了一场边关战争，体现了守边将士誓死报国的决心，歌颂了守边将士浴血奋战，视死如归的英雄气概和艰苦卓绝的斗争精神。表达了自己报效朝廷的愿望和决心。
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诵读诗歌
赤 壁
杜 牧
折戟沉沙/铁未销，
自将磨洗/认前朝。
东风不与/周郎便，
铜雀春深/锁二乔。
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读懂诗意
凡是对历史人物、历史事件进行叙述、评价、凭吊或借国家兴亡寄托个人怀抱的诗歌，都可以称做咏史诗。
咏史诗
赤壁，地名，东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此地，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为怀古咏史之作，其实也是借题发挥。
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读懂诗意
折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。
赤 壁
译文：折断的戟埋在沙中没有销蚀掉，拿来磨洗之后辨认出是前朝遗物。倘若东风不曾给予周瑜援助，大乔小乔两位夫人恐怕都会被锁进铜雀台里。
销蚀
拿，取
古代兵器
磨光洗净
周瑜
铜雀台
江东乔公的两个女儿，东吴美女，被称为大乔和小乔
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品读诗韵
本句用东吴贵族女子的命运暗指双方在战争中的胜败。
采用以小见大的写作手法，以二乔的命运来象征国家的命运，反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。
赏析诗句：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
思考探究：
杜牧假设“东风不与周郎便”，是为了表达什么？
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知人论世
杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆万年人，晚唐诗人。与李商隐合称“小李杜”,著有《樊川诗集》等。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗语言精练，情思含蓄，多切经世之物，在晚唐成就颇高。
杜牧有着出众的才华，他渴望得到朝廷的重视，重振大唐的繁荣；可是晚唐的朝廷没有给他机会。
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感悟诗情
这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来抒发诗人的感慨，吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平。
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诵读诗歌
渔家傲
李清照
天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻天语，殷勤/问我/归何处。
我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去！
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读懂诗意
词：作为诗歌的一种，词是隋唐时兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。
词的形式有以下特点：
（1）每首词都有一个表示音乐性的词调（词牌）。　　（2）词一般都分两段（叫做上下片或上下阕）。　　（3）一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式。
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知人论世
【李清照】（1084—约1155），号易安居士，章丘（今属山东）人，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
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读懂诗意
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
渔家傲
译文：水天相接，如波涛翻滚的云同晨雾连成一片，银河流转，无数的船帆在风浪中飞舞前进。（迷迷糊糊中）仿佛我的梦魂来到了天帝居住的地方，听到天帝在说话，情意恳切地问我回哪儿去。
词牌名
如波涛翻滚的云。一说指海涛
银河流转，指天快亮了。星河，银河
天帝居住的地方
情意恳切
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读懂诗意
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
译文：我回答说路途遥远又慨叹天色已晚，我学写诗，虽然能写出惊人的诗句（但毫无用处）。我要像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊，你不要停，把我如飞蓬般轻快的船吹到海上仙山上去吧！
回答
叹息，慨叹
同“漫”，空、徒然
（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞
如飞蓬般轻快的船
神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山
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品读诗韵
一、发挥联想，描绘梦境中的画面
天接云涛连晓雾，
星河欲转千帆舞。
水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河转动，像无数的船只在舞动风帆。
新课探究
品读诗韵
一、发挥联想，描绘梦境中的画面
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
梦魂仿佛回天庭，听见天帝在对我说话。他热情而又有诚意地问我要到哪里去。
新课探究
感悟诗情
思考探究：
找出下阕中凝聚词人感情的字，说一说表达了词人什么样的感情。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
“嗟”字，生动传神的写出了词人对日暮途远的叹息。“谩”字写出了词人对自己空有才华却遭逢不幸，流露出对知音难遇、欲诉无门现实的强烈的不满！
新课探究
感悟诗情
赏析句子：
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
用典，表达了词人对现实的厌弃和对美好境界的追求。同时也展现了自己的理想抱负。想象丰富，意境瑰奇壮阔，充满了浪漫主义色彩。
新课探究
课堂小结
篇目 《雁门太守行》 《赤壁》 《渔家傲》
体裁
意象
特点
情感
歌行体
黑云、城墙、金鳞、太阳、角声、夜紫、红旗、鼓声、黄金台、玉龙宝剑
运用写作方法：比喻，夸张；多角度描写（视觉、听觉）；侧面描写；用典
表达了自己报效朝廷的愿望和决心。
怀古诗
戟、东风、周郎、
二乔
用典；叙事与议论相结合
写出了作者“生不逢时”的感叹和“英雄无用武之地”的抑郁不平之气。
词
天、云涛、海雾、星河、千帆
想象丰富，意境壮阔，充满浪漫主义色彩
对现实的不满与厌弃，对美好境界的向往和追求。
课堂小结
借助想象，有人表达对建功立业的渴望，如李贺；
有人表达了怀才不育的抑郁不平之气，如杜牧；
有人表达了在离乱中挣扎又抱有希望的复杂感情，如李清照……
无论何种想象，都是作者表达对人生世事的感慨。让我们通过作者的想象感悟作者的真挚感情！
作业布置
1、背诵默写三首古诗词。
2、回答问题：
（1）将《赤壁》中的“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？
（2）《雁门太守行》中，“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”两句运用了什么典故？表达了诗人怎样的情感？
（3）说说你对“学诗谩有惊人句”一句中“谩”字的理解。
谢谢！

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