资源简介

(共35张PPT)
列夫·托尔斯泰
茨威格
情 境 导 入
他是最清醒的现实主义的天才艺术家。（列宁）
他是十九世纪俄国的巨人。 （鲁迅）
他是空前绝后的艺术大师 （陀思妥耶夫斯基）
请看左图，说出你的初印象。
学习目标
01
把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。
02
整体把握作者的思路，学习欲扬先抑的写作手法。
03
揣摩精彩语句，品味修辞手法，感受语言之美。
人物简介
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰
19世纪中期俄国批判现实主义作家、政治思想家 、哲学家。
代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
因其作品真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
人物简介
斯蒂芬·茨威格
奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家。
创作诗、小说、戏剧、文论、传记，以传记和小说成就最为著称。
代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》。
回忆录《昨日的世界》。
传记《三大师》和《一个政治性人物的肖像》。
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文体知识
传记是文学体裁的一种，也是早期文学的重要形式之一。“传记”即记载一个人的一生曾经发生过的事，传记所记载的都是真实的而并非虚构的。
从叙述人称看，传记可分“自传”和“他传”：前者是作者为自己撰写的，后者是作者为他人撰写的。
胡髭
鬈发
滞留
长髯
黝黑
愚钝
侏儒
盎然
禁锢
锃亮
粲然
酒肆
尴尬
甲胄
轩昂
犀利
zī
rán
yǒu
rú
ànɡ
quán
gù
zènɡ
càn
sì
zhì
ɡān ɡà
zhòu
xuān
xī
dùn
字词清单
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字词清单
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粗制滥造：
藏污纳垢：
器宇：
轩昂：
郁郁寡欢：
归宿：
蒙昧：
制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。
比喻包容坏人坏事。文中比喻皮肤粗糙。
气概，风度。
精神饱满，气度不凡。
心情不舒畅，不快乐。
人或事物最终的着落。
不懂事理；愚昧。
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鹤立鸡群：
正襟危坐：
低眉：
诚惶诚恐：
黯然失色：
盎然：
广袤无垠：
比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。
整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。
低着头，形容谦卑恭顺。
形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。
事物失去了原有的色泽、光彩；也指心情沮丧，显出无精打采的样子。
形容气氛、趣味等洋溢的样子。
广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
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全文一共九个批注，有四个问题，重点来解决最后一个问题：
“看透事物本质”，却会失去幸福。这似乎不合常理，其中有何深意？
“丑”与“幸福”
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其实，托尔斯泰关于“幸福”也曾自问过自己，你能从文中找出原句来吗？
“丑”与“幸福”
像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗？
1.自由朗读这一句，揣摩一下这句话的重音应该加在哪几个字上 才能更有利于传达出托尔斯泰的感情？
2.试着在这句话前加一个适当的感叹词再读一读。
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托尔斯泰为什么会如此绝望、质疑、嘲弄自己的人生和幸福呢？
“丑”与“幸福”
丑
一起走近托尔斯泰那极致的“丑”，品读第1-4段。
要求：可以从语段中选择个别你最想分享的字、词、修辞或是写法来谈谈托尔斯泰的颜值，在课本侧栏写下你的理解。
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“丑”与“幸福”
丑
（1）不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
比喻：把托尔斯泰的须发比作“热带森林”，又把托尔斯泰的大胡子比作“滔滔白浪”，再次凸显托尔斯泰胡须浓密的特点。
须发
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“丑”与“幸福”
丑
（2）宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
树根给人的感觉就很丑陋，而“纠缠不清”则更显得杂乱无章，有一种“剪不断、理还乱”的视觉冲击感。
眉毛
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“丑”与“幸福”
丑
（3）一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
“像泡沫”：想象我们洗衣服时，满盘的泡沫，很拥挤、很无序、很杂乱；
“堆”：这个字让我们首先想到的是什么东西？有什么感觉？能否把“堆”改成“排”？
明确：“堆”字显得很随意、胡乱，没有条理，很混乱，邋里邋遢；而“排”字显得就很整齐，像我们平日出操一样的有序。
鬈发
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“丑”与“幸福”
丑
（4）架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。
“劈”字显得很用力，很有力度，很深，这里指额头皱纹很深刻。
“胡乱”指混乱、杂乱、没有条理。更显出托尔斯泰额头的丑陋。
用刚才老师分析“堆”的方法，来分析一下“劈”的妙处，并说说能否把“劈”改成“划”。
额头
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“丑”与“幸福”
丑
（5）天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋……而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
比喻：把粗制滥造的小屋比作脸部轮廓，生动形象地描写出托尔斯泰面孔的粗劣。
面部特征
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“丑”与“幸福”
幸福
可老师却觉得托尔斯泰的“丑”其实也是托尔斯泰的幸福所在，知道为什么吗？
请大家跳读第4段，从语段中找出托尔斯泰长得丑也是一种幸福的原因。
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“丑”与“幸福”
“所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”
托尔斯泰年幼时，他的哥哥告诉他：“在森林里，在冲沟尽头的老森林里，在大树之间埋着一个‘绿杖’，‘绿杖’上面写着一个秘密：‘怎样才能使所有的人不遭受任何灾难……永远幸福……使所有的人都和睦，不会有任何苦难”。
后来他在《忏悔录》中写道：“那时候我相信绿杖上面写的：应当消灭人世间的一切罪恶，赐给人类最大的幸福。现在，我仍然相信有这么一个真理。”
从这一句中我们读出了他怎样的人生追求？
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“眼睛”与“幸福”
眼睛
1.文章中作者将托尔斯泰的这份信仰、这种追求、这股使命感，蕴藏在托尔斯泰身上的哪个部位了？
2.对于“那对眼睛”，作者茨威格极尽奢华地来描绘它，让它眸光四射。
跳读第6-8段，提取出表达托尔斯泰眼神的比喻句。
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眼睛
这道目光像黑豹那样
这道目光像锃亮的钢刀那样
这道目光像枪弹穿透伪装的甲胄那样
这道目光像金刚刀切开玻璃一样
这对眼睛是手术刀
这对眼睛是X射线
这对眼睛像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来——
把每一片虚假的伪装扯掉
把所有的浅薄的信条撕烂
这对眼睛是寒光四射的匕首
锋刃无情，直戳要害
正好刺中了它主人的心窝
自由朗读，注意语速、重音
读完这首诗，你认为这对眼睛有什么特点？
犀利、锐利
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“眼睛”与“幸福”
眼睛
这对眼睛像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来——把每一片虚假的伪装扯掉，把所有的浅薄的信条撕烂。
这对眼睛是寒光四射的匕首，锋刃无情，直戳要害，正好刺中了它主人的心窝 。
在这双眼睛背后，到底站着一个怎样的托尔斯泰？
（提醒：这两句话写的眼睛所看的对象一样吗？）
——第一句是社会，第二句是自己。
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当时的社会
眼睛
这里全是虚伪，全是谎言，全是欺骗，全是罪恶！
——托尔斯泰内心深处对俄国上层社会的呐喊。
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“眼睛”与“幸福”
眼睛
再来看看年轻时期的托尔斯泰：
托尔斯泰自幼接受典型的贵族家庭教育。
1844年考入大学，攻读土耳其、阿拉伯语，准备当外交官。
1847年4月为农民子弟兴办学校。11月起名义上在图拉省行政管理局任职，次年12月被提升为十四品文官，实际上却周旋于亲友和莫斯科上流社会之间。但他渐渐对这种生活和环境感到厌倦。
从19世纪90年代中期开始，托尔斯泰加强了对社会现实的批判态度，对自己宣传的博爱和不抗恶思想也常常感到怀疑……
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当时的社会
这对眼睛像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来——把每一片虚假的伪装扯掉，把所有的浅薄的信条撕烂。
——用敏锐的洞察力去剖析社会，揭露黑暗与丑恶。
这对眼睛是寒光四射的匕首，锋刃无情，直戳要害，正好刺中了它主人的心窝。
——勇于剖析自己。他的自我剖析，苛刻而残酷，不留丝毫情面，像插在自己心窝的刀子。
自我批评与反思
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“看透事物本质”，却会失去幸福。这似乎不合常理，其中有何深意？现在大家明白茨威格这句话的含义了吗？
人生若能借得如此一双慧眼，那该是何等的幸福。
可大师茨威格却冰冷地告诉我们：
“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。”
①“看透事物本质”，其实就是看透什么的本质？
②这个社会有什么本质？社会的本质为什么会关乎他的幸福？他是以什么为幸福的？
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情境导入
课堂小结
新课探究
课堂小结
新课导入
托尔斯泰用他锐利的眼睛审视自己、洞察社会，他不但没有找到幸福感，反而倍感痛苦，而这痛苦使他“忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑”。最终导致了夫妻的决裂、上流社会的驱逐、教会的排挤，何来幸福？
他想“消灭人世间的一切罪恶，赐给人类最大的幸福。”遗憾的是，他最终没有得偿所愿，最后病死在一个小小的车站……
托尔斯泰是一个“痛苦的清醒者”。但是他“宁做痛苦的清醒者，也不做无忧的梦中人”。这就是他的魅力所在！
新课探究
情境导入
课堂小结
新课探究
课堂小结
新课导入
托尔斯泰最终未能找到给所有人带来幸福的“绿杖”，抱憾而终。
他的后辈们遵照他的遗言，将他埋在据说是藏有“绿杖”秘密的森林里。
茨威格曾经去过那里，他把那座没有墓碑、没有姓名、没有十字架的简朴的长方体坟丘称作世间最美的坟墓。
老舍的墓志铭：文艺界尽责的小卒，睡在这里。
牛顿的墓志铭：我只不过是在大海边捡贝壳的小孩。
新课探究
情境导入
课堂小结








































刻画外貌
描写眼睛
崇敬、赞美
须发：脸庞多毛，胡髭浓密
面部：失调、崎岖、平庸、粗鄙
表情：消沉、愚钝、压抑
眼睛威力巨大
目光犀利、敏锐、深刻
眼睛蕴含丰富感情
让人失望（抑）
非同寻常（扬）
列夫·托尔斯泰
思维导图
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情境导入
课堂小结
课堂小结
一、运用了大量的比喻和夸张的修辞手法
比喻效果：生动形象，特征突出。
夸张效果：特征突出，印象深刻。
二、先抑后扬的手法：用伟人平庸、丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇。
肖像描写的技法
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情境导入
课堂小结
课堂小结
1.巧用比喻和夸张。
作者在刻画托尔斯泰的肖像时，运用了大量比喻和夸张的修辞手法。如“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”一句，运用巧妙的夸张，突出了托尔斯泰眼睛里蕴含着丰富的感情，更有力地表现了托尔斯泰的眼睛有敏锐的洞察力。比喻和夸张的运用，不仅使人物形象鲜明、特征突出，更使读者回味无穷。
新课探究
情境导入
课堂小结
课堂小结
2.欲扬先抑，相互衬托。
作者用近一半的篇幅来描写自己心目中的伟人平庸甚至丑陋的外貌特征，意在反衬他眼睛的犀利和敏锐，反衬他灵魂的高贵。这种欲扬先抑的手法为更好地表现托尔斯泰犀利、敏锐的目光起到了重要作用。
拓展延伸
列夫·托尔斯泰名言：
1.人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。
2.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
3.一切利己的生活，都是非理性的、动物的生活。
4.心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。
5.人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱才美丽。
6.幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。
分层作业
1.试用欲扬先抑的方法写一段话，描述一下你身边的人，要求安排合理，抑与扬之间过渡自然，详略得当。
2.请你也试着给列夫·托尔斯泰写一句墓志铭吧！
布 置 作 业
谢谢

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