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四川省遂宁市第六中学2024-2025学年九年级上学期语文第二次月考试卷
一、（12分）
（2024九上·安居月考）阅读下面文字，完成下面小题。
面对那句“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”①的名言，人们往往会自命不凡。我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知累积至哪种广mào（　　），需如何积攒每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓？②甚至那句恨不能人竟皆知的中国古话——③宰相肚里能撑船，也让我们在敬仰之余，不知所措。也许因为我们不过是小小的草民，既便怀有效仿的渴望；④也终是可望而不可及，便以位卑宽宥了自己。
1．给加点字注音并根据拼音写出汉字
广mào　 　 宽宥　 　
2．找出文中三个错别字并改正。
“　 　”改为“　 　”　　　“　 　”改为“ 　 　”　“　 　”改为“ 　 　”
3．划线成语使用错误的一项就是（　　）
A．自命不凡 B．雄浑
C．不知所措 D．可望而不可及
4．文中四处标点符号（见角标①②③④）使用错误的一项（　　）
A．① B．② C．③ D．④
二、（12分）
（2024九上·安居月考）阅读下面文字，回答问题。
A.家训是中国传统文化和传统教育的重要组成部分，B.好的家训是一代又一代人能否健康成长的保证，时过境迁，许多人不禁发问：________在日前举行的毕节市“家训与文化传承”理论研讨会上，专家一致认为，C.家训是推动社会文明进步的“正能量”，在新形势下我们更应该重视家训。为此，D.专家呼吁要重建现代家训文化。
5．ABCD四句中有语病的一项 　 　
6．在上文横线处接续句子，最恰当的一项是（　　）
A．家训还有存在的必要吗！ B．还需要家训吗？
C．家训早就过时了吗！ D．家训还有存在的必要吗？
7．（2024九上·安居月考）下列句子中不含通假字的一项是（　　）
A．政通人和，百废具兴。
B．属予作文以记之。
C．玉盘珍羞直万钱。
D．醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
8．（2024九上·安居月考）下列文学常识说法正确的一项是（　　）
A．《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》作者是英国作家雨果，他的代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》
B．《故乡》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，文章讲述了自己回到阔别二十余年的故乡，一切都已改变，反应了辛亥革命改革不彻底，农村经济衰败的现状。
C．《唐诗三百首》是清代孙洙选编的唐代三百余位诗人的三百余首诗歌，书中题材广泛，涉及政治经济、边塞旅行、宫闱怨妇、酬酢应制、宦海升沉等多方面内容。
D．《敬业与乐业》是近代思想家梁启超的一篇演讲，文章先后阐述了“有业”“敬业”“乐业”的重要性。
9．（2024九上·安居月考）默写
（1）江山如此多娇，　 　。
（2）　 　，湘水无情吊岂知？
（3）槲叶落山路，　 　。
（4）不应有恨，　 　。
（5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“　 　，　 　”运用两个典故写出自己归来的感触：老友已逝，人事全非，恍若隔世，无限怅惘。
（6）《醉翁亭记》中描写山间朝暮之景的句子是“　 　 ，　 　。”
（7）新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项事业蓬勃发展，真是“　 　，　 　 ”。（范仲淹《岳阳楼记》）
三、名著阅读
10．（2024九上·安居月考）阅读下列诗歌完成后面的问题。
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
这首诗选自　 　（诗人）的诗歌《　 　》，表达了对祖国的热爱。诗人1931年参加革命，加入了“左联”，后来被捕入狱，在狱中写下了他的早期诗歌代表作《　 　》 。
11．（2024九上·安居月考）《水浒传》的作者是　 　，该书描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。书中刻画了108位栩栩如生的梁山英雄，例如倒拔垂杨柳的花和尚　 　，赤手空拳打死老虎的行者　 　。
（2024九上·安居月考）综合性学习。
2023年10月，中东巴勒斯坦加沙地区发生战争。兵强利刃的以色列对加沙的平民进行了无差别的轰炸，导致许多手无寸铁的加沙儿童惨死在炮火之下。一时间，国际纷纷谴责以色列的屠杀行为，然而，以军置若罔闻。有许多中国网友也就此事件谈到，如今的加沙就是百年前的中国，加沙人民的遭遇就是给我们所有中国人上演的一场回忆录。就此，九年级1班的同学们以“君子自强不息”为主题，开展活动，请你参加。
12．为了激励同学们，请你给大家分享一句有关自强不息的名人名言或古诗词。
13．我们自古以来就有许多自强不息的人物，请你分享一个，并简要介绍他的主要事迹。
14．有一位网友看到加沙战争的惨状，看到如今强大的祖国，便发帖：我泱泱华夏，一撇一捺都是脊梁；我神州大地，一思一念皆是未来；　 　，　 　。愿以吾辈之青春，护卫盛世之中华。（请你参照划线句子，续写一句）
四、古诗文阅读（21分）
（2024九上·安居月考）阅读古诗，完成下面小题
渡汉江
宋之问
岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
【注释】这首诗写于作者贬谪岭南逃归途中。
15．诗歌前两句里的“断”和“复”体现了诗人什么样感情？
16．按常理说后两句似乎写作“近乡情更切，急欲问来人”更恰当，但本诗的后两句不同，表达了作者怎样的复杂心理？
（2024九上·安居月考）阅读下列文言文，完成后面的练习题。
【甲】
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 　　
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 　　
【乙】
齐人有好猎者，旷日持久而不得兽，入则羞对其家室，出则愧对其知友，其所以不得之故，乃狗劣也。欲得良狗，人曰：“君宜致力于耕作。”猎者曰：“何为？”人不对。猎者自思，得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎？于是退而疾耕。疾耕则家富，家富则市得良犬，于是猎兽之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然。
17．解释加粗的词语。
薄暮冥冥：　 　 人不对：　 　
连月不开：　 　 家富则市得良犬：　 　
18．选出下列句中“然”字的意思与其他三句不同的一项（　　）
A．屋舍俨然 B．满目萧然
C．百事也尽然 D．望之蔚然而深秀者
19．翻译下面句子。
① 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
② 入则羞对其家室，出则愧对其知友。
20．甲文第一段中“感极而悲者”是指哪些人？他们感极而悲的原因是什么？
21．与范仲淹一样关注国家命运、关注民众疾苦的历史人物很多。请你从下面提供的人物中任选一位，并写出其与此相关的名句。
杜甫 陆游 周恩来 文天祥
五、现代文阅读。（22分）
（2024九上·安居月考）阅读下面文字，回答下列小题。
鳝孔
曾庆升
①久旱不雨，村子像个火炉。
②田二闷闷地吃罢晚饭，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个儿子一番嘱咐，自己才扛上锄头去田边转悠。
③夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。
④这园子是田二和谢芳家的菜地。早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地长，常有田家整地不小心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。于是几次脸红争执，两家积下怨来。再后来，便垒起这矮墙。现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬瓜园，冬瓜爬向南瓜园。开始，两家都细心捡摆自家的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田里工夫紧，便失去了那份细心。瓜藤长势旺，便越过墙来，在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜时，有了这意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜露着，他料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机给谢家一个难堪。今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜，估计谢家晚上会有“行动”，特派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜贼”。
⑤再说田二出了家门，便在村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅，他手里的旱烟“喇叭”，连着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。
⑥田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面的河。昔日两家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。谢家稻田靠河，得天独厚，可从河里抽水；田家稻田挨山，只能靠老天。田二抬头望望夜空，没一丝下雨的迹象。谢芳田边抽水机“突突突”地响，白花花的河水提上岸来，滋润着谢家的禾苗，田二心里难受极了。要救活田家禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉，否则将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧，说不定谢芳也会给他难堪。田二性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨说：老天爷可是要存心惩处我呀！……直到后半夜，空气爽润了许多，田二才站起身，向着自家干裂的稻田走去。
⑦田二勾着头，深一脚浅一脚地走在田埂上，当他来到与谢家相邻的那丘稻田时，却惊奇地发现了水！汩汩的水，穿过田埂孔道，从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬的泥土变得软软的，禾苗开始舒叶。田二庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上。他在心里高兴地喊着：流吧，流吧，给我灌上满满一丘！田二心里说着，很快又回到了橡树下的石板上——他怕撞见谢芳，说他干不光明正大的事。约摸过了个把钟头，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。这次，田二更有新的发现：第一丘稻田流满水后，又是几道鳝孔穿过田埂，把水引向第二丘稻田。哪来这么多鳝孔？田二是捕鳝的好手，他用手触摸孔道，发觉不像……莫非这鳝孔……田二陷入了沉思……
⑧深夜，凉风拂过，火炉般的村子，变得凉爽起来。朦胧雾气中，园里的藤蔓也潮润鲜活起来。潜伏在园子中的田家兄弟忽然发现：一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚地抱起那似脚盆的南瓜向谢家园子移动。
⑨“抓贼啊？”隐蔽着的田家兄弟忽地跃上去，举着棍棒大声叫喊着。
⑩“混蛋，连老子都不认识了？”
田家兄弟顿时傻了眼——他们听得很真切，答话者竟是自家老爸田二。
22．梳理文章第⑥段—第⑦段田二的心理活动，在横线上填出恰当的词语。每空限填两个字。
无法引河水灌溉，心里 　 　——不愿求人，心里抱怨——发现鳝孔漏水，内心　 　——有新的发现，陷入沉思，内心惭愧。
23．请赏析第⑤段中划线句子。
24．请结合小说，简要概括并分析田二这一人物的可贵品质。
25．关于这篇小说，有人说，田二是小说的主人公；也有人说，谢芳才是小说的主人公。你的看法呢？请说明理由。
（2024九上·安居月考）阅读下面文字，回答下列小题。
勇者应惧
张君燕
①孔子在《论语》中有言：智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。意思是说，明智的人不会迷惑，仁爱的人不会忧愁，勇敢的人不会畏惧。这些话似乎成了放之四海而皆准的至理名言，被很多人奉为座右铭。尤其是胸怀一腔热血的人们，仗着自己的勇气和信心，高喊着“勇者不惧”，便无所顾忌地向前狂冲，仿佛“勇者不惧”是他们的护身符，有了它便可以一马平川、所向无敌。
②三国时期的张飞应该是“勇者不惧”的典型代表。他为人勇猛，曾率二十骑兵于长坂坡吓退曹军。有诗云：长坂坡头杀气生，横枪立马眼圆睁。一声好似轰雷震，独退曹家百万兵。这气势，这魄力，有目共睹，长存史册。
③另有义士荆轲，侠义勇猛、义薄云天，为了一国安危，毅然带着燕督亢地图和樊於期首级，前往秦国刺杀秦王。其行为其精神，令人叹服。
④应该说，他们都是“勇者”，也都有无所畏惧的精神。但是，他们的结局又是怎样的呢？
⑤张飞勇猛但欠缺思考，刘备曾劝曰：卿刑杀既过差，又日鞭挝（biān wō）健儿，而令在左右，此取祸之道也。刘备的劝说被张飞当作了耳旁风，结果不幸被刘备言中，终在阆中被部下范疆、张达杀死。如果张飞不是“勇者不惧”，而是虽勇但仍有所“惧”，能认真协调好自己的外部环境，对待下属的态度有所改变，那么他的结局也许就不会是如此了。
⑥荆轲大义刺秦，勇气可嘉。但他本身的功力并不到家，在计划部署上也有欠周全之处。尽管勇猛无惧，但最终只落了个“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的结局。如果，他勇而有“惧”，能认识到自己本身的问题，能再认真部署下自己的规划，尽量做到万无一失。那么，历史也许就会被改写。
⑦与张飞同为五虎上将的赵云，被刘备称赞“一身是胆”，他绝对也是名副其实的“勇者”。他曾在汉水河畔勇救黄忠，在曹军万人之中犹入无人之境；在当阳长坂坡，怀抱刘备幼子，仍能轻松杀敌，顺利撤离。其神威盖世，简直无人能敌。赵云勇而有“惧”，他的原则是“从仁政之所在”，他的目标是“解民于倒悬”。从来不因“勇”而居功自傲、争名夺利，终以高龄而善终。
⑧李世民任唐朝大将军之时，每次战斗都身先士卒，亲自率领骑兵突击敌阵，勇猛之至，众人皆服。在为唐统一规模最大的一次战斗中，李世民将王世允击败，围困在洛阳。手下诸将纷纷要求乘胜追击，一举拿下，但却被李世民断然拒绝。因为窦建德率军赶来援助王世允，李世民分析后认为，当时不具备攻打王世允的条件。后来，他瞅准战机、力排众议，先大败了窦建德，而后王世允被迫自动投降。李世民不费一兵一卒，就取得了胜利。
⑨李世民的勇是骁勇善战、足智多谋；李世民的惧，审时度势、进退自如。从而看出，勇乃睿智之“帅”，惧乃睿智之“师”：多了“一横”自我清醒地判断以及清醒地行动。
⑩“勇”是一种昂扬的精神，但想要成功仅仅有精神是不够的。勇者不惧，是闭目塞听，盲目向前；勇而有“惧”，才会认真思考分析，找出不利之处，从而提升自身实力，争取天时地利人和，最终达到理想中的目标。
26．文章的中心论点是什么
27．文章开头引用了孔子的话，这样写有何作用？
28．本文论证严谨，请概述作者的论证思路。
29．联系上文看，第⑦段运用了哪些论证方法？请简要分析其作用。
六、作文：任选一题写作（60分）
30．（2024九上·安居月考）青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇演讲稿。不少于600字。
提示：
（1）深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。
（2）围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。
（3）联系自己的生活体会和当前现实来谈，力争做到有理有据。
31．（2024九上·安居月考）党和国家对青少年寄予了厚望。二十大报告指出：“青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。”那么，我们青少年应该怎样做才能不辜负这份希望呢
自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等等，都是自强不息的表现。
请以“自强不息”为话题，写一篇议论文，不少于600字。
参考题目：我的“中国梦” 志当存高远 勇做时代的弄潮儿
论不屈不挠 放飞青春梦想 不可知难而退
答案解析部分
【答案】1．袤；yòu
2．竟；尽；及；即；既；即
3．A
4．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；标点符号的正确使用；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．本题考查字音字形。广mào：首先分析语境，“累积至哪种广mào” 强调的是空间或范围的广阔，结合常见词语搭配，“广袤” 是固定写法，“袤” 指南北的长度，也泛指广阔。宽宥：“宥” 读音为 “yòu”，意思是宽容、饶恕。
故答案为：袤；yòu
2．本题考查字形。“人竟皆知” 改为 “人尽皆知”：“竟” 有 “竟然、终究” 之意，而 “尽” 表示 “全、都”，“人尽皆知” 指一定范围内的人全都知道，符合 “恨不能所有人都知道那句古话” 的语境，“竟” 在此处语义不通，属于语义误用导致的错别字。“既便” 改为 “即便”：“既” 常与 “又、也” 搭配，表示并列关系，如 “既美观又实用”；“即” 有 “即使、就算” 之意，“即便” 是固定连词，用于假设让步关系，文中 “怀有效仿的渴望” 与 “终是可望而不可及” 是假设让步关系，故用 “即便”，此处为关联词搭配错误导致的错别字。“可望而不可及” 改为 “可望而不可即”：“及” 强调 “到达、赶上”，如 “及格、及时”；“即” 有 “接近、靠近” 之意，“可望而不可即” 指只能够望见却不能接近，符合 “普通人难以达到‘宰相肚里能撑船’的境界” 的语境，这是成语固定写法的易错点，需特别记忆成语的规范字形。
故答案为：竟；尽；及；即；既；即
3．A.成语含义：指自以为很了不起，比别人高明，带有明显的贬义色彩。语境分析：文中开头提到 “人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大” 的名言，接着说 “我们难以拥有那样雄浑的襟怀”，可见人们的态度是 “承认自己难以达到这种境界”，而非 “自以为高明”，与 “自命不凡” 的语义和感彩完全不符，故使用错误。
B.成语含义：可形容雄健浑厚，也可形容广阔浩大，多用来修饰声音、襟怀、景象等。语境分析：文中用来修饰 “襟怀”，强调 “像大地、海洋、天空一样广阔浩大的襟怀”，与 “雄浑” 的语义搭配恰当，使用正确。
C.成语含义：指不知道该怎么办，形容处境为难或心神慌乱。语境分析：“宰相肚里能撑船” 体现的是极大的宽容胸怀，普通人对此 “敬仰” 却又觉得自己无法做到，内心会产生 “不知道如何学习这种胸怀” 的为难感，与 “不知所措” 的语义相符，使用正确。
D.成语含义：指只能够望见却不能接近，形容目标难以实现。语境分析：文中 “小小的草民” 与 “宰相的胸怀” 形成对比，说明普通人很难达到 “宰相肚里能撑船” 的境界，只能 “仰望” 却无法实现，与成语语义一致，使用正确。
故答案为：A
4．A.标点规则：引用完整的名言时，引号应包裹整个名言内容。语境分析：“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大” 是完整的名言，引号准确包裹了引用内容，且后接 “的名言”，标点使用正确。
B.标点规则：问号用于表达疑问语气，包括设问、反问等。语境分析：“不知累积至哪种广 mào，需如何积攒每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓？” 是典型的疑问句，表达 “对如何拥有博大襟怀的疑惑”，疑问语气明确，问号使用正确。
C.标点规则：破折号可用于解释说明，引出具体内容。语境分析：“那句恨不能人尽皆知的中国古话” 后用破折号，引出古话的具体内容 “宰相肚里能撑船”，起到解释说明的作用，标点使用正确。
D.标点规则：分号用于分隔并列的分句，且分句间多无关联词语连接；若分句间有关联词，且为递进、假设等关系，多使用逗号。语境分析：“即便怀有效仿的渴望” 与 “也终是可望而不可及” 之间有关联词 “即便…… 也……”，属于假设让步关系，并非并列关系，且两个分句语义联系紧密，应使用逗号而非分号，标点使用错误。
故答案为：D
【答案】5．B
6．D
【知识点】句子排序；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（2）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
5．A.“家训是中国传统文化和传统教育的重要组成部分”。句子主干为 “家训是组成部分”，“中国传统文化” 和 “传统教育” 是并列定语，修饰 “组成部分”，语义通顺，不存在语法错误，该句表述正确。
B.“好的家训是一代又一代人能否健康成长的保证”。此句存在典型的 “一面对两面” 语病。“好的家训” 是一个明确的正面表述（一面），而 “能否健康成长” 包含 “能健康成长” 和 “不能健康成长” 两个方面（两面）。正面的主语无法对应包含正反两方面的宾语，逻辑上不成立。修改方法有两种：一是将 “能否” 删去，使宾语变为正面表述，即 “好的家训是一代又一代人健康成长的保证”；二是在主语前增加两面性表述，如 “是否有好的家训是一代又一代人能否健康成长的保证”，使句子前后逻辑一致。
C.“家训是推动社会文明进步的‘正能量’”。将 “家训” 比作 “正能量”，形象地体现了家训对社会文明进步的积极作用，搭配合理，语义明确，无语法错误。
D.“专家呼吁要重建现代家训文化”。“呼吁” 后接 “要重建现代家训文化”，表述清晰，明确了专家的主张，句子结构完整，不存在语病。
故答案为：B
6．本题考查句子的衔接与排序。文段中 “许多人不禁发问” 明确提示横线处应为疑问句（表达疑问语气），而非感叹句（表达强烈情感，如肯定、否定、感叹）。A选项 “家训还有存在的必要吗！” 和C选项 “家训早就过时了吗！” 均为感叹句（句末用感叹号），语气强烈，且 A 选项暗含质疑家训必要性的倾向，C选项直接带有 “家训过时” 的否定预设，与 “不禁发问” 所体现的 “委婉疑惑” 语气不符。后文专家明确提出 “家训是推动社会文明进步的‘正能量’，在新形势下我们更应该重视家训”“呼吁要重建现代家训文化”，核心讨论的是 “家训在当下是否有存在的必要”。B选项 “还需要家训吗？” 虽为疑问句，但表述过于简略，未明确指向 “存在的必要性” 这一核心。“需要” 一词范围较宽泛，可理解为 “日常生活中是否需要用到家训”，与后文专家围绕 “家训对社会文明的作用、新形势下的重视与重建” 的深度讨论衔接不够紧密。D选项 “家训还有存在的必要吗？” 既为疑问句（符合 “发问” 语气），又精准指向 “存在的必要性”，与后文专家回应 “为什么要重视家训、要重建家训文化” 形成完美的 “提问 - 解答” 逻辑链，内容高度契合文段主题。
故答案为：D
7．【答案】D
【知识点】通假字
【解析】【分析】A.“政通人和，百废具兴”，字词分析：“具” 按本义理解为 “器具、具备” 时，“百废具兴” 会解释为 “各种荒废的事业具备兴盛”，语义生硬且不符合文言表达习惯。通假判断：“具” 在此处为通假字，同 “俱”（音近通假），“俱” 的含义是 “全、都”。正确释义：“百废具兴” 意为 “各种荒废的事业全都兴办起来”，符合 “政通人和” 的语境，体现社会兴盛的状态。因此，A项含通假字。
B.“属予作文以记之”，字词分析：“属” 按本义 “类别、归属” 解释时，“属予作文” 会译为 “归属我写文章”，逻辑不通，不符合句子中 “嘱托他人写文章” 的语义倾向。通假判断：“属” 为通假字，同 “嘱”（同音通假），“嘱” 的含义是 “嘱托、嘱咐”。正确释义：“属予作文以记之” 意为 “嘱托我写一篇文章来记述这件事”，契合古代文人受他人委托创作的常见情境。因此，B项含通假字。
C.“玉盘珍羞直万钱”，字词分析：①“羞” 按本义 “羞耻、羞愧” 解释时，“珍羞” 会译为 “珍贵的羞耻”，完全不符合 “美食” 的语境；②“直” 按本义 “笔直、直接” 解释时，“直万钱” 会译为 “笔直值万钱”，语义混乱。通假判断：①“羞” 为通假字，同 “馐”（同音通假），“馐” 指 “美味的食物”；②“直” 为通假字，同 “值”（同音通假），“值” 指 “价值”。正确释义：“玉盘珍羞直万钱” 意为 “玉盘里的珍贵美食价值万钱”，描绘了宴席的奢华。因此，C项含通假字。
D.“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”，字词分析：逐字按本义解释：“醉”（喝醉时）、“能”（能够）、“同”（一同享受）、“其”（他们的）、“乐”（乐趣）、“醒”（清醒时）、“述”（记述）、“以”（用）、“文”（文章）、“者…… 也”（判断句标志，表 “…… 的人是……”）。语义验证：整句译为 “喝醉时能和他们一同享受乐趣，清醒时能用文章记述这件事的人，是太守啊”，每个字的本义均能使句子语义通顺、逻辑连贯，无需要借助通假字解释。因此，D项不含通假字。
故答案为：D
【点评】本题考查通假字。通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。
8．【答案】D
【知识点】近代文学
【解析】【分析】A.作者国籍：选项称雨果为 “英国作家”，但实际雨果是 19 世纪法国浪漫主义文学的代表作家，其一生致力于法国文学创作与社会批判，与英国文学体系无关联，“英国作家” 表述错误。代表作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》确为雨果的经典之作，作品内容与风格符合雨果的创作特点，此部分表述正确。
B.作品体裁：选项将《故乡》归为 “回忆性散文”，但《故乡》是鲁迅于 1921 年创作的短篇小说，文中通过 “我” 回故乡的经历，塑造了闰土、杨二嫂等典型人物，以虚构的故事反映社会现实，并非真实的 “回忆性散文”（散文侧重真实经历与情感抒发），“体裁判断” 错误。内容主旨：“反应辛亥革命改革不彻底，农村经济衰败的现状” 是《故乡》的核心主旨之一，此部分表述正确。
C.作品细节：选项称《唐诗三百首》收录 “唐代三百余位诗人的三百余首诗歌”，但实际该书由清代蘅塘退士孙洙编选，共收录 77 位唐代诗人的 311 首诗歌，涵盖五言古诗、七言古诗、五言律诗、七言律诗等多种体裁，“三百余位诗人” 与实际收录的诗人数量严重不符，“内容细节” 错误。题材范围：“涉及政治经济、边塞旅行、宫闱怨妇、酬酢应制、宦海升沉等多方面内容” 符合《唐诗三百首》的题材特点，此部分表述正确。
D.作者与文体：梁启超是近代著名思想家、维新派代表人物，《敬业与乐业》是他在民国时期的一篇演讲，文体为演讲词，表述正确。内容结构：文章开篇提出 “敬业乐业是人类生活的不二法门”，随后依次阐述 “有业之必要”（无业则无可作为）、“敬业之重要”（敬业才能把事情做好）、“乐业之可贵”（乐业是人生最高境界），逻辑清晰，“内容结构” 表述正确。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
9．【答案】引无数英雄竞折腰；汉文有道恩犹薄；枳花明驿墙；何事长向别时圆；怀旧空吟闻笛赋；到乡翻似烂柯人；若夫日出而林霏开；云归而岩穴暝；政通人和；百废具兴
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。该句出自毛泽东《沁园春 雪》，上片描绘了北国壮丽的雪景，“江山如此多娇” 是对雪景的赞美，下句自然引出对英雄人物的评价，形成 “景 — 情 — 评” 的逻辑衔接。（2）汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？该句出自刘长卿《长沙过贾谊宅》，诗歌借凭吊贾谊抒发怀才不遇的愤懑。前句通过 “汉文有道” 与 “恩犹薄” 的对比，指责汉文帝虽有治国之道，却对贾谊薄情寡恩，为后句 “湘水无情” 的感慨做铺垫。（3）槲叶落山路，枳花明驿墙。该句出自温庭筠《商山早行》，描写诗人清晨赶路的场景，“槲叶落”“枳花明” 通过视觉意象勾勒出早行的萧瑟与生机，“驿墙” 点明旅途地点（驿站的墙壁），贴合 “早行” 主题。（4）不应有恨，何事长向别时圆。该句出自苏轼《水调歌头 明月几时有》，词人由明月联想到离别，“不应有恨” 是自我宽慰，后句以 “何事长向别时圆” 的反问，表达对亲人分离的怅惘，情感细腻。（5）该句出自刘禹锡的诗，“闻笛赋” 典故：西晋向秀路过嵇康旧居，闻笛声作《思旧赋》，此处借指怀念已故老友（如王叔文等）；“烂柯人” 典故：晋人王质砍柴时观仙童下棋，棋局结束后斧柄已烂，世间已过百年，此处形容自己被贬多年后归来，人事变迁如隔世。（6）该句出自欧阳修《醉翁亭记》，文中 “朝暮之景” 指山间早晨和傍晚的景色：早晨太阳升起，林间雾气消散；傍晚云雾聚拢，山洞昏暗，通过 “日出 — 林霏开”“云归 — 岩穴暝” 的对比，展现山间朝暮的动态变化。（7）该句出自范仲淹《岳阳楼记》，“政通人和” 指政事顺利，百姓和乐；“百废具兴” 指各种荒废的事业都兴办起来，恰好对应题干中 “干群同心、社会安定、事业蓬勃发展” 的场景，情感积极，贴合语境。
故答案为：引无数英雄竞折腰；汉文有道恩犹薄；枳花明驿墙；何事长向别时圆；怀旧空吟闻笛赋；到乡翻似烂柯人；若夫日出而林霏开；云归而岩穴暝；政通人和；百废具兴
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
10．【答案】艾青；我爱这土地；大堰河——我的保姆
【知识点】作家作品；《艾青诗选》
【解析】【分析】本题考查文学常识。题目中 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱” 是极具辨识度的诗句，通过 “土地”“河流”“风”“黎明” 等意象，传递出对祖国深沉的热爱与眷恋，这是艾青诗歌的典型风格 —— 以强烈的情感、鲜明的意象展现家国情怀。艾青是中国现代著名诗人，其诗歌多聚焦民族命运与人民苦难，《我爱这土地》创作于抗日战争时期，诗人借 “鸟” 的歌唱象征对祖国的深情，与题干中 “表达了对祖国的热爱” 完全契合。题干提到 “诗人 1931 年参加革命，加入了‘左联’，后来被捕入狱，在狱中写下了他的早期诗歌代表作”。结合艾青生平，1932 年他因从事革命文艺活动被捕，在狱中创作了多首诗歌，其中《大堰河 —— 我的保姆》发表后引发巨大反响，成为他的成名作，也是早期代表作。《大堰河 —— 我的保姆》以诗人幼年生活为背景，回忆乳母大堰河的悲苦一生，既抒发了对劳动人民的同情，也暗含对旧世界的批判，符合 “早期代表作” 的定位，且创作于狱中，与题干经历完全对应。
故答案为：艾青；我爱这土地；大堰河——我的保姆
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
11．【答案】施耐庵；鲁智深；武松
【知识点】作家作品；作品的人物形象；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查文学常识和名著人物识记。《水浒传》是中国古典四大名著之一，属于元末明初的章回体长篇白话小说，也是中国第一部用白话文写成的长篇小说。其作者普遍公认是施耐庵（部分说法提及罗贯中参与编订，但主流文学常识中以施耐庵为主要作者）。题干中 “北宋徽宗时，以宋江为首的 108 名好汉在水泊梁山聚义” 的描述，与《水浒传》的核心剧情完全一致 —— 小说以北宋末年宋江领导的农民起义为背景，讲述梁山好汉从聚义到招安、征战的故事，进一步印证作者为施耐庵。“花和尚” 是《水浒传》中重要人物的绰号，需结合 “倒拔垂杨柳” 这一标志性事件匹配人物。该事件发生在鲁智深看守东京大相国寺菜园时，面对泼皮闹事，鲁智深不仅惩治了泼皮，还徒手将菜园旁的大柳树连根拔起，展现出惊人的力气。鲁智深本名鲁达，因打抱不平三拳打死镇关西后出家为僧，法名智深，又因身上有纹身，故得 “花和尚” 绰号。“倒拔垂杨柳” 是其最具代表性的事迹之一，与题干描述完全对应。“行者” 是该人物的江湖绰号，核心事迹为 “赤手空拳打死老虎”。这一事件即 “景阳冈打虎”：武松路过景阳冈，不听店家劝阻，醉酒后独自上山，遭遇猛虎袭击，凭借自身勇武，未借助武器，徒手将老虎打死，成为《水浒传》中最经典的英雄场景之一。武松在家中排行第二，又称 “武二郎”，血溅鸳鸯楼后为躲避官府追捕，改作头陀（行者）打扮，故得 “行者武松” 绰号。“景阳冈打虎” 的事迹与题干中 “赤手空拳打死老虎的行者” 完全匹配。
故答案为：施耐庵；鲁智深；武松
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
【答案】12．示例：天行健，君子以自强不息。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
13．示例：海伦凯勒在双耳失聪、双目失明的情况下自强不息，写下了享誉世界的作品《假如给我三天光明》
14．示例：我浩浩九州，；一文一墨皆是骄阳
【知识点】套用式仿写；应用性默写；名人事迹
【解析】【点评】（1）本题考查名人名言的积累。从平时的积累中写出有关的名言一则即可。
（2）本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
12．本题考查名句积累。“自强不息” 指个体在困境中不放弃、持续奋斗、自我提升的精神，选择名言或古诗词时，需确保句子直接体现这一精神，且具有广泛认可度和激励作用。名人名言类：需选择思想家、文学家等对 “奋斗、坚持” 的经典论述，如：《周易》中 “天行健，君子以自强不息”：以天地运行永不停息为喻，强调君子应像天地一样，始终保持奋斗姿态，是 “自强不息” 精神的源头表述，极具权威性。孔子 “发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”：体现孔子为追求理想，专注奋斗、忘却困苦的状态，展现自强不息的人生态度。贝多芬 “卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠”：从西方名人视角出发，强调面对困境时的坚韧，拓宽名言的地域范围。古诗词类：需选择借自然意象或人生经历表达 “坚韧、奋斗” 的诗句，如：郑燮《竹石》“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”：以竹子历经磨难仍坚韧不拔为喻，直观体现自强不息的精神，语言生动，易于理解。屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”：表达在追求理想的漫长道路上，始终坚持探索、不放弃的决心，适合激励同学们为目标奋斗。李白《行路难》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”：在困境中仍坚信未来会突破阻碍、实现理想，传递积极向上的自强不息信念。
故答案为：示例：天行健，君子以自强不息。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
13．本题考查文化常识。选择人物时，可涵盖历史人物、近现代人物、中外人物，事迹描述需简洁明了，重点体现 “面对何种困境→如何奋斗→取得何种成果”，让 “自强不息” 的精神通过具体事例落地。
故答案为：示例：海伦凯勒在双耳失聪、双目失明的情况下自强不息，写下了享誉世界的作品《假如给我三天光明》
14．本题考查仿写句子。首先分析划线句子的规律：结构：“我 + 叠词 + 中国相关的地域 / 象征称呼，一 + 量词 + 一 + 量词 + 都是 / 皆是 + 抽象概念（体现中国精神、未来、力量等）”，如 “我泱泱华夏（叠词 + 地域），一撇一捺（数量结构）都是脊梁（抽象概念，象征民族力量）”。内容：前半部分突出中国的广阔、厚重或代表性元素，后半部分将具体事物（如 “一撇一捺”“一思一念”）与抽象的民族精神、未来希望结合，传递积极向上的情感。
故答案为：示例：我浩浩九州；一文一墨皆是骄阳
【答案】15．作者贬居岭外，又长期得不到家人的任何音讯，思念亲人的感情。
16．因为一方面固然日夜在思念家人，另一方面却又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者个人的观点态度；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
15．本题考查把握诗句情感。要理解 “断” 和 “复” 的情感，需先拆解诗句 “岭外音书断，经冬复历春” 的含义，再关联诗人贬谪岭南的处境：“断” 字的情感内涵：“断” 意为 “断绝、中断”，此处特指诗人在 “岭外”（岭南，当时的蛮荒之地）与家人的 “音书”（书信、消息）完全断绝。结合背景可知，岭南远离中原，交通闭塞，诗人被贬后失去与家人的联系，“断” 不仅是客观上的消息中断，更暗含诗人的无助与焦虑 —— 他既无法得知家人近况，也无法向家人传递自己的处境，这种 “隔绝感” 让思乡之情更添沉重。“复” 字的情感深化：“复” 意为 “又、再”，“经冬复历春” 指诗人在岭南熬过了冬天，又迎来了春天，意味着他已在音讯隔绝的状态中度过了漫长时光。“冬” 与 “春” 的交替本是自然规律，但在 “音书断” 的背景下，“复” 字凸显了时间的煎熬：诗人日复一日、季复一季地盼望着家人的消息，却始终落空，时间的流逝不仅没有冲淡思乡之情，反而让这份思念在 “漫长等待” 中愈发浓烈，更显诗人贬谪生活的孤苦与对家人的牵挂。“断” 体现诗人与家人音讯隔绝的无助，“复” 凸显漫长等待的煎熬，二者结合，生动展现了诗人贬居岭南期间，对家人深切的思念与无法联系的苦闷。
故答案为：作者贬居岭外，又长期得不到家人的任何音讯，思念亲人的感情。
16．本题考查揣摩诗人心理。按常理，久别家乡的人接近故乡时，应是 “情更切，急欲问来人”，但宋之问却写 “情更怯，不敢问”，这种 “反常” 恰恰体现了诗人的复杂心理，需从 “思念” 与 “忧惧” 两个维度解析：“情更怯” 的第一层心理：对家人境遇的担忧，诗人被贬岭南许久，且是 “逃归”（非官方赦免），他无法确定家人是否因自己的贬谪受到牵连 —— 或许家人遭逢变故，或许生活困苦，甚至可能因他 “逃归” 的行为面临风险。越接近故乡，这种 “未知的担忧” 越强烈：他害怕从 “来人”（从家乡来的人）口中听到家人不幸的消息，担心自己的牵连给家人带来灾难，这份 “怕” 让原本的思乡之情蒙上阴影，转为 “怯”（胆怯、不安）。“不敢问来人” 的第二层心理：对自我处境的顾虑，诗人是 “逃归”，并非合法返回，接近故乡时既盼着了解家人情况，又怕 “问来人” 会暴露自己的行踪，甚至给家人和自己带来新的麻烦。此外，长期的音讯隔绝让他对 “与家人重逢” 既期待又惶恐 —— 他不确定家人是否还接纳自己，也不确定家乡是否已因自己的遭遇发生巨变，这种 “对未知的惶恐” 让他不敢主动打听，只能将情绪压在心底。与 “近乡情更切” 的对比：凸显情感的真切，“近乡情更切” 是常人的普遍心理，而 “近乡情更怯” 则写出了诗人特殊境遇下的 “反常”，这种 “反常” 恰恰让情感更显真实。它没有回避诗人的忧惧，而是直面 “思乡” 背后的 “担忧与不安”，让读者看到一个既有对家乡的眷恋，又有对现实顾虑的立体形象，比 “急欲问来人” 更具感染力，耐人咀嚼。
故答案为：因为一方面固然日夜在思念家人，另一方面却又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。
【答案】17．迫近；回答；消散；买
18．C
19．（1）在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐。
（2）在家愧对自己的家人，在外愧对自己的知心朋友
20．迁客骚人（或：被贬的政客和诗人）。因为他们“去国怀乡，忧谗畏讥”而触景生情。
21．杜甫——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
顾炎武——天下兴亡，匹夫有责。
周恩来——为中华崛起而读书。
文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
【知识点】应用性默写；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【参考译文】
【甲】我观看那巴陵郡的胜景，全在洞庭湖上。衔着远山，吞没了长河，水流浩荡，宽阔无边，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，被降职到外地的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？
像那连绵不断的雨，接连几个月不放晴，寒风呼啸，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，老虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。
至于春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿或浮或沉，岸上与小洲上的花草，香气馥郁，青葱繁茂。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光照耀千里，浮动的波光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔人唱着歌互相应答，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，荣耀和屈辱一并都忘了，在清风吹拂中端起酒来喝，那真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。在朝中做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖间也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？那一定要说：“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”。唉！如果没有这样的人，那我同谁一道呢？
【乙】齐国有个爱好打猎的人，花费了很长时间却没有猎到野兽。在家愧对自己的家人，在外愧对自己的朋友。（他）思考打不到猎物的原因，是因为狗不好。他想得到一条好狗，别人对他说：“你应该努力耕田劳作。”猎人说：“为什么？”这个人不回答。猎人自己思考，难道是让我尽力种田等到有了收获后再买良犬吗？于是他就回家努力耕田。努力耕田家里就富了，家里富了就有钱来买好狗，有了好狗就屡屡打到野兽。于是打猎的收获，常常超过别人。不只是打猎如此，许多事情也都是这样。
17．本题考查重点文言词语在文中的含义。（1）语境：“薄暮冥冥，虎啸猿啼” 描绘傍晚时分天色昏暗的景象。词义推断：“薄” 在文言中常表 “迫近、靠近”，如 “日薄西山”（太阳靠近西山，指傍晚），此处 “薄暮” 即 “傍晚时分，天色将黑”，故 “薄” 解释为 “迫近”。（2）语境：齐人问 “何为？”，“人不对” 即对方没有回应。词义推断：“对” 在文言中基本含义为 “回答、应答”，与现代汉语中 “正确” 的含义不同，此处直接取 “回答” 义。（3）语境：“淫雨霏霏，连月不开” 描述阴雨连绵、长时间不放晴的天气。词义推断：“开” 在此处并非 “打开”，结合 “淫雨”（连绵的雨）的语境，指 “天气放晴、云雾消散”，故解释为 “消散”。（4）语境：“疾耕则家富，家富则市得良犬”，前句说勤奋耕作让家变富有，后句应是 “富有了就能得到良狗”。词义推断：“市” 在文言中多表 “买、购买”（如 “东市买骏马”），此处 “市得” 即 “买到”，故 “市” 解释为 “买”。
故答案为：迫近；回答；消散；买
18．A.语境：出自《桃花源记》，描述桃花源中房屋排列整齐的样子。“然” 的含义：后缀词，表 “…… 的样子”，“俨然” 即 “整齐的样子”。
B.语境：甲文中描述迁客骚人登楼见阴雨景色时的凄凉感受，“萧然” 指环境冷清、心境悲凉。“然” 的含义：后缀词，表 “…… 的样子”，“萧然” 即 “萧条、凄凉的样子”。
C.语境：乙文结尾 “非独猎也，百事也尽然”，意为 “不只是打猎，所有事情都是这样”。“然” 的含义：代词，表 “这样”，指代前文 “通过勤奋解决根本问题（耕富买良狗而获兽）” 的道理。
D.语境：出自《醉翁亭记》，描述山 “茂盛又幽深秀丽” 的样子。“然” 的含义：后缀词，表 “…… 的样子”，“蔚然” 即 “茂盛的样子”。
故答案为：C
19．本题考查文言文翻译的能力。①重点字词：“先”：名词作状语，“在…… 之前”；“后”：名词作状语，“在…… 之后”；第一个 “忧”“乐”：名词，“忧愁”“快乐”；第二个 “忧”“乐”：动词，“担忧”“快乐”。②重点字词：“入”：名词作状语，“在家中”；“出”：名词作状语，“在外面”；“羞对”“愧对”：均为 “羞愧地面对、愧对”；“家室”：“家人”；“知友”：“知心朋友”。
故答案为： （1）在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐。（2）在家愧对自己的家人，在外愧对自己的知心朋友
20．本题考查内容理解。判断 “感极而悲者” 的身份：原文定位：甲文第一段明确提到 “迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”，第二段紧接着描写 “淫雨霏霏” 的景象，并称 “登斯楼也，则有…… 感极而悲者矣”。身份推断：“迁客” 指被贬谪到外地的官员，“骚人” 指文人墨客，二者合称 “迁客骚人”，即 “感极而悲者” 的身份。分析悲苦原因：直接原因（原文依据）：“去国怀乡，忧谗畏讥”。“去国” 指离开国都（被贬离京），引发 “怀乡”（思念家乡）之愁；“忧谗畏讥” 指担心被谗言陷害、被他人讥讽（因政治贬谪产生的心理阴影）。间接原因（环境触发）：“淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形” 的凄凉景象，与迁客骚人的悲苦心境相契合，“触景生情” 加剧了悲伤情绪。
故答案为：迁客骚人（或：被贬的政客和诗人）。因为他们“去国怀乡，忧谗畏讥”而触景生情。
21．本题考查名句积累。杜甫名句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（《茅屋为秋风所破歌》）内涵：杜甫身处茅屋被秋风毁坏的困境中，却不局限于个人苦难，而是渴望拥有广阔的房屋，庇护天下所有贫寒的读书人，让他们都能展露笑颜，体现了他 “忧国忧民、心系百姓” 的情怀。陆游名句：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（《示儿》）内涵：陆游临终前仍牵挂国家统一，叮嘱子女若朝廷军队收复中原失地，一定要在祭祀时告知自己，展现了他至死不渝的爱国情怀和对国家命运的深切关注。周恩来名句：为中华之崛起而读书。内涵：周恩来少年时期便立下 “让中华民族崛起、强大” 的志向，并以此为动力发奋读书，体现了他从小以国家兴衰为己任，立志为国家富强奋斗的远大抱负。文天祥名句：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（《过零丁洋》）内涵：文天祥面对元军的威逼利诱，坚贞不屈，认为人生终有一死，但若能留下一颗忠诚于国家的红心，光照史册，便死而无憾，彰显了他 “以死明志、忠诚报国” 的民族气节。
故答案为： 杜甫——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。；顾炎武——天下兴亡，匹夫有责。；周恩来——为中华崛起而读书。；文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
【答案】22．难受；庆幸（高兴）
23．文章运用细节描写，把田二看到浇不到水而打卷的禾叶的焦急、对要枯死的庄稼的心疼，表现得淋漓尽致。烟袋在冒烟，庄稼干得在冒烟，田二焦躁的心也在冒烟。
24．①本性善良，田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的善举。②知错就改（勇于改错），田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举后，认识到自己的错误，主动送回南瓜。③为人正直。宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉。④勤劳，田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深。
25．（1）田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变化来表现人性善良这一主题。（2）谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活动始终随存在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
22．本题考查内容理解和概括。首先锁定第⑥-⑦段的核心情节：第⑥段围绕 “灌溉困境” 展开，田二面对 “山塘干涸、渠道枯竭” 的现状，看到 “谢家稻田靠河能抽水，自家稻田只能靠天”，原文直接给出 “田二心里难受极了” 的表述，“难受” 既包含对禾苗可能枯死的心疼，也有 “自家条件不如人” 的无奈，这是第一空的直接依据。需要注意的是，若原文无明确情感词，需通过行为推断（如田二 “坐在樟树下抽闷烟”“抱怨老天爷”，也可辅助印证 “难受” 的心理）。再看第⑦段，情节转向 “意外发现水源”：田二 “深一脚浅一脚走在田埂上”，本是带着对禾苗的担忧去查看，却 “惊奇地发现了水”，随后 “庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上”，“庆幸” 一词直接点明心理，且 “在心里高兴地喊着：流吧，流吧” 进一步强化了 “高兴” 的情绪 —— 此时他以为是谢芳的疏忽让水流入，未察觉是对方的刻意善举，但这份 “看到禾苗有救” 的喜悦是真实的，故第二空填 “庆幸（高兴）”。
故答案为：难受；庆幸（高兴）
23．本题考查句子赏析。赏析句子需从 “手法 + 内容 + 情感” 三方面入手，此句可从 “细节描写”“意象叠加”“通感修辞” 多角度拆解。首先，“旱烟抽了一锅又一锅” 是典型的动作细节：田二并非单纯抽烟，而是 “一锅又一锅”，重复的动作暗示他内心的焦虑无法排解 —— 旱情未解、禾苗濒危，他只能通过机械的抽烟来缓解压力，这一细节让人物形象更真实可感，避免了情感的空洞表达。其次，“旱烟‘喇叭’冒烟”“田里卷筒的禾叶”“揪得疼痛的心都在一同冒烟” 是意象叠加与通感的结合：“旱烟‘喇叭’冒烟” 是视觉场景，“田里卷筒的禾叶” 是旱情的直接体现（禾苗因缺水卷曲，仿佛在 “冒烟” 般失去生机），而 “心在冒烟” 则将抽象的 “心疼、焦躁” 转化为可感的 “冒烟” 视觉意象，通过 “通感” 手法打通 “视觉” 与 “心理感受” 的界限，让读者能直观体会到田二的痛苦 —— 他的焦虑不仅源于外在的旱情，更源于 “一年辛劳可能白费” 的生存压力，这种 “内外结合” 的描写，让情感表达更深刻。还需关注环境与心理的呼应：第①段提到 “久旱不雨，村子像个火炉”，此处 “冒烟” 的意象与 “火炉” 般的环境相呼应，既写出了物理环境的燥热，也烘托了田二内心的焦灼，形成 “环境 — 人物” 的双重渲染。
故答案为：文章运用细节描写，把田二看到浇不到水而打卷的禾叶的焦急、对要枯死的庄稼的心疼，表现得淋漓尽致。烟袋在冒烟，庄稼干得在冒烟，田二焦躁的心也在冒烟。
24．本题考查人物形象分析。分析人物品质需 “以行为定品质，以转变显深度”，田二的品质并非单一的 “善良”，而是在 “矛盾与转变” 中逐渐凸显的。首先是 “本性善良，恩怨分明”：他与谢家有积怨（第④段提到 “几次脸红争执，两家积下怨来”“料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机给谢家一个难堪”），最初确实想借 “南瓜事件” 报复，体现了普通人的狭隘；但当他发现 “鳝孔漏水”（后察觉是谢芳的刻意善举）后，选择 “深夜抱起南瓜送回谢家园子”，用 “主动归还” 替代 “报复”，说明他能放下恩怨，用善意回应善意，本性中的善良战胜了狭隘。其次是 “知错就改，勇于弥补”：他最初设计 “抓偷瓜贼”，本质是 “以怨报怨” 的错误想法，但当谢芳的善举让他意识到自己的狭隘后，没有固执己见，而是用实际行动纠正错误 —— 深夜亲自送回南瓜，甚至被儿子当成 “贼” 也不辩解，这种 “不回避错误、主动弥补” 的态度，比单纯的 “善良” 更显可贵，体现了农民的质朴与坦诚。再者是 “为人正直，坚守底线”：第⑥段提到 “要救活田家禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉”，且 “田二去找谢芳说情吧，说不定谢芳也会给他难堪”，但他 “性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈”，甚至在发现 “鳝孔漏水” 后，“怕撞见谢芳，说他干不光明正大的事” 而躲回樟树下 —— 他虽渴望水源，却不愿 “求人受辱”，更不愿被人误解 “偷水”，坚守着 “不卑不亢、不占他人便宜” 的道德底线，这是农民最朴素的正直。最后是 “勤劳负责，心系农事”：从开篇 “田二闷闷地吃罢晚饭…… 自己才扛上锄头去田边转悠”，到深夜 “深一脚浅一脚地走在田埂上” 查看稻田，再到 “约摸过了个把钟头，再次起身偷偷地向自家的稻田走去”，他的所有行动都围绕 “禾苗” 展开 —— 即使在与谢家有矛盾、内心焦虑的情况下，仍始终牵挂农事，这份对土地的责任感与勤劳，是农民最本质的品质，也为后续 “因禾苗获救而感动” 埋下伏笔。
故答案为：①本性善良，田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的善举。②知错就改（勇于改错），田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举后，认识到自己的错误，主动送回南瓜。③为人正直。宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉。④勤劳，田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深。
25．本题考查内容理解。观点一：田二是主人公，从 “情节聚焦度” 看，小说以田二的 “行动线” 和 “心理线” 为核心展开：开篇写他 “嘱咐儿子看守南瓜”（计划报复），中间写他 “樟树下抽闷烟”（焦虑灌溉）、“发现鳝孔漏水”（意外惊喜）、“陷入沉思”（察觉真相），结尾写他 “深夜送回南瓜”（纠正错误）—— 所有关键情节均围绕田二展开，谢芳自始至终未直接出场，仅通过 “鳝孔引水” 的行为间接存在，属于 “暗线人物”，情节的推进完全依赖田二的行动与选择，田二是 “明线核心”。从 “人物塑造深度” 看，田二的形象更立体丰满：他有普通人的狭隘（记仇、想报复），也有农民的正直（不愿求人、不偷水）；有面对困境的焦虑（抽闷烟、抱怨），也有面对善意的感动与愧疚（送回南瓜）—— 心理变化层次丰富（怨恨→难受→庆幸→惭愧→善意），且通过动作（抽旱烟、查稻田）、语言（“混蛋，连老子都不认识了？”）、心理描写（“在心里高兴地喊着”“怕撞见谢芳”）多维度塑造，而谢芳仅通过 “鳝孔引水” 的行为体现 “善良”，缺乏心理、语言、动作的直接描写，形象较单薄，田二是 “形象核心”。从 “主题关联度” 看，田二的转变直接凸显主题：小说主题是 “人性本善，善意能化解矛盾”，田二从 “因积怨想报复” 到 “因善举主动和解” 的转变，是主题的直接载体 —— 若没有田二的转变，谢芳的善举便失去了 “回应”，主题无法落地。他的经历证明了 “即使有矛盾，只要双方保有善意，就能化解隔阂”，这正是小说想传递的核心思想，田二是 “主题核心”。观点二：谢芳是主人公，从 “情节推动作用” 看，谢芳是 “矛盾解决的关键”：小说的核心矛盾有两个 —— 一是田二与谢家的积怨（计划报复），二是田二的灌溉困境（禾苗濒危）。这两个矛盾的解决，均依赖谢芳的善举：“鳝孔引水” 解决了灌溉困境，让田二看到生存希望；而 “刻意多挖鳝孔”（田二察觉 “不像鳝孔”）的善举，又让田二意识到对方的善意，从而主动放下积怨、送回南瓜，化解了人际矛盾。若没有谢芳的善举，田二可能仍在 “报复计划” 中纠结，灌溉困境也无法解决，情节无法推进，谢芳是 “隐性的情节推手”。从 “主题象征意义” 看，谢芳是 “善意的化身”：小说的核心是 “善意”，谢芳的行为完全体现了这一核心 —— 面对与田家的积怨，她没有 “以怨报怨”，反而在田二最需要帮助时（旱情濒危），用 “不声张的鳝孔引水” 传递善意，既避免了田二的尴尬（不用求人），又解决了对方的困境，这种 “不计前嫌、默默付出” 的善意，是小说最想歌颂的品质。而田二的转变，本质是 “被善意感染后的回应”，是为了凸显谢芳善意的影响力，谢芳是 “主题的象征核心”。从 “核心意象绑定度” 看，“鳝孔” 与谢芳深度绑定：“鳝孔” 是小说的核心意象，它不仅是 “水源通道”，更是 “善意通道”—— 田二最初以为是 “谢芳粗心未堵鳝孔”，后察觉是 “人为挖的孔道”，意识到这是谢芳的刻意安排，“鳝孔” 的意义从 “自然漏洞” 转变为 “善意的证明”。而 “鳝孔” 的创设者是谢芳，它承载的 “善意” 本质是谢芳品格的体现，田二只是 “鳝孔善意” 的接收者，“鳝孔” 这一核心意象最终指向谢芳，她是 “意象的核心关联者”。
故答案为：（1）田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变化来表现人性善良这一主题。（2）谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活动始终随存在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。
【答案】26．勇者应惧
27．引用孔子的名言，说明“勇者不惧”历来被人们所称道，由此引出话题，为下文的论述“勇者应惧”的观点作铺垫。
28．首先引孔子名言，引出话题；接着运用张飞和荆轲的事例，指出“勇者不惧”的错误；然后通过正面举例，得出“勇者应惧”的论点；最后阐述“勇者应惧”的重要性。
29．对比论证，举例论证。通过列举赵云的例子，与其同时代的张飞形成对比，突出论证了“勇者应惧”的观点，增强了文章的说服力。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；论证过程；中心论点；议论文文本；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
（2）本题考查议论文首段的作用，首段常用引出中心论点或论题，激发读者阅读兴趣，作为论据证明论点的作用。
（3）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
（4）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
26．本题考查概括中心论点的能力。解答 “找中心论点” 题，需优先关注 “标题、开头、结尾” 及 “关键过渡句”，结合文章论证逻辑判断。首先看标题，文章以 “勇者应惧” 为题，直接亮出核心观点；再看行文逻辑：第①段引用孔子 “勇者不惧” 的名言，指出其被误解为 “无所顾忌” 的现象；第②-⑥段通过张飞、荆轲 “勇者不惧却结局悲惨” 的反面事例，批判 “盲目不惧” 的危害；第⑦-⑨段以赵云、李世民 “勇而有惧却善终 / 成功” 的正面事例，论证 “勇者应惧” 的合理性；第⑩段总结 “勇而有‘惧’才能达成目标”，呼应标题。全文围绕 “勇者应惧” 展开，从反面批判到正面论证，再到总结升华，始终紧扣这一观点，且标题直接点明核心，故中心论点为 “勇者应惧”。
故答案为：勇者应惧
27．本题考查句段作用。议论文开头引用名言的作用，通常从 “引出话题、增强权威性、为论证铺垫” 三方面分析，需结合文章具体语境展开。首先，孔子 “智者不惑，仁者不忧，勇者不惧” 是流传甚广的至理名言，引用它能瞬间吸引读者注意力，且明确指出其 “被很多人奉为座右铭”“当作护身符” 的现状，自然引出 “人们对‘勇者不惧’的误解” 这一话题，为下文探讨 “勇者应惧” 做好铺垫。其次，引用孔子的权威言论，既体现 “勇者不惧” 的传统认知，与后文作者 “勇者应惧” 的新观点形成对比，突出观点的创新性；又借助名人效应增强文章的文化底蕴与说服力，让读者更容易接受后续的论证。此外，这种 “先立后破” 的写法（先承认传统观点的普遍性，再指出其局限性），使论证更具针对性，避免开篇即否定传统观点的突兀感，让行文逻辑更流畅。
故答案为：引用孔子的名言，说明“勇者不惧”历来被人们所称道，由此引出话题，为下文的论述“勇者应惧”的观点作铺垫。
28．本题考查论证思路。梳理论证思路需遵循 “分层定位 — 概括内容 — 理清逻辑” 的步骤，按文章段落顺序拆解论证环节。首先，第①段为 “引出话题层”：引用孔子 “勇者不惧” 的名言，指出其被人们误解为 “无所顾忌向前冲” 的现状，自然引出对 “勇者是否真的不惧” 的探讨，为下文论证埋下伏笔。其次，第②-⑥段为 “反面论证层”：先列举张飞（勇猛但无 “惧”，不听劝谏终被杀）、荆轲（勇而无 “惧”，计划不周终失败）的事例，具体分析 “盲目不惧” 的危害，从反面否定 “勇者不惧” 的合理性，为正面论证 “勇者应惧” 做铺垫。接着，第⑦-⑨段为 “正面论证层”：列举赵云（勇而有 “惧”，坚守原则终善终）、李世民（勇而有 “惧”，审时度势获胜利）的正面事例，与前文反面事例形成对比，突出 “勇者应惧” 的重要性，直接提出并论证中心论点。最后，第⑩段为 “总结升华层”：对比 “勇者不惧（盲目向前）” 与 “勇而有‘惧’（思考分析）” 的本质区别，强调 “勇而有‘惧’才能提升实力、达成目标”，总结全文，深化中心论点。整个论证过程遵循 “引出话题 — 反面批判 — 正面论证 — 总结升华” 的逻辑，层层递进，严谨有力。
故答案为：首先引孔子名言，引出话题；接着运用张飞和荆轲的事例，指出“勇者不惧”的错误；然后通过正面举例，得出“勇者应惧”的论点；最后阐述“勇者应惧”的重要性。
29．本题考查论证方法。判断论证方法需结合常见类型（举例论证、对比论证、道理论证等），分析作用时需紧扣 “论证的观点”，说明其如何增强说服力。第⑦段主要运用两种论证方法：一是 “举例论证”，作者列举赵云的具体事例 ——“汉水河畔勇救黄忠”“当阳长坂坡怀抱幼主杀敌撤离”，体现其 “勇”；“坚守‘从仁政之所在’的原则，不居功自傲、争名夺利”，体现其 “惧”（对原则的敬畏、对名利的克制）；“终以高龄而善终”，体现 “勇而有‘惧’” 的积极结果。通过具体事例，将 “勇者应惧” 的抽象观点具象化，让读者直观感受到 “勇而有‘惧’” 的价值，增强论证的真实性与说服力。二是 “对比论证”，第⑦段开篇即点明赵云 “与张飞同为五虎上将”，将赵云 “勇而有‘惧’终善终” 与前文第⑤段张飞 “勇而无‘惧’（不听劝谏、虐待下属）终被杀” 的结局形成鲜明对比。通过两者 “同样勇猛但态度不同、结局迥异” 的对比，突出 “盲目不惧会招致祸患，勇而有‘惧’才能长久” 的观点，让论证更具冲击力，进一步强化中心论点。两种论证方法结合，既用具体事例支撑观点，又用对比凸显差异，使论证更全面、有力。
故答案为：对比论证，举例论证。通过列举赵云的例子，与其同时代的张飞形成对比，突出论证了“勇者应惧”的观点，增强了文章的说服力。
30．【答案】例文：
电子游戏：青春的双刃剑
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天，我站在这里，想和大家探讨一个与我们的日常生活息息相关的话题——青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏。
电子游戏，这个充满诱惑的虚拟世界，像一把双刃剑，既给我们带来了无尽的乐趣和知识，也悄无声息地侵蚀着我们的时间和精力。我认为，对待电子游戏，我们应该保持清醒的头脑，理性地看待其利弊，做到既享受其乐趣，又不沉迷其中。
不可否认，电子游戏有其积极的一面。它们能够锻炼我们的反应能力，提升我们的团队协作能力，甚至在某些益智类游戏中，还能激发我们的创造力和解决问题的能力。许多电子游戏还融入了丰富的历史文化元素，让我们在娱乐的同时，也能学习到新的知识。
然而，电子游戏带来的负面影响同样不容忽视。过度沉迷电子游戏会导致视力下降、颈椎疼痛等身体健康问题；长时间沉浸在虚拟世界中，还会影响我们的社交能力，导致在现实生活中变得孤僻、不合群。更重要的是，沉迷电子游戏会严重干扰我们的学习进度，让我们在知识的海洋中迷失方向。
因此，作为青少年，我们应该如何对待电子游戏呢？我认为，关键是要找到游戏与学衡点。我们可以将电子游戏作为放松和娱乐的方式，但绝不能让它成为我们生活的全部。我们应该合理安排时间，确保学习、娱乐两不误。同时，家长和老师也应该加强对我们的引导和监督，帮助我们树立正确的游戏观。
同学们，电子游戏是一把双刃剑。让我们携手共进，用智慧和毅力去驾驭这把剑，让它成为我们成长道路上的助力，而不是阻力。
谢谢大家！
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料以 “青少年对待流行电子游戏的认识不一” 为核心话题，聚焦 “电子游戏” 这一当下青少年生活中的常见事物，探讨 “如何合理对待” 的问题。电子游戏兼具 “娱乐放松、社交联结” 的积极价值与 “沉迷影响学习、损害健康” 的潜在风险，这一矛盾点是展开论述的核心，也是演讲稿需回应的关键问题。
【题干分析】文体要求：写一篇演讲稿，需注意语言的口语化、互动性（如使用 “同学们”“大家” 等称呼，加入设问、呼吁等句式），结构上需有开场白（问候、引入话题）、主体论述（观点 + 论据）、结尾（总结 + 呼吁），符合演讲的现场感。内容要求：明确观点：需对 “青少年如何对待电子游戏” 给出清晰态度（如 “理性对待，善用而非沉迷”“平衡游戏与生活” 等），避免模棱两可；选取材料支撑：可结合现实案例（如青少年沉迷游戏的负面新闻、合理用游戏学习的正面例子）、数据（如权威机构发布的青少年游戏时长调查）、名人观点（如教育专家对游戏的看法）增强说服力；联系生活与现实：需结合青少年自身经历（如身边同学的游戏体验、自己对游戏的感受），让论述更贴近听众，引发共鸣。字数要求：不少于 600 字，需保证主体论述有足够深度，避免内容空洞、事例单薄。开篇：引入话题，亮明观点（约 100-150 字）场景切入：从青少年熟悉的场景入手，如 “下课后听到同学讨论新出的游戏皮肤”“周末想玩游戏却被家长制止”，用贴近生活的细节引发听众兴趣，自然引出 “电子游戏该如何对待” 的话题；亮明观点：用简洁的判断句明确立场，如 “面对流行的电子游戏，我们既不必视之为洪水猛兽，也不能放任自己沉迷其中，唯有理性对待、合理规划，才能让游戏成为生活的调剂，而非负担”。主体：分层论述，支撑观点（约 350-400 字）可从 “为什么要理性对待”“如何理性对待” 两个维度展开，结合论据增强说服力：第一层：辩证看待电子游戏的两面性（为什么）积极面：适当游戏可放松身心（如课后玩 10 分钟小游戏缓解学习压力）、锻炼能力（如策略类游戏培养逻辑思维，合作类游戏提升团队协作能力）、促进社交（如与同学组队游戏增进友谊）；消极面：过度沉迷会导致学习分心（如熬夜打游戏影响第二天上课效率）、损害健康（如长时间盯着屏幕导致近视、颈椎问题）、价值观偏差（如模仿游戏中暴力行为）；论据：可引用教育部发布的《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》中 “控制学生电子产品使用时长” 的要求，或某中学学生因沉迷游戏成绩下滑的真实案例（匿名处理）。第二层：给出理性对待的具体方法（怎么做）规划时间：设定 “游戏时段”（如周末完成作业后玩 1 小时），用闹钟、家长监督等方式避免超时；选择内容：优先玩益智类、教育类游戏（如 “我的世界” 创意模式、“网易公开课” 中的知识类小游戏），远离暴力、色情类游戏；平衡优先级：明确 “学习、运动、社交” 为核心，游戏仅作为 “完成主要任务后的奖励”，不因游戏耽误重要事项（如考试前不熬夜打游戏）；论据：可结合自身经历（如 “我每周六下午完成作业后，和同学玩半小时合作类游戏，既放松又不影响学习”），或某学霸 “合理安排游戏时间，成绩与兴趣兼顾” 的例子。结尾：总结升华，发出呼吁（约 100 字）总结观点：重申 “理性对待电子游戏” 的核心 ——“游戏是工具，不是生活的全部；娱乐是调剂，不能替代成长的责任”；发出呼吁：用富有感染力的语言号召听众行动，如 “同学们，让我们一起做电子游戏的主人，而非被游戏控制的奴隶。用合理的规划、清醒的认知，让游戏为我们的青春添彩，而不是留下遗憾！”。常见写作误区提醒：观点极端化：避免 “完全禁止游戏” 或 “放任自由” 的片面观点，需辩证看待，体现理性思考；论据空洞：不要只说 “沉迷游戏不好”，需结合具体案例、数据、政策，让论述有依据；脱离听众：避免使用过于专业的术语，或只谈 “家长、老师的要求”，需多从青少年自身角度出发（如 “我们如何平衡自己的兴趣与责任”），增强共鸣；结构混乱：防止主体部分 “想到哪写到哪”，需按 “为什么 — 怎么做” 或 “积极面 — 消极面 — 方法” 的逻辑分层，用 “首先”“其次”“最后” 等词梳理思路。
【立意提取】
1.别让游戏 “绑架” 青春 —— 谈青少年如何理性对待电子游戏，从 “平衡游戏与学习、健康、社交的关系” 展开，强调 “适度” 是关键。
2.让游戏成为成长的 “助力” 而非 “阻力”，聚焦 “游戏的积极价值”，引导听众 “选对游戏、用对时间”，将游戏转化为放松、学习的工具。
3.不被游戏左右，活出青春该有的样子从 “自我管理” 出发，强调青少年应主动控制游戏行为，而非被动沉迷，突出 “责任与自律”。【点评】 这篇演讲稿紧扣 “青少年如何对待电子游戏” 主题，以 “双刃剑” 为喻，辩证分析游戏利弊，观点清晰理性。开篇贴近生活引入话题，中间结合实际阐述积极价值与负面影响，还给出平衡建议，符合演讲稿互动性与实用性要求。语言简洁通俗，结尾呼吁有力，不过若能加入具体生活案例（如同学合理规划游戏时间的实例），会让论述更具说服力。
31．【答案】例文：
我的“中国梦”
在浩瀚的历史长河中，中华民族以其独特的智慧和坚韧的意志，创造了辉煌灿烂的文明。如今，站在新时代的起点上，党和国家对我们青少年寄予了厚望，二十大报告中的“青年强，则国家强”更是激励着我们不断前行。作为新时代的青年，我们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，而自强不息的精神，正是我们追梦路上的灯塔。
自强不息，意味着自信自立。在人生的旅途中，我们会遇到各种挑战和困难，但只要我们保持自信，相信自己的能力和潜力，就能勇敢地面对一切。同时，自立也是成长的关键，它要求我们在面对问题时，不依赖他人，而是通过自己的努力和智慧去寻找解决方案。
自强不息，还体现在勤思苦学上。知识是力量的源泉，只有通过不断学习，我们才能不断提升自己的能力和素质。在学习的道路上，没有捷径可走，只有脚踏实地，勤奋努力，才能取得优异的成绩。
更重要的是，自强不息要求我们勇于开拓，面对逆境不屈不挠。在追梦的路上，我们难免会遇到挫折和失败，但只要我们保持坚定的信念，勇往直前，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想。
我的“中国梦”，不仅仅是个人的梦想，更是国家的梦想、民族的梦想。它需要我们这一代青年用自强不息的精神去拼搏、去奋斗。我们要志存高远，勇做时代的弄潮儿，不畏艰难，不惧挑战，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
自强不息是中华民族的传统美德，也是我们青少年成长成才的必备品质。让我们携手共进，以自强不息的精神，书写属于我们这一代人的辉煌篇章！
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料以二十大报告中 “青年强，则国家强” 的重要论述为背景，明确青年承载国家厚望、拥有广阔发展舞台的时代定位，同时阐释 “自强不息” 在个人修养（自信自立、勤思苦学等）、国家发展、历史进步中的不同表现，核心话题是 “青少年应如何以自强不息的精神回应国家期望”，需围绕 “自强不息的内涵”“青少年践行自强不息的意义”“如何践行自强不息” 展开论述。
【题干分析】①材料意义与关键词解析：“青年强，则国家强”：出自二十大报告，立足国家发展全局，强调青年是国家未来的中坚力量，青年的精神风貌、能力素养直接关系国家前途命运，为议论文提供了 “个人奋斗与国家发展相连” 的核心立意方向，避免仅谈个人修养而脱离时代背景。“自强不息”：材料明确其个人层面表现为 “自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠”，是议论文的核心概念。需注意 “自强不息” 并非单纯的 “努力”，更强调在困境中主动突破、在成长中持续进取的精神，写作时需结合具体表现展开，避免概念模糊。②写作思路：核心立意紧扣 “青少年以自强不息回应国家期望”，可从 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 三层展开：“是什么”（内涵阐释，略写，约 100 字）：开篇结合二十大报告引出话题，明确 “自强不息” 对当代青少年的具体含义，如 “在学业上勤思苦学、在困难前不屈不挠、在时代中勇于开拓，既是个人成长的基石，更是青年担当国家使命的底色”，避免空洞定义。“为什么”（意义论述，详写，约 250 字）：从 “个人成长” 与 “国家发展” 两方面论证：个人层面，自强不息能帮助青少年突破局限（如古人 “头悬梁、锥刺股” 终成学业，今人寒门学子靠勤思苦学考入名校）；国家层面，青年的自强不息是国家进步的动力（如 “两弹一星” 研制中，青年科研者在艰苦条件下勇于开拓，推动国家科技突破；当代航天青年团队攻坚克难，助力中国航天事业迈向新高度），结合历史与现实案例，体现 “个人与国家同频共振”。“怎么做”（实践路径，详写，约 250 字）：结合材料中 “自强不息” 的个人表现，给出具体方法：勤思苦学，夯实本领：如课堂专注学习、课后主动探索知识盲区，以扎实的学识为未来施展才干打基础（可举身边同学 “每天额外一小时钻研薄弱学科，成绩稳步提升” 的例子）；直面逆境，不屈不挠：如考试失利后不气馁，分析问题、调整策略，而非一蹶不振（可引用 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 的诗句，结合古人或当代人物逆境成长的案例）；勇于开拓，拥抱时代：如主动参与科技创新、社会实践活动，不局限于舒适区（如青少年参与编程竞赛、乡村振兴调研，在实践中培养开拓精神）。开头与结尾设计：开头：以二十大报告 “青年强，则国家强” 引入，点明时代赋予青年的使命，再引出 “自强不息是青年扛起使命的关键” 的观点，如 “‘青年强，则国家强’，二十大报告的嘱托掷地有声。当代青年生逢施展才干的广阔舞台，唯有以自强不息的精神砥砺自我，方能不辜负国家的厚望，书写属于自己与时代的篇章。”结尾：总结前文，将个人奋斗与国家梦想结合，发出呼吁，如 “自强不息，不是一句口号，而是日复一日的勤思苦学，是面对困境的咬牙坚持，是拥抱时代的主动开拓。作为新时代青年，让我们以自强不息为帆，以国家期望为舵，在实现个人梦想的同时，助力中华民族伟大复兴的中国梦，真正做到‘青年强，则国家强’。”常见写作误区：脱离时代背景：仅谈 “古人自强不息”（如司马迁、屈原），未结合二十大报告与当代青年使命，导致文章缺乏现实意义；事例空洞：只反复强调 “要自强不息”，却无具体人物、事件支撑，如 “我们要勤思苦学”，未说明 “如何勤思苦学” 或 “谁通过勤思苦学取得成就”；详略失衡：过度阐释 “自强不息是什么”，而对 “为什么要自强不息”“如何做到自强不息” 论述简略，导致文章深度不足；概念混淆：将 “自强不息” 等同于 “努力”“坚持”，忽略 “勇于开拓”“自信自立” 等内涵，如只写 “学习要努力”，未体现 “主动探索、突破局限” 的精神。
【立意提取】
1.以自强之姿，担强国之责，结合二十大报告，论述青少年的自强不息不仅是个人成长需求，更是承担国家发展责任的必然要求，通过 “个人实践 — 国家贡献” 的案例，体现 “强己即强国”。
2.勤思且不屈，青春当自强，聚焦 “自强不息” 的具体表现，以 “勤思苦学”“面对逆境不屈不挠” 为两大分论点，结合学习生活与时代案例，阐述青少年如何在日常中践行自强不息。
3.开拓进取，做时代的自强青年，突出 “勇于开拓” 这一自强不息的核心表现，结合当代科技、文化等领域的青年案例（如青年创业者、非遗创新传承人），论述青少年应主动突破舒适区，以开拓精神回应时代与国家的期望。【点评】 这篇议论文紧扣 “自强不息” 与 “中国梦” 的关联，开篇以二十大报告 “青年强，则国家强” 破题，明确青少年肩负的使命，立意贴合时代要求。文章从 “自信自立”“勤思苦学”“勇于开拓” 三个维度阐释自强不息的内涵，逻辑清晰，且能将个人追梦与国家复兴结合，升华主题。不过，若能加入具体事例（如青年榜样凭借自强不息实现理想、助力国家发展的案例），可让论述更具说服力，避免略显空泛。
1 / 1四川省遂宁市第六中学2024-2025学年九年级上学期语文第二次月考试卷
一、（12分）
（2024九上·安居月考）阅读下面文字，完成下面小题。
面对那句“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”①的名言，人们往往会自命不凡。我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知累积至哪种广mào（　　），需如何积攒每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓？②甚至那句恨不能人竟皆知的中国古话——③宰相肚里能撑船，也让我们在敬仰之余，不知所措。也许因为我们不过是小小的草民，既便怀有效仿的渴望；④也终是可望而不可及，便以位卑宽宥了自己。
1．给加点字注音并根据拼音写出汉字
广mào　 　 宽宥　 　
2．找出文中三个错别字并改正。
“　 　”改为“　 　”　　　“　 　”改为“ 　 　”　“　 　”改为“ 　 　”
3．划线成语使用错误的一项就是（　　）
A．自命不凡 B．雄浑
C．不知所措 D．可望而不可及
4．文中四处标点符号（见角标①②③④）使用错误的一项（　　）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】1．袤；yòu
2．竟；尽；及；即；既；即
3．A
4．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；标点符号的正确使用；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．本题考查字音字形。广mào：首先分析语境，“累积至哪种广mào” 强调的是空间或范围的广阔，结合常见词语搭配，“广袤” 是固定写法，“袤” 指南北的长度，也泛指广阔。宽宥：“宥” 读音为 “yòu”，意思是宽容、饶恕。
故答案为：袤；yòu
2．本题考查字形。“人竟皆知” 改为 “人尽皆知”：“竟” 有 “竟然、终究” 之意，而 “尽” 表示 “全、都”，“人尽皆知” 指一定范围内的人全都知道，符合 “恨不能所有人都知道那句古话” 的语境，“竟” 在此处语义不通，属于语义误用导致的错别字。“既便” 改为 “即便”：“既” 常与 “又、也” 搭配，表示并列关系，如 “既美观又实用”；“即” 有 “即使、就算” 之意，“即便” 是固定连词，用于假设让步关系，文中 “怀有效仿的渴望” 与 “终是可望而不可及” 是假设让步关系，故用 “即便”，此处为关联词搭配错误导致的错别字。“可望而不可及” 改为 “可望而不可即”：“及” 强调 “到达、赶上”，如 “及格、及时”；“即” 有 “接近、靠近” 之意，“可望而不可即” 指只能够望见却不能接近，符合 “普通人难以达到‘宰相肚里能撑船’的境界” 的语境，这是成语固定写法的易错点，需特别记忆成语的规范字形。
故答案为：竟；尽；及；即；既；即
3．A.成语含义：指自以为很了不起，比别人高明，带有明显的贬义色彩。语境分析：文中开头提到 “人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大” 的名言，接着说 “我们难以拥有那样雄浑的襟怀”，可见人们的态度是 “承认自己难以达到这种境界”，而非 “自以为高明”，与 “自命不凡” 的语义和感彩完全不符，故使用错误。
B.成语含义：可形容雄健浑厚，也可形容广阔浩大，多用来修饰声音、襟怀、景象等。语境分析：文中用来修饰 “襟怀”，强调 “像大地、海洋、天空一样广阔浩大的襟怀”，与 “雄浑” 的语义搭配恰当，使用正确。
C.成语含义：指不知道该怎么办，形容处境为难或心神慌乱。语境分析：“宰相肚里能撑船” 体现的是极大的宽容胸怀，普通人对此 “敬仰” 却又觉得自己无法做到，内心会产生 “不知道如何学习这种胸怀” 的为难感，与 “不知所措” 的语义相符，使用正确。
D.成语含义：指只能够望见却不能接近，形容目标难以实现。语境分析：文中 “小小的草民” 与 “宰相的胸怀” 形成对比，说明普通人很难达到 “宰相肚里能撑船” 的境界，只能 “仰望” 却无法实现，与成语语义一致，使用正确。
故答案为：A
4．A.标点规则：引用完整的名言时，引号应包裹整个名言内容。语境分析：“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大” 是完整的名言，引号准确包裹了引用内容，且后接 “的名言”，标点使用正确。
B.标点规则：问号用于表达疑问语气，包括设问、反问等。语境分析：“不知累积至哪种广 mào，需如何积攒每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓？” 是典型的疑问句，表达 “对如何拥有博大襟怀的疑惑”，疑问语气明确，问号使用正确。
C.标点规则：破折号可用于解释说明，引出具体内容。语境分析：“那句恨不能人尽皆知的中国古话” 后用破折号，引出古话的具体内容 “宰相肚里能撑船”，起到解释说明的作用，标点使用正确。
D.标点规则：分号用于分隔并列的分句，且分句间多无关联词语连接；若分句间有关联词，且为递进、假设等关系，多使用逗号。语境分析：“即便怀有效仿的渴望” 与 “也终是可望而不可及” 之间有关联词 “即便…… 也……”，属于假设让步关系，并非并列关系，且两个分句语义联系紧密，应使用逗号而非分号，标点使用错误。
故答案为：D
二、（12分）
（2024九上·安居月考）阅读下面文字，回答问题。
A.家训是中国传统文化和传统教育的重要组成部分，B.好的家训是一代又一代人能否健康成长的保证，时过境迁，许多人不禁发问：________在日前举行的毕节市“家训与文化传承”理论研讨会上，专家一致认为，C.家训是推动社会文明进步的“正能量”，在新形势下我们更应该重视家训。为此，D.专家呼吁要重建现代家训文化。
5．ABCD四句中有语病的一项 　 　
6．在上文横线处接续句子，最恰当的一项是（　　）
A．家训还有存在的必要吗！ B．还需要家训吗？
C．家训早就过时了吗！ D．家训还有存在的必要吗？
【答案】5．B
6．D
【知识点】句子排序；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（2）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
5．A.“家训是中国传统文化和传统教育的重要组成部分”。句子主干为 “家训是组成部分”，“中国传统文化” 和 “传统教育” 是并列定语，修饰 “组成部分”，语义通顺，不存在语法错误，该句表述正确。
B.“好的家训是一代又一代人能否健康成长的保证”。此句存在典型的 “一面对两面” 语病。“好的家训” 是一个明确的正面表述（一面），而 “能否健康成长” 包含 “能健康成长” 和 “不能健康成长” 两个方面（两面）。正面的主语无法对应包含正反两方面的宾语，逻辑上不成立。修改方法有两种：一是将 “能否” 删去，使宾语变为正面表述，即 “好的家训是一代又一代人健康成长的保证”；二是在主语前增加两面性表述，如 “是否有好的家训是一代又一代人能否健康成长的保证”，使句子前后逻辑一致。
C.“家训是推动社会文明进步的‘正能量’”。将 “家训” 比作 “正能量”，形象地体现了家训对社会文明进步的积极作用，搭配合理，语义明确，无语法错误。
D.“专家呼吁要重建现代家训文化”。“呼吁” 后接 “要重建现代家训文化”，表述清晰，明确了专家的主张，句子结构完整，不存在语病。
故答案为：B
6．本题考查句子的衔接与排序。文段中 “许多人不禁发问” 明确提示横线处应为疑问句（表达疑问语气），而非感叹句（表达强烈情感，如肯定、否定、感叹）。A选项 “家训还有存在的必要吗！” 和C选项 “家训早就过时了吗！” 均为感叹句（句末用感叹号），语气强烈，且 A 选项暗含质疑家训必要性的倾向，C选项直接带有 “家训过时” 的否定预设，与 “不禁发问” 所体现的 “委婉疑惑” 语气不符。后文专家明确提出 “家训是推动社会文明进步的‘正能量’，在新形势下我们更应该重视家训”“呼吁要重建现代家训文化”，核心讨论的是 “家训在当下是否有存在的必要”。B选项 “还需要家训吗？” 虽为疑问句，但表述过于简略，未明确指向 “存在的必要性” 这一核心。“需要” 一词范围较宽泛，可理解为 “日常生活中是否需要用到家训”，与后文专家围绕 “家训对社会文明的作用、新形势下的重视与重建” 的深度讨论衔接不够紧密。D选项 “家训还有存在的必要吗？” 既为疑问句（符合 “发问” 语气），又精准指向 “存在的必要性”，与后文专家回应 “为什么要重视家训、要重建家训文化” 形成完美的 “提问 - 解答” 逻辑链，内容高度契合文段主题。
故答案为：D
7．（2024九上·安居月考）下列句子中不含通假字的一项是（　　）
A．政通人和，百废具兴。
B．属予作文以记之。
C．玉盘珍羞直万钱。
D．醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
【答案】D
【知识点】通假字
【解析】【分析】A.“政通人和，百废具兴”，字词分析：“具” 按本义理解为 “器具、具备” 时，“百废具兴” 会解释为 “各种荒废的事业具备兴盛”，语义生硬且不符合文言表达习惯。通假判断：“具” 在此处为通假字，同 “俱”（音近通假），“俱” 的含义是 “全、都”。正确释义：“百废具兴” 意为 “各种荒废的事业全都兴办起来”，符合 “政通人和” 的语境，体现社会兴盛的状态。因此，A项含通假字。
B.“属予作文以记之”，字词分析：“属” 按本义 “类别、归属” 解释时，“属予作文” 会译为 “归属我写文章”，逻辑不通，不符合句子中 “嘱托他人写文章” 的语义倾向。通假判断：“属” 为通假字，同 “嘱”（同音通假），“嘱” 的含义是 “嘱托、嘱咐”。正确释义：“属予作文以记之” 意为 “嘱托我写一篇文章来记述这件事”，契合古代文人受他人委托创作的常见情境。因此，B项含通假字。
C.“玉盘珍羞直万钱”，字词分析：①“羞” 按本义 “羞耻、羞愧” 解释时，“珍羞” 会译为 “珍贵的羞耻”，完全不符合 “美食” 的语境；②“直” 按本义 “笔直、直接” 解释时，“直万钱” 会译为 “笔直值万钱”，语义混乱。通假判断：①“羞” 为通假字，同 “馐”（同音通假），“馐” 指 “美味的食物”；②“直” 为通假字，同 “值”（同音通假），“值” 指 “价值”。正确释义：“玉盘珍羞直万钱” 意为 “玉盘里的珍贵美食价值万钱”，描绘了宴席的奢华。因此，C项含通假字。
D.“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”，字词分析：逐字按本义解释：“醉”（喝醉时）、“能”（能够）、“同”（一同享受）、“其”（他们的）、“乐”（乐趣）、“醒”（清醒时）、“述”（记述）、“以”（用）、“文”（文章）、“者…… 也”（判断句标志，表 “…… 的人是……”）。语义验证：整句译为 “喝醉时能和他们一同享受乐趣，清醒时能用文章记述这件事的人，是太守啊”，每个字的本义均能使句子语义通顺、逻辑连贯，无需要借助通假字解释。因此，D项不含通假字。
故答案为：D
【点评】本题考查通假字。通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。
8．（2024九上·安居月考）下列文学常识说法正确的一项是（　　）
A．《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》作者是英国作家雨果，他的代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》
B．《故乡》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，文章讲述了自己回到阔别二十余年的故乡，一切都已改变，反应了辛亥革命改革不彻底，农村经济衰败的现状。
C．《唐诗三百首》是清代孙洙选编的唐代三百余位诗人的三百余首诗歌，书中题材广泛，涉及政治经济、边塞旅行、宫闱怨妇、酬酢应制、宦海升沉等多方面内容。
D．《敬业与乐业》是近代思想家梁启超的一篇演讲，文章先后阐述了“有业”“敬业”“乐业”的重要性。
【答案】D
【知识点】近代文学
【解析】【分析】A.作者国籍：选项称雨果为 “英国作家”，但实际雨果是 19 世纪法国浪漫主义文学的代表作家，其一生致力于法国文学创作与社会批判，与英国文学体系无关联，“英国作家” 表述错误。代表作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》确为雨果的经典之作，作品内容与风格符合雨果的创作特点，此部分表述正确。
B.作品体裁：选项将《故乡》归为 “回忆性散文”，但《故乡》是鲁迅于 1921 年创作的短篇小说，文中通过 “我” 回故乡的经历，塑造了闰土、杨二嫂等典型人物，以虚构的故事反映社会现实，并非真实的 “回忆性散文”（散文侧重真实经历与情感抒发），“体裁判断” 错误。内容主旨：“反应辛亥革命改革不彻底，农村经济衰败的现状” 是《故乡》的核心主旨之一，此部分表述正确。
C.作品细节：选项称《唐诗三百首》收录 “唐代三百余位诗人的三百余首诗歌”，但实际该书由清代蘅塘退士孙洙编选，共收录 77 位唐代诗人的 311 首诗歌，涵盖五言古诗、七言古诗、五言律诗、七言律诗等多种体裁，“三百余位诗人” 与实际收录的诗人数量严重不符，“内容细节” 错误。题材范围：“涉及政治经济、边塞旅行、宫闱怨妇、酬酢应制、宦海升沉等多方面内容” 符合《唐诗三百首》的题材特点，此部分表述正确。
D.作者与文体：梁启超是近代著名思想家、维新派代表人物，《敬业与乐业》是他在民国时期的一篇演讲，文体为演讲词，表述正确。内容结构：文章开篇提出 “敬业乐业是人类生活的不二法门”，随后依次阐述 “有业之必要”（无业则无可作为）、“敬业之重要”（敬业才能把事情做好）、“乐业之可贵”（乐业是人生最高境界），逻辑清晰，“内容结构” 表述正确。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
9．（2024九上·安居月考）默写
（1）江山如此多娇，　 　。
（2）　 　，湘水无情吊岂知？
（3）槲叶落山路，　 　。
（4）不应有恨，　 　。
（5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“　 　，　 　”运用两个典故写出自己归来的感触：老友已逝，人事全非，恍若隔世，无限怅惘。
（6）《醉翁亭记》中描写山间朝暮之景的句子是“　 　 ，　 　。”
（7）新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项事业蓬勃发展，真是“　 　，　 　 ”。（范仲淹《岳阳楼记》）
【答案】引无数英雄竞折腰；汉文有道恩犹薄；枳花明驿墙；何事长向别时圆；怀旧空吟闻笛赋；到乡翻似烂柯人；若夫日出而林霏开；云归而岩穴暝；政通人和；百废具兴
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。该句出自毛泽东《沁园春 雪》，上片描绘了北国壮丽的雪景，“江山如此多娇” 是对雪景的赞美，下句自然引出对英雄人物的评价，形成 “景 — 情 — 评” 的逻辑衔接。（2）汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？该句出自刘长卿《长沙过贾谊宅》，诗歌借凭吊贾谊抒发怀才不遇的愤懑。前句通过 “汉文有道” 与 “恩犹薄” 的对比，指责汉文帝虽有治国之道，却对贾谊薄情寡恩，为后句 “湘水无情” 的感慨做铺垫。（3）槲叶落山路，枳花明驿墙。该句出自温庭筠《商山早行》，描写诗人清晨赶路的场景，“槲叶落”“枳花明” 通过视觉意象勾勒出早行的萧瑟与生机，“驿墙” 点明旅途地点（驿站的墙壁），贴合 “早行” 主题。（4）不应有恨，何事长向别时圆。该句出自苏轼《水调歌头 明月几时有》，词人由明月联想到离别，“不应有恨” 是自我宽慰，后句以 “何事长向别时圆” 的反问，表达对亲人分离的怅惘，情感细腻。（5）该句出自刘禹锡的诗，“闻笛赋” 典故：西晋向秀路过嵇康旧居，闻笛声作《思旧赋》，此处借指怀念已故老友（如王叔文等）；“烂柯人” 典故：晋人王质砍柴时观仙童下棋，棋局结束后斧柄已烂，世间已过百年，此处形容自己被贬多年后归来，人事变迁如隔世。（6）该句出自欧阳修《醉翁亭记》，文中 “朝暮之景” 指山间早晨和傍晚的景色：早晨太阳升起，林间雾气消散；傍晚云雾聚拢，山洞昏暗，通过 “日出 — 林霏开”“云归 — 岩穴暝” 的对比，展现山间朝暮的动态变化。（7）该句出自范仲淹《岳阳楼记》，“政通人和” 指政事顺利，百姓和乐；“百废具兴” 指各种荒废的事业都兴办起来，恰好对应题干中 “干群同心、社会安定、事业蓬勃发展” 的场景，情感积极，贴合语境。
故答案为：引无数英雄竞折腰；汉文有道恩犹薄；枳花明驿墙；何事长向别时圆；怀旧空吟闻笛赋；到乡翻似烂柯人；若夫日出而林霏开；云归而岩穴暝；政通人和；百废具兴
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
三、名著阅读
10．（2024九上·安居月考）阅读下列诗歌完成后面的问题。
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
这首诗选自　 　（诗人）的诗歌《　 　》，表达了对祖国的热爱。诗人1931年参加革命，加入了“左联”，后来被捕入狱，在狱中写下了他的早期诗歌代表作《　 　》 。
【答案】艾青；我爱这土地；大堰河——我的保姆
【知识点】作家作品；《艾青诗选》
【解析】【分析】本题考查文学常识。题目中 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱” 是极具辨识度的诗句，通过 “土地”“河流”“风”“黎明” 等意象，传递出对祖国深沉的热爱与眷恋，这是艾青诗歌的典型风格 —— 以强烈的情感、鲜明的意象展现家国情怀。艾青是中国现代著名诗人，其诗歌多聚焦民族命运与人民苦难，《我爱这土地》创作于抗日战争时期，诗人借 “鸟” 的歌唱象征对祖国的深情，与题干中 “表达了对祖国的热爱” 完全契合。题干提到 “诗人 1931 年参加革命，加入了‘左联’，后来被捕入狱，在狱中写下了他的早期诗歌代表作”。结合艾青生平，1932 年他因从事革命文艺活动被捕，在狱中创作了多首诗歌，其中《大堰河 —— 我的保姆》发表后引发巨大反响，成为他的成名作，也是早期代表作。《大堰河 —— 我的保姆》以诗人幼年生活为背景，回忆乳母大堰河的悲苦一生，既抒发了对劳动人民的同情，也暗含对旧世界的批判，符合 “早期代表作” 的定位，且创作于狱中，与题干经历完全对应。
故答案为：艾青；我爱这土地；大堰河——我的保姆
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
11．（2024九上·安居月考）《水浒传》的作者是　 　，该书描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。书中刻画了108位栩栩如生的梁山英雄，例如倒拔垂杨柳的花和尚　 　，赤手空拳打死老虎的行者　 　。
【答案】施耐庵；鲁智深；武松
【知识点】作家作品；作品的人物形象；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查文学常识和名著人物识记。《水浒传》是中国古典四大名著之一，属于元末明初的章回体长篇白话小说，也是中国第一部用白话文写成的长篇小说。其作者普遍公认是施耐庵（部分说法提及罗贯中参与编订，但主流文学常识中以施耐庵为主要作者）。题干中 “北宋徽宗时，以宋江为首的 108 名好汉在水泊梁山聚义” 的描述，与《水浒传》的核心剧情完全一致 —— 小说以北宋末年宋江领导的农民起义为背景，讲述梁山好汉从聚义到招安、征战的故事，进一步印证作者为施耐庵。“花和尚” 是《水浒传》中重要人物的绰号，需结合 “倒拔垂杨柳” 这一标志性事件匹配人物。该事件发生在鲁智深看守东京大相国寺菜园时，面对泼皮闹事，鲁智深不仅惩治了泼皮，还徒手将菜园旁的大柳树连根拔起，展现出惊人的力气。鲁智深本名鲁达，因打抱不平三拳打死镇关西后出家为僧，法名智深，又因身上有纹身，故得 “花和尚” 绰号。“倒拔垂杨柳” 是其最具代表性的事迹之一，与题干描述完全对应。“行者” 是该人物的江湖绰号，核心事迹为 “赤手空拳打死老虎”。这一事件即 “景阳冈打虎”：武松路过景阳冈，不听店家劝阻，醉酒后独自上山，遭遇猛虎袭击，凭借自身勇武，未借助武器，徒手将老虎打死，成为《水浒传》中最经典的英雄场景之一。武松在家中排行第二，又称 “武二郎”，血溅鸳鸯楼后为躲避官府追捕，改作头陀（行者）打扮，故得 “行者武松” 绰号。“景阳冈打虎” 的事迹与题干中 “赤手空拳打死老虎的行者” 完全匹配。
故答案为：施耐庵；鲁智深；武松
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2024九上·安居月考）综合性学习。
2023年10月，中东巴勒斯坦加沙地区发生战争。兵强利刃的以色列对加沙的平民进行了无差别的轰炸，导致许多手无寸铁的加沙儿童惨死在炮火之下。一时间，国际纷纷谴责以色列的屠杀行为，然而，以军置若罔闻。有许多中国网友也就此事件谈到，如今的加沙就是百年前的中国，加沙人民的遭遇就是给我们所有中国人上演的一场回忆录。就此，九年级1班的同学们以“君子自强不息”为主题，开展活动，请你参加。
12．为了激励同学们，请你给大家分享一句有关自强不息的名人名言或古诗词。
13．我们自古以来就有许多自强不息的人物，请你分享一个，并简要介绍他的主要事迹。
14．有一位网友看到加沙战争的惨状，看到如今强大的祖国，便发帖：我泱泱华夏，一撇一捺都是脊梁；我神州大地，一思一念皆是未来；　 　，　 　。愿以吾辈之青春，护卫盛世之中华。（请你参照划线句子，续写一句）
【答案】12．示例：天行健，君子以自强不息。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
13．示例：海伦凯勒在双耳失聪、双目失明的情况下自强不息，写下了享誉世界的作品《假如给我三天光明》
14．示例：我浩浩九州，；一文一墨皆是骄阳
【知识点】套用式仿写；应用性默写；名人事迹
【解析】【点评】（1）本题考查名人名言的积累。从平时的积累中写出有关的名言一则即可。
（2）本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
12．本题考查名句积累。“自强不息” 指个体在困境中不放弃、持续奋斗、自我提升的精神，选择名言或古诗词时，需确保句子直接体现这一精神，且具有广泛认可度和激励作用。名人名言类：需选择思想家、文学家等对 “奋斗、坚持” 的经典论述，如：《周易》中 “天行健，君子以自强不息”：以天地运行永不停息为喻，强调君子应像天地一样，始终保持奋斗姿态，是 “自强不息” 精神的源头表述，极具权威性。孔子 “发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”：体现孔子为追求理想，专注奋斗、忘却困苦的状态，展现自强不息的人生态度。贝多芬 “卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠”：从西方名人视角出发，强调面对困境时的坚韧，拓宽名言的地域范围。古诗词类：需选择借自然意象或人生经历表达 “坚韧、奋斗” 的诗句，如：郑燮《竹石》“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”：以竹子历经磨难仍坚韧不拔为喻，直观体现自强不息的精神，语言生动，易于理解。屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”：表达在追求理想的漫长道路上，始终坚持探索、不放弃的决心，适合激励同学们为目标奋斗。李白《行路难》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”：在困境中仍坚信未来会突破阻碍、实现理想，传递积极向上的自强不息信念。
故答案为：示例：天行健，君子以自强不息。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
13．本题考查文化常识。选择人物时，可涵盖历史人物、近现代人物、中外人物，事迹描述需简洁明了，重点体现 “面对何种困境→如何奋斗→取得何种成果”，让 “自强不息” 的精神通过具体事例落地。
故答案为：示例：海伦凯勒在双耳失聪、双目失明的情况下自强不息，写下了享誉世界的作品《假如给我三天光明》
14．本题考查仿写句子。首先分析划线句子的规律：结构：“我 + 叠词 + 中国相关的地域 / 象征称呼，一 + 量词 + 一 + 量词 + 都是 / 皆是 + 抽象概念（体现中国精神、未来、力量等）”，如 “我泱泱华夏（叠词 + 地域），一撇一捺（数量结构）都是脊梁（抽象概念，象征民族力量）”。内容：前半部分突出中国的广阔、厚重或代表性元素，后半部分将具体事物（如 “一撇一捺”“一思一念”）与抽象的民族精神、未来希望结合，传递积极向上的情感。
故答案为：示例：我浩浩九州；一文一墨皆是骄阳
四、古诗文阅读（21分）
（2024九上·安居月考）阅读古诗，完成下面小题
渡汉江
宋之问
岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
【注释】这首诗写于作者贬谪岭南逃归途中。
15．诗歌前两句里的“断”和“复”体现了诗人什么样感情？
16．按常理说后两句似乎写作“近乡情更切，急欲问来人”更恰当，但本诗的后两句不同，表达了作者怎样的复杂心理？
【答案】15．作者贬居岭外，又长期得不到家人的任何音讯，思念亲人的感情。
16．因为一方面固然日夜在思念家人，另一方面却又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者个人的观点态度；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
15．本题考查把握诗句情感。要理解 “断” 和 “复” 的情感，需先拆解诗句 “岭外音书断，经冬复历春” 的含义，再关联诗人贬谪岭南的处境：“断” 字的情感内涵：“断” 意为 “断绝、中断”，此处特指诗人在 “岭外”（岭南，当时的蛮荒之地）与家人的 “音书”（书信、消息）完全断绝。结合背景可知，岭南远离中原，交通闭塞，诗人被贬后失去与家人的联系，“断” 不仅是客观上的消息中断，更暗含诗人的无助与焦虑 —— 他既无法得知家人近况，也无法向家人传递自己的处境，这种 “隔绝感” 让思乡之情更添沉重。“复” 字的情感深化：“复” 意为 “又、再”，“经冬复历春” 指诗人在岭南熬过了冬天，又迎来了春天，意味着他已在音讯隔绝的状态中度过了漫长时光。“冬” 与 “春” 的交替本是自然规律，但在 “音书断” 的背景下，“复” 字凸显了时间的煎熬：诗人日复一日、季复一季地盼望着家人的消息，却始终落空，时间的流逝不仅没有冲淡思乡之情，反而让这份思念在 “漫长等待” 中愈发浓烈，更显诗人贬谪生活的孤苦与对家人的牵挂。“断” 体现诗人与家人音讯隔绝的无助，“复” 凸显漫长等待的煎熬，二者结合，生动展现了诗人贬居岭南期间，对家人深切的思念与无法联系的苦闷。
故答案为：作者贬居岭外，又长期得不到家人的任何音讯，思念亲人的感情。
16．本题考查揣摩诗人心理。按常理，久别家乡的人接近故乡时，应是 “情更切，急欲问来人”，但宋之问却写 “情更怯，不敢问”，这种 “反常” 恰恰体现了诗人的复杂心理，需从 “思念” 与 “忧惧” 两个维度解析：“情更怯” 的第一层心理：对家人境遇的担忧，诗人被贬岭南许久，且是 “逃归”（非官方赦免），他无法确定家人是否因自己的贬谪受到牵连 —— 或许家人遭逢变故，或许生活困苦，甚至可能因他 “逃归” 的行为面临风险。越接近故乡，这种 “未知的担忧” 越强烈：他害怕从 “来人”（从家乡来的人）口中听到家人不幸的消息，担心自己的牵连给家人带来灾难，这份 “怕” 让原本的思乡之情蒙上阴影，转为 “怯”（胆怯、不安）。“不敢问来人” 的第二层心理：对自我处境的顾虑，诗人是 “逃归”，并非合法返回，接近故乡时既盼着了解家人情况，又怕 “问来人” 会暴露自己的行踪，甚至给家人和自己带来新的麻烦。此外，长期的音讯隔绝让他对 “与家人重逢” 既期待又惶恐 —— 他不确定家人是否还接纳自己，也不确定家乡是否已因自己的遭遇发生巨变，这种 “对未知的惶恐” 让他不敢主动打听，只能将情绪压在心底。与 “近乡情更切” 的对比：凸显情感的真切，“近乡情更切” 是常人的普遍心理，而 “近乡情更怯” 则写出了诗人特殊境遇下的 “反常”，这种 “反常” 恰恰让情感更显真实。它没有回避诗人的忧惧，而是直面 “思乡” 背后的 “担忧与不安”，让读者看到一个既有对家乡的眷恋，又有对现实顾虑的立体形象，比 “急欲问来人” 更具感染力，耐人咀嚼。
故答案为：因为一方面固然日夜在思念家人，另一方面却又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。
（2024九上·安居月考）阅读下列文言文，完成后面的练习题。
【甲】
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 　　
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 　　
【乙】
齐人有好猎者，旷日持久而不得兽，入则羞对其家室，出则愧对其知友，其所以不得之故，乃狗劣也。欲得良狗，人曰：“君宜致力于耕作。”猎者曰：“何为？”人不对。猎者自思，得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎？于是退而疾耕。疾耕则家富，家富则市得良犬，于是猎兽之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然。
17．解释加粗的词语。
薄暮冥冥：　 　 人不对：　 　
连月不开：　 　 家富则市得良犬：　 　
18．选出下列句中“然”字的意思与其他三句不同的一项（　　）
A．屋舍俨然 B．满目萧然
C．百事也尽然 D．望之蔚然而深秀者
19．翻译下面句子。
① 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
② 入则羞对其家室，出则愧对其知友。
20．甲文第一段中“感极而悲者”是指哪些人？他们感极而悲的原因是什么？
21．与范仲淹一样关注国家命运、关注民众疾苦的历史人物很多。请你从下面提供的人物中任选一位，并写出其与此相关的名句。
杜甫 陆游 周恩来 文天祥
【答案】17．迫近；回答；消散；买
18．C
19．（1）在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐。
（2）在家愧对自己的家人，在外愧对自己的知心朋友
20．迁客骚人（或：被贬的政客和诗人）。因为他们“去国怀乡，忧谗畏讥”而触景生情。
21．杜甫——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
顾炎武——天下兴亡，匹夫有责。
周恩来——为中华崛起而读书。
文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
【知识点】应用性默写；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【参考译文】
【甲】我观看那巴陵郡的胜景，全在洞庭湖上。衔着远山，吞没了长河，水流浩荡，宽阔无边，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，被降职到外地的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？
像那连绵不断的雨，接连几个月不放晴，寒风呼啸，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，老虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。
至于春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿或浮或沉，岸上与小洲上的花草，香气馥郁，青葱繁茂。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光照耀千里，浮动的波光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔人唱着歌互相应答，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，荣耀和屈辱一并都忘了，在清风吹拂中端起酒来喝，那真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。在朝中做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖间也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？那一定要说：“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”。唉！如果没有这样的人，那我同谁一道呢？
【乙】齐国有个爱好打猎的人，花费了很长时间却没有猎到野兽。在家愧对自己的家人，在外愧对自己的朋友。（他）思考打不到猎物的原因，是因为狗不好。他想得到一条好狗，别人对他说：“你应该努力耕田劳作。”猎人说：“为什么？”这个人不回答。猎人自己思考，难道是让我尽力种田等到有了收获后再买良犬吗？于是他就回家努力耕田。努力耕田家里就富了，家里富了就有钱来买好狗，有了好狗就屡屡打到野兽。于是打猎的收获，常常超过别人。不只是打猎如此，许多事情也都是这样。
17．本题考查重点文言词语在文中的含义。（1）语境：“薄暮冥冥，虎啸猿啼” 描绘傍晚时分天色昏暗的景象。词义推断：“薄” 在文言中常表 “迫近、靠近”，如 “日薄西山”（太阳靠近西山，指傍晚），此处 “薄暮” 即 “傍晚时分，天色将黑”，故 “薄” 解释为 “迫近”。（2）语境：齐人问 “何为？”，“人不对” 即对方没有回应。词义推断：“对” 在文言中基本含义为 “回答、应答”，与现代汉语中 “正确” 的含义不同，此处直接取 “回答” 义。（3）语境：“淫雨霏霏，连月不开” 描述阴雨连绵、长时间不放晴的天气。词义推断：“开” 在此处并非 “打开”，结合 “淫雨”（连绵的雨）的语境，指 “天气放晴、云雾消散”，故解释为 “消散”。（4）语境：“疾耕则家富，家富则市得良犬”，前句说勤奋耕作让家变富有，后句应是 “富有了就能得到良狗”。词义推断：“市” 在文言中多表 “买、购买”（如 “东市买骏马”），此处 “市得” 即 “买到”，故 “市” 解释为 “买”。
故答案为：迫近；回答；消散；买
18．A.语境：出自《桃花源记》，描述桃花源中房屋排列整齐的样子。“然” 的含义：后缀词，表 “…… 的样子”，“俨然” 即 “整齐的样子”。
B.语境：甲文中描述迁客骚人登楼见阴雨景色时的凄凉感受，“萧然” 指环境冷清、心境悲凉。“然” 的含义：后缀词，表 “…… 的样子”，“萧然” 即 “萧条、凄凉的样子”。
C.语境：乙文结尾 “非独猎也，百事也尽然”，意为 “不只是打猎，所有事情都是这样”。“然” 的含义：代词，表 “这样”，指代前文 “通过勤奋解决根本问题（耕富买良狗而获兽）” 的道理。
D.语境：出自《醉翁亭记》，描述山 “茂盛又幽深秀丽” 的样子。“然” 的含义：后缀词，表 “…… 的样子”，“蔚然” 即 “茂盛的样子”。
故答案为：C
19．本题考查文言文翻译的能力。①重点字词：“先”：名词作状语，“在…… 之前”；“后”：名词作状语，“在…… 之后”；第一个 “忧”“乐”：名词，“忧愁”“快乐”；第二个 “忧”“乐”：动词，“担忧”“快乐”。②重点字词：“入”：名词作状语，“在家中”；“出”：名词作状语，“在外面”；“羞对”“愧对”：均为 “羞愧地面对、愧对”；“家室”：“家人”；“知友”：“知心朋友”。
故答案为： （1）在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐。（2）在家愧对自己的家人，在外愧对自己的知心朋友
20．本题考查内容理解。判断 “感极而悲者” 的身份：原文定位：甲文第一段明确提到 “迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”，第二段紧接着描写 “淫雨霏霏” 的景象，并称 “登斯楼也，则有…… 感极而悲者矣”。身份推断：“迁客” 指被贬谪到外地的官员，“骚人” 指文人墨客，二者合称 “迁客骚人”，即 “感极而悲者” 的身份。分析悲苦原因：直接原因（原文依据）：“去国怀乡，忧谗畏讥”。“去国” 指离开国都（被贬离京），引发 “怀乡”（思念家乡）之愁；“忧谗畏讥” 指担心被谗言陷害、被他人讥讽（因政治贬谪产生的心理阴影）。间接原因（环境触发）：“淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形” 的凄凉景象，与迁客骚人的悲苦心境相契合，“触景生情” 加剧了悲伤情绪。
故答案为：迁客骚人（或：被贬的政客和诗人）。因为他们“去国怀乡，忧谗畏讥”而触景生情。
21．本题考查名句积累。杜甫名句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（《茅屋为秋风所破歌》）内涵：杜甫身处茅屋被秋风毁坏的困境中，却不局限于个人苦难，而是渴望拥有广阔的房屋，庇护天下所有贫寒的读书人，让他们都能展露笑颜，体现了他 “忧国忧民、心系百姓” 的情怀。陆游名句：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（《示儿》）内涵：陆游临终前仍牵挂国家统一，叮嘱子女若朝廷军队收复中原失地，一定要在祭祀时告知自己，展现了他至死不渝的爱国情怀和对国家命运的深切关注。周恩来名句：为中华之崛起而读书。内涵：周恩来少年时期便立下 “让中华民族崛起、强大” 的志向，并以此为动力发奋读书，体现了他从小以国家兴衰为己任，立志为国家富强奋斗的远大抱负。文天祥名句：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（《过零丁洋》）内涵：文天祥面对元军的威逼利诱，坚贞不屈，认为人生终有一死，但若能留下一颗忠诚于国家的红心，光照史册，便死而无憾，彰显了他 “以死明志、忠诚报国” 的民族气节。
故答案为： 杜甫——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。；顾炎武——天下兴亡，匹夫有责。；周恩来——为中华崛起而读书。；文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
五、现代文阅读。（22分）
（2024九上·安居月考）阅读下面文字，回答下列小题。
鳝孔
曾庆升
①久旱不雨，村子像个火炉。
②田二闷闷地吃罢晚饭，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个儿子一番嘱咐，自己才扛上锄头去田边转悠。
③夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。
④这园子是田二和谢芳家的菜地。早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地长，常有田家整地不小心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。于是几次脸红争执，两家积下怨来。再后来，便垒起这矮墙。现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬瓜园，冬瓜爬向南瓜园。开始，两家都细心捡摆自家的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田里工夫紧，便失去了那份细心。瓜藤长势旺，便越过墙来，在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜时，有了这意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜露着，他料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机给谢家一个难堪。今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜，估计谢家晚上会有“行动”，特派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜贼”。
⑤再说田二出了家门，便在村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅，他手里的旱烟“喇叭”，连着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。
⑥田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面的河。昔日两家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。谢家稻田靠河，得天独厚，可从河里抽水；田家稻田挨山，只能靠老天。田二抬头望望夜空，没一丝下雨的迹象。谢芳田边抽水机“突突突”地响，白花花的河水提上岸来，滋润着谢家的禾苗，田二心里难受极了。要救活田家禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉，否则将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧，说不定谢芳也会给他难堪。田二性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨说：老天爷可是要存心惩处我呀！……直到后半夜，空气爽润了许多，田二才站起身，向着自家干裂的稻田走去。
⑦田二勾着头，深一脚浅一脚地走在田埂上，当他来到与谢家相邻的那丘稻田时，却惊奇地发现了水！汩汩的水，穿过田埂孔道，从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬的泥土变得软软的，禾苗开始舒叶。田二庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上。他在心里高兴地喊着：流吧，流吧，给我灌上满满一丘！田二心里说着，很快又回到了橡树下的石板上——他怕撞见谢芳，说他干不光明正大的事。约摸过了个把钟头，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。这次，田二更有新的发现：第一丘稻田流满水后，又是几道鳝孔穿过田埂，把水引向第二丘稻田。哪来这么多鳝孔？田二是捕鳝的好手，他用手触摸孔道，发觉不像……莫非这鳝孔……田二陷入了沉思……
⑧深夜，凉风拂过，火炉般的村子，变得凉爽起来。朦胧雾气中，园里的藤蔓也潮润鲜活起来。潜伏在园子中的田家兄弟忽然发现：一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚地抱起那似脚盆的南瓜向谢家园子移动。
⑨“抓贼啊？”隐蔽着的田家兄弟忽地跃上去，举着棍棒大声叫喊着。
⑩“混蛋，连老子都不认识了？”
田家兄弟顿时傻了眼——他们听得很真切，答话者竟是自家老爸田二。
22．梳理文章第⑥段—第⑦段田二的心理活动，在横线上填出恰当的词语。每空限填两个字。
无法引河水灌溉，心里 　 　——不愿求人，心里抱怨——发现鳝孔漏水，内心　 　——有新的发现，陷入沉思，内心惭愧。
23．请赏析第⑤段中划线句子。
24．请结合小说，简要概括并分析田二这一人物的可贵品质。
25．关于这篇小说，有人说，田二是小说的主人公；也有人说，谢芳才是小说的主人公。你的看法呢？请说明理由。
【答案】22．难受；庆幸（高兴）
23．文章运用细节描写，把田二看到浇不到水而打卷的禾叶的焦急、对要枯死的庄稼的心疼，表现得淋漓尽致。烟袋在冒烟，庄稼干得在冒烟，田二焦躁的心也在冒烟。
24．①本性善良，田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的善举。②知错就改（勇于改错），田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举后，认识到自己的错误，主动送回南瓜。③为人正直。宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉。④勤劳，田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深。
25．（1）田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变化来表现人性善良这一主题。（2）谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活动始终随存在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
22．本题考查内容理解和概括。首先锁定第⑥-⑦段的核心情节：第⑥段围绕 “灌溉困境” 展开，田二面对 “山塘干涸、渠道枯竭” 的现状，看到 “谢家稻田靠河能抽水，自家稻田只能靠天”，原文直接给出 “田二心里难受极了” 的表述，“难受” 既包含对禾苗可能枯死的心疼，也有 “自家条件不如人” 的无奈，这是第一空的直接依据。需要注意的是，若原文无明确情感词，需通过行为推断（如田二 “坐在樟树下抽闷烟”“抱怨老天爷”，也可辅助印证 “难受” 的心理）。再看第⑦段，情节转向 “意外发现水源”：田二 “深一脚浅一脚走在田埂上”，本是带着对禾苗的担忧去查看，却 “惊奇地发现了水”，随后 “庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上”，“庆幸” 一词直接点明心理，且 “在心里高兴地喊着：流吧，流吧” 进一步强化了 “高兴” 的情绪 —— 此时他以为是谢芳的疏忽让水流入，未察觉是对方的刻意善举，但这份 “看到禾苗有救” 的喜悦是真实的，故第二空填 “庆幸（高兴）”。
故答案为：难受；庆幸（高兴）
23．本题考查句子赏析。赏析句子需从 “手法 + 内容 + 情感” 三方面入手，此句可从 “细节描写”“意象叠加”“通感修辞” 多角度拆解。首先，“旱烟抽了一锅又一锅” 是典型的动作细节：田二并非单纯抽烟，而是 “一锅又一锅”，重复的动作暗示他内心的焦虑无法排解 —— 旱情未解、禾苗濒危，他只能通过机械的抽烟来缓解压力，这一细节让人物形象更真实可感，避免了情感的空洞表达。其次，“旱烟‘喇叭’冒烟”“田里卷筒的禾叶”“揪得疼痛的心都在一同冒烟” 是意象叠加与通感的结合：“旱烟‘喇叭’冒烟” 是视觉场景，“田里卷筒的禾叶” 是旱情的直接体现（禾苗因缺水卷曲，仿佛在 “冒烟” 般失去生机），而 “心在冒烟” 则将抽象的 “心疼、焦躁” 转化为可感的 “冒烟” 视觉意象，通过 “通感” 手法打通 “视觉” 与 “心理感受” 的界限，让读者能直观体会到田二的痛苦 —— 他的焦虑不仅源于外在的旱情，更源于 “一年辛劳可能白费” 的生存压力，这种 “内外结合” 的描写，让情感表达更深刻。还需关注环境与心理的呼应：第①段提到 “久旱不雨，村子像个火炉”，此处 “冒烟” 的意象与 “火炉” 般的环境相呼应，既写出了物理环境的燥热，也烘托了田二内心的焦灼，形成 “环境 — 人物” 的双重渲染。
故答案为：文章运用细节描写，把田二看到浇不到水而打卷的禾叶的焦急、对要枯死的庄稼的心疼，表现得淋漓尽致。烟袋在冒烟，庄稼干得在冒烟，田二焦躁的心也在冒烟。
24．本题考查人物形象分析。分析人物品质需 “以行为定品质，以转变显深度”，田二的品质并非单一的 “善良”，而是在 “矛盾与转变” 中逐渐凸显的。首先是 “本性善良，恩怨分明”：他与谢家有积怨（第④段提到 “几次脸红争执，两家积下怨来”“料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机给谢家一个难堪”），最初确实想借 “南瓜事件” 报复，体现了普通人的狭隘；但当他发现 “鳝孔漏水”（后察觉是谢芳的刻意善举）后，选择 “深夜抱起南瓜送回谢家园子”，用 “主动归还” 替代 “报复”，说明他能放下恩怨，用善意回应善意，本性中的善良战胜了狭隘。其次是 “知错就改，勇于弥补”：他最初设计 “抓偷瓜贼”，本质是 “以怨报怨” 的错误想法，但当谢芳的善举让他意识到自己的狭隘后，没有固执己见，而是用实际行动纠正错误 —— 深夜亲自送回南瓜，甚至被儿子当成 “贼” 也不辩解，这种 “不回避错误、主动弥补” 的态度，比单纯的 “善良” 更显可贵，体现了农民的质朴与坦诚。再者是 “为人正直，坚守底线”：第⑥段提到 “要救活田家禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉”，且 “田二去找谢芳说情吧，说不定谢芳也会给他难堪”，但他 “性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈”，甚至在发现 “鳝孔漏水” 后，“怕撞见谢芳，说他干不光明正大的事” 而躲回樟树下 —— 他虽渴望水源，却不愿 “求人受辱”，更不愿被人误解 “偷水”，坚守着 “不卑不亢、不占他人便宜” 的道德底线，这是农民最朴素的正直。最后是 “勤劳负责，心系农事”：从开篇 “田二闷闷地吃罢晚饭…… 自己才扛上锄头去田边转悠”，到深夜 “深一脚浅一脚地走在田埂上” 查看稻田，再到 “约摸过了个把钟头，再次起身偷偷地向自家的稻田走去”，他的所有行动都围绕 “禾苗” 展开 —— 即使在与谢家有矛盾、内心焦虑的情况下，仍始终牵挂农事，这份对土地的责任感与勤劳，是农民最本质的品质，也为后续 “因禾苗获救而感动” 埋下伏笔。
故答案为：①本性善良，田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的善举。②知错就改（勇于改错），田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举后，认识到自己的错误，主动送回南瓜。③为人正直。宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉。④勤劳，田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深。
25．本题考查内容理解。观点一：田二是主人公，从 “情节聚焦度” 看，小说以田二的 “行动线” 和 “心理线” 为核心展开：开篇写他 “嘱咐儿子看守南瓜”（计划报复），中间写他 “樟树下抽闷烟”（焦虑灌溉）、“发现鳝孔漏水”（意外惊喜）、“陷入沉思”（察觉真相），结尾写他 “深夜送回南瓜”（纠正错误）—— 所有关键情节均围绕田二展开，谢芳自始至终未直接出场，仅通过 “鳝孔引水” 的行为间接存在，属于 “暗线人物”，情节的推进完全依赖田二的行动与选择，田二是 “明线核心”。从 “人物塑造深度” 看，田二的形象更立体丰满：他有普通人的狭隘（记仇、想报复），也有农民的正直（不愿求人、不偷水）；有面对困境的焦虑（抽闷烟、抱怨），也有面对善意的感动与愧疚（送回南瓜）—— 心理变化层次丰富（怨恨→难受→庆幸→惭愧→善意），且通过动作（抽旱烟、查稻田）、语言（“混蛋，连老子都不认识了？”）、心理描写（“在心里高兴地喊着”“怕撞见谢芳”）多维度塑造，而谢芳仅通过 “鳝孔引水” 的行为体现 “善良”，缺乏心理、语言、动作的直接描写，形象较单薄，田二是 “形象核心”。从 “主题关联度” 看，田二的转变直接凸显主题：小说主题是 “人性本善，善意能化解矛盾”，田二从 “因积怨想报复” 到 “因善举主动和解” 的转变，是主题的直接载体 —— 若没有田二的转变，谢芳的善举便失去了 “回应”，主题无法落地。他的经历证明了 “即使有矛盾，只要双方保有善意，就能化解隔阂”，这正是小说想传递的核心思想，田二是 “主题核心”。观点二：谢芳是主人公，从 “情节推动作用” 看，谢芳是 “矛盾解决的关键”：小说的核心矛盾有两个 —— 一是田二与谢家的积怨（计划报复），二是田二的灌溉困境（禾苗濒危）。这两个矛盾的解决，均依赖谢芳的善举：“鳝孔引水” 解决了灌溉困境，让田二看到生存希望；而 “刻意多挖鳝孔”（田二察觉 “不像鳝孔”）的善举，又让田二意识到对方的善意，从而主动放下积怨、送回南瓜，化解了人际矛盾。若没有谢芳的善举，田二可能仍在 “报复计划” 中纠结，灌溉困境也无法解决，情节无法推进，谢芳是 “隐性的情节推手”。从 “主题象征意义” 看，谢芳是 “善意的化身”：小说的核心是 “善意”，谢芳的行为完全体现了这一核心 —— 面对与田家的积怨，她没有 “以怨报怨”，反而在田二最需要帮助时（旱情濒危），用 “不声张的鳝孔引水” 传递善意，既避免了田二的尴尬（不用求人），又解决了对方的困境，这种 “不计前嫌、默默付出” 的善意，是小说最想歌颂的品质。而田二的转变，本质是 “被善意感染后的回应”，是为了凸显谢芳善意的影响力，谢芳是 “主题的象征核心”。从 “核心意象绑定度” 看，“鳝孔” 与谢芳深度绑定：“鳝孔” 是小说的核心意象，它不仅是 “水源通道”，更是 “善意通道”—— 田二最初以为是 “谢芳粗心未堵鳝孔”，后察觉是 “人为挖的孔道”，意识到这是谢芳的刻意安排，“鳝孔” 的意义从 “自然漏洞” 转变为 “善意的证明”。而 “鳝孔” 的创设者是谢芳，它承载的 “善意” 本质是谢芳品格的体现，田二只是 “鳝孔善意” 的接收者，“鳝孔” 这一核心意象最终指向谢芳，她是 “意象的核心关联者”。
故答案为：（1）田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变化来表现人性善良这一主题。（2）谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活动始终随存在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。
（2024九上·安居月考）阅读下面文字，回答下列小题。
勇者应惧
张君燕
①孔子在《论语》中有言：智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。意思是说，明智的人不会迷惑，仁爱的人不会忧愁，勇敢的人不会畏惧。这些话似乎成了放之四海而皆准的至理名言，被很多人奉为座右铭。尤其是胸怀一腔热血的人们，仗着自己的勇气和信心，高喊着“勇者不惧”，便无所顾忌地向前狂冲，仿佛“勇者不惧”是他们的护身符，有了它便可以一马平川、所向无敌。
②三国时期的张飞应该是“勇者不惧”的典型代表。他为人勇猛，曾率二十骑兵于长坂坡吓退曹军。有诗云：长坂坡头杀气生，横枪立马眼圆睁。一声好似轰雷震，独退曹家百万兵。这气势，这魄力，有目共睹，长存史册。
③另有义士荆轲，侠义勇猛、义薄云天，为了一国安危，毅然带着燕督亢地图和樊於期首级，前往秦国刺杀秦王。其行为其精神，令人叹服。
④应该说，他们都是“勇者”，也都有无所畏惧的精神。但是，他们的结局又是怎样的呢？
⑤张飞勇猛但欠缺思考，刘备曾劝曰：卿刑杀既过差，又日鞭挝（biān wō）健儿，而令在左右，此取祸之道也。刘备的劝说被张飞当作了耳旁风，结果不幸被刘备言中，终在阆中被部下范疆、张达杀死。如果张飞不是“勇者不惧”，而是虽勇但仍有所“惧”，能认真协调好自己的外部环境，对待下属的态度有所改变，那么他的结局也许就不会是如此了。
⑥荆轲大义刺秦，勇气可嘉。但他本身的功力并不到家，在计划部署上也有欠周全之处。尽管勇猛无惧，但最终只落了个“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的结局。如果，他勇而有“惧”，能认识到自己本身的问题，能再认真部署下自己的规划，尽量做到万无一失。那么，历史也许就会被改写。
⑦与张飞同为五虎上将的赵云，被刘备称赞“一身是胆”，他绝对也是名副其实的“勇者”。他曾在汉水河畔勇救黄忠，在曹军万人之中犹入无人之境；在当阳长坂坡，怀抱刘备幼子，仍能轻松杀敌，顺利撤离。其神威盖世，简直无人能敌。赵云勇而有“惧”，他的原则是“从仁政之所在”，他的目标是“解民于倒悬”。从来不因“勇”而居功自傲、争名夺利，终以高龄而善终。
⑧李世民任唐朝大将军之时，每次战斗都身先士卒，亲自率领骑兵突击敌阵，勇猛之至，众人皆服。在为唐统一规模最大的一次战斗中，李世民将王世允击败，围困在洛阳。手下诸将纷纷要求乘胜追击，一举拿下，但却被李世民断然拒绝。因为窦建德率军赶来援助王世允，李世民分析后认为，当时不具备攻打王世允的条件。后来，他瞅准战机、力排众议，先大败了窦建德，而后王世允被迫自动投降。李世民不费一兵一卒，就取得了胜利。
⑨李世民的勇是骁勇善战、足智多谋；李世民的惧，审时度势、进退自如。从而看出，勇乃睿智之“帅”，惧乃睿智之“师”：多了“一横”自我清醒地判断以及清醒地行动。
⑩“勇”是一种昂扬的精神，但想要成功仅仅有精神是不够的。勇者不惧，是闭目塞听，盲目向前；勇而有“惧”，才会认真思考分析，找出不利之处，从而提升自身实力，争取天时地利人和，最终达到理想中的目标。
26．文章的中心论点是什么
27．文章开头引用了孔子的话，这样写有何作用？
28．本文论证严谨，请概述作者的论证思路。
29．联系上文看，第⑦段运用了哪些论证方法？请简要分析其作用。
【答案】26．勇者应惧
27．引用孔子的名言，说明“勇者不惧”历来被人们所称道，由此引出话题，为下文的论述“勇者应惧”的观点作铺垫。
28．首先引孔子名言，引出话题；接着运用张飞和荆轲的事例，指出“勇者不惧”的错误；然后通过正面举例，得出“勇者应惧”的论点；最后阐述“勇者应惧”的重要性。
29．对比论证，举例论证。通过列举赵云的例子，与其同时代的张飞形成对比，突出论证了“勇者应惧”的观点，增强了文章的说服力。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；论证过程；中心论点；议论文文本；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
（2）本题考查议论文首段的作用，首段常用引出中心论点或论题，激发读者阅读兴趣，作为论据证明论点的作用。
（3）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
（4）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
26．本题考查概括中心论点的能力。解答 “找中心论点” 题，需优先关注 “标题、开头、结尾” 及 “关键过渡句”，结合文章论证逻辑判断。首先看标题，文章以 “勇者应惧” 为题，直接亮出核心观点；再看行文逻辑：第①段引用孔子 “勇者不惧” 的名言，指出其被误解为 “无所顾忌” 的现象；第②-⑥段通过张飞、荆轲 “勇者不惧却结局悲惨” 的反面事例，批判 “盲目不惧” 的危害；第⑦-⑨段以赵云、李世民 “勇而有惧却善终 / 成功” 的正面事例，论证 “勇者应惧” 的合理性；第⑩段总结 “勇而有‘惧’才能达成目标”，呼应标题。全文围绕 “勇者应惧” 展开，从反面批判到正面论证，再到总结升华，始终紧扣这一观点，且标题直接点明核心，故中心论点为 “勇者应惧”。
故答案为：勇者应惧
27．本题考查句段作用。议论文开头引用名言的作用，通常从 “引出话题、增强权威性、为论证铺垫” 三方面分析，需结合文章具体语境展开。首先，孔子 “智者不惑，仁者不忧，勇者不惧” 是流传甚广的至理名言，引用它能瞬间吸引读者注意力，且明确指出其 “被很多人奉为座右铭”“当作护身符” 的现状，自然引出 “人们对‘勇者不惧’的误解” 这一话题，为下文探讨 “勇者应惧” 做好铺垫。其次，引用孔子的权威言论，既体现 “勇者不惧” 的传统认知，与后文作者 “勇者应惧” 的新观点形成对比，突出观点的创新性；又借助名人效应增强文章的文化底蕴与说服力，让读者更容易接受后续的论证。此外，这种 “先立后破” 的写法（先承认传统观点的普遍性，再指出其局限性），使论证更具针对性，避免开篇即否定传统观点的突兀感，让行文逻辑更流畅。
故答案为：引用孔子的名言，说明“勇者不惧”历来被人们所称道，由此引出话题，为下文的论述“勇者应惧”的观点作铺垫。
28．本题考查论证思路。梳理论证思路需遵循 “分层定位 — 概括内容 — 理清逻辑” 的步骤，按文章段落顺序拆解论证环节。首先，第①段为 “引出话题层”：引用孔子 “勇者不惧” 的名言，指出其被人们误解为 “无所顾忌向前冲” 的现状，自然引出对 “勇者是否真的不惧” 的探讨，为下文论证埋下伏笔。其次，第②-⑥段为 “反面论证层”：先列举张飞（勇猛但无 “惧”，不听劝谏终被杀）、荆轲（勇而无 “惧”，计划不周终失败）的事例，具体分析 “盲目不惧” 的危害，从反面否定 “勇者不惧” 的合理性，为正面论证 “勇者应惧” 做铺垫。接着，第⑦-⑨段为 “正面论证层”：列举赵云（勇而有 “惧”，坚守原则终善终）、李世民（勇而有 “惧”，审时度势获胜利）的正面事例，与前文反面事例形成对比，突出 “勇者应惧” 的重要性，直接提出并论证中心论点。最后，第⑩段为 “总结升华层”：对比 “勇者不惧（盲目向前）” 与 “勇而有‘惧’（思考分析）” 的本质区别，强调 “勇而有‘惧’才能提升实力、达成目标”，总结全文，深化中心论点。整个论证过程遵循 “引出话题 — 反面批判 — 正面论证 — 总结升华” 的逻辑，层层递进，严谨有力。
故答案为：首先引孔子名言，引出话题；接着运用张飞和荆轲的事例，指出“勇者不惧”的错误；然后通过正面举例，得出“勇者应惧”的论点；最后阐述“勇者应惧”的重要性。
29．本题考查论证方法。判断论证方法需结合常见类型（举例论证、对比论证、道理论证等），分析作用时需紧扣 “论证的观点”，说明其如何增强说服力。第⑦段主要运用两种论证方法：一是 “举例论证”，作者列举赵云的具体事例 ——“汉水河畔勇救黄忠”“当阳长坂坡怀抱幼主杀敌撤离”，体现其 “勇”；“坚守‘从仁政之所在’的原则，不居功自傲、争名夺利”，体现其 “惧”（对原则的敬畏、对名利的克制）；“终以高龄而善终”，体现 “勇而有‘惧’” 的积极结果。通过具体事例，将 “勇者应惧” 的抽象观点具象化，让读者直观感受到 “勇而有‘惧’” 的价值，增强论证的真实性与说服力。二是 “对比论证”，第⑦段开篇即点明赵云 “与张飞同为五虎上将”，将赵云 “勇而有‘惧’终善终” 与前文第⑤段张飞 “勇而无‘惧’（不听劝谏、虐待下属）终被杀” 的结局形成鲜明对比。通过两者 “同样勇猛但态度不同、结局迥异” 的对比，突出 “盲目不惧会招致祸患，勇而有‘惧’才能长久” 的观点，让论证更具冲击力，进一步强化中心论点。两种论证方法结合，既用具体事例支撑观点，又用对比凸显差异，使论证更全面、有力。
故答案为：对比论证，举例论证。通过列举赵云的例子，与其同时代的张飞形成对比，突出论证了“勇者应惧”的观点，增强了文章的说服力。
六、作文：任选一题写作（60分）
30．（2024九上·安居月考）青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇演讲稿。不少于600字。
提示：
（1）深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。
（2）围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。
（3）联系自己的生活体会和当前现实来谈，力争做到有理有据。
【答案】例文：
电子游戏：青春的双刃剑
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天，我站在这里，想和大家探讨一个与我们的日常生活息息相关的话题——青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏。
电子游戏，这个充满诱惑的虚拟世界，像一把双刃剑，既给我们带来了无尽的乐趣和知识，也悄无声息地侵蚀着我们的时间和精力。我认为，对待电子游戏，我们应该保持清醒的头脑，理性地看待其利弊，做到既享受其乐趣，又不沉迷其中。
不可否认，电子游戏有其积极的一面。它们能够锻炼我们的反应能力，提升我们的团队协作能力，甚至在某些益智类游戏中，还能激发我们的创造力和解决问题的能力。许多电子游戏还融入了丰富的历史文化元素，让我们在娱乐的同时，也能学习到新的知识。
然而，电子游戏带来的负面影响同样不容忽视。过度沉迷电子游戏会导致视力下降、颈椎疼痛等身体健康问题；长时间沉浸在虚拟世界中，还会影响我们的社交能力，导致在现实生活中变得孤僻、不合群。更重要的是，沉迷电子游戏会严重干扰我们的学习进度，让我们在知识的海洋中迷失方向。
因此，作为青少年，我们应该如何对待电子游戏呢？我认为，关键是要找到游戏与学衡点。我们可以将电子游戏作为放松和娱乐的方式，但绝不能让它成为我们生活的全部。我们应该合理安排时间，确保学习、娱乐两不误。同时，家长和老师也应该加强对我们的引导和监督，帮助我们树立正确的游戏观。
同学们，电子游戏是一把双刃剑。让我们携手共进，用智慧和毅力去驾驭这把剑，让它成为我们成长道路上的助力，而不是阻力。
谢谢大家！
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料以 “青少年对待流行电子游戏的认识不一” 为核心话题，聚焦 “电子游戏” 这一当下青少年生活中的常见事物，探讨 “如何合理对待” 的问题。电子游戏兼具 “娱乐放松、社交联结” 的积极价值与 “沉迷影响学习、损害健康” 的潜在风险，这一矛盾点是展开论述的核心，也是演讲稿需回应的关键问题。
【题干分析】文体要求：写一篇演讲稿，需注意语言的口语化、互动性（如使用 “同学们”“大家” 等称呼，加入设问、呼吁等句式），结构上需有开场白（问候、引入话题）、主体论述（观点 + 论据）、结尾（总结 + 呼吁），符合演讲的现场感。内容要求：明确观点：需对 “青少年如何对待电子游戏” 给出清晰态度（如 “理性对待，善用而非沉迷”“平衡游戏与生活” 等），避免模棱两可；选取材料支撑：可结合现实案例（如青少年沉迷游戏的负面新闻、合理用游戏学习的正面例子）、数据（如权威机构发布的青少年游戏时长调查）、名人观点（如教育专家对游戏的看法）增强说服力；联系生活与现实：需结合青少年自身经历（如身边同学的游戏体验、自己对游戏的感受），让论述更贴近听众，引发共鸣。字数要求：不少于 600 字，需保证主体论述有足够深度，避免内容空洞、事例单薄。开篇：引入话题，亮明观点（约 100-150 字）场景切入：从青少年熟悉的场景入手，如 “下课后听到同学讨论新出的游戏皮肤”“周末想玩游戏却被家长制止”，用贴近生活的细节引发听众兴趣，自然引出 “电子游戏该如何对待” 的话题；亮明观点：用简洁的判断句明确立场，如 “面对流行的电子游戏，我们既不必视之为洪水猛兽，也不能放任自己沉迷其中，唯有理性对待、合理规划，才能让游戏成为生活的调剂，而非负担”。主体：分层论述，支撑观点（约 350-400 字）可从 “为什么要理性对待”“如何理性对待” 两个维度展开，结合论据增强说服力：第一层：辩证看待电子游戏的两面性（为什么）积极面：适当游戏可放松身心（如课后玩 10 分钟小游戏缓解学习压力）、锻炼能力（如策略类游戏培养逻辑思维，合作类游戏提升团队协作能力）、促进社交（如与同学组队游戏增进友谊）；消极面：过度沉迷会导致学习分心（如熬夜打游戏影响第二天上课效率）、损害健康（如长时间盯着屏幕导致近视、颈椎问题）、价值观偏差（如模仿游戏中暴力行为）；论据：可引用教育部发布的《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》中 “控制学生电子产品使用时长” 的要求，或某中学学生因沉迷游戏成绩下滑的真实案例（匿名处理）。第二层：给出理性对待的具体方法（怎么做）规划时间：设定 “游戏时段”（如周末完成作业后玩 1 小时），用闹钟、家长监督等方式避免超时；选择内容：优先玩益智类、教育类游戏（如 “我的世界” 创意模式、“网易公开课” 中的知识类小游戏），远离暴力、色情类游戏；平衡优先级：明确 “学习、运动、社交” 为核心，游戏仅作为 “完成主要任务后的奖励”，不因游戏耽误重要事项（如考试前不熬夜打游戏）；论据：可结合自身经历（如 “我每周六下午完成作业后，和同学玩半小时合作类游戏，既放松又不影响学习”），或某学霸 “合理安排游戏时间，成绩与兴趣兼顾” 的例子。结尾：总结升华，发出呼吁（约 100 字）总结观点：重申 “理性对待电子游戏” 的核心 ——“游戏是工具，不是生活的全部；娱乐是调剂，不能替代成长的责任”；发出呼吁：用富有感染力的语言号召听众行动，如 “同学们，让我们一起做电子游戏的主人，而非被游戏控制的奴隶。用合理的规划、清醒的认知，让游戏为我们的青春添彩，而不是留下遗憾！”。常见写作误区提醒：观点极端化：避免 “完全禁止游戏” 或 “放任自由” 的片面观点，需辩证看待，体现理性思考；论据空洞：不要只说 “沉迷游戏不好”，需结合具体案例、数据、政策，让论述有依据；脱离听众：避免使用过于专业的术语，或只谈 “家长、老师的要求”，需多从青少年自身角度出发（如 “我们如何平衡自己的兴趣与责任”），增强共鸣；结构混乱：防止主体部分 “想到哪写到哪”，需按 “为什么 — 怎么做” 或 “积极面 — 消极面 — 方法” 的逻辑分层，用 “首先”“其次”“最后” 等词梳理思路。
【立意提取】
1.别让游戏 “绑架” 青春 —— 谈青少年如何理性对待电子游戏，从 “平衡游戏与学习、健康、社交的关系” 展开，强调 “适度” 是关键。
2.让游戏成为成长的 “助力” 而非 “阻力”，聚焦 “游戏的积极价值”，引导听众 “选对游戏、用对时间”，将游戏转化为放松、学习的工具。
3.不被游戏左右，活出青春该有的样子从 “自我管理” 出发，强调青少年应主动控制游戏行为，而非被动沉迷，突出 “责任与自律”。【点评】 这篇演讲稿紧扣 “青少年如何对待电子游戏” 主题，以 “双刃剑” 为喻，辩证分析游戏利弊，观点清晰理性。开篇贴近生活引入话题，中间结合实际阐述积极价值与负面影响，还给出平衡建议，符合演讲稿互动性与实用性要求。语言简洁通俗，结尾呼吁有力，不过若能加入具体生活案例（如同学合理规划游戏时间的实例），会让论述更具说服力。
31．（2024九上·安居月考）党和国家对青少年寄予了厚望。二十大报告指出：“青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。”那么，我们青少年应该怎样做才能不辜负这份希望呢
自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等等，都是自强不息的表现。
请以“自强不息”为话题，写一篇议论文，不少于600字。
参考题目：我的“中国梦” 志当存高远 勇做时代的弄潮儿
论不屈不挠 放飞青春梦想 不可知难而退
【答案】例文：
我的“中国梦”
在浩瀚的历史长河中，中华民族以其独特的智慧和坚韧的意志，创造了辉煌灿烂的文明。如今，站在新时代的起点上，党和国家对我们青少年寄予了厚望，二十大报告中的“青年强，则国家强”更是激励着我们不断前行。作为新时代的青年，我们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，而自强不息的精神，正是我们追梦路上的灯塔。
自强不息，意味着自信自立。在人生的旅途中，我们会遇到各种挑战和困难，但只要我们保持自信，相信自己的能力和潜力，就能勇敢地面对一切。同时，自立也是成长的关键，它要求我们在面对问题时，不依赖他人，而是通过自己的努力和智慧去寻找解决方案。
自强不息，还体现在勤思苦学上。知识是力量的源泉，只有通过不断学习，我们才能不断提升自己的能力和素质。在学习的道路上，没有捷径可走，只有脚踏实地，勤奋努力，才能取得优异的成绩。
更重要的是，自强不息要求我们勇于开拓，面对逆境不屈不挠。在追梦的路上，我们难免会遇到挫折和失败，但只要我们保持坚定的信念，勇往直前，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想。
我的“中国梦”，不仅仅是个人的梦想，更是国家的梦想、民族的梦想。它需要我们这一代青年用自强不息的精神去拼搏、去奋斗。我们要志存高远，勇做时代的弄潮儿，不畏艰难，不惧挑战，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
自强不息是中华民族的传统美德，也是我们青少年成长成才的必备品质。让我们携手共进，以自强不息的精神，书写属于我们这一代人的辉煌篇章！
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料以二十大报告中 “青年强，则国家强” 的重要论述为背景，明确青年承载国家厚望、拥有广阔发展舞台的时代定位，同时阐释 “自强不息” 在个人修养（自信自立、勤思苦学等）、国家发展、历史进步中的不同表现，核心话题是 “青少年应如何以自强不息的精神回应国家期望”，需围绕 “自强不息的内涵”“青少年践行自强不息的意义”“如何践行自强不息” 展开论述。
【题干分析】①材料意义与关键词解析：“青年强，则国家强”：出自二十大报告，立足国家发展全局，强调青年是国家未来的中坚力量，青年的精神风貌、能力素养直接关系国家前途命运，为议论文提供了 “个人奋斗与国家发展相连” 的核心立意方向，避免仅谈个人修养而脱离时代背景。“自强不息”：材料明确其个人层面表现为 “自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠”，是议论文的核心概念。需注意 “自强不息” 并非单纯的 “努力”，更强调在困境中主动突破、在成长中持续进取的精神，写作时需结合具体表现展开，避免概念模糊。②写作思路：核心立意紧扣 “青少年以自强不息回应国家期望”，可从 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 三层展开：“是什么”（内涵阐释，略写，约 100 字）：开篇结合二十大报告引出话题，明确 “自强不息” 对当代青少年的具体含义，如 “在学业上勤思苦学、在困难前不屈不挠、在时代中勇于开拓，既是个人成长的基石，更是青年担当国家使命的底色”，避免空洞定义。“为什么”（意义论述，详写，约 250 字）：从 “个人成长” 与 “国家发展” 两方面论证：个人层面，自强不息能帮助青少年突破局限（如古人 “头悬梁、锥刺股” 终成学业，今人寒门学子靠勤思苦学考入名校）；国家层面，青年的自强不息是国家进步的动力（如 “两弹一星” 研制中，青年科研者在艰苦条件下勇于开拓，推动国家科技突破；当代航天青年团队攻坚克难，助力中国航天事业迈向新高度），结合历史与现实案例，体现 “个人与国家同频共振”。“怎么做”（实践路径，详写，约 250 字）：结合材料中 “自强不息” 的个人表现，给出具体方法：勤思苦学，夯实本领：如课堂专注学习、课后主动探索知识盲区，以扎实的学识为未来施展才干打基础（可举身边同学 “每天额外一小时钻研薄弱学科，成绩稳步提升” 的例子）；直面逆境，不屈不挠：如考试失利后不气馁，分析问题、调整策略，而非一蹶不振（可引用 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 的诗句，结合古人或当代人物逆境成长的案例）；勇于开拓，拥抱时代：如主动参与科技创新、社会实践活动，不局限于舒适区（如青少年参与编程竞赛、乡村振兴调研，在实践中培养开拓精神）。开头与结尾设计：开头：以二十大报告 “青年强，则国家强” 引入，点明时代赋予青年的使命，再引出 “自强不息是青年扛起使命的关键” 的观点，如 “‘青年强，则国家强’，二十大报告的嘱托掷地有声。当代青年生逢施展才干的广阔舞台，唯有以自强不息的精神砥砺自我，方能不辜负国家的厚望，书写属于自己与时代的篇章。”结尾：总结前文，将个人奋斗与国家梦想结合，发出呼吁，如 “自强不息，不是一句口号，而是日复一日的勤思苦学，是面对困境的咬牙坚持，是拥抱时代的主动开拓。作为新时代青年，让我们以自强不息为帆，以国家期望为舵，在实现个人梦想的同时，助力中华民族伟大复兴的中国梦，真正做到‘青年强，则国家强’。”常见写作误区：脱离时代背景：仅谈 “古人自强不息”（如司马迁、屈原），未结合二十大报告与当代青年使命，导致文章缺乏现实意义；事例空洞：只反复强调 “要自强不息”，却无具体人物、事件支撑，如 “我们要勤思苦学”，未说明 “如何勤思苦学” 或 “谁通过勤思苦学取得成就”；详略失衡：过度阐释 “自强不息是什么”，而对 “为什么要自强不息”“如何做到自强不息” 论述简略，导致文章深度不足；概念混淆：将 “自强不息” 等同于 “努力”“坚持”，忽略 “勇于开拓”“自信自立” 等内涵，如只写 “学习要努力”，未体现 “主动探索、突破局限” 的精神。
【立意提取】
1.以自强之姿，担强国之责，结合二十大报告，论述青少年的自强不息不仅是个人成长需求，更是承担国家发展责任的必然要求，通过 “个人实践 — 国家贡献” 的案例，体现 “强己即强国”。
2.勤思且不屈，青春当自强，聚焦 “自强不息” 的具体表现，以 “勤思苦学”“面对逆境不屈不挠” 为两大分论点，结合学习生活与时代案例，阐述青少年如何在日常中践行自强不息。
3.开拓进取，做时代的自强青年，突出 “勇于开拓” 这一自强不息的核心表现，结合当代科技、文化等领域的青年案例（如青年创业者、非遗创新传承人），论述青少年应主动突破舒适区，以开拓精神回应时代与国家的期望。【点评】 这篇议论文紧扣 “自强不息” 与 “中国梦” 的关联，开篇以二十大报告 “青年强，则国家强” 破题，明确青少年肩负的使命，立意贴合时代要求。文章从 “自信自立”“勤思苦学”“勇于开拓” 三个维度阐释自强不息的内涵，逻辑清晰，且能将个人追梦与国家复兴结合，升华主题。不过，若能加入具体事例（如青年榜样凭借自强不息实现理想、助力国家发展的案例），可让论述更具说服力，避免略显空泛。
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