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四川省德阳市二中集团学校2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷
一、语言知识运用（选择题每小题3分，共20分。）
1．（2024九上·旌阳期中）下列词语加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．折腰（zhé） 鲜妍（yán） 妄想（wàng） 悄无声息（qiāo）
B．冠冕（miǎn） 惊骇（hài） 亵渎（xiè） 一碧万顷（qǐng）
C．枉然（wǎng） 瞥见（piě） 窗棂（líng） 铮铮作响（zhēng）
D．脊梁（jí） 憎恶（zèng） 坍塌（tān） 孜孜不倦（zī）
2．（2024九上·旌阳期中）下列词语书写完全正确的一项是（　　）
A．嘶哑 天骄 言不及义 墨守陈规
B．呢喃 阴翳 强聒不舍 走投无路
C．灰烬 脏物 横无际涯 李代桃僵
D．豢养 妄想 断章取义 自爆自弃
3．（2024九上·旌阳期中）下面语段中加点的成语使用有误的一项是（　　）
蜀水多情，抚慰人心。青年李白，仗剑去国，浩浩荡荡的长江水护送他的梦想；中年杜甫，颠沛流离，秀美柔情的浣花溪接过他的行囊；老年陆游，回首过往，花香鸟语的罨画池消解他的惆怅。三位诗人附庸风雅，精描细摹，绘出了蜀中水温情的模样。
A．浩浩荡荡 B．颠沛流离 C．花香鸟语 D．附庸风雅
4．（2024九上·旌阳期中）下列各句中，没有语病的一项是（　　）
A．为了防止酒驾事件不再发生，德阳市加大了巡查整治力度。
B．学校开展地震知识安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。
C．了解并保护我们的传统文化是每个中国人义不容辞的责任。
D．学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写要求的标准。
5．（2024九上·旌阳期中）下列有关文学常识的表述，错误的一项是（　　）
A．雨果，英国作家，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
B．谪，封建王朝官吏降职或远调。如“滕子京谪守巴陵郡”即滕子京降职到岳州做知州。
C．欧阳修被贬为滁州太守，自号“醉翁”，寄情山水，写出了传诵千古的文章《醉翁亭记》。文中展现了琅琊山美景，并按时间顺序记叙了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉等内容，体现了与民同乐的思想。
D．“九一八”事变三周年之际，因为一些人对抗日前途持有悲观论调，鲁迅写下了著名的驳论文《中国人失掉自信力了吗》。
6．（2024九上·旌阳期中）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）
①凡是普通的花草树木，随使地种在盆子里的，例如菊、月季、杜鹃等等，只能称为盆植。
②如果是盆栽，那就要树干苍老，枝条经过整理，形成了美的姿态，方才合格。
③一般人对于种在盆子里的花草树木，统称为盆景，其实是有分别的。
④此外还有水石，以石为主体，或横峰，或竖峰，用水盘盛了水来供着，也要点缀几件小玩意。
⑤至于盆景，那么除了将树木作为主体外，还要配以拳石或石笋，和屋、亭、桥、船、塔与人物等等。
A．①⑤②③④ B．①⑤③②④ C．③②⑤④① D．③①②⑤④
7．（2024九上·旌阳期中）（综合性学习）中国古典诗词中有很多表达“自强不息”含义的名句，请你举出一例。
二、（每小题3分，共9分）
（2024九上·旌阳期中）阅读下文，完成下面小题。
把鲜花和掌声送给“备份英雄”
①10月16日凌晨，神舟十三号载人飞船伴月升空，由航天员翟志刚、王亚平、叶光富组成的“新太空出差三人组”开始了为期半年的空间站生活。至此，我国圆梦太空的航天员已有13位，这一数量是我国所有航天员人数的三分之一。今年早些时候，执行神舟十二号飞行任务的聂海胜在天宫号空间站展示了一张我国现役共34位航天员的合影。其中有一个人显得很特别，他是我国第一批航天员中唯一尚未执行飞天任务又仍在现役的邓清明。自1998年宣誓成为一名航天员，23年间，邓清明每一天都在为实现飞天梦想而努力。因为微弱的差距，他先后错过了成为神舟九号、十号、十一号执飞航天员的机会，并数次进入备份乘组。每一次从零开始备战，邓清明都和主份航天员一样完成同样数量、难度和标准的训练。
②如今，55岁的邓清明依然坚持训练。他说他永远记得，和自己同为第一批航天员的陈全说过，不管主份备份，都是航天员的本分——“我绝不容忍自己在号角催征时，还没有准备好。”通过媒体报道，人们了解了邓清明的故事，给予了他不亚于任何飞天航天员的肯定和赞扬——“虽未披甲征战，已是鞠躬尽瘁。”“鬓微霜，又何妨？”“你同样是中国航天的英雄。”
③事实上，除了邓清明，在中国航天史上，还有包括陈全等在内的5名直到退役也没能飞上太空的航天员。然而，正是有了他们与战友间相互督促、你追我赶的训练，才让我国拥有了各方面素质均过硬的飞天好手；正是因为他们坚持多年一丝不苟地执行备份任务，才让所有参与发射任务的人既踏实又安心。在那些圆梦太空的航天员中，最海胜也曾3次备份，驾驶神舟九号飞船与天宫一号目标飞行器顺利对接的刘旺，则为那一刻整整准备了14年！
④这样的“备份英雄”，同样存在于其他领域。在2015年的纪念抗战胜利70周年阅兵仪式上，经过严格训练的女飞行员陶佳莉作为备份和编队战机一起起飞，但没有通过天安门广场。她说，这也是一种受阅，检阅的是集体主义精神和对待不同分工的工作态度。
⑤任务或有主份备份之分，对待任务的态度却没有主份备份之别。今年的东京奥运会上，作为替补选手的王曼昱在队友因伤退出后临时出战，以出色发挥帮助中国女乒拿下团体金牌。不难想象，如果没有自备战起就有与拟上场队员同样强度和标准的训练，没有与她们同样的实力，她很难有那样的好状态。聂海胜在展示航天员的合照时说，空间站的建设和运行，是全体航天员的任务和责任，因此带大家上太空“感受感受”。实际上，除了有幸被亿万人关注的执飞航天员，除了因“北京明白”而走红的调度员，我国每向航天强国的目标迈进一步，背后都有许多默默付出的人。让人感动又惊喜的是，受邓清明影响，他的女儿也成了一名航天人——在不被聚光灯照亮的地方，为实现国人对浩瀚宇宙的探索贡献着力量。
⑥功成不必在我，功成必定有我。一代传一代，一代接一代。正是因为在每一个行业、每一个领域，有诸多像邓清明这样的基石一般的存在，我们的国家和社会才能一次次触摸新高度、实现新突破。而对于每一个个体而言，面对荣誉竟而不争，面对机会时刻准备，只要尽到最大努力，无愧于最开始对梦想的承诺和执着，即使一生都在备份着，也同样值得被尊重，同样应该获得鲜花和掌声！
（选自《工人日报》，有删改）
8．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．23年来，邓清明每天都在为实现飞天梦想而努力，他错过了无数次执飞航天员的机会，且经常进入备份乘组。
B．从文中陶佳莉作为“备份”起飞的事例，可见“备份”的身上体现出了集体主义精神和甘于奉献的工作态度。
C．备战时王曼昱若没有经历与拟上场队员同样的训练，实力也欠缺，她就很难作为替补选手在奥运会上出色发挥。
D．正是因为各行各业都有诸多这样的“备份英雄”，我们的国家和社会才能一次次地达到新高度，实现新的突破。
9．下列对原文的概括与分析，正确的一项是（　　）
A．文章借我国现役共34位航天员的一张合影，引出了“备份英雄”邓清明及其事迹。
B．由文章②③段可知，只有有了“备份英雄”的一丝不苟，才会有发射者的安心踏实。
C．第⑥段用举例、比喻、对比等多种论证方法，诠释了备份英雄的巨大贡献和高尚精神。
D．文章采用了总一分一总的论证结构展开论述，观点明确，思路清晰，论证令人信服。
10．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．作为“备份”航天员，邓清明离太空如此之近，却也离圆梦太空如此之远。尽管如此，他的训练却从未松懈。
B．通过媒体报道，人们才了解所有“备份英雄”的事迹，同时也给予他们不亚于任何“主份英雄”的肯定和褒奖。
C．《孤勇者》中有一句很火的歌词，“谁说站在光里的才是英雄”，这与文中阐述的“备份英雄”的认识是类似的。
D．文章第⑥段中“功成不必在我，功成必定有我”的表述升华了观点，即使一生“备份”，同样应该获得鲜花和掌声。
三、非连续性文本（每小题3分，共9分）
（2024九上·旌阳期中）阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一
计算机和网络技术的普及给使用汉字写作带来了便利，却对汉字书写提出了挑战。这是因为计算机输入只要求辨识、选用汉字，而汉字书写还要求笔画正确、结构完整。近年来，国家通用语言文字的规范使用越来越受到重视，汉字书写是国家通用语言文字使用的重要方面。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字。
材料二
心理学上有一种现象，被称为“几乎有了”：很多人想问题或写字的时候，问题的答案、要书写的字形出现在自己的头脑里，一闪而过，但又没有抓住。有时候，人们拿起笔写字，虽然对某个字或词有似曾相识的感觉，但就是无法正确地写出来。这种现象在汉字书写中更为明显。 。汉字系统中，很多形声字的字形相近，如“朱”字与不同的偏旁组合，可以组合成“株”“珠”“铢”等。有些指事字仅是个别笔画的位置不同，如“本”“末”，都是在“木”字的基础上添加一笔，添加的位置不同，意思也就不同。把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避“几乎有了”的现象。
材料三
人类的记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。准确识记、正确书写汉字，需要将对汉字的短时记忆转化为长时记忆。根据研究，初次学习之后，间隔性地重复学习有助于短时记忆向长时记忆转化。时间间隔和记忆保持数量的关系如表所示。
表时间间隔和记忆保持数量的关系
时间间隔（小时） 记忆保持数量（%） 遗忘数量（%）
0.33 58.2 41.81
1 44.2 55.8
8.8 35.8 64.2
24 33.7 66.3
24×2 27.8 72.2
24×6 25.4 74.6
24×31 21.1 78.9
根据记忆保持的规律，合理安排复习的时间间隔，能够提高汉字识记、书写的准确度。多写、多看都是复习汉字的有效方法。但研究表明：手写汉字比注视汉字更有利于准确识记汉字；在汉字识记方面，手写笔记的学生往往比用键盘打字的学生更具优势。
11．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（　　）
A．计算机和网络技术的普及，对汉字书写提出了挑战。
B．“几乎有了”的现象表明字形相近的形声字容易被区分。
C．表1显示，距初次学习后的时间间隔短，记忆保持数量多。
D．相较于注视汉字或使用键盘打字，手写汉字更有利于识记。
12．根据材料二的内容，在文中横线处补写一句话。下列恰当的一项是（　　）
A．这是一种非常奇怪的现象 B．这是因为汉字的笔画简单
C．这与汉字特点有一定的关联 D．这可以规避汉字书写的问题
13．从上述三则材料可以看出，提高全民汉字书写的准确性，可以从① 、② 、③ 三方面下功夫。
四、文学类文本
（2024九上·旌阳期中）阅读下面文段， 完成各小题。
父亲和树
陈宝全
①现在，这些苹果树老了，老了的苹果树结不了多少果子，也结不出品相端庄的好果子，觉得没脸活了。它们把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，却无法顺应自己的愿望就此倒下。风也懒得理会它们，绕着吹。
②只有父亲理解这些老了的苹果树的心思，他提着斧头进了果园。
③这一片苹果树跟父亲打了三十年交道，它们经历了父亲的中年和老年，父亲经历了它们的一生。它们了解父亲，就如父亲对它们目前所思所想的洞察。
④父亲在动手之前，用手量了这棵苹果树的树干，四拃多一点。父亲知道，它的身体里藏着30个年轮。也就是说，上世纪80年代末，它还是一株小树苗，嫩叶在阳光下尽情地舒展，细小的枝条对未来充满好奇和期待。现在，父亲拖着瘦弱的身子，要以一种近乎残忍的方式介入一棵他亲自栽植的苹果树的命运。
⑤斧头落下去，父亲听到了树皮破裂的声音——虽然这种声音比斧子撞击树干的声音要小很多，却还是被父亲敏感地捕捉到了。父亲落泪了。
⑥这几年，这棵苹果树一半枯死，一半硬撑着活了下来，结出的果子像山林里的野果子，酸涩难入口。可父亲心里明白，它为改善我们一家人的生活付出了毕生心血，足以让我们感恩并铭记于心。
⑦上世纪80年代，父亲和大多数李家山的村民一样，刚刚吃饱肚子，从没有去设想未来。作为木匠的父亲，将大把大把的时间用在了修房子上。在他栽下第一批苹果树苗的时候，大片的小麦仍然享有辽阔的土地，是地里的主角。为了保住小麦，人们曾与草作战，把它们统统赶出麦田。在田里，草都不让长，怎么会容忍树长进去？
⑧父亲是在乡村干部的劝说下，才栽下了第一片果树。
⑨果树选择种在院子附近，不是为了管理上的方便，也不是为了看着这些小树苗像孩子一样一天天长大，从而让人感到快乐，父亲是为了看着它们被兔子和羊啃了，被风吹死，被小麦挤赶出去。他在耕地的时候，故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根。
⑩尽管如此，仍然有一些倔强的苹果树活了下来，一副要长大成材的样子，父亲妥协了。为此，父亲的果树也在年轮里写下了新的愿景：为人们奉献甘甜的果肉。
到第八个年头，父亲果园里的苹果树开始挂果了。父亲开启了新的生活方式，浑身上下充满了力量，进入了一种持续的兴奋状态。按照时序，他在果园里浇水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售苹果，收入一年比一年高， 日子也突飞猛进地好了起来。
带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上，像是一棵树要对父亲说出的话语。这个年近80岁的老人，挥动几下笨重的斧子，就开始气喘吁吁。他不得不停下来。越进入树干的内部，就越接近远去的时光，父亲难过极了。这棵苹果树勉强支撑着身体，父亲用力推了一下，苹果树开始吱嘎作响，慢慢倒下。没有大树倒下的那种轰然响动，它只是轻轻地躺在了自己生活过的这块土地上。
父亲坐在放倒的这棵苹果树身上，抽了一根烟，像是在进行一次长时间的告别仪式。他将用近一个月的时间，砍倒果园里所有的老树，再把它们劈成木柴。这些带着浓郁芳香的木柴，将陪伴他度过一个漫长而寒冷的冬天。
父亲不再主持果园里的事，只是在天气好的时候，到果园里转转。砍掉了老树的土地，平整而安详，像是卸下了所有的负担，在休憩，在安睡。父亲知道，过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来。这看似贫瘠的土地，总是会在春秋轮回之间，给劳作的人们以希望和馈赠。
（选自《光明日报》，有删改）
14．下列对于标题《父亲和树》的理解与分析有误的一项是（　　）
A．“父亲”和“树”是文章写作的主要内容，文章围绕二者之间的故事展开叙述。
B．“和”字暗示了父亲和苹果树的密切关系。
C．文章以“苹果树”和“父亲的情感变化”两条线索贯穿全文。
D．点明文章主旨，揭示父亲砍掉苹果树、破坏生态的痛苦和悔恨。
15．请概括父亲身上具有哪些美好品质。
16．请从修辞手法的角度，结合上下文，赏析 段画线句子。
带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上，像是一棵树要对父亲说出的话语。
17．请你结合全文，说说对第 段画线句子的理解。
五、（17分）
（2024九上·旌阳期中）阅读下面文本，完成各小题。
聚芳园记
南投衙署，屡遭兵燹①。予莅任后，捐廉修葺。署之西有隙地，为植木种花之所，久经荒芜。因环旧址筑短垣，廓②其地建北舍三楹③。墙外有小岗，松阴里许，苍翠之气，接连窗牖，因题曰“对松居”。引泉其后，透竹林之南灌菊圃。圃东为矮屋，对观射亭，植丹桂十株，名之曰“小轩十桂”。当春日融和，黄蜂满院，欹④枕听画眉声，雌雄相应。台地和暖花无冬夏树不凋砌⑤草不黄，故能终岁菁葱，生意满眼。
友人见而谓之曰：“四时之花，君能兼之；四季之乐，君能享之；此地不可以不名也。谓之‘聚芳园’可乎 然君究何修而得此乐也 尝见夫权门贵客，日坐锦堂，玩好满前，氍毺⑥铺地，犹自寤寐不释，饮食不宁。究不知何时而乐也！”余聆其言而志之。
（选自《台阳笔记》，有删减）
①燹（xiǎn）：火。特指兵火。②廓：开拓，扩大。③楹：计算房屋间数的量词。④欹（qī）：同“攲”，倾斜。⑤砌：台阶。⑥氍毺（qú shū）：一种织有花纹图案的毛毯。
18．文中画线句子，断句恰当的一项是（　　）
A．台地和/暖花无冬/夏树不凋/砌草不黄
B．台地和/暖花无/冬夏树不凋砌/草不黄
C．台地和暖/花无冬夏/树不凋/砌草不黄
D．台地和暖/花无冬夏/树不凋砌/草不黄
19．下列加点字的意义和用法相同的一项是（　　）
A．署之西有隙地 以我酌油知之
B．廓其地建北舍三楹 增其旧制
C．友人见而谓之曰 朝而往，暮而归
D．然君究何修而得此乐也 然不自意能先入关破秦
20．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（　　）
A．作者所居之地花开不败，环境清幽，体现了他不俗的趣味。
B．作者将上任后衙署的变化进行了叙事性描写，深刻地展现出作者强大的执行力和对生活的热爱。
C．将豪门权贵的生活状态与自己的生活状态进行了对比，是为了突出自己对这种奢靡生活的羡慕与向往。
D．作者过着简单质朴的平淡生活，但觉得惬意非凡，凸显了作者知足常乐的性格特点。
21．请将下列句子翻译成现代汉语。
（1）故能终岁青葱，生意满眼。
（2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
六、（6分）
（2024九上·旌阳期中）阅读下面一首清诗，完成下面小题。
山雨
何绍基
短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。
溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。
马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披①。
新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。
【注】①离披：零乱的样子。
22．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联写诗人头戴斗笠穿行于山中，“宜”字写出了“野行”的愉悦。
B．“溪云”句与“山雨欲来风满楼”都写山雨将至，而景象全然不同。
C．颈联写雨中行，“任”字以马喻人，表现了诗人遇雨的从容与泰然。
D．这首诗从多角度着笔写山雨，情感真切自然，具有独特的审美情趣。
23．请展开想象，用自己的话描述诗歌尾联所描写的雨后景象。
七、名句名篇默写。（8分）
24．（2024九上·旌阳期中）补写下面名篇名句的空缺部分。
（1）闲来垂钓碧溪上，　 　。（李白《行路难》）
（2）　 　，二十三年弃置身。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（3）但愿人长久，　 　。（苏轼《水调歌头》）
（4）浮光跃金，　 　。（范仲淹《岳阳楼记》）
（5）酿泉为酒，　 　。（欧阳修《醉翁亭记》）
（6）　 　，天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》）
（7）　 　？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
（8）槲叶落山路，　 　。（温庭筠《商山早行》）
八、名著阅读（7分）
25．（2024九上·旌阳期中）下列对《水浒传》中人物的评价，不正确的一项是（　　）
A．水浒传塑造了一大批栩栩如生的形象，及时雨宋江，黑旋风李逵，智多星吴用，行者武松等。
B．水浒传凸显一个义字，宋江、晁盖、柴进、鲁达，在江湖上享有崇高威望，仗义疏财是重要的原因。梁山好汉团结聚义，众志成城是梁山大业的重要基础。
C．水浒传采用先分后合的链式结构，前四十回讲述单个英雄的故事，逐步发展到水泊梁山大聚义。
D．林冲受高衙内迫害，刺配沧州，上梁山后火并王伦，是富有血性，敢闯敢冲的英雄形象。
26．（2024九上·旌阳期中）《水浒传》中有许多关系到人物命运的事物，如刀、酒、钱等。请参照示例，从下列三组关系中任选一组，结合相关情节，分析该事物和人物的关系。
A．鲁达和酒 B．林冲和风雪 C．宋江和钱
示例：杨志和刀
迫于生计，杨志准备出卖祖传宝刀，却因误杀泼皮牛二，被收监流放，宝刀也因此被没入官库。因为一把“刀”，杨志的人生几经周折，丢失生辰纲后，他被逼上梁山。杨志出身名将之后，武艺高强，但最终无用武之地。这把祖传宝刀既影响了杨志的命运，也是杨志一生的写照。
九、作文（60分）
27．（2024九上·旌阳期中）小作文
随着时代的发展，互联网深刻地影响着我们的生活，电子游戏的兴起也吸引了不少中学生的注意力。有人说：应该坚决杜绝中学生玩电子游戏。请你就此发表看法并简要分析。150字左右。
28．（2024九上·旌阳期中）大作文
一念放下，一念释怀。放下是一种智慧，放下才能更好地出发。欧阳修放下了被贬滁州的不满，赢得了与民同乐的惬意；张岱放下了熙熙攘攘的热闹，留下了西湖梦寻的雅趣……
请将“放下 ”补充完整，并将其作为题目，写一篇作文。
要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限。（2）不少于600字，书写规范工整。（3）要写出自己的真情实感；不得套作，不得抄袭。（4）文中不得出现含有个人信息的地名，校名，人名等。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.悄无声息（qiāo）：读音错误，应读 “qiǎo” 。“悄” 读 “qiāo” 时多形容没有声响或声音很低，如 “悄悄” ；读 “qiǎo” 时侧重于寂静无声，“悄无声息” 强调安静，所以读 “qiǎo” 。
B.正确 。
C.瞥见（piě）：读音错误，应读 “piē” ，指很快地看一下 。
D.脊梁（jí）：读音错误，应读 “jǐ” ，指人的脊背，常比喻在国家、民族或团队中起中坚作用的人 。憎恶（zèng）：读音错误，应读 “zēng” ，指憎恨、厌恶 。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A.墨守陈规：书写错误，应为 “墨守成规”。“成规” 指现成的或久已通行的规则、方法，该词指思想保守，守着老规矩不肯改变。
B.正确。
C.脏物：书写错误，应为 “赃物”。“赃” 指贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物，“赃物” 即通过不正当手段获得的物品。
D.自爆自弃：书写错误，应为 “自暴自弃”。“暴” 指糟蹋、损害，“弃” 指鄙弃，该词指自己甘心落后，不求上进。
故答案为：B
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】D
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语的理解和运用。
A.浩浩荡荡：原形容水势汹涌壮阔，现也可形容气势雄壮、规模宏大 。句中用来描绘长江水的壮阔气势，契合 “护送李白梦想” 的宏大场景，使用正确。
B.颠沛流离：形容生活艰难，四处流浪奔波 。杜甫一生历经安史之乱，辗转多地、饱经苦难，用 “颠沛流离” 概括其人生经历，贴合语境，使用正确。
C.花香鸟语：描绘花鸟相伴、景色优美的画面 。罨画池作为景点，以 “花香鸟语” 形容其环境宜人，符合语境，使用正确。
D.附庸风雅：贬义词，指缺乏文化修养的人，刻意装出文雅的样子（含嘲讽意味） 。李白、杜甫、陆游是中国古代文学史上的杰出诗人，有深厚文学造诣，用贬义词 “附庸风雅” 形容他们，感彩冲突，使用错误。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】C
【知识点】成分残缺；前后不一致；前后矛盾
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A．否定不当，“防止” 本身含有 “避免、不让” 的否定意味，与后面的 “不再” 连用，就形成了 “让酒驾事件发生” 的错误语义，不符合句子初衷，应删去 “不再”。
B．成分残缺，“增强” 是动词，后面需要搭配名词性宾语才能使句子完整，句中 “增强同学们的安全自我保护” 缺少宾语中心语，应在 “保护” 后补充 “意识”，即 “增强同学们的安全自我保护意识”。
C．正确。
D．一面对两面。前半句 “学生能够熟练而规范地书写正楷字” 是肯定的一面，后半句 “是否达到…… 要求” 是正反两面，前后不对应。可修改为 “学生是否能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到…… 要求的标准”，或 “学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生达到…… 要求的标准”。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．【答案】A
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查文学常识。
A.有误，雨果是法国作家，而非英国作家。他是 19 世纪法国浪漫主义文学的代表人物，代表作《巴黎圣母院》《悲惨世界》等享誉世界，展现了深刻的人道主义思想。
ＢＣＤ．正确。
故答案为：A
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
6．【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】此题考查的是句子排序。解答此类试题时可以按如下步骤：①寻头断尾，确定首尾句。②把握时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。③把握关联词的搭配④把握话题衔接尤其是重复出现的词语。通读句子可以确定③应该是开头句，然后①②⑤④之间存在递进关系，介绍了盆植、盆栽、盆景。
故答案为：D
【点评】本题考查句子的顺序排列，解答此题首先要认真阅读材料，明确中心，其次理清思路，抓标志性词汇和句子，第三把握句子间的逻辑关系，第三运用排除的方法简化难度。第四要连读，语感检验。
7．【答案】示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查综合性学习及名句识记。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（李白《行路难》）：李白在仕途受挫、前路坎坷时，仍坚信 “乘风破浪” 的时机终将到来，愿挂起云帆渡过沧海实现理想。诗句以豪迈的气概展现了面对困境不气馁、对未来充满信心的进取精神，是自强不息的生动体现。
“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”（曹操《龟虽寿》）：曹操以 “老马虽伏在马槽，仍有驰骋千里的志向” 作喻，即便年老，仍保持建功立业的壮志。诗句突破年龄的局限，彰显了人老心不老、持续追求理想的坚韧品格，诠释了自强不息的深层内涵。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”（郑燮《竹石》）：诗人借竹子历经无数磨难仍坚韧不拔，无惧各方风雨的形象，象征人在逆境中坚守信念、顽强不屈的精神。这种面对挫折毫不动摇的品格，正是自强不息的核心体现。故答案为： 示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】8．A
9．A
10．B
【知识点】议论的方式（立论和驳论）；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
8．考查信息筛选辨析。
A.有误，原文第①段明确提到邓清明 “先后错过了成为神舟九号、十号、十一号执飞航天员的机会”，共三次，而非 “无数次”，选项夸大了事实。
ＢＣＤ．正确。
故答案为：A
9．考查内容概括辨析。
A．正确；
B．错误。第③段 “正是因为他们坚持多年一丝不苟地执行备份任务，才让所有参与发射任务的人既踏实又安心”，强调备份任务的严谨是 “踏实安心” 的原因之一，但选项 “只有…… 才” 表述绝对，不符合原文逻辑。
C．错误。第⑥段使用 “举例（各行各业的备份者）”“比喻（基石一般的存在）” 论证，但未使用 “对比论证”，选项有误。
D．错误。文章开篇以神舟十三号发射引出邓清明，再扩展到其他领域的备份者，最后总结观点，采用 “分 — 总” 结构，而非 “总 — 分 — 总”，选项结构判断错误。
故答案为：A
10．考查内容理解辨析。
ＡＣＤ．正确；
B.有误，第②段仅提到 “通过媒体报道，人们了解了邓清明的故事”，并未说 “所有备份英雄”，选项扩大了范围，与原文不符。
故答案为：B
【答案】11．B
12．C
13．①语文课程和教学引导；②把握汉字结构特点；③强化对汉字的长时记忆（多写、多看、多复习）
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查信息筛选与辨析。判断选项是否与原文一致，重点找“矛盾点”。分析选项B：材料二明确说“汉字系统中很多形声字字形相近……‘几乎有了’的现象在汉字书写中更为明显”，说明“字形相近的形声字更难区分”，与B项“容易被区分”相反，故B错误。（2）本题考查句子衔接。横线前讲“几乎有了”现象在汉字书写中更明显，横线后分析“汉字结构特点（形声字相近、指事字笔画差异）”，需补一句“连接现象与汉字特点”的话。
（3）本题考查材料筛选与概括。从三则材料中提炼“提高书写准确性”的方法。材料一：“语文课程引导、语文教学指导写好汉字”，对应①；材料二：“把握汉字的结构特点，规避‘几乎有了’现象”，对应②；材料三：“将短时记忆转长时记忆”，对应③。确保每个要点对应一则材料的核心方法，不遗漏关键信息。
11．本题考查信息筛选与辨析。
B.结合材料二“心理学上有一种现象，被称为‘几乎有了’：很多人想问题或写字的时候，问题的答案、要书写的字形出现在自己的头脑里，一闪而过，但又没有抓住”，可知：“几乎有了”的现象是指在书写汉字时，脑子里有一闪而过的印象，但又无法正确书写；结合“把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避‘几乎有了’的现象”可知字形相近的形声字要把握汉字的结构特点，才能更好的去区分。选项理解有误。
故答案为：B。
12．本题考查句子衔接。
结合材料二“心理学上有一种现象，被称为‘几乎有了’：很多人想问题或写字的时候，问题的答案、要书写的字形出现在自己的头脑里，一闪而过，但又没有抓住”可知“几乎有了”的现象是指在书写汉字时，脑子里有一闪而过的印象，但又无法正确书写的现象，这是在描述“几乎有了”的现象定义并强调在汉字书写中尤为明显。结合材料后半段“汉字系统中，很多形声字的字形相近……”可知举例说明要把握汉字的结构特点，才能够在一定程度上规避“几乎有了”的现象。画线处需要的是什么原因导致“几乎有了”的现象在汉字书写中尤为明显，结合后半段材料分析“汉字的结构特点”是此现象的原因。
故答案为：C。
13．本题考查材料筛选与概括。
结合材料一“近年来，国家通用语言文字的规范使用越来越受到重视，汉字书写是国家通用语言文字使用的重要方面。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字”可知语文课程是引导学生学习语言文字的重要途径，故可加强语文教学；
结合材料二“把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避‘几乎有了’的现象”可知不同的汉字根据结构特点去识记能更好的记住写法，故可提炼：把握汉字结构特点；
结合材料三表格可知，间隔时间越长，记忆保持数量越少，遗忘数量越多，结合“合理安排复习的时间间隔，能够提高汉字识记、书写的准确度。多写、多看都是复习汉字的有效方法”“手写汉字比注视汉字更有利于准确识记汉字；在汉字识记方面，手写笔记的学生往往比用键盘打字的学生更具优势”可知可采用多写、多看、多用手写的方法来提升汉字的准确性，即加强长时记忆。
故答案为： ①语文课程和教学引导；②把握汉字结构特点；③强化对汉字的长时记忆（多写、多看、多复习） 。
【答案】14．D
15．①默默无闻、无私奉献：这一片苹果树跟父亲打了三十年交道。
②善良、重情重义（懂得感恩）：父亲明白苹果树对“我们”的奉献，在苹果树老去时感到难过。
③勤劳能干：父亲将时间都用在了修房子和种果树上，精心照料果园。
④率真、朴实无华：父亲在耕地时，故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根。
⑤能够顺应时代变化、懂得变通：父亲曾经抗拒苹果树，但后来又妥协并用心呵护。
16．比喻。把喷溅而出的木屑，比作“一棵树要对父亲说的话语”，生动形象地写出了父亲和苹果树之间深厚的情感，表达了父亲对砍到苹果树的不舍和难过之情。
17．①现在的老苹果树砍了，把土壤的肥力留给新苹果树，新苹果树就会继续焕发生机，给人们带来新的希望。这体现了生命的生生不息和生命的交替。
②苹果树给“我们”家做出了巨大贡献，表达了作者对苹果树无私奉献和顽强生命力的赞美之情。
③父亲和苹果树一样无私奉献，表达了作者对父亲的赞美、感激之情。
【知识点】散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
14．本题考查内容的理解。
ＡＢＣ．正确；
D.错误。父亲砍树并非 “破坏生态”，而是因老树已难以结果（第①段 “结不了多少果子，也结不出品相端庄的好果子”），且第 段明确提到 “过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来”，体现的是生命的自然轮回与希望的延续，而非 “痛苦和悔恨”。标题主旨是赞美父亲与树的奉献精神及生命交替的力量，此选项曲解文意。
故答案为：D
15．本题考查概括人物形象。勤劳坚韧：第 段提到父亲按时序在果园 “浇水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋”，三十年如一日照料果树，即便年近八十仍亲自动手砍树（第 段），体现其勤劳与持之以恒的韧性。重情重义、懂得感恩：第⑥段父亲铭记苹果树 “为改善我们一家人的生活付出了毕生心血”，砍树时因树皮破裂声落泪（第⑤段），并以抽烟作为告别仪式（第 段），可见他对树的深情与感恩。朴实率真：第⑨段父亲最初抗拒种树，“故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根”，直白表达真实想法，不加掩饰，显其朴实与率真。顺应变通：从最初抗拒种树（第⑨段）到妥协后悉心照料（第⑩ 段），再到坦然接受砍树、期待新苗（第 段），体现他能顺应时代与现实变化，灵活调整态度。
故答案为：①默默无闻、无私奉献：这一片苹果树跟父亲打了三十年交道。②善良、重情重义（懂得感恩）：父亲明白苹果树对“我们”的奉献，在苹果树老去时感到难过。③勤劳能干：父亲将时间都用在了修房子和种果树上，精心照料果园。④率真、朴实无华：父亲在耕地时，故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根。⑤能够顺应时代变化、懂得变通：父亲曾经抗拒苹果树，但后来又妥协并用心呵护。
16．本题考查句子赏析。句子运用比喻的修辞手法，将 “喷溅而出的木屑” 比作 “一棵树要对父亲说出的话语”。本体 “木屑” 是树被砍伐时的直接产物，喻体 “话语” 赋予树以人的情感与表达能力，暗合父亲与树三十年的相伴 —— 树见证父亲的岁月，此刻的木屑仿佛在诉说二者共同的记忆（如树的生长、父亲的照料）。这一比喻生动展现了父亲与树之间深厚的默契与情感：既暗含树对父亲的 “不舍”，更强烈流露父亲砍树时的心疼、无奈与难过，让无形的情感变得具体可感，强化了文章的感染力。
故答案为：比喻。把喷溅而出的木屑，比作“一棵树要对父亲说的话语”，生动形象地写出了父亲和苹果树之间深厚的情感，表达了父亲对砍到苹果树的不舍和难过之情。
17．本题考查内容的理解。“这看似贫瘠的土地，总是会在春秋轮回之间，给劳作的人们以希望和馈赠” 一句，可从三层含义理解：
生命的轮回与延续：老苹果树完成使命后被砍伐，土地将孕育新树苗（第 段 “过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来”），体现 “旧去新来” 的自然规律，暗含生命生生不息的力量。土地滋养了老苹果树，使其为家庭带来收入（第 段 “收入一年比一年高，日子也突飞猛进地好了起来”）；如今又将承载新苗，继续为劳作的人（如父亲）带来希望，赞美土地的无私与慷慨。老苹果树 “付出毕生心血”（第⑥段），父亲三十年默默耕耘，二者的奉献精神如同土地的馈赠，在时光中延续，升华了对平凡生命奉献价值的赞美。
故答案为：①现在的老苹果树砍了，把土壤的肥力留给新苹果树，新苹果树就会继续焕发生机，给人们带来新的希望。这体现了生命的生生不息和生命的交替。②苹果树给“我们”家做出了巨大贡献，表达了作者对苹果树无私奉献和顽强生命力的赞美之情。③父亲和苹果树一样无私奉献，表达了作者对父亲的赞美、感激之情。
【答案】18．C
19．D
20．C
21．（1）所以能整年郁郁葱葱，满眼生机勃勃。
（2）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
　　南投的官署，多次遭受战火破坏。我到任以后，捐献出自己的俸禄来修缮它。官署的西边有一块空地，是种植树木、栽培花草的地方，已经长久地荒芜了。于是我环绕旧有的地址筑起矮墙，扩大这块地方，建造了三间朝北的房屋。墙外有一座小山岗，松树的树荫覆盖一里左右，那苍翠的气息，连接着窗户，因此给这里题名为“对松居”。在房屋后面引来泉水，让泉水穿过竹林的南边，灌溉菊花圃。菊圃的东边是低矮的房屋，正对着观射亭，种植了十株丹桂，给它取名叫“小轩十桂”。每当春日天气暖和的时候，黄蜂布满庭院，（我）斜靠着枕头听画眉鸟的叫声，雌雄鸟儿的叫声相互呼应。台湾气候温暖，花卉无论冬夏都不会凋谢，台阶边的青草也不会枯黄，所以能够整年都青葱翠绿，生机勃勃的景象随处可见。
　　有朋友看到这个园子后对我说：“四季的花卉，您都能拥有；四季的乐趣，您都能享受；这个地方不能没有名字呀。叫它‘聚芳园’可以吗？然而您究竟是因为做了什么善事才获得这样的乐趣呢？曾经看到那些有权势的豪门贵族，每天坐在华美的厅堂里，珍贵的玩物摆满眼前，铺着华丽的毛毯，却仍然日夜都不能释怀，吃饭睡觉都不安宁。终究不知道他们什么时候才能享受到乐趣啊！”我听了他的话，就把这些记了下来。
18．本题考查文言断句。句意为：台湾气候温暖，花卉无论冬夏都不凋谢，树木不枯萎，台阶边的草也不枯黄。“台地和暖” 是主谓结构，点明此地气候特征，为后文景象描述的前提，应单独断开；“花无冬夏”“树不凋”“砌草不黄” 是三个并列分句，分别从 “花”“树”“草” 三个角度描述四季常青的景象，需各自断开。故正确断句为 “台地和暖 / 花无冬夏 / 树不凋 / 砌草不黄”。
故答案为：C
19．本题考查一词多义。
A．“署之西有隙地” 中 “之” 是助词，译为 “的”；“以我酌油知之” 中 “之” 是代词，指代 “熟能生巧的道理”，二者不同。
B．“廓其地建北舍三楹” 中 “其” 是代词，指代 “隙地”；“增其旧制” 中 “其” 是代词，指代 “岳阳楼”，二者不同。
C．“友人见而谓之曰” 中 “而” 是连词，表承接，译为 “然后”；“朝而往，暮而归” 中 “而” 是连词，表修饰，不译，二者不同。
D．“然君究何修而得此乐也” 与 “然不自意能先入关破秦” 中 “然” 均为连词，表转折，译为 “然而”“可是”，二者相同。
故答案为：D
20．本题考查内容理解辨析。
ＡＢＤ．正确；
C.有误，文中将权贵 “日坐锦堂，玩好满前…… 犹自寤寐不释，饮食不宁” 与自己的生活对比，目的是突出权贵虽奢靡却不安乐，而自己居简朴之地却能享自然之乐，表达对奢靡生活的不屑，而非 “羡慕与向往”。
故答案为：C
21．本题考查文言语句翻译。（1）重点词：“故”（所以）、“终岁”（整年）、“生意”（生机勃勃的景象）。（2）重点词：“同其乐”（和大家一起欢乐）、“述以文”（用文章记述，状语后置句式）、“者…… 也”（判断句标志）。
故答案为： （1）所以能整年郁郁葱葱，满眼生机勃勃。（2）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。
【答案】22．C
23．雨后初晴，本来雨雾笼罩的群山一下子又全部凸突出来，山上大大小小的瀑布一齐飞流，呈现出一种奇妙的景象。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词内容理解。读懂古诗词，理解古诗词内容。选择题注意在古诗词中找到对应句，逐字分析，选项内容和古诗词不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
（2）本题考查古诗画面描绘题。答题注意先指出景物，翻译古诗句，指出这句话描绘了什么样的景象，有什么特点，表达了作者什么样的情感态度。
【译文】
一个个的斗笠在树林出没，人们在初凉的山野行走分外适宜。
溪涧上空的云雾填满了深山谷，山间乍下大雨行人尚不知。
骑马人的衣巾全被雨淋湿，村边的瓜豆枝叶在风雨中纷乱倾倒。
但见雨过天晴山峰又层出，万条瀑布齐飞的景象是如此新奇。
22．C：错误。颈联翻译为：骑马人的衣巾全被雨淋湿，村边的瓜豆枝叶在风雨中纷乱倾倒。正因为出乎意料，作者事先没有准备雨具，只有一领遮头的短笠，衣襟不免要被打湿了。但反正遇上了，便遭雨吧。一个“任”字则表现出雨中人的从容与泰然。任，解释为任意。不是比喻，没有以马喻人。
故答案为：C
23．尾联翻译为：但见雨过天晴山峰又层出，万条瀑布齐飞的景象是如此新奇。画面描绘题注意结合翻译，加上一些修饰语即可。如： 突然，雨脚为之一收，天就放晴了。云雾全失，峰峦尽出，斜阳相迎，虹霓随之，一片明朗璀璨景象。山雨虽然住了，但雨水化成无数山泉奔流下山，跳坡注涧，又作“万瀑齐飞”的壮丽景观。
故答案为： 雨后初晴，本来雨雾笼罩的群山一下子又全部凸突出来，山上大大小小的瀑布一齐飞流，呈现出一种奇妙的景象。
24．【答案】忽复乘舟梦日边；巴山楚水凄凉地；千里共婵娟；静影沉璧；泉香而酒洌；雾凇沆砀；云横秦岭家何在；枳花明驿墙
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：乘、凄、璧、洌、凇、沆、砀。
故答案为：（1）忽复乘舟梦日边（2）巴山楚水凄凉地（3）千里共婵娟（4）静影沉璧（5）泉香而酒洌（6）雾凇沆砀（7）云横秦岭家何在（8）枳花明驿墙
【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
25．【答案】D
【知识点】作品的人物形象；《水浒传》
【解析】【分析】ＡＢＣ．正确；D.错误，对林冲的性格概括不恰当，林冲因受高衙内迫害，刺配沧州，在柴进庄上棒打洪教头，怒杀奸贼陆虞候，上梁山后火并王伦，表现他有着委曲求全的忍耐性格，有救弱济贫的侠义气概，也有谨小慎微的细致个性。
故答案为：D
【点评】本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
26．【答案】选A。鲁达与史进、李忠饮酒时获悉金氏父女被镇关西欺凌，在酒的作用下，他愤怒不已，次日一早便去伸张正义，最终打死恶霸镇关西，走上逃亡之路。在五台山避难时，又因酒醉大阔寺庙，被迫离开。在酒的催化下我们看到了一个行侠仗义、性情豪爽的鲁达，酒推动了鲁达命运的转变。选B。林冲一直委曲求全，却屡遭陆虞侯等人逼迫陷害。直至一个风雪日，林冲外出买酒后 留宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门，无意间听得陆虞侯等人火烧草料场的诡计，彻底大怒，杀死诸人，最终走上反抗之路。在风雪中林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者。选C。宋江一直仗义疏财，曾赠银救济阎婆娘儿俩，结果被缠上；后因阖婆惜发现晁盖所赠的黄金和文书，被她敲诈威胁，宋江怒杀阎逐惜，他从一名官府的押司变成了在逃的罪犯。钱是宋江化义疏财、重情重义的见证，也是他命运的转折点。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的综合评价；对作品的体验感受；《水浒传》
【解析】【分析】 本题考查对人物及其故事情节。根据所选人物的故事情节，分析事物与该人物命运之间的联系。
示例：鲁达和酒的关系：鲁达原是渭州经略相公帐下的提辖，好喝酒，正直豪爽，好打抱不平，没有私心，即使是杀人也是为别人而杀，三拳打死镇关西是为了帮助与他毫无关系的金翠莲父女。为此他不得不逃亡江湖，后来在赵员外的张罗下，在五台山出家当了和尚；后因喝酒大闹五台山，因喝酒倒拔垂杨柳遇到林冲，为护送林冲而得罪高衙内，导致被追杀，最终落草为寇。因为酒我们看到了鲁达的行侠仗义、性情豪爽，因为酒鲁达的命运也发生了改变。
林冲与风雪的关系：他在草料场看守时，又遭到陆谦、富安放火暗算。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿，林冲才幸免于难。正因此才凑巧听见门外陆谦和富安、牢城管营的谈话，得知自己已被陷害的真相，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，冒着风雪连夜投奔梁山泊，可以说正是这次事件，才使得林冲对官场仅存的美好愿景化为泡影，走投无路，不得已只得投靠梁山。风雪贯穿始终，因风雪躲过一大劫，因雪杀人，顶风雪上梁山。在风雪中林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者。风雪是林冲发生改变的见证者。
宋江和钱的关系：江湖人称“及时雨”，又号“呼保义”，为人仗义疏财，济弱扶贫。“生辰纲”事发后，晁盖为报宋江之恩，派刘唐携礼物夜走郓城县答谢，宋江推辞不成，只好留下书信和一条黄金。不料小妾阎婆惜发现，宋江怒杀阎婆惜，被官府缉拿，后发配江州，与戴宗、李逵等相识。他从一名官府的押司变成了在逃的罪犯，最终上梁山做了一寨之主。钱是宋江化义疏财、重情重义的见证，也是他命运的转折点。
【点评】本题考查了解名著情节的能力。解答此题要根据提示，从名著中找出相关情节进行概括，然后指出这个事物和人物的关系。用简洁的语言概述即可。
27．【答案】示例：对于“应该坚决杜绝中学生玩电子游戏”这一观点，我并不完全认同。电子游戏的确存在沉迷风险，影响学习和身心健康，但也并非毫无益处。适度玩游戏能锻炼反应力、思维力和团队协作能力，还能缓解学习压力。关键在于引导中学生合理安排时间，家长和学校加强监管，让学生明白主次，如此，电子游戏并非一定要被完全杜绝，而是可以成为课余生活的适当调味剂。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题考查微写作。首先，对 “坚决杜绝” 的观点应持辩证态度。电子游戏存在明显弊端：中学生自制力较弱，易沉迷其中，耗费时间精力，影响学业与视力、颈椎健康，这是反对过度游戏的核心原因。但完全杜绝亦不合理。部分益智类游戏能锻炼反应力、逻辑思维与团队协作能力，适度游戏可缓解学习压力，起到放松作用。关键在于 “引导” 而非 “杜绝”：家长与学校需帮助学生明确主次，限定游戏时间，筛选有益内容，让电子游戏成为课余调剂，而非生活主导。写作时需避免片面化，既不夸大危害，也不忽视风险，以 “张弛有度” 为核心，体现理性思考。
故答案为：示例：对于“应该坚决杜绝中学生玩电子游戏”这一观点，我并不完全认同。电子游戏的确存在沉迷风险，影响学习和身心健康，但也并非毫无益处。适度玩游戏能锻炼反应力、思维力和团队协作能力，还能缓解学习压力。关键在于引导中学生合理安排时间，家长和学校加强监管，让学生明白主次，如此，电子游戏并非一定要被完全杜绝，而是可以成为课余生活的适当调味剂。
【点评】本题考查微写作。片段作文就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。片段作文的写作要做到几点要求：①要把内容写具体；②叙事要做到条理清楚；③围绕中心展开段落。
28．【答案】例文：
放下烦恼，拥抱生活
人生如旅，行于尘世，我们总会背负许多烦恼。这些烦恼如同重重枷锁，束缚着我们的心灵，让我们疲惫不堪。其实，只有学会放下烦恼，才能真正拥抱生活，感受生命的美好与轻松。
回首往昔，那些因琐事而生的烦恼显得如此微不足道。曾经，我会为一次考试的失利而懊恼数日，为与朋友间的小摩擦而郁郁寡欢，为生活中的不如意而抱怨连连。然而随着时光流转，当我回首再看时，发现那些曾以为过不去的坎，都已成为了岁月长河中的小小涟漪。那些因烦恼而耗费的精力与时间，本可以用来欣赏沿途的风景，用来陪伴身边的亲人，用来提升自己的能力。
放下烦恼，是一种心态的转变，更是一种智慧的抉择。当我们放下烦恼时，我们的心境会变得开阔，能以更积极乐观的视角看待世界。就如苏轼，一生多次被贬，仕途坎坷，但他并未被烦恼所困。在黄州，他放下了官场失意的烦恼，于东坡之上种地、写诗、烹饪，留下了“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的千古名句，以洒脱豁达之态尽享生活之趣。
放下烦恼并不意味着逃避，而是勇敢地面对生活中的困境，然后将其释怀。在生活的舞台上，我们会遭遇各种挑战，会经历失败与挫折。但倘若我们能放下因失败而产生的烦恼与沮丧，便能从失败中汲取经验教训，以更坚定的步伐迈向未来。
生活就像一幅绚丽的画卷，烦恼只是其中的一抹暗色。当我们学会放下烦恼，用一颗纯净、淡然的心去欣赏这幅画卷时，方能领略到其真正的魅力。让我们放下烦恼，轻装上阵，用心去感受生活的点滴温暖，用爱去拥抱世间的万千美好，在放下中寻得内心的安宁与生命的真谛。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料是一段富有哲理的议论性文字，以 “放下” 为核心，强调放下是一种智慧，能让人更好地出发，并列举欧阳修、张岱的事例佐证，中心话题为 “放下的意义与价值”。
【题干分析】①材料中 “一念放下，一念释怀” 点明放下是一种内心的释然；“放下是一种智慧，放下才能更好地出发” 强调放下的积极作用；欧阳修放下被贬的不满，收获与民同乐的惬意，张岱放下热闹，留下雅趣，具体诠释了放下能让人摆脱负累，获得新的境界。“放下” 并非消极放弃，而是主动释怀过往的困扰、执念等，以更轻盈的姿态前行。②写作思路：可从 “是什么” 角度阐释放下的内涵（如放下名利、执念、遗憾等）；从 “为什么” 角度分析放下的意义（如放下能让人摆脱束缚、专注当下、收获成长等）；从 “怎么做” 角度讲述放下的过程（如通过自我反思、转变心态实现放下）。写作误区：避免将 “放下” 等同于 “放弃”，忽视其积极意义；不可泛泛而谈，需结合具体事例展现放下前后的变化；重点应放在放下后的感悟与成长，而非单纯描述放下的事件。开头可引用名言或事例引出主题，如 “行囊太重会累坏脚步，心灵太重会困住人生，放下，是给生命减负”；事例素材可选取历史人物（如苏轼放下贬谪的苦闷，成就文学佳话）、身边故事（如自己放下考试失利的沮丧，重新振作）；结尾可升华主旨，如 “放下不是终点，而是更从容的起点”。
【立意提取】
1. 放下执念，轻装前行
2. 放下浮躁，沉淀自我
3. 放下过往，拥抱新生
【点评】这篇例文紧扣 “放下” 主题，以 “放下烦恼” 为切入点，立意明确且贴近生活。开篇用比喻点出烦恼的束缚性，引出 “放下” 的必要性；中间结合个人过往与苏轼的典故，从自身感悟到名人智慧，由浅入深，既有真情实感，又具说服力；结尾升华主旨，强调放下烦恼是积极面对而非逃避，呼应开头，结构完整。语言流畅自然，情感真挚，将 “放下” 的智慧诠释得具体可感。
1 / 1四川省德阳市二中集团学校2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷
一、语言知识运用（选择题每小题3分，共20分。）
1．（2024九上·旌阳期中）下列词语加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．折腰（zhé） 鲜妍（yán） 妄想（wàng） 悄无声息（qiāo）
B．冠冕（miǎn） 惊骇（hài） 亵渎（xiè） 一碧万顷（qǐng）
C．枉然（wǎng） 瞥见（piě） 窗棂（líng） 铮铮作响（zhēng）
D．脊梁（jí） 憎恶（zèng） 坍塌（tān） 孜孜不倦（zī）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.悄无声息（qiāo）：读音错误，应读 “qiǎo” 。“悄” 读 “qiāo” 时多形容没有声响或声音很低，如 “悄悄” ；读 “qiǎo” 时侧重于寂静无声，“悄无声息” 强调安静，所以读 “qiǎo” 。
B.正确 。
C.瞥见（piě）：读音错误，应读 “piē” ，指很快地看一下 。
D.脊梁（jí）：读音错误，应读 “jǐ” ，指人的脊背，常比喻在国家、民族或团队中起中坚作用的人 。憎恶（zèng）：读音错误，应读 “zēng” ，指憎恨、厌恶 。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2024九上·旌阳期中）下列词语书写完全正确的一项是（　　）
A．嘶哑 天骄 言不及义 墨守陈规
B．呢喃 阴翳 强聒不舍 走投无路
C．灰烬 脏物 横无际涯 李代桃僵
D．豢养 妄想 断章取义 自爆自弃
【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A.墨守陈规：书写错误，应为 “墨守成规”。“成规” 指现成的或久已通行的规则、方法，该词指思想保守，守着老规矩不肯改变。
B.正确。
C.脏物：书写错误，应为 “赃物”。“赃” 指贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物，“赃物” 即通过不正当手段获得的物品。
D.自爆自弃：书写错误，应为 “自暴自弃”。“暴” 指糟蹋、损害，“弃” 指鄙弃，该词指自己甘心落后，不求上进。
故答案为：B
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2024九上·旌阳期中）下面语段中加点的成语使用有误的一项是（　　）
蜀水多情，抚慰人心。青年李白，仗剑去国，浩浩荡荡的长江水护送他的梦想；中年杜甫，颠沛流离，秀美柔情的浣花溪接过他的行囊；老年陆游，回首过往，花香鸟语的罨画池消解他的惆怅。三位诗人附庸风雅，精描细摹，绘出了蜀中水温情的模样。
A．浩浩荡荡 B．颠沛流离 C．花香鸟语 D．附庸风雅
【答案】D
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语的理解和运用。
A.浩浩荡荡：原形容水势汹涌壮阔，现也可形容气势雄壮、规模宏大 。句中用来描绘长江水的壮阔气势，契合 “护送李白梦想” 的宏大场景，使用正确。
B.颠沛流离：形容生活艰难，四处流浪奔波 。杜甫一生历经安史之乱，辗转多地、饱经苦难，用 “颠沛流离” 概括其人生经历，贴合语境，使用正确。
C.花香鸟语：描绘花鸟相伴、景色优美的画面 。罨画池作为景点，以 “花香鸟语” 形容其环境宜人，符合语境，使用正确。
D.附庸风雅：贬义词，指缺乏文化修养的人，刻意装出文雅的样子（含嘲讽意味） 。李白、杜甫、陆游是中国古代文学史上的杰出诗人，有深厚文学造诣，用贬义词 “附庸风雅” 形容他们，感彩冲突，使用错误。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2024九上·旌阳期中）下列各句中，没有语病的一项是（　　）
A．为了防止酒驾事件不再发生，德阳市加大了巡查整治力度。
B．学校开展地震知识安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。
C．了解并保护我们的传统文化是每个中国人义不容辞的责任。
D．学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写要求的标准。
【答案】C
【知识点】成分残缺；前后不一致；前后矛盾
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A．否定不当，“防止” 本身含有 “避免、不让” 的否定意味，与后面的 “不再” 连用，就形成了 “让酒驾事件发生” 的错误语义，不符合句子初衷，应删去 “不再”。
B．成分残缺，“增强” 是动词，后面需要搭配名词性宾语才能使句子完整，句中 “增强同学们的安全自我保护” 缺少宾语中心语，应在 “保护” 后补充 “意识”，即 “增强同学们的安全自我保护意识”。
C．正确。
D．一面对两面。前半句 “学生能够熟练而规范地书写正楷字” 是肯定的一面，后半句 “是否达到…… 要求” 是正反两面，前后不对应。可修改为 “学生是否能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到…… 要求的标准”，或 “学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生达到…… 要求的标准”。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．（2024九上·旌阳期中）下列有关文学常识的表述，错误的一项是（　　）
A．雨果，英国作家，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
B．谪，封建王朝官吏降职或远调。如“滕子京谪守巴陵郡”即滕子京降职到岳州做知州。
C．欧阳修被贬为滁州太守，自号“醉翁”，寄情山水，写出了传诵千古的文章《醉翁亭记》。文中展现了琅琊山美景，并按时间顺序记叙了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉等内容，体现了与民同乐的思想。
D．“九一八”事变三周年之际，因为一些人对抗日前途持有悲观论调，鲁迅写下了著名的驳论文《中国人失掉自信力了吗》。
【答案】A
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查文学常识。
A.有误，雨果是法国作家，而非英国作家。他是 19 世纪法国浪漫主义文学的代表人物，代表作《巴黎圣母院》《悲惨世界》等享誉世界，展现了深刻的人道主义思想。
ＢＣＤ．正确。
故答案为：A
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
6．（2024九上·旌阳期中）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）
①凡是普通的花草树木，随使地种在盆子里的，例如菊、月季、杜鹃等等，只能称为盆植。
②如果是盆栽，那就要树干苍老，枝条经过整理，形成了美的姿态，方才合格。
③一般人对于种在盆子里的花草树木，统称为盆景，其实是有分别的。
④此外还有水石，以石为主体，或横峰，或竖峰，用水盘盛了水来供着，也要点缀几件小玩意。
⑤至于盆景，那么除了将树木作为主体外，还要配以拳石或石笋，和屋、亭、桥、船、塔与人物等等。
A．①⑤②③④ B．①⑤③②④ C．③②⑤④① D．③①②⑤④
【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】此题考查的是句子排序。解答此类试题时可以按如下步骤：①寻头断尾，确定首尾句。②把握时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。③把握关联词的搭配④把握话题衔接尤其是重复出现的词语。通读句子可以确定③应该是开头句，然后①②⑤④之间存在递进关系，介绍了盆植、盆栽、盆景。
故答案为：D
【点评】本题考查句子的顺序排列，解答此题首先要认真阅读材料，明确中心，其次理清思路，抓标志性词汇和句子，第三把握句子间的逻辑关系，第三运用排除的方法简化难度。第四要连读，语感检验。
7．（2024九上·旌阳期中）（综合性学习）中国古典诗词中有很多表达“自强不息”含义的名句，请你举出一例。
【答案】示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查综合性学习及名句识记。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（李白《行路难》）：李白在仕途受挫、前路坎坷时，仍坚信 “乘风破浪” 的时机终将到来，愿挂起云帆渡过沧海实现理想。诗句以豪迈的气概展现了面对困境不气馁、对未来充满信心的进取精神，是自强不息的生动体现。
“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”（曹操《龟虽寿》）：曹操以 “老马虽伏在马槽，仍有驰骋千里的志向” 作喻，即便年老，仍保持建功立业的壮志。诗句突破年龄的局限，彰显了人老心不老、持续追求理想的坚韧品格，诠释了自强不息的深层内涵。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”（郑燮《竹石》）：诗人借竹子历经无数磨难仍坚韧不拔，无惧各方风雨的形象，象征人在逆境中坚守信念、顽强不屈的精神。这种面对挫折毫不动摇的品格，正是自强不息的核心体现。故答案为： 示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、（每小题3分，共9分）
（2024九上·旌阳期中）阅读下文，完成下面小题。
把鲜花和掌声送给“备份英雄”
①10月16日凌晨，神舟十三号载人飞船伴月升空，由航天员翟志刚、王亚平、叶光富组成的“新太空出差三人组”开始了为期半年的空间站生活。至此，我国圆梦太空的航天员已有13位，这一数量是我国所有航天员人数的三分之一。今年早些时候，执行神舟十二号飞行任务的聂海胜在天宫号空间站展示了一张我国现役共34位航天员的合影。其中有一个人显得很特别，他是我国第一批航天员中唯一尚未执行飞天任务又仍在现役的邓清明。自1998年宣誓成为一名航天员，23年间，邓清明每一天都在为实现飞天梦想而努力。因为微弱的差距，他先后错过了成为神舟九号、十号、十一号执飞航天员的机会，并数次进入备份乘组。每一次从零开始备战，邓清明都和主份航天员一样完成同样数量、难度和标准的训练。
②如今，55岁的邓清明依然坚持训练。他说他永远记得，和自己同为第一批航天员的陈全说过，不管主份备份，都是航天员的本分——“我绝不容忍自己在号角催征时，还没有准备好。”通过媒体报道，人们了解了邓清明的故事，给予了他不亚于任何飞天航天员的肯定和赞扬——“虽未披甲征战，已是鞠躬尽瘁。”“鬓微霜，又何妨？”“你同样是中国航天的英雄。”
③事实上，除了邓清明，在中国航天史上，还有包括陈全等在内的5名直到退役也没能飞上太空的航天员。然而，正是有了他们与战友间相互督促、你追我赶的训练，才让我国拥有了各方面素质均过硬的飞天好手；正是因为他们坚持多年一丝不苟地执行备份任务，才让所有参与发射任务的人既踏实又安心。在那些圆梦太空的航天员中，最海胜也曾3次备份，驾驶神舟九号飞船与天宫一号目标飞行器顺利对接的刘旺，则为那一刻整整准备了14年！
④这样的“备份英雄”，同样存在于其他领域。在2015年的纪念抗战胜利70周年阅兵仪式上，经过严格训练的女飞行员陶佳莉作为备份和编队战机一起起飞，但没有通过天安门广场。她说，这也是一种受阅，检阅的是集体主义精神和对待不同分工的工作态度。
⑤任务或有主份备份之分，对待任务的态度却没有主份备份之别。今年的东京奥运会上，作为替补选手的王曼昱在队友因伤退出后临时出战，以出色发挥帮助中国女乒拿下团体金牌。不难想象，如果没有自备战起就有与拟上场队员同样强度和标准的训练，没有与她们同样的实力，她很难有那样的好状态。聂海胜在展示航天员的合照时说，空间站的建设和运行，是全体航天员的任务和责任，因此带大家上太空“感受感受”。实际上，除了有幸被亿万人关注的执飞航天员，除了因“北京明白”而走红的调度员，我国每向航天强国的目标迈进一步，背后都有许多默默付出的人。让人感动又惊喜的是，受邓清明影响，他的女儿也成了一名航天人——在不被聚光灯照亮的地方，为实现国人对浩瀚宇宙的探索贡献着力量。
⑥功成不必在我，功成必定有我。一代传一代，一代接一代。正是因为在每一个行业、每一个领域，有诸多像邓清明这样的基石一般的存在，我们的国家和社会才能一次次触摸新高度、实现新突破。而对于每一个个体而言，面对荣誉竟而不争，面对机会时刻准备，只要尽到最大努力，无愧于最开始对梦想的承诺和执着，即使一生都在备份着，也同样值得被尊重，同样应该获得鲜花和掌声！
（选自《工人日报》，有删改）
8．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．23年来，邓清明每天都在为实现飞天梦想而努力，他错过了无数次执飞航天员的机会，且经常进入备份乘组。
B．从文中陶佳莉作为“备份”起飞的事例，可见“备份”的身上体现出了集体主义精神和甘于奉献的工作态度。
C．备战时王曼昱若没有经历与拟上场队员同样的训练，实力也欠缺，她就很难作为替补选手在奥运会上出色发挥。
D．正是因为各行各业都有诸多这样的“备份英雄”，我们的国家和社会才能一次次地达到新高度，实现新的突破。
9．下列对原文的概括与分析，正确的一项是（　　）
A．文章借我国现役共34位航天员的一张合影，引出了“备份英雄”邓清明及其事迹。
B．由文章②③段可知，只有有了“备份英雄”的一丝不苟，才会有发射者的安心踏实。
C．第⑥段用举例、比喻、对比等多种论证方法，诠释了备份英雄的巨大贡献和高尚精神。
D．文章采用了总一分一总的论证结构展开论述，观点明确，思路清晰，论证令人信服。
10．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．作为“备份”航天员，邓清明离太空如此之近，却也离圆梦太空如此之远。尽管如此，他的训练却从未松懈。
B．通过媒体报道，人们才了解所有“备份英雄”的事迹，同时也给予他们不亚于任何“主份英雄”的肯定和褒奖。
C．《孤勇者》中有一句很火的歌词，“谁说站在光里的才是英雄”，这与文中阐述的“备份英雄”的认识是类似的。
D．文章第⑥段中“功成不必在我，功成必定有我”的表述升华了观点，即使一生“备份”，同样应该获得鲜花和掌声。
【答案】8．A
9．A
10．B
【知识点】议论的方式（立论和驳论）；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
8．考查信息筛选辨析。
A.有误，原文第①段明确提到邓清明 “先后错过了成为神舟九号、十号、十一号执飞航天员的机会”，共三次，而非 “无数次”，选项夸大了事实。
ＢＣＤ．正确。
故答案为：A
9．考查内容概括辨析。
A．正确；
B．错误。第③段 “正是因为他们坚持多年一丝不苟地执行备份任务，才让所有参与发射任务的人既踏实又安心”，强调备份任务的严谨是 “踏实安心” 的原因之一，但选项 “只有…… 才” 表述绝对，不符合原文逻辑。
C．错误。第⑥段使用 “举例（各行各业的备份者）”“比喻（基石一般的存在）” 论证，但未使用 “对比论证”，选项有误。
D．错误。文章开篇以神舟十三号发射引出邓清明，再扩展到其他领域的备份者，最后总结观点，采用 “分 — 总” 结构，而非 “总 — 分 — 总”，选项结构判断错误。
故答案为：A
10．考查内容理解辨析。
ＡＣＤ．正确；
B.有误，第②段仅提到 “通过媒体报道，人们了解了邓清明的故事”，并未说 “所有备份英雄”，选项扩大了范围，与原文不符。
故答案为：B
三、非连续性文本（每小题3分，共9分）
（2024九上·旌阳期中）阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一
计算机和网络技术的普及给使用汉字写作带来了便利，却对汉字书写提出了挑战。这是因为计算机输入只要求辨识、选用汉字，而汉字书写还要求笔画正确、结构完整。近年来，国家通用语言文字的规范使用越来越受到重视，汉字书写是国家通用语言文字使用的重要方面。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字。
材料二
心理学上有一种现象，被称为“几乎有了”：很多人想问题或写字的时候，问题的答案、要书写的字形出现在自己的头脑里，一闪而过，但又没有抓住。有时候，人们拿起笔写字，虽然对某个字或词有似曾相识的感觉，但就是无法正确地写出来。这种现象在汉字书写中更为明显。 。汉字系统中，很多形声字的字形相近，如“朱”字与不同的偏旁组合，可以组合成“株”“珠”“铢”等。有些指事字仅是个别笔画的位置不同，如“本”“末”，都是在“木”字的基础上添加一笔，添加的位置不同，意思也就不同。把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避“几乎有了”的现象。
材料三
人类的记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。准确识记、正确书写汉字，需要将对汉字的短时记忆转化为长时记忆。根据研究，初次学习之后，间隔性地重复学习有助于短时记忆向长时记忆转化。时间间隔和记忆保持数量的关系如表所示。
表时间间隔和记忆保持数量的关系
时间间隔（小时） 记忆保持数量（%） 遗忘数量（%）
0.33 58.2 41.81
1 44.2 55.8
8.8 35.8 64.2
24 33.7 66.3
24×2 27.8 72.2
24×6 25.4 74.6
24×31 21.1 78.9
根据记忆保持的规律，合理安排复习的时间间隔，能够提高汉字识记、书写的准确度。多写、多看都是复习汉字的有效方法。但研究表明：手写汉字比注视汉字更有利于准确识记汉字；在汉字识记方面，手写笔记的学生往往比用键盘打字的学生更具优势。
11．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（　　）
A．计算机和网络技术的普及，对汉字书写提出了挑战。
B．“几乎有了”的现象表明字形相近的形声字容易被区分。
C．表1显示，距初次学习后的时间间隔短，记忆保持数量多。
D．相较于注视汉字或使用键盘打字，手写汉字更有利于识记。
12．根据材料二的内容，在文中横线处补写一句话。下列恰当的一项是（　　）
A．这是一种非常奇怪的现象 B．这是因为汉字的笔画简单
C．这与汉字特点有一定的关联 D．这可以规避汉字书写的问题
13．从上述三则材料可以看出，提高全民汉字书写的准确性，可以从① 、② 、③ 三方面下功夫。
【答案】11．B
12．C
13．①语文课程和教学引导；②把握汉字结构特点；③强化对汉字的长时记忆（多写、多看、多复习）
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查信息筛选与辨析。判断选项是否与原文一致，重点找“矛盾点”。分析选项B：材料二明确说“汉字系统中很多形声字字形相近……‘几乎有了’的现象在汉字书写中更为明显”，说明“字形相近的形声字更难区分”，与B项“容易被区分”相反，故B错误。（2）本题考查句子衔接。横线前讲“几乎有了”现象在汉字书写中更明显，横线后分析“汉字结构特点（形声字相近、指事字笔画差异）”，需补一句“连接现象与汉字特点”的话。
（3）本题考查材料筛选与概括。从三则材料中提炼“提高书写准确性”的方法。材料一：“语文课程引导、语文教学指导写好汉字”，对应①；材料二：“把握汉字的结构特点，规避‘几乎有了’现象”，对应②；材料三：“将短时记忆转长时记忆”，对应③。确保每个要点对应一则材料的核心方法，不遗漏关键信息。
11．本题考查信息筛选与辨析。
B.结合材料二“心理学上有一种现象，被称为‘几乎有了’：很多人想问题或写字的时候，问题的答案、要书写的字形出现在自己的头脑里，一闪而过，但又没有抓住”，可知：“几乎有了”的现象是指在书写汉字时，脑子里有一闪而过的印象，但又无法正确书写；结合“把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避‘几乎有了’的现象”可知字形相近的形声字要把握汉字的结构特点，才能更好的去区分。选项理解有误。
故答案为：B。
12．本题考查句子衔接。
结合材料二“心理学上有一种现象，被称为‘几乎有了’：很多人想问题或写字的时候，问题的答案、要书写的字形出现在自己的头脑里，一闪而过，但又没有抓住”可知“几乎有了”的现象是指在书写汉字时，脑子里有一闪而过的印象，但又无法正确书写的现象，这是在描述“几乎有了”的现象定义并强调在汉字书写中尤为明显。结合材料后半段“汉字系统中，很多形声字的字形相近……”可知举例说明要把握汉字的结构特点，才能够在一定程度上规避“几乎有了”的现象。画线处需要的是什么原因导致“几乎有了”的现象在汉字书写中尤为明显，结合后半段材料分析“汉字的结构特点”是此现象的原因。
故答案为：C。
13．本题考查材料筛选与概括。
结合材料一“近年来，国家通用语言文字的规范使用越来越受到重视，汉字书写是国家通用语言文字使用的重要方面。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字”可知语文课程是引导学生学习语言文字的重要途径，故可加强语文教学；
结合材料二“把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避‘几乎有了’的现象”可知不同的汉字根据结构特点去识记能更好的记住写法，故可提炼：把握汉字结构特点；
结合材料三表格可知，间隔时间越长，记忆保持数量越少，遗忘数量越多，结合“合理安排复习的时间间隔，能够提高汉字识记、书写的准确度。多写、多看都是复习汉字的有效方法”“手写汉字比注视汉字更有利于准确识记汉字；在汉字识记方面，手写笔记的学生往往比用键盘打字的学生更具优势”可知可采用多写、多看、多用手写的方法来提升汉字的准确性，即加强长时记忆。
故答案为： ①语文课程和教学引导；②把握汉字结构特点；③强化对汉字的长时记忆（多写、多看、多复习） 。
四、文学类文本
（2024九上·旌阳期中）阅读下面文段， 完成各小题。
父亲和树
陈宝全
①现在，这些苹果树老了，老了的苹果树结不了多少果子，也结不出品相端庄的好果子，觉得没脸活了。它们把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，却无法顺应自己的愿望就此倒下。风也懒得理会它们，绕着吹。
②只有父亲理解这些老了的苹果树的心思，他提着斧头进了果园。
③这一片苹果树跟父亲打了三十年交道，它们经历了父亲的中年和老年，父亲经历了它们的一生。它们了解父亲，就如父亲对它们目前所思所想的洞察。
④父亲在动手之前，用手量了这棵苹果树的树干，四拃多一点。父亲知道，它的身体里藏着30个年轮。也就是说，上世纪80年代末，它还是一株小树苗，嫩叶在阳光下尽情地舒展，细小的枝条对未来充满好奇和期待。现在，父亲拖着瘦弱的身子，要以一种近乎残忍的方式介入一棵他亲自栽植的苹果树的命运。
⑤斧头落下去，父亲听到了树皮破裂的声音——虽然这种声音比斧子撞击树干的声音要小很多，却还是被父亲敏感地捕捉到了。父亲落泪了。
⑥这几年，这棵苹果树一半枯死，一半硬撑着活了下来，结出的果子像山林里的野果子，酸涩难入口。可父亲心里明白，它为改善我们一家人的生活付出了毕生心血，足以让我们感恩并铭记于心。
⑦上世纪80年代，父亲和大多数李家山的村民一样，刚刚吃饱肚子，从没有去设想未来。作为木匠的父亲，将大把大把的时间用在了修房子上。在他栽下第一批苹果树苗的时候，大片的小麦仍然享有辽阔的土地，是地里的主角。为了保住小麦，人们曾与草作战，把它们统统赶出麦田。在田里，草都不让长，怎么会容忍树长进去？
⑧父亲是在乡村干部的劝说下，才栽下了第一片果树。
⑨果树选择种在院子附近，不是为了管理上的方便，也不是为了看着这些小树苗像孩子一样一天天长大，从而让人感到快乐，父亲是为了看着它们被兔子和羊啃了，被风吹死，被小麦挤赶出去。他在耕地的时候，故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根。
⑩尽管如此，仍然有一些倔强的苹果树活了下来，一副要长大成材的样子，父亲妥协了。为此，父亲的果树也在年轮里写下了新的愿景：为人们奉献甘甜的果肉。
到第八个年头，父亲果园里的苹果树开始挂果了。父亲开启了新的生活方式，浑身上下充满了力量，进入了一种持续的兴奋状态。按照时序，他在果园里浇水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售苹果，收入一年比一年高， 日子也突飞猛进地好了起来。
带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上，像是一棵树要对父亲说出的话语。这个年近80岁的老人，挥动几下笨重的斧子，就开始气喘吁吁。他不得不停下来。越进入树干的内部，就越接近远去的时光，父亲难过极了。这棵苹果树勉强支撑着身体，父亲用力推了一下，苹果树开始吱嘎作响，慢慢倒下。没有大树倒下的那种轰然响动，它只是轻轻地躺在了自己生活过的这块土地上。
父亲坐在放倒的这棵苹果树身上，抽了一根烟，像是在进行一次长时间的告别仪式。他将用近一个月的时间，砍倒果园里所有的老树，再把它们劈成木柴。这些带着浓郁芳香的木柴，将陪伴他度过一个漫长而寒冷的冬天。
父亲不再主持果园里的事，只是在天气好的时候，到果园里转转。砍掉了老树的土地，平整而安详，像是卸下了所有的负担，在休憩，在安睡。父亲知道，过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来。这看似贫瘠的土地，总是会在春秋轮回之间，给劳作的人们以希望和馈赠。
（选自《光明日报》，有删改）
14．下列对于标题《父亲和树》的理解与分析有误的一项是（　　）
A．“父亲”和“树”是文章写作的主要内容，文章围绕二者之间的故事展开叙述。
B．“和”字暗示了父亲和苹果树的密切关系。
C．文章以“苹果树”和“父亲的情感变化”两条线索贯穿全文。
D．点明文章主旨，揭示父亲砍掉苹果树、破坏生态的痛苦和悔恨。
15．请概括父亲身上具有哪些美好品质。
16．请从修辞手法的角度，结合上下文，赏析 段画线句子。
带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上，像是一棵树要对父亲说出的话语。
17．请你结合全文，说说对第 段画线句子的理解。
【答案】14．D
15．①默默无闻、无私奉献：这一片苹果树跟父亲打了三十年交道。
②善良、重情重义（懂得感恩）：父亲明白苹果树对“我们”的奉献，在苹果树老去时感到难过。
③勤劳能干：父亲将时间都用在了修房子和种果树上，精心照料果园。
④率真、朴实无华：父亲在耕地时，故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根。
⑤能够顺应时代变化、懂得变通：父亲曾经抗拒苹果树，但后来又妥协并用心呵护。
16．比喻。把喷溅而出的木屑，比作“一棵树要对父亲说的话语”，生动形象地写出了父亲和苹果树之间深厚的情感，表达了父亲对砍到苹果树的不舍和难过之情。
17．①现在的老苹果树砍了，把土壤的肥力留给新苹果树，新苹果树就会继续焕发生机，给人们带来新的希望。这体现了生命的生生不息和生命的交替。
②苹果树给“我们”家做出了巨大贡献，表达了作者对苹果树无私奉献和顽强生命力的赞美之情。
③父亲和苹果树一样无私奉献，表达了作者对父亲的赞美、感激之情。
【知识点】散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
14．本题考查内容的理解。
ＡＢＣ．正确；
D.错误。父亲砍树并非 “破坏生态”，而是因老树已难以结果（第①段 “结不了多少果子，也结不出品相端庄的好果子”），且第 段明确提到 “过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来”，体现的是生命的自然轮回与希望的延续，而非 “痛苦和悔恨”。标题主旨是赞美父亲与树的奉献精神及生命交替的力量，此选项曲解文意。
故答案为：D
15．本题考查概括人物形象。勤劳坚韧：第 段提到父亲按时序在果园 “浇水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋”，三十年如一日照料果树，即便年近八十仍亲自动手砍树（第 段），体现其勤劳与持之以恒的韧性。重情重义、懂得感恩：第⑥段父亲铭记苹果树 “为改善我们一家人的生活付出了毕生心血”，砍树时因树皮破裂声落泪（第⑤段），并以抽烟作为告别仪式（第 段），可见他对树的深情与感恩。朴实率真：第⑨段父亲最初抗拒种树，“故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根”，直白表达真实想法，不加掩饰，显其朴实与率真。顺应变通：从最初抗拒种树（第⑨段）到妥协后悉心照料（第⑩ 段），再到坦然接受砍树、期待新苗（第 段），体现他能顺应时代与现实变化，灵活调整态度。
故答案为：①默默无闻、无私奉献：这一片苹果树跟父亲打了三十年交道。②善良、重情重义（懂得感恩）：父亲明白苹果树对“我们”的奉献，在苹果树老去时感到难过。③勤劳能干：父亲将时间都用在了修房子和种果树上，精心照料果园。④率真、朴实无华：父亲在耕地时，故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根。⑤能够顺应时代变化、懂得变通：父亲曾经抗拒苹果树，但后来又妥协并用心呵护。
16．本题考查句子赏析。句子运用比喻的修辞手法，将 “喷溅而出的木屑” 比作 “一棵树要对父亲说出的话语”。本体 “木屑” 是树被砍伐时的直接产物，喻体 “话语” 赋予树以人的情感与表达能力，暗合父亲与树三十年的相伴 —— 树见证父亲的岁月，此刻的木屑仿佛在诉说二者共同的记忆（如树的生长、父亲的照料）。这一比喻生动展现了父亲与树之间深厚的默契与情感：既暗含树对父亲的 “不舍”，更强烈流露父亲砍树时的心疼、无奈与难过，让无形的情感变得具体可感，强化了文章的感染力。
故答案为：比喻。把喷溅而出的木屑，比作“一棵树要对父亲说的话语”，生动形象地写出了父亲和苹果树之间深厚的情感，表达了父亲对砍到苹果树的不舍和难过之情。
17．本题考查内容的理解。“这看似贫瘠的土地，总是会在春秋轮回之间，给劳作的人们以希望和馈赠” 一句，可从三层含义理解：
生命的轮回与延续：老苹果树完成使命后被砍伐，土地将孕育新树苗（第 段 “过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来”），体现 “旧去新来” 的自然规律，暗含生命生生不息的力量。土地滋养了老苹果树，使其为家庭带来收入（第 段 “收入一年比一年高，日子也突飞猛进地好了起来”）；如今又将承载新苗，继续为劳作的人（如父亲）带来希望，赞美土地的无私与慷慨。老苹果树 “付出毕生心血”（第⑥段），父亲三十年默默耕耘，二者的奉献精神如同土地的馈赠，在时光中延续，升华了对平凡生命奉献价值的赞美。
故答案为：①现在的老苹果树砍了，把土壤的肥力留给新苹果树，新苹果树就会继续焕发生机，给人们带来新的希望。这体现了生命的生生不息和生命的交替。②苹果树给“我们”家做出了巨大贡献，表达了作者对苹果树无私奉献和顽强生命力的赞美之情。③父亲和苹果树一样无私奉献，表达了作者对父亲的赞美、感激之情。
五、（17分）
（2024九上·旌阳期中）阅读下面文本，完成各小题。
聚芳园记
南投衙署，屡遭兵燹①。予莅任后，捐廉修葺。署之西有隙地，为植木种花之所，久经荒芜。因环旧址筑短垣，廓②其地建北舍三楹③。墙外有小岗，松阴里许，苍翠之气，接连窗牖，因题曰“对松居”。引泉其后，透竹林之南灌菊圃。圃东为矮屋，对观射亭，植丹桂十株，名之曰“小轩十桂”。当春日融和，黄蜂满院，欹④枕听画眉声，雌雄相应。台地和暖花无冬夏树不凋砌⑤草不黄，故能终岁菁葱，生意满眼。
友人见而谓之曰：“四时之花，君能兼之；四季之乐，君能享之；此地不可以不名也。谓之‘聚芳园’可乎 然君究何修而得此乐也 尝见夫权门贵客，日坐锦堂，玩好满前，氍毺⑥铺地，犹自寤寐不释，饮食不宁。究不知何时而乐也！”余聆其言而志之。
（选自《台阳笔记》，有删减）
①燹（xiǎn）：火。特指兵火。②廓：开拓，扩大。③楹：计算房屋间数的量词。④欹（qī）：同“攲”，倾斜。⑤砌：台阶。⑥氍毺（qú shū）：一种织有花纹图案的毛毯。
18．文中画线句子，断句恰当的一项是（　　）
A．台地和/暖花无冬/夏树不凋/砌草不黄
B．台地和/暖花无/冬夏树不凋砌/草不黄
C．台地和暖/花无冬夏/树不凋/砌草不黄
D．台地和暖/花无冬夏/树不凋砌/草不黄
19．下列加点字的意义和用法相同的一项是（　　）
A．署之西有隙地 以我酌油知之
B．廓其地建北舍三楹 增其旧制
C．友人见而谓之曰 朝而往，暮而归
D．然君究何修而得此乐也 然不自意能先入关破秦
20．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（　　）
A．作者所居之地花开不败，环境清幽，体现了他不俗的趣味。
B．作者将上任后衙署的变化进行了叙事性描写，深刻地展现出作者强大的执行力和对生活的热爱。
C．将豪门权贵的生活状态与自己的生活状态进行了对比，是为了突出自己对这种奢靡生活的羡慕与向往。
D．作者过着简单质朴的平淡生活，但觉得惬意非凡，凸显了作者知足常乐的性格特点。
21．请将下列句子翻译成现代汉语。
（1）故能终岁青葱，生意满眼。
（2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
【答案】18．C
19．D
20．C
21．（1）所以能整年郁郁葱葱，满眼生机勃勃。
（2）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
　　南投的官署，多次遭受战火破坏。我到任以后，捐献出自己的俸禄来修缮它。官署的西边有一块空地，是种植树木、栽培花草的地方，已经长久地荒芜了。于是我环绕旧有的地址筑起矮墙，扩大这块地方，建造了三间朝北的房屋。墙外有一座小山岗，松树的树荫覆盖一里左右，那苍翠的气息，连接着窗户，因此给这里题名为“对松居”。在房屋后面引来泉水，让泉水穿过竹林的南边，灌溉菊花圃。菊圃的东边是低矮的房屋，正对着观射亭，种植了十株丹桂，给它取名叫“小轩十桂”。每当春日天气暖和的时候，黄蜂布满庭院，（我）斜靠着枕头听画眉鸟的叫声，雌雄鸟儿的叫声相互呼应。台湾气候温暖，花卉无论冬夏都不会凋谢，台阶边的青草也不会枯黄，所以能够整年都青葱翠绿，生机勃勃的景象随处可见。
　　有朋友看到这个园子后对我说：“四季的花卉，您都能拥有；四季的乐趣，您都能享受；这个地方不能没有名字呀。叫它‘聚芳园’可以吗？然而您究竟是因为做了什么善事才获得这样的乐趣呢？曾经看到那些有权势的豪门贵族，每天坐在华美的厅堂里，珍贵的玩物摆满眼前，铺着华丽的毛毯，却仍然日夜都不能释怀，吃饭睡觉都不安宁。终究不知道他们什么时候才能享受到乐趣啊！”我听了他的话，就把这些记了下来。
18．本题考查文言断句。句意为：台湾气候温暖，花卉无论冬夏都不凋谢，树木不枯萎，台阶边的草也不枯黄。“台地和暖” 是主谓结构，点明此地气候特征，为后文景象描述的前提，应单独断开；“花无冬夏”“树不凋”“砌草不黄” 是三个并列分句，分别从 “花”“树”“草” 三个角度描述四季常青的景象，需各自断开。故正确断句为 “台地和暖 / 花无冬夏 / 树不凋 / 砌草不黄”。
故答案为：C
19．本题考查一词多义。
A．“署之西有隙地” 中 “之” 是助词，译为 “的”；“以我酌油知之” 中 “之” 是代词，指代 “熟能生巧的道理”，二者不同。
B．“廓其地建北舍三楹” 中 “其” 是代词，指代 “隙地”；“增其旧制” 中 “其” 是代词，指代 “岳阳楼”，二者不同。
C．“友人见而谓之曰” 中 “而” 是连词，表承接，译为 “然后”；“朝而往，暮而归” 中 “而” 是连词，表修饰，不译，二者不同。
D．“然君究何修而得此乐也” 与 “然不自意能先入关破秦” 中 “然” 均为连词，表转折，译为 “然而”“可是”，二者相同。
故答案为：D
20．本题考查内容理解辨析。
ＡＢＤ．正确；
C.有误，文中将权贵 “日坐锦堂，玩好满前…… 犹自寤寐不释，饮食不宁” 与自己的生活对比，目的是突出权贵虽奢靡却不安乐，而自己居简朴之地却能享自然之乐，表达对奢靡生活的不屑，而非 “羡慕与向往”。
故答案为：C
21．本题考查文言语句翻译。（1）重点词：“故”（所以）、“终岁”（整年）、“生意”（生机勃勃的景象）。（2）重点词：“同其乐”（和大家一起欢乐）、“述以文”（用文章记述，状语后置句式）、“者…… 也”（判断句标志）。
故答案为： （1）所以能整年郁郁葱葱，满眼生机勃勃。（2）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。
六、（6分）
（2024九上·旌阳期中）阅读下面一首清诗，完成下面小题。
山雨
何绍基
短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。
溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。
马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披①。
新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。
【注】①离披：零乱的样子。
22．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联写诗人头戴斗笠穿行于山中，“宜”字写出了“野行”的愉悦。
B．“溪云”句与“山雨欲来风满楼”都写山雨将至，而景象全然不同。
C．颈联写雨中行，“任”字以马喻人，表现了诗人遇雨的从容与泰然。
D．这首诗从多角度着笔写山雨，情感真切自然，具有独特的审美情趣。
23．请展开想象，用自己的话描述诗歌尾联所描写的雨后景象。
【答案】22．C
23．雨后初晴，本来雨雾笼罩的群山一下子又全部凸突出来，山上大大小小的瀑布一齐飞流，呈现出一种奇妙的景象。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词内容理解。读懂古诗词，理解古诗词内容。选择题注意在古诗词中找到对应句，逐字分析，选项内容和古诗词不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
（2）本题考查古诗画面描绘题。答题注意先指出景物，翻译古诗句，指出这句话描绘了什么样的景象，有什么特点，表达了作者什么样的情感态度。
【译文】
一个个的斗笠在树林出没，人们在初凉的山野行走分外适宜。
溪涧上空的云雾填满了深山谷，山间乍下大雨行人尚不知。
骑马人的衣巾全被雨淋湿，村边的瓜豆枝叶在风雨中纷乱倾倒。
但见雨过天晴山峰又层出，万条瀑布齐飞的景象是如此新奇。
22．C：错误。颈联翻译为：骑马人的衣巾全被雨淋湿，村边的瓜豆枝叶在风雨中纷乱倾倒。正因为出乎意料，作者事先没有准备雨具，只有一领遮头的短笠，衣襟不免要被打湿了。但反正遇上了，便遭雨吧。一个“任”字则表现出雨中人的从容与泰然。任，解释为任意。不是比喻，没有以马喻人。
故答案为：C
23．尾联翻译为：但见雨过天晴山峰又层出，万条瀑布齐飞的景象是如此新奇。画面描绘题注意结合翻译，加上一些修饰语即可。如： 突然，雨脚为之一收，天就放晴了。云雾全失，峰峦尽出，斜阳相迎，虹霓随之，一片明朗璀璨景象。山雨虽然住了，但雨水化成无数山泉奔流下山，跳坡注涧，又作“万瀑齐飞”的壮丽景观。
故答案为： 雨后初晴，本来雨雾笼罩的群山一下子又全部凸突出来，山上大大小小的瀑布一齐飞流，呈现出一种奇妙的景象。
七、名句名篇默写。（8分）
24．（2024九上·旌阳期中）补写下面名篇名句的空缺部分。
（1）闲来垂钓碧溪上，　 　。（李白《行路难》）
（2）　 　，二十三年弃置身。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（3）但愿人长久，　 　。（苏轼《水调歌头》）
（4）浮光跃金，　 　。（范仲淹《岳阳楼记》）
（5）酿泉为酒，　 　。（欧阳修《醉翁亭记》）
（6）　 　，天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》）
（7）　 　？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
（8）槲叶落山路，　 　。（温庭筠《商山早行》）
【答案】忽复乘舟梦日边；巴山楚水凄凉地；千里共婵娟；静影沉璧；泉香而酒洌；雾凇沆砀；云横秦岭家何在；枳花明驿墙
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：乘、凄、璧、洌、凇、沆、砀。
故答案为：（1）忽复乘舟梦日边（2）巴山楚水凄凉地（3）千里共婵娟（4）静影沉璧（5）泉香而酒洌（6）雾凇沆砀（7）云横秦岭家何在（8）枳花明驿墙
【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
八、名著阅读（7分）
25．（2024九上·旌阳期中）下列对《水浒传》中人物的评价，不正确的一项是（　　）
A．水浒传塑造了一大批栩栩如生的形象，及时雨宋江，黑旋风李逵，智多星吴用，行者武松等。
B．水浒传凸显一个义字，宋江、晁盖、柴进、鲁达，在江湖上享有崇高威望，仗义疏财是重要的原因。梁山好汉团结聚义，众志成城是梁山大业的重要基础。
C．水浒传采用先分后合的链式结构，前四十回讲述单个英雄的故事，逐步发展到水泊梁山大聚义。
D．林冲受高衙内迫害，刺配沧州，上梁山后火并王伦，是富有血性，敢闯敢冲的英雄形象。
【答案】D
【知识点】作品的人物形象；《水浒传》
【解析】【分析】ＡＢＣ．正确；D.错误，对林冲的性格概括不恰当，林冲因受高衙内迫害，刺配沧州，在柴进庄上棒打洪教头，怒杀奸贼陆虞候，上梁山后火并王伦，表现他有着委曲求全的忍耐性格，有救弱济贫的侠义气概，也有谨小慎微的细致个性。
故答案为：D
【点评】本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
26．（2024九上·旌阳期中）《水浒传》中有许多关系到人物命运的事物，如刀、酒、钱等。请参照示例，从下列三组关系中任选一组，结合相关情节，分析该事物和人物的关系。
A．鲁达和酒 B．林冲和风雪 C．宋江和钱
示例：杨志和刀
迫于生计，杨志准备出卖祖传宝刀，却因误杀泼皮牛二，被收监流放，宝刀也因此被没入官库。因为一把“刀”，杨志的人生几经周折，丢失生辰纲后，他被逼上梁山。杨志出身名将之后，武艺高强，但最终无用武之地。这把祖传宝刀既影响了杨志的命运，也是杨志一生的写照。
【答案】选A。鲁达与史进、李忠饮酒时获悉金氏父女被镇关西欺凌，在酒的作用下，他愤怒不已，次日一早便去伸张正义，最终打死恶霸镇关西，走上逃亡之路。在五台山避难时，又因酒醉大阔寺庙，被迫离开。在酒的催化下我们看到了一个行侠仗义、性情豪爽的鲁达，酒推动了鲁达命运的转变。选B。林冲一直委曲求全，却屡遭陆虞侯等人逼迫陷害。直至一个风雪日，林冲外出买酒后 留宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门，无意间听得陆虞侯等人火烧草料场的诡计，彻底大怒，杀死诸人，最终走上反抗之路。在风雪中林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者。选C。宋江一直仗义疏财，曾赠银救济阎婆娘儿俩，结果被缠上；后因阖婆惜发现晁盖所赠的黄金和文书，被她敲诈威胁，宋江怒杀阎逐惜，他从一名官府的押司变成了在逃的罪犯。钱是宋江化义疏财、重情重义的见证，也是他命运的转折点。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的综合评价；对作品的体验感受；《水浒传》
【解析】【分析】 本题考查对人物及其故事情节。根据所选人物的故事情节，分析事物与该人物命运之间的联系。
示例：鲁达和酒的关系：鲁达原是渭州经略相公帐下的提辖，好喝酒，正直豪爽，好打抱不平，没有私心，即使是杀人也是为别人而杀，三拳打死镇关西是为了帮助与他毫无关系的金翠莲父女。为此他不得不逃亡江湖，后来在赵员外的张罗下，在五台山出家当了和尚；后因喝酒大闹五台山，因喝酒倒拔垂杨柳遇到林冲，为护送林冲而得罪高衙内，导致被追杀，最终落草为寇。因为酒我们看到了鲁达的行侠仗义、性情豪爽，因为酒鲁达的命运也发生了改变。
林冲与风雪的关系：他在草料场看守时，又遭到陆谦、富安放火暗算。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿，林冲才幸免于难。正因此才凑巧听见门外陆谦和富安、牢城管营的谈话，得知自己已被陷害的真相，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，冒着风雪连夜投奔梁山泊，可以说正是这次事件，才使得林冲对官场仅存的美好愿景化为泡影，走投无路，不得已只得投靠梁山。风雪贯穿始终，因风雪躲过一大劫，因雪杀人，顶风雪上梁山。在风雪中林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者。风雪是林冲发生改变的见证者。
宋江和钱的关系：江湖人称“及时雨”，又号“呼保义”，为人仗义疏财，济弱扶贫。“生辰纲”事发后，晁盖为报宋江之恩，派刘唐携礼物夜走郓城县答谢，宋江推辞不成，只好留下书信和一条黄金。不料小妾阎婆惜发现，宋江怒杀阎婆惜，被官府缉拿，后发配江州，与戴宗、李逵等相识。他从一名官府的押司变成了在逃的罪犯，最终上梁山做了一寨之主。钱是宋江化义疏财、重情重义的见证，也是他命运的转折点。
【点评】本题考查了解名著情节的能力。解答此题要根据提示，从名著中找出相关情节进行概括，然后指出这个事物和人物的关系。用简洁的语言概述即可。
九、作文（60分）
27．（2024九上·旌阳期中）小作文
随着时代的发展，互联网深刻地影响着我们的生活，电子游戏的兴起也吸引了不少中学生的注意力。有人说：应该坚决杜绝中学生玩电子游戏。请你就此发表看法并简要分析。150字左右。
【答案】示例：对于“应该坚决杜绝中学生玩电子游戏”这一观点，我并不完全认同。电子游戏的确存在沉迷风险，影响学习和身心健康，但也并非毫无益处。适度玩游戏能锻炼反应力、思维力和团队协作能力，还能缓解学习压力。关键在于引导中学生合理安排时间，家长和学校加强监管，让学生明白主次，如此，电子游戏并非一定要被完全杜绝，而是可以成为课余生活的适当调味剂。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题考查微写作。首先，对 “坚决杜绝” 的观点应持辩证态度。电子游戏存在明显弊端：中学生自制力较弱，易沉迷其中，耗费时间精力，影响学业与视力、颈椎健康，这是反对过度游戏的核心原因。但完全杜绝亦不合理。部分益智类游戏能锻炼反应力、逻辑思维与团队协作能力，适度游戏可缓解学习压力，起到放松作用。关键在于 “引导” 而非 “杜绝”：家长与学校需帮助学生明确主次，限定游戏时间，筛选有益内容，让电子游戏成为课余调剂，而非生活主导。写作时需避免片面化，既不夸大危害，也不忽视风险，以 “张弛有度” 为核心，体现理性思考。
故答案为：示例：对于“应该坚决杜绝中学生玩电子游戏”这一观点，我并不完全认同。电子游戏的确存在沉迷风险，影响学习和身心健康，但也并非毫无益处。适度玩游戏能锻炼反应力、思维力和团队协作能力，还能缓解学习压力。关键在于引导中学生合理安排时间，家长和学校加强监管，让学生明白主次，如此，电子游戏并非一定要被完全杜绝，而是可以成为课余生活的适当调味剂。
【点评】本题考查微写作。片段作文就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。片段作文的写作要做到几点要求：①要把内容写具体；②叙事要做到条理清楚；③围绕中心展开段落。
28．（2024九上·旌阳期中）大作文
一念放下，一念释怀。放下是一种智慧，放下才能更好地出发。欧阳修放下了被贬滁州的不满，赢得了与民同乐的惬意；张岱放下了熙熙攘攘的热闹，留下了西湖梦寻的雅趣……
请将“放下 ”补充完整，并将其作为题目，写一篇作文。
要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限。（2）不少于600字，书写规范工整。（3）要写出自己的真情实感；不得套作，不得抄袭。（4）文中不得出现含有个人信息的地名，校名，人名等。
【答案】例文：
放下烦恼，拥抱生活
人生如旅，行于尘世，我们总会背负许多烦恼。这些烦恼如同重重枷锁，束缚着我们的心灵，让我们疲惫不堪。其实，只有学会放下烦恼，才能真正拥抱生活，感受生命的美好与轻松。
回首往昔，那些因琐事而生的烦恼显得如此微不足道。曾经，我会为一次考试的失利而懊恼数日，为与朋友间的小摩擦而郁郁寡欢，为生活中的不如意而抱怨连连。然而随着时光流转，当我回首再看时，发现那些曾以为过不去的坎，都已成为了岁月长河中的小小涟漪。那些因烦恼而耗费的精力与时间，本可以用来欣赏沿途的风景，用来陪伴身边的亲人，用来提升自己的能力。
放下烦恼，是一种心态的转变，更是一种智慧的抉择。当我们放下烦恼时，我们的心境会变得开阔，能以更积极乐观的视角看待世界。就如苏轼，一生多次被贬，仕途坎坷，但他并未被烦恼所困。在黄州，他放下了官场失意的烦恼，于东坡之上种地、写诗、烹饪，留下了“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的千古名句，以洒脱豁达之态尽享生活之趣。
放下烦恼并不意味着逃避，而是勇敢地面对生活中的困境，然后将其释怀。在生活的舞台上，我们会遭遇各种挑战，会经历失败与挫折。但倘若我们能放下因失败而产生的烦恼与沮丧，便能从失败中汲取经验教训，以更坚定的步伐迈向未来。
生活就像一幅绚丽的画卷，烦恼只是其中的一抹暗色。当我们学会放下烦恼，用一颗纯净、淡然的心去欣赏这幅画卷时，方能领略到其真正的魅力。让我们放下烦恼，轻装上阵，用心去感受生活的点滴温暖，用爱去拥抱世间的万千美好，在放下中寻得内心的安宁与生命的真谛。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料是一段富有哲理的议论性文字，以 “放下” 为核心，强调放下是一种智慧，能让人更好地出发，并列举欧阳修、张岱的事例佐证，中心话题为 “放下的意义与价值”。
【题干分析】①材料中 “一念放下，一念释怀” 点明放下是一种内心的释然；“放下是一种智慧，放下才能更好地出发” 强调放下的积极作用；欧阳修放下被贬的不满，收获与民同乐的惬意，张岱放下热闹，留下雅趣，具体诠释了放下能让人摆脱负累，获得新的境界。“放下” 并非消极放弃，而是主动释怀过往的困扰、执念等，以更轻盈的姿态前行。②写作思路：可从 “是什么” 角度阐释放下的内涵（如放下名利、执念、遗憾等）；从 “为什么” 角度分析放下的意义（如放下能让人摆脱束缚、专注当下、收获成长等）；从 “怎么做” 角度讲述放下的过程（如通过自我反思、转变心态实现放下）。写作误区：避免将 “放下” 等同于 “放弃”，忽视其积极意义；不可泛泛而谈，需结合具体事例展现放下前后的变化；重点应放在放下后的感悟与成长，而非单纯描述放下的事件。开头可引用名言或事例引出主题，如 “行囊太重会累坏脚步，心灵太重会困住人生，放下，是给生命减负”；事例素材可选取历史人物（如苏轼放下贬谪的苦闷，成就文学佳话）、身边故事（如自己放下考试失利的沮丧，重新振作）；结尾可升华主旨，如 “放下不是终点，而是更从容的起点”。
【立意提取】
1. 放下执念，轻装前行
2. 放下浮躁，沉淀自我
3. 放下过往，拥抱新生
【点评】这篇例文紧扣 “放下” 主题，以 “放下烦恼” 为切入点，立意明确且贴近生活。开篇用比喻点出烦恼的束缚性，引出 “放下” 的必要性；中间结合个人过往与苏轼的典故，从自身感悟到名人智慧，由浅入深，既有真情实感，又具说服力；结尾升华主旨，强调放下烦恼是积极面对而非逃避，呼应开头，结构完整。语言流畅自然，情感真挚，将 “放下” 的智慧诠释得具体可感。
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