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(共32张PPT)
阅读要有一定的速度，改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和生活的需要，也是终身学习和发展的需要。学校即将开展一次“最
子任务一:集中精神地读，争取做到不回读，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣赏沿路美好
强大脑一一快速阅读达人赛”，来评选阅读达人，欢迎你来参赛。
单元任务
改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和生活的需要，也是终身学习和发展的需要。学校即将开展一次“最强大脑——速读达人”争霸赛，评选阅读达人，欢迎你来参赛。
阅读要有一定的速度，改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和生活的需要，也是终身学习和发展的需要。学校即将开展一次“最
子任务一:集中精神地读，争取做到不回读，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣赏沿路美好
强大脑一一快速阅读达人赛”，来评选阅读达人，欢迎你来参赛。
任务清单
“最强大脑——速读达人”争霸赛
集中注意力不回读
搭好提速基石，
欣赏沿路美好。
任务一
连词成句扩范围摸底视域极限，体会人物特点。
任务二
任务三
任务四
带着问题找重点关键词句挑战，分享阅读收获。
带着问题来阅读
感受人民智慧。
任务五
综合策略齐上阵达人终极比拼，感受科技力量。
阅读要有一定的速度，改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和生活的需要，也是终身学习和发展的需要。学校即将开展一次“最
子任务一:集中精神地读，争取做到不回读，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣赏沿路美好
强大脑一一快速阅读达人赛”，来评选阅读达人，欢迎你来参赛。
任务清单
“最强大脑——速读达人”争霸赛
连词成句扩范围
摸底视域极限，
体会人物特点。
任务二
任务五
任务三
任务四
带着问题找重点
关键词句挑战，
分享阅读收获。
综合策略齐上阵
达人终极比拼，感受人民智慧。
结合具体实例，“漫画”特写老师。
任务一
集中注意力不回读
搭好提速基石，
欣赏沿路美好。
5 搭石
五年级上册 第二单元
课型：精读引领课
课时：2
任务一：集中注意力不回读
活动一
活动二
活动三
小试牛刀，
阅读速度比拼
捕捉镜头，
体会美好情感
记录画面，
感受人性之美
以声音传情，
再现美好场景
活动四
活动五
活动四
延伸文韵，
巧用速读方法
学习活动
第一课时
活动一
活动二
活动三
活动四
活动五
活动四
活动一：小试牛刀，阅读速度比拼
活动一：小试牛刀，阅读速度比拼
阅读达人挑战赛拉开帷幕，马上就要展开角逐。请同学们用较快的速度默读《搭石》，记下所用的时间，看看自己了解了哪些内容，和同学交流自己的阅读体会。
速读小贴士：
1.集中注意力，不分心，不走神。
2.遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
3.速读挑战，记录时间。
4.边读边了解文章主要内容，提升阅读效果。
《搭石》
本文共计600余字，我的阅读时间为___分___秒。
读完之后我了解到……
“不回读”挑战赛
速读达人分享速读经验：
《搭石》
本文共计600余字，我的阅读时间为___分___秒。
读完之后我了解到：
“不回读”挑战赛
活动一：小试牛刀，阅读速度比拼
1
27
作者的家乡有一种叫搭石的特殊风景。人们走搭石时非常有序并互相礼让。搭石联结着作者家乡人与人之间的感情。
继续挑战：速读材料，了解写作缘由
1977年末，我来到河北省省会石家庄工作。当我见到人们抢着挤公共汽车的时候，见人们无序地匆匆横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景：一个人跟着一个人，动作协调有序，足音踏踏，水声淙淙，人影绰绰。两个人面对面来到溪边，微笑止步，示意让对方先行……
——《写作〈搭石〉的前前后后》
我的阅读时间约为___秒。我了解到刘章爷爷写《搭石》的原因是
他看到城市交通非常无序，因此想到了家乡山里人过搭石时的有序情景，希望人们能够保有“互助礼让”的美德。
27
速读达人分享速读经验：
你是“速读达人”吗？
◎专注，集中注意力。
活动一：小试牛刀，阅读速度比拼
◎遇到不太理解的地方不要停太久，不要反复地读，做到不回读。
◎一边读一边理解文章内容。
活动一
活动二
活动三
活动四
活动五
活动四
活动二：捕捉镜头，体会美好情感
小挑战者们，让我们默读课文并计时，走进刘章爷爷描绘的搭石风景中，去采集那些令你印象深刻的乡村镜头，并感受乡亲们的美好情感。
方法提示：
1.运用方法与经验再读课文，记录时间，并说说什么是搭石。
2.思考：作者围绕“搭石”写了哪些令人印象深刻的画面？用简洁语言概括，完成“乡村镜头影集”。
3.选择一处画面，抓住具体词句说一说你的体会，与同学分享交流。
活动二：捕捉镜头，体会美好情感
介绍什么是“搭石”
乡亲们摆搭石
乡亲们走搭石
赞美搭石
我再次默读全文，用了____分_____秒。
1
20
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
介绍搭石
说明小溪是人们出门的必经之路，从侧面写出了搭石在家乡的重要性。
搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
摆搭石
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
走搭石
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
这样的画面太平常，已经成为一种习惯。
这些动作写出了乡亲们互相谦让的美好品质。
可以看出乡亲们把帮助别人、热情待人、尊敬老人看成是很自然的事情。
走搭石
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
赞美搭石
活动二：捕捉镜头，体会美好情感
试着来填一填吧！
活动三：以声传情，再现美好场景
再次朗读《搭石》，边读边想象画面，读出美好的情感。
朗读流畅、准确。
边读边想象画面，读出画面背后美好的情感。
可以查找合适的音乐进行配乐朗读。
注意文章标点符号的运用，长短句的结合，力求读得自然流畅，富有节奏。
第二课时
活动一
活动二
活动三
活动四
活动五
活动四
活动四：记录画面，感受人性之美
挑战正在继续，让我们一起用较快的速度再次默读《唯一的听众》，去寻找作家笔下动人的画面，感受人性的光辉。
印象深刻的画面
美好情感
方法提示：
1.运用方法与经验再次速读短文并记录时间。
2.记录文章中令你印象深刻的画面，可以用自己的语言总结概括。
3.抓住关键词句体会人性之美。
全文共计1100多字，我默读全文，用了__分__秒。

活动四：记录画面，感受人性之美
我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
……
我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋人。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
欣赏选段中标红的句子，你从中感受了怎样的人性光辉呢？
活动四：记录画面，感受人性之美
很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我都要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记了她是聋人，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
欣赏选段中标红的句子，你从中感受了怎样的人性光辉呢？
活动四：记录画面，感受人性之美
印象深刻的画面
美好情感
全文共计1100多字，我默读全文，用了__分__秒。

用前边学到的“用自己的语言总结概括。抓住关键词句体会人性之美”的方法填一填，填完交流分享。
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记了她是聋人，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
两人之间在音乐上的相互鼓励和交流，既表现出“我”对老人的感激之情，也表现出老人对“我”的关心、鼓励。老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，“我”也从中获取到力量。
活动四：记录画面，感受人性之美
2
15
活动一
活动二
活动三
活动四
活动五
活动四
活动五：延伸文韵，巧用速读方法
活动五：延伸文韵，巧用速读方法
运用本节课学到的“集中注意力不回读”的速读方法，快速默读刘章爷爷的另一篇文章《有声有色有味道的家》，用自己的话说一说刘章爷爷的眼中，家里的声、色、味分别体现在哪里。
远山野雉和山雀呼朋唤侣的悠悠啼叫声、门前柳树上喜鹊喳喳的报喜声、圈里母猪的哼哼的要食声、小猪滋滋地吃奶声、母鸡下蛋后咯咯嗒嗒的报功声、收音机的音响、锅碗瓢盆的交响、夏日听雨声雷声泉声、冬听牛羊归栏的碎蹄声、儿女们甜甜地呼爹唤娘声……
活动五：延伸文韵，巧用速读方法
门前那一片片映山红、青松林、梨花、山桃花，红白交辉，飘香阵阵；家是门前两株垂柳绿丝与妻子头上青丝齐飘；家是夏日屋前屋后的绿禾，如碧水，用四间瓦舍为舟；家是秋天屋前屋后成熟的庄稼，金黄金黄；家是房后的枫树、柞树，经霜秋红；家是冬天雪后的水晶精舍……
远山野雉和山雀呼朋唤侣的悠悠啼叫声、门前柳树上喜鹊喳喳的报喜声、圈里母猪的哼哼的要食声、小猪滋滋地吃奶声、母鸡下蛋后咯咯嗒嗒的报功声、收音机的音响、锅碗瓢盆的交响、夏日听雨声雷声泉声、冬听牛羊归栏的碎蹄声、儿女们甜甜地呼爹唤娘声……
窗前菜畦里的莴苣，瓷盘里的苦荬菜，一串串红辣椒，大山里红，房西树上的大柿子，猪圈墙根下的香椿树，烧松柏枝和野花枝生成的淡淡炊烟，院篱笆上的黄瓜、豆角，院外瓜架上的木耳，屋后垂窗的桃子、杏子，妻子煮玉米的粥香、炒菜的葱花儿香……
搭石连人心
美德永传承
布置作业
寻找身边的“搭石”
课下观察自己居住的小区、村庄或学校周边，寻找类似搭石的便民设施或互助行为（如小区里方便老人的扶手、同学间主动帮忙搬运图书的场景等），用手机拍一张照片或画一幅简笔画，配上2-3句话说明这个场景体现了怎样的互助精神，第二天在班级小组内分享。中小学教育资源及组卷应用平台
5 搭石
一、教学目标
1.指导学生用较快的速度默读课文，能集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读，了解课文的主要内容。
2.指导学生品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
二、拓展资源
丛书：《唯一的听众》 《有声有色有味道的家》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
教学过程
改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和生活的需要，也是终身学习和发展的需要。学校即将开展一次“最强大脑——速读达人”争霸赛，评选阅读达人，欢迎你来参赛。
本单元“最强大脑——速读达人”争霸赛共有五个子任务，分别是：子任务一：集中注意力不回读，搭好提速基石，欣赏沿路美好；子任务二：连词成句扩范围，摸底视域极限，体会人物特点；子任务三：带着问题找重点，关键词句挑战，分享阅读收获；子任务四：带着问题来阅读，感受人民智慧；子任务五：综合策略齐上阵，达人终极比拼，感受科技力量。
本节课我们来完成子任务一：集中注意力不回读，搭好提速基石，欣赏沿路美好。一起走进《搭石》这一课。
第一课时
同学们，家乡的小路上，一块块搭石藏着多少默契与温暖？今天我们要读的《搭石》，就藏着这样动人的画面。
别忘了，学校“最强大脑——速读达人”争霸赛即将开赛，而《搭石》正是练手的好材料。试试集中注意力，不回读，快速抓住“协调有序”“相背而行”这些关键场景，既能感受乡亲们的美好，又能练出快读本领。准备好了吗？让我们在文字里闯关，为争霸赛蓄力！
活动一：小试牛刀，阅读速度比拼
阅读达人挑战赛拉开帷幕，马上就要展开角逐。请同学们用较快的速度默读《搭石》，记下所用的时间，看看自己了解了哪些内容，和同学交流自己的阅读体会。
1.学生参加“不回读”挑战赛，分享自己阅读所用时间和阅读体会。
2.继续挑战：速读材料，了解写作缘由。
1977年末，我来到河北省省会石家庄工作。当我见到人们抢着挤公共汽车的时候，见人们无序地匆匆横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景：一个人跟着一个人，动作协调有序，足音踏踏，水声淙淙，人影绰绰。两个人面对面来到溪边，微笑止步，示意让对方先行……
——《写作〈搭石〉的前前后后》
——我的阅读时间约为___秒。我了解到刘章爷爷写《搭石》的原因是他看到城市交通非常无序，因此想到了家乡山里人过搭石时的有序情景，希望人们能够保有“互助礼让”的美德。
3.你是速度达人吗？请你来分享一下你的速读经验。
—①专注，集中注意力。②遇到不太理解的地方不要停太久，不要反复地读，做到不回读。③一边读一边理解文章内容。
总结：同学们，刚刚我们通过比赛一起分享了快速阅读的经验。我们在提高默读速度的同时，也不要忘记采撷文中的精彩镜头哦，接下来我们一起跟着刘章爷爷去捕捉一下动人的乡村镜头吧！
活动二：捕捉镜头，体会美好情感
小挑战者们，让我们默读课文并计时，走进刘章爷爷描绘的搭石风景中，去采集那些令你印象深刻的乡村镜头，并感受乡亲们的美好情感。
1.运用方法与经验再读课文，记录时间，并概括课文主要内容。
学生快速阅读并分享阅读时间。整体把握课文内容。第一段介绍了什么是搭石，第二段介绍了摆搭石，三四段介绍了走搭石，最后一段赞美搭石。
出示第一段：
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
——我再次默读全文，用了____分_____秒。介绍搭石， 说明小溪是人们出门的必经之路，从侧面写出了搭石在家乡的重要性。
2.思考：作者围绕“搭石”写了哪些令人印象深刻的画面？用简洁语言概括，完成“乡村镜头影集”。
搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
——摆搭石
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
——走搭石。点拨:“都”字说明这样的画面太平常，已经成为一种习惯。“止步、招手”这些动作写出了乡亲们互相谦让的美好品质。“理所当然”可以看出乡亲们把帮助别人、热情待人、尊敬老人看成是很自然的事情。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
——赞美搭石
3.选择一处画面，抓住具体词句说一说你的体会，与同学分享交流。试着填一填下边的表格。
小结：同学们，刚刚我们一起完成了“乡村镜头影集”，一幕幕场景洋溢着生活的温情。让我们想象着这几张温情的画面，再来读一读吧!
活动三：以声传情，再现美好场景
再次朗读《搭石》，边读边想象画面，读出美好的情感。
出示朗读要求：
朗读流畅、准确。
边读边想象画面，读出画面背后美好的情感。
注意文章标点符号的运用，长短句的结合，力求读得自然流畅，富有节奏。
可以查找合适的音乐进行配乐朗读。
小结:这节课我们不仅学会了较快的默读课文的方法，还透过这一块块普通的搭石，看到了一幅幅动人的画面，感受到了乡亲们善良、谦让、奉献的美德。难怪刘章爷爷说搭石不仅联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
板书设计
第二课时
上节课我们学习了较快的默读方法，感受了乡亲们之间美好的感情，这节课让我们一起用较快的速度再次默读《唯一的听众》，去寻找作家笔下动人的画面，感受人性的光辉。
活动四：记录画面，感受人性之美
1.欣赏选段中标红的句子，你从中感受了怎样的人性光辉呢？
句子1：我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
句子2：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
……
句子3：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
句子4:有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记了她是聋人，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
用前边学到的“用自己的语言总结概括。抓住关键词句体会人性之美”的方法填一填，填完交流分享。
——全文共计1100多字，我默读全文，用了__分__秒。印象深刻的画面：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记了她是聋人，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
美好感情:两人之间在音乐上的相互鼓励和交流，既表现出“我”对老人的感激之情，也表现出老人对“我”的关心、鼓励。老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，“我”也从中获取到力量。
活动五：延伸文韵，巧用速读方法
运用本节课学到的“集中注意力不回读”的速读方法，快速默读刘章爷爷的另一篇文章《有声有色有味道的家》，用自己的话说一说刘章爷爷的眼中，家里的声、色、味分别体现在哪里。
学生分享。
总结：同学们，这节课我们再次用到了“集中注意力不回读”的速读方法，快速默读了《唯一的听众》和《有声有色有味道的家》，感受了人性的光辉。希望同学们在今后的阅读中，主动运用我们学到的阅读方法，来提高自己的阅读速度。生活中能做一个有心人，留心观察，慢慢捕捉生活中的感人画面，体会藏在生活中的温情与美好。
五、作业布置
寻找身边的“搭石”：课下观察自己居住的小区、村庄或学校周边，寻找类似搭石的便民设施或互助行为（如小区里方便老人的扶手、同学间主动帮忙搬运图书的场景等），用手机拍一张照片或画一幅简笔画，配上2-3句话说明这个场景体现了怎样的互助精神，第二天在班级小组内分享。
六、板书设计

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