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山东省枣庄市薛城区2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷
一、积累与运用。（30分）
1．（2024七上·薛城期中）下列加点字注音全对的一项是（　　）
A．柳絮（sù） 酝酿（niàng） 发髻（jì） 静谧（mì）
B．吝啬（shè） 凝视（níng） 分歧（qí） 匿笑（nì）
C．淡雅（yǎ） 烂漫（màn） 诀别（jué） 暴怒（bào）
D．瘫痪（huàn） 捶打（chuí） 仿膳（shàn） 侍弄（dài）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】本题考查字音辨析。
A.注音有误，柳絮（sù）——xù；
B.注音有误，吝啬（shè）——sè；
C·正确
D.注音有误，侍弄（dài）——shì；
故答案为：C。
【分析】本题考查字音辨析。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。
（2024七上·薛城期中）阅读语段，完成各题。
春天姗姗来迟，阳光和煦，燕子呢喃，草长莺飞。nèn绿的麦苗从土里钻了出来，与田边的高树俯仰生姿。微风拂面，令人心旷神怡，湖水波光粼粼，柳丝轻拂河堤。轻捷的鸟儿总是唱着liáo亮的歌，呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙，大地焕发出勃勃生机。赏花踏青的男女老少，离开喧嚣的城市奔向田野。喜欢露营的人，在幽寂的山涧旁驻足，把帐篷安扎在潺潺的溪水边，热衷拍摄的人背起相机，长途跋涉，奔赴天涯海角。人们沉醉在明媚的春光里，不负韶华。
2．阅读上面文字，根据拼音写汉字，给加点字注音。
nèn绿　 　 （2）liáo亮　 　 （3）河堤　 　 （4）热衷　 　
3．结合语境解释语段中画横线的词语。
和煦：　 　 卖弄：　 　
【答案】2．嫩；嘹；dī；zhōng
3．温暖，暖和；原指有意显示、炫耀。这里夸鸟儿叫声婉转动听。
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；词义理解
【解析】【点评】(1)本题考查字音字形。字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写
(2)本题考查词语解释。 词语的解释要注意结合本义，并注意分析语境义，在文章中联系上下文进行解释。
2．本题考查字音字形。
nèn绿——嫩绿； liáo亮——嘹亮；河堤：拼音为hé dī；热衷：读音为rè zhōng。
故答案为：第1空、嫩；第2空、嘹；第3空、dī；第4空、zhōng
3．本题考查词语解释。
和煦：意思形容温暖的阳光，也可以形容音调平和。根据语境“春天姗姗来迟、阳光”可知，春天来了，阳光给人的感觉很暖和，此处的“和煦”可理解为：温暖，暖和。
卖弄：基本释义为有意在别人面前显示自己的长处，炫耀自己的才能。根据语境“轻捷的鸟儿总是唱着 嘹亮的歌”“清脆的喉咙”可知，此处指的是鸟儿的叫声婉转动听。
故答案为：第1空、温暖，暖和；第2空、原指有意显示、炫耀。这里夸鸟儿叫声婉转动听。
（2024七上·薛城期中）七年级5班开展“有朋自远方来”的专题学习活动，请你参与活动。
4．在“自我展示”环节中，李明准备了自我介绍，并为此写了一段介绍自己的文字，里面有几处错误，请你帮他修改。
我叫李明，今年十二岁，是一个性格内向的学生。平时我不大出门，就是在家里看看书。【A】通过这次“有朋自远方来”的专题学习活动，使我知道了许多交友的方法。【B】我以后要和朋友多交流、多认识，【C】我还要向同学和老师不耻下问，来提高自己的学习成绩。
①【A】句有语病，应将　 　删去。
②【B】句语序不当，应修改为：　 　。
③【C】句用词不当，应将“　 　”改为“　 　”。
5．下面是专题学习活动中需要解决的三个问题，请你解决。
①本次专题学习活动，除了“自我展示”这一环节外，你还想安排哪些环节？请再写出一个环节（每个环节不超过6个字）　 　
②李明要到好朋友王刚家里玩，李明问王刚：“你妈妈在家吗？”如果是在古代，李明应该称呼王刚的妈妈为　 　（答案涂在答题卡选择题区第5题处）
A令尊 B．家母 C．令堂 D．阿姨
③你知道古代人们交友的不同称谓吗？请写一写。
示例：童年时代要好的朋友竹马之交
A．没有抵触、感情融洽的朋友　 　
B．经历过艰难困苦的朋友　 　
C．平淡如水的朋友　 　
【答案】4．“通过”或者“使”；我以后要和朋友多认识、多交流；不耻下问；虚心请教
5．讲交友故事、设计交友卡片；C；莫逆之交；患难之交；君子之交
【知识点】活动设计；称谓；语序不当；成分残缺；用词不当
【解析】【点评】(1)本题考查语病的辨析和修改。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断
(2)本题考查设计活动、文化常识。文化常识包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职、文化典籍等相关知识。这些常识知识量大，头绪繁多，学生要按照一定的线索多看多记。解题时需细心对比，防止张冠李戴，时代混淆等。解答此类题，学生应该在平时多多注意积累。生活处处有语文，平时读书、看报、看电视、看手机等也要注意理解积累。
4．本题考查语病的辨析和修改。
①缺少主语，介词“通过”“使”滥用导致句子没有主语，可以删去“通过”或者“使”。
②语序不当，先“认识”才能“交流”，所以应改为“我以后要和朋友多认识、多交流”。
③用词不当，不合语境，“不耻下问”是指不以向别人请教为耻，通常用于向学问或地位比自己低的人请教，而这里指向同学和老师请教，不合语境，改为“虚心请教”更合适。
故答案为：第1空、“通过”或者“使”；第2空、我以后要和朋友多认识、多交流；第3空、不耻下问；第4空、虚心请教
5．①本题考查设计活动。开放类试题，与主题“交友”有关即可，注意要有可行性。“展示自我”是一个动宾短语，我们也可以设计一个动宾短语的活动名称。
示例： 讲交友故事、设计交友卡片
②本题考查文化常识。
A.令尊：这是古代称呼对方的父亲；
B.家母：这是古代对人称自己的母亲；
C.令堂：这是古代称呼对方的母亲；
D.阿姨：对与自己母亲年龄相近的人的尊称，为现代称呼；
如果在古代，李明应该称呼王刚的妈妈为令堂；所以应选C。
③本题考查文化常识。
A.“莫逆之交”指非常要好或情投意合的朋友，简单地说就是志同道合。所以“没有抵触、感悟融洽的朋友”填“莫逆之交”。
B.“患难之交”在一起经历过艰难困苦的朋友。所以“经历过艰难困苦的朋友”是“患难之交”。
C.俗语有云：君子之交淡如水。所以“平淡如水的朋友”应填写“君子之交”。
故答案为：第1空、讲交友故事、设计交友卡片；第2空、C；第3空、莫逆之交；第4空、患难之交；
第5空、君子之交。
6．（2024七上·薛城期中）《朝花夕拾》中下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是（　　）
A．《狗·猫·鼠》 B．《琐记》
C．《二十四孝图》 D．《五猖会》
【答案】B
【知识点】《朝花夕拾》
【解析】【分析】本题考查名著阅读。
A．根据《狗·猫 鼠》这篇文章中“长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了”可知，《狗·猫 鼠》中有长妈妈出现；
B．《琐记》这篇文章回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人，并没有长妈妈出现；
C．结合《二十四孝图》这篇文章中“便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹”可知，这篇文章中有长妈妈出现；
D．结合《五猖会》这篇文章中“母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”可知，这篇文章中有长妈妈出现；
故答案为：B。
【点评】本题考查名著阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象，做题时才能信手拈来，得心应手。
7．（2024七上·薛城期中）默写、填空。
（1）李白的《峨眉山月歌》一诗中，点明主旨，抒发诗人离情别绪的诗句是：　 　，　 　。
（2）正如《〈论语〉十二章》中“　 　，　 　”一句所说，兴趣是激励学习的最好老师。
（3）《〈论语〉十二章》中论述志向坚定，坚守气节的一句话是：　 　，　 　。
（4）小明同学以“寻秋”为主题，对以下古诗文进行了整理。请帮助他填写完整。
自古以来，秋就是文人墨客笔下的常客：“①　 　，　 　。”秋，吹在曹操观沧海时的秋风中：“②　 　，　 　。”秋，散在马致天远漂泊他乡的秋思中。
（5）海日生残夜，　 　。（王湾《次北固山下》）
【答案】夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；知之者不如好之者；好之者不如乐之者；三军可夺帅也；匹夫不可夺志也；秋风萧瑟；洪波涌起；夕阳西下；断肠人在天涯；江春入旧年
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：溪、峡、渝、帅、匹、萧、瑟、涌、夕、肠、涯。
故答案为：第1空、夜发清溪向三峡；第2空、思君不见下渝州；第3空、知之者不如好之者；第4空、好之者不如乐之者；第5空、三军可夺帅也；第6空、匹夫不可夺志也；第7空、秋风萧瑟；第8空、洪波涌起；第9空、夕阳西下；第10空、断肠人在天涯；第11空、江春入旧年
【点评】本题考查名句名篇默写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性默写，注意结合语境填充。
二、阅读理解。（40分）
（2024七上·薛城期中）阅读【甲】【乙】两个选段，完成各题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
——《陈太丘与友期行》
【乙】
司马光七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲。即了其大旨。自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活。
——元末 阿鲁图《宋史》
8．请用/标出下面句子的朗读停顿。（各限标一处）
君 与 家 君 期 日 中 至 不 知 饥 渴 暑 寒
9．解释下列加点的词。
（1）去后乃至 　 　（2）元方入门不顾　 　
（3）自是手不释卷 　 　（4）众皆弃去　 　
10．用现代汉语翻译下列句子。
（1）待君久不至，已去。 译文：
（2）光持石击瓮，破之。 译文：
11．结合【甲】【乙】两文内容，分析两个人物形象的异同点。
【答案】8．君 与 家 君/ 期 日 中 至 /不 知 饥 渴 暑 寒
9．才；回头看；放下；离开
10．（1）等你很久，你没到，已经离开了。（2）司马光拿起石头砸缸，缸破了。
11．相同点：临大事，处变不惊，沉着冷静，机智，有解决问题的能力。
不同点：【甲】文中元芳：方正，能言善辩，有礼有节，刚正，勇于维护自己以及父亲的尊严。
【乙】文中司马光：少年老成，爱读书，孜孜不倦，学习能力强，聪慧，善于分享。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定正中午时分。过了正午（朋友）仍然没到，陈太丘（便）丢下（他）而离开。（陈太丘）离开后朋友才到。（太丘的儿子）陈元方当时才七岁，正在大门外玩耍，朋友便问元方：“令尊在不在？”元方回答说：“等您很久没有来，已经离开了。”这位朋友便发火骂道：“真不是人！和朋友相约同行，（却）丢下我走了。”元方说道：“您和家父约定正午时分，到了正午您却不来，这是不守信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友听后感到惭愧，便从车上下来牵拉陈元方（道歉），元方进入大门不回头看。
【乙】司马光七岁的时候，就像一个大人一样非常懂事。听到老师讲解《春秋》，非常喜爱，放学之后又为家人讲他所学到的。因此他也明白了春秋的内涵。从此对于《左氏春秋》喜欢得爱不释手，甚至忘记饥渴和寒暑。有一天，一群儿童在庭院里嬉戏，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，别的小孩都吓得跑掉了，司马光拿石块将缸击破，缸里的水流出来了，那个小孩也得救了。
8．本题考查文言语句断句，①“君与家君 / 期日中”：句子主干为 “谁（主语）做什么（谓语）”，“君与家君” 指 “您和我的父亲”，是动作 “期（约定）” 的发出者，作主语；“期日中” 指 “约定在正午”，是谓语部分。在主语与谓语之间停顿，既能区分句子成分，又能保证语义连贯，符合 “限标一处” 的要求。②“至 / 不知饥渴暑寒”：“至” 在此处是副词，表 “甚至、以至于”，起递进作用，引出后文 “不知饥渴暑寒” 这一程度更深的状态（因读书入迷而忘记饥渴寒暑）。在 “至” 后停顿，可突出递进关系，让 “入迷” 的程度更清晰，若不停顿则易导致 “至不知” 语义混淆，不符合表达逻辑。
故答案为：君 与 家 君/ 期 日 中；至 /不 知 饥 渴 暑 寒
9．本题考查文言文中重点实词的含义，①“去后乃至” 中 “乃”：“乃” 在文言中多表 “于是、才、竟然” 等义。此句指 “陈太丘离开后，朋友才到”，“乃” 强调 “朋友到达” 这一动作发生在 “太丘离开” 之后，有 “才、方才” 的意味，故解释为 “才”。②“元方入门不顾” 中 “顾”：“顾” 在文言中常见义为 “看、回头看、照顾”。结合语境，元方面对友人的道歉 “下车引之”，却 “入门不顾”，指他进入家门后没有回头看友人，体现其态度坚决，故解释为 “回头看”（古今异义，今义 “照顾” 不适用此处）。③“自是手不释卷” 中 “释”：“释” 的本义为 “放下、释放”，“手不释卷” 即 “手里不放下书卷”，形容读书勤奋。此句指司马光自从喜欢上《左氏春秋》后，一直拿着书不放下，故解释为 “放下”。④“众皆弃去” 中 “去”：“去” 在文言中多表 “离开”（古今异义，今义 “前往” 与本义相反）。此句指 “一群小孩在庭院里玩耍，一个孩子掉进瓮中，其他孩子都放弃（他）离开了”，“去” 强调 “离开现场” 的动作，故解释为 “离开”。
故答案为：才；回头看；放下；离开
10．本题考查文言句子翻译，①“待君久不至，已去”：重点词 “待（等待）”“至（到，到达）”“去（离开）”。直译为 “（我父亲）等您很久，您却没有到，（他）已经离开了”。补充主语 “我父亲”“他”，使句子成分完整；“不至” 译为 “没有到”，“已去” 译为 “已经离开了”，准确还原元方向友人说明父亲离开的原因，语义连贯。②“光持石击瓮，破之”：重点词 “持（拿，拿起）”“击（击打，砸）”“破（使…… 破碎，击破）”“之（代词，代指瓮）”。直译为 “司马光拿起石头砸瓮，（把）瓮打破了”。“持石” 译为 “拿起石头”，“击瓮” 译为 “砸瓮”，“破之” 补充 “把” 字，明确 “破” 的对象是 “瓮”，准确还原司马光救人的动作，符合原文场景。
故答案为：（1）等你很久，你没到，已经离开了。（2）司马光拿起石头砸缸，缸破了。
11．本题考查分析人物形象。相同点：临事沉着冷静，机智且有解决问题的能力。甲文元方：面对友人 “非人哉！与人期行，相委而去” 的怒斥，七岁的元方没有慌乱，反而条理清晰地反驳 —— 先指出 “君与家君期日中，日中不至，则是无信”（友人失约），再点明 “对子骂父，则是无礼”（友人无礼），用 “信” 与 “礼” 的道理直击友人错误，最终让友人 “惭”，体现其在冲突中沉着应对、用智慧化解矛盾的能力。乙文司马光：面对 “一儿登瓮，足跌没水中” 的紧急情况，其他孩子 “皆弃去”（慌乱逃跑），而司马光 “持石击瓮，破之”—— 迅速想到 “砸瓮放水” 的办法，用简单直接的行动救出同伴，体现其在突发事件中不慌乱、能快速找到解决方案的机智与冷静。不同点：性格特质与行为侧重不同。甲文元方：侧重 “方正刚直，有礼有节，维护尊严”。元方的反驳始终围绕 “礼” 与 “信”，既不卑不亢，又坚守原则；面对友人道歉 “下车引之”，他 “入门不顾”，并非无礼，而是对 “对子骂父” 的友人表达不满，维护父亲与自己的尊严，展现出孩童少见的 “刚正” 与 “原则性”。乙文司马光：侧重 “少年老成，好学不倦，善于分享”。开篇 “凛然如成人” 直接点明其 “少年老成” 的气质；“闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨”，体现他不仅热爱读书，还能快速理解知识并分享给家人，学习能力强；“手不释卷，至不知饥渴暑寒”，则凸显其读书专注、孜孜不倦的勤奋特质，与元方的 “辩才”“刚直” 形成鲜明对比。
故答案为： 相同点：临大事，处变不惊，沉着冷静，机智，有解决问题的能力。不同点：【甲】文中元芳：方正，能言善辩，有礼有节，刚正，勇于维护自己以及父亲的尊严。【乙】文中司马光：少年老成，爱读书，孜孜不倦，学习能力强，聪慧，善于分享。
（2024七上·薛城期中）阅读下面的文字，完成小题。
设若单单只有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
12．给文段加一个小标题。
13．指出文中加点的两个“他们”具体指代的内容。
（1）只等春风来把他们唤醒　 　
（2）他们安静不动地低声说　 　
14．结合节选文段内容，说说文中画线句子有什么表达效果。
15．作者说“这是不是个理想的境界”，如果将这句话改成“这是个理想的境界”，有什么不同的表达效果？
【答案】12．阳光朗照下的山
13．指济南的山山水水；指这一圈小山
14．运用比喻、拟人的修辞手法，用“小摇篮”比喻围着济南的一圈小山（或把“围着济南的一圈小山”比喻成“小摇篮”）， “特别可爱”把小山人格化，生动形象地把一圈小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥，从侧面写出济南冬天的温晴，表达作者对济南冬天的喜爱之情。
15．“这（济南）是不是个理想的境界”用商量的口吻，使人感到非常亲切，好像在面对面地征求意见；口气是征求意见，实际包含了深深的喜爱和赞美之情。而改后的句子就没有这样的表达效果。
【知识点】散文；济南的冬天；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】(1)本题考查文章内容概括。小标题应该精炼到只有一个词语、一个词组成一个短句。可以摘录课文中的词语，或段意中的词语，不能把小标题写得像段意那样长
(2)本题考查学生对代词指代对象的理解。代词的指代对象，基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的，二是原文中可以找出指代内容的，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词。最后通读句子，视句意变化与否来检验其正误。
(3)本题考查句子赏析。赏析句子可以从下面几个方面入手：①抓关键词语赏析句子；②从修辞的角度赏析句子；③从结构作用的角度赏析句子；④从写作艺术手法的角度赏析句子；⑤从句式特点入手赏析句子；⑥把握内容及思想情感
(4)本题考查内容理解。理解不同句式表达的作用，要注意联系上下文的语境，作者表达的情感等。
12．本题考查文章内容概括。
根据第一段“在蓝天下很暖和安适地睡着”、第二段“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱”可知，两个选段写的是济南冬天的小山，在阳光下为济南人保暖。写作的对象是济南的山，特点是在阳光下，可概括标题为：阳光朗照下的山。
故答案为： 阳光朗照下的山
13．本题考查学生对代词指代对象的理解。
根据第②段“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”可知，“只等春风来把他们唤醒”中的“他们”指：济南的山山水水；
根据第②段“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说”可知，“他们全安静不动地低声地说”中的“他们”指：这一圈小山。
故答案为：第1空、指济南的山山水水；第2空、指这一圈小山
14．本题考查句子赏析。
结合“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说”可知，这句话运用比喻、拟人的修辞手法，把老城四周的小山比作“小摇篮”，表现了温暖的原因是像小摇篮一样的特殊地形，形象生动地写出了这一圈小山的“特别可爱”与温情，像慈母照顾摇篮中的婴儿一般温存、体贴。这个句子表现了济南这一“理想的境界”的明净、温暖和舒适的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
故答案为：运用比喻、拟人的修辞手法，用“小摇篮”比喻围着济南的一圈小山（或把“围着济南的一圈小山”比喻成“小摇篮”）， “特别可爱”把小山人格化，生动形象地把一圈小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥，从侧面写出济南冬天的温晴，表达作者对济南冬天的喜爱之情。
15．本题考查内容理解。
“这是不是个理想的境界”这是疑问句，“这是个理想的境界”是陈述句。结合原文“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在天底下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界”——作者想表达的是，这样的时刻是一个让人很惬意很舒服的环境。用疑问语气，是商量的口吻，好像在面对面地征求意见，使人感到非常亲切，饱含了作者对济南冬天喜受和赞美之情。而陈述句“这是个理想的境界”过于直接，不能将这种喜爱之情更好地表达出来。
故答案为：“这（济南）是不是个理想的境界”用商量的口吻，使人感到非常亲切，好像在面对面地征求意见；口气是征求意见，实际包含了深深的喜爱和赞美之情。而改后的句子就没有这样的表达效果。
三、阅读下面的文字，完成小题。
（2024七上·薛城期中）秋 韵
佚名
①秋雨牵引着秋风，嘀嘀答答的雨声，打破了秋的寂静。人们还来不及做好准备，秋天踏着岁月的行板，扑面而来。漫步在秋意渐浓的街头，目之所及，皆是秋的韵味。
②田野里，金黄的玉米、火红的高粱、沉甸甸的稻穗，像一幅幅浓墨重彩的画卷铺展在地上，令人赏心悦目；而果园里那散发着阵阵馨香的果实，沉甸甸地压弯了树枝，看着眼前丰收的景象，人们的心情一下舒展了起来。
③太阳把柔和的光芒倾洒在大地上，空气也格外纯净，深深地吸上一口，凉凉的，像醒脑提神的薄荷糖般清爽舒心。蔚蓝的天空，蓝得深邃而纯净，当你抬头仰望天空，几朵纯洁又轻盈的白云，很随意地飘浮在天空上，悠闲而散淡。
④我喜欢沐浴在秋日的阳光下，或漫步于林间小径，静静地享受秋天的丰厚馈赠。
⑤晨起漫步游园，任萧瑟的秋风擦拭着我的脸颊。一叶落知天下秋。一片梧桐叶随着一阵微风轻轻地落在我的眼前，这叶子的绿色还没有完全褪去，却过早地离开了枝头，它舒展着身体，很坦然地躺在草丛间，静谧而安详。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍《己亥杂诗》）这是一种多么彻底的牺牲精神啊！
⑥其实，树叶从诞生到凋落，标志着生命在四季里不断地繁衍和更迭。生而为人，我们曾经拥有过春天，在温柔蓬松的草地上，在鲜花盛开的公园里，在杨柳依依的河岸边，尽情吮吸过春天的芳菲，然而，面对季节的变换，总是有一种挥之不去的思绪萦绕于心。
⑦我想起我的童年，想起美丽苍凉的月光下动听的歌谣、开心的游戏；想起疏星下曾经豪迈的誓言，想起篝火边回荡星空的欢笑……这一幕幕离我们并不遥远呀。人生要经过多情的春天、热烈的夏天，会收获成功也会有过失。令我欣慰的是，在人生昼夜如斯的轰鸣中，我曾测试过我的分贝，虽然我的音域狭窄、声音微弱，但它至少没有失真。
⑧多少属于我们的宝贵时光悄无声息地流逝，当那陌生而又熟悉的眼神再次碰撞到一起，当彼此都懂得了那声问候下蕴藏着的含义，一切都变得释然了。人生多一份坦然和从容，就少一些伤感与哀怨。从此，我要拨开心头的雾霭，捕捉旭日的光彩，用丰富饱满的音节谱写出人生优美的旋律。
⑨蓦然想起刘禹锡的《秋词》来：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”热爱人生，热爱属于我们的每一个季节吧！热爱这秋色、秋光、秋声谱写出的秋之韵律吧！愿我们每一页的日历上都写满希冀与丰盈！
⑩聆听秋韵，聆听一份旷然与豁达。
16．结合文章前五段，在下列横线上填上合适的四字词语。
作者漫步在秋意渐浓的街头，目之所及，皆是秋的韵味：田野里，五谷丰登；果园中，　 　；阳光十分柔和，空气　 　，天空蔚蓝深邃，白云　 　；园中落叶　 　。
17．从修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。
（1）人们还来不及做好准备，秋天踏着岁月的行板，扑面而来。
（2）田野里，金黄的玉米、火红的高粱、沉甸甸的稻穗，像一幅幅浓墨重彩的画卷铺展在地上，令人赏心悦目。
18．文章第6段说中画线句中加点的“春天”指什么？“挥之不去的思绪”又是指怎样的思绪呢？
19．文章引用龚自珍和刘禹锡的诗句有什么作用？
【答案】16．果实累累；格外纯净；纯洁轻盈（悠闲散淡）；静谧安详
17．（1）运用拟人的修辞手法，把秋天人格化，形象生动地表现秋天来得快，来得富有韵律美，表达作者对秋天到来的欢欣。
（2）运用比喻的修辞，描绘了田野里五彩斑斓的丰收景象，表达了丰收在望的喜悦和对秋天的喜爱。
18．“春天”指人的美好的童年时光，“挥之不去的思绪”指对时光流逝、韶华不再的惆怅。
19．引用诗句赞美了落叶的奉献精神和表达了对秋天的热爱；增强了文章语言的文学色彩。
【知识点】散文；概括文章主要内容；分析文章语言特点；比喻；拟人
【解析】【点评】（1）本题考查概括内容。当文本故事较复杂、关涉人物较多时，要避免前后情节的相互交错。 注意把握事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。
(2)本题考查赏析语句。赏析句子可以从下面几个方面入手：①抓关键词语赏析句子；②从修辞的角度赏析句子；③从结构作用的角度赏析句子；④从写作艺术手法的角度赏析句子；⑤从句式特点入手赏析句子；⑥把握内容及思想情感
（3）本题考查理解文章内容。根据题目的要求，在读懂文章内容的基础上，从文中筛选出相关信息进行回答。
(4)本题考查引用的作用。引用的作用：内容上：证明段中心；突出、深化主旨；突出人物形象；丰富文章的内容；具有权威性和说服力（引用名人名言）；增强真实性(引用人物自己的话) ；从侧面表现人物特点(引用别人的话)；增添文章的文采或文化底蕴，使文章有诗意美（引用诗句）；增添文章的可读性和趣味性，有神秘色彩（一般为引用神话传说、故事）。结构上：可考虑照应、引起下文，为下文铺垫等。
16．本题考查概括内容。
结合第②段“而果园里那散发着阵阵馨香的果实，沉甸甸地压弯了树枝”和提示“果园中”可概括出：果实累累；
结合第③段“太阳把柔和的光芒倾洒在大地上，空气也格外纯净，深深地吸上一口，凉凉的，像醒脑提神的薄荷糖般清爽舒心”和提示“空气”可概括出：格外纯净；
结合第③段“蔚蓝的天空，蓝得深邃而纯净，当你抬头仰望天空，几朵纯洁又轻盈的白云，很随意地飘浮在天空上，悠闲而散淡”和提示“白云”可概括出：纯洁轻盈（悠闲散淡）；
结合第⑤段“这叶子的绿色还没有完全褪去，却过早地离开了枝头，它舒展着身体，很坦然地躺在草丛间，静谧而安详”和提示“园中落叶”可概括出：静谧安详。
故答案为：第1空、果实累累；第2空、格外纯净；第3空、纯洁轻盈（悠闲散淡）；第4空、静谧安详
17．本题考查赏析语句。
（1）“秋天踏着岁月的行板，扑面而来”这句话运用拟人的修辞手法，赋予秋天以人的动作，生动形象地表现秋天应时到来，表达作者对秋天到来的欣喜和愉悦，“踏着岁月的行板”写出秋天具有韵律美，更令人喜爱。
（2）“像一幅幅浓墨重彩的画卷铺展在地上”运用比喻的修辞，将“田野里，金黄的玉米、火红的高粱、沉甸甸的稻穗”比作“一幅幅浓墨重彩的画卷”，描绘了田野里多种颜色错杂而繁多耀眼的丰收景象，表达了丰收在望的喜悦和对秋天的喜爱与赞美。
故答案为： （1）运用拟人的修辞手法，把秋天人格化，形象生动地表现秋天来得快，来得富有韵律美，表达作者对秋天到来的欢欣。
（2）运用比喻的修辞，描绘了田野里五彩斑斓的丰收景象，表达了丰收在望的喜悦和对秋天的喜爱
18．本题考查理解文章内容。
结合第⑥段“树叶从诞生到凋落，标志着生命在四季里不断地繁衍和更迭。生而为人，我们曾经拥有过春天”分析，“春天”指人的美好的童年时光；
结合第⑦段“我想起我的童年，想起美丽苍凉的月光下动听的歌谣、开心的游戏；想起疏星下曾经豪迈的誓言，想起篝火边回荡星空的欢笑……这一幕幕离我们并不遥远呀。人生要经过多情的春天、热烈的夏天，会收获成功也会有过失”“挥之不去的思绪”指对岁月流逝、韶华不再的惆怅。
故答案为：“春天”指人的美好的童年时光，“挥之不去的思绪”指对时光流逝、韶华不再的惆怅。
19． 本题考查引用的作用。
结合第⑤段“‘落红不是无情物，化作春泥更护花。’（龚自珍《己亥杂诗》）这是一种多么彻底的牺牲精神啊！”可知引用龚自珍的诗句赞美了落叶的奉献精神；结合第⑨段“蓦然想起刘禹锡的《秋词》来：‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。’热爱人生，热爱属于我们的每一个季节吧！”可知引用 刘 禹锡的诗句 表达了对秋天的喜爱与赞美；使文章更有文学内涵。
故答案为： 引用诗句赞美了落叶的奉献精神和表达了对秋天的热爱；增强了文章语言的文学色彩。
四、写作。（50分）
20．（2024七上·薛城期中）题目：_____________令我难忘
请先将文题补充完整，然后作文。要求：
（1）文章叙事清楚，结构完整，内容充实，立意新颖：
（2）恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感；
（3）写一篇500字以上的记叙文，作文中不得出现真实的校名和姓名。
【答案】例文：
那堂课令我难忘
在我的学习生涯中，上过无数堂课，有的如过眼云烟，转瞬即逝；有的却像璀璨的星辰，在记忆的天空中熠熠生辉。而有一堂课，犹如夜空中最明亮的那颗星，让我始终难以忘怀。
那是一个阳光明媚的上午，我们迎来了一位新的语文老师。她笑容满面地走进教室，眼神中透露出智慧和温暖。老师并没有像往常一样直接开始讲课，而是在黑板上写下了一个大大的“勇气”二字。
“同学们，今天我们来谈谈勇气。你们认为什么是勇气呢？”老师的问题一抛出，教室里顿时沸腾起来。同学们纷纷举手发言，有的说勇气是面对困难不退缩，有的说勇气是敢于承认错误，还有的说勇气是在众人面前大胆表达自己的想法。我也在心里默默地思考着勇气的含义。
老师认真地倾听着每一个同学的回答，然后微笑着点了点头。“大家说得都很有道理。勇气，是一种内在的力量，它能让我们在面对挑战和困难时，坚定地向前迈进。”接着，老师给我们讲了一个关于勇气的故事。
故事的主人公是一位年轻的画家，他怀揣着对艺术的热爱，来到了一个陌生的城市。在那里，他遭遇了无数的挫折和打击，但他始终没有放弃自己的梦想。他勇敢地面对困难，不断地努力学习和创作。最终，他的作品得到了人们的认可，他也成为了一位著名的画家。 这个故事深深地打动了我。我仿佛看到了那个年轻画家在困境中不屈不挠的身影，感受到了他内心的勇气和坚持。老师的话也在我的耳边回响：“同学们，在我们的生活中，也会遇到各种各样的困难和挑战。只有拥有勇气，我们才能战胜困难，实现自己的梦想。”
那堂课上，我不仅明白了勇气的含义，还懂得了在面对困难时要勇敢地迈出第一步。从那以后，每当我遇到困难想要退缩时，我就会想起那堂课，想起老师的话，鼓起勇气去面对挑战。
时光荏苒，那堂课已经过去了很久，但它却一直留在我的记忆深处。它就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在人生的旅途中充满勇气和力量。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
第一、审题立意。这是一道半命题作文”。关键词有“令我难忘”，意味着所填内容必须是能够给人留下深刻印象、让人难以忘怀的人、事、物、景等。立意角度：1.可以从个人成长经历出发，如“一次挑战令我难忘”，讲述自己在面对困难和挑战时，如何克服恐惧，实现自我成长，表达勇敢面对困难、不断挑战自我的积极主题。2.从情感角度立意，如“那份温暖令我难忘”，可以记叙在自己遇到困难时，他人给予的关心和帮助，体现人与人之间的温暖和善意。3.也可以从自然景观或社会现象入手，如“那片星空令我难忘”，描写美丽的自然景色给人带来的震撼和感悟；或者“那个瞬间令我难忘”，记录一个令人感动的社会场景，引发对社会问题的思考。
第二、选材构思。本题要求写记叙文。例如，以“那堂课令我难忘”为题，可以选择一堂特别的课，如科学实验课、社会实践课或者是一次有意义的主题班会等。可以这样构思，开头：设置悬念或采用倒叙的手法，引出那堂课令人难忘。中间：详细描述那堂课的过程。包括课堂的环境、老师的讲解、同学们的反应等，突出这堂课的特别之处，可以是一个有趣的实验、一次激烈的讨论或者是老师的一句深刻的话语。例如，在科学实验课上，同学们通过自己动手操作，见证了神奇的科学现象，从中体会到了科学的魅力。结尾：总结这堂课给自己带来的收获和感悟，再次强调这堂课的难忘之处。可以这样结尾：“那堂课虽然已经过去了很久，但它却像一颗璀璨的星星，照亮了我前行的道路。它让我明白了学习的乐趣和意义，也让我更加珍惜每一次学习的机会。”注意细节描写，一个小小的细节往往能够打动读者，使文章更加出彩。
【点评】这篇作文以“小切口”（一堂课）展现“大主题”（勇气的力量），通过真实的场景、细腻的情感和清晰的逻辑，成功诠释了“难忘”的意义。若能加入更多“我”的个性化体验，会让文章在真挚之外更添独特性，成为更动人的成长记录。整体而言，是一篇优秀的学生习作，情感与结构俱佳。
1 / 1山东省枣庄市薛城区2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷
一、积累与运用。（30分）
1．（2024七上·薛城期中）下列加点字注音全对的一项是（　　）
A．柳絮（sù） 酝酿（niàng） 发髻（jì） 静谧（mì）
B．吝啬（shè） 凝视（níng） 分歧（qí） 匿笑（nì）
C．淡雅（yǎ） 烂漫（màn） 诀别（jué） 暴怒（bào）
D．瘫痪（huàn） 捶打（chuí） 仿膳（shàn） 侍弄（dài）
（2024七上·薛城期中）阅读语段，完成各题。
春天姗姗来迟，阳光和煦，燕子呢喃，草长莺飞。nèn绿的麦苗从土里钻了出来，与田边的高树俯仰生姿。微风拂面，令人心旷神怡，湖水波光粼粼，柳丝轻拂河堤。轻捷的鸟儿总是唱着liáo亮的歌，呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙，大地焕发出勃勃生机。赏花踏青的男女老少，离开喧嚣的城市奔向田野。喜欢露营的人，在幽寂的山涧旁驻足，把帐篷安扎在潺潺的溪水边，热衷拍摄的人背起相机，长途跋涉，奔赴天涯海角。人们沉醉在明媚的春光里，不负韶华。
2．阅读上面文字，根据拼音写汉字，给加点字注音。
nèn绿　 　 （2）liáo亮　 　 （3）河堤　 　 （4）热衷　 　
3．结合语境解释语段中画横线的词语。
和煦：　 　 卖弄：　 　
（2024七上·薛城期中）七年级5班开展“有朋自远方来”的专题学习活动，请你参与活动。
4．在“自我展示”环节中，李明准备了自我介绍，并为此写了一段介绍自己的文字，里面有几处错误，请你帮他修改。
我叫李明，今年十二岁，是一个性格内向的学生。平时我不大出门，就是在家里看看书。【A】通过这次“有朋自远方来”的专题学习活动，使我知道了许多交友的方法。【B】我以后要和朋友多交流、多认识，【C】我还要向同学和老师不耻下问，来提高自己的学习成绩。
①【A】句有语病，应将　 　删去。
②【B】句语序不当，应修改为：　 　。
③【C】句用词不当，应将“　 　”改为“　 　”。
5．下面是专题学习活动中需要解决的三个问题，请你解决。
①本次专题学习活动，除了“自我展示”这一环节外，你还想安排哪些环节？请再写出一个环节（每个环节不超过6个字）　 　
②李明要到好朋友王刚家里玩，李明问王刚：“你妈妈在家吗？”如果是在古代，李明应该称呼王刚的妈妈为　 　（答案涂在答题卡选择题区第5题处）
A令尊 B．家母 C．令堂 D．阿姨
③你知道古代人们交友的不同称谓吗？请写一写。
示例：童年时代要好的朋友竹马之交
A．没有抵触、感情融洽的朋友　 　
B．经历过艰难困苦的朋友　 　
C．平淡如水的朋友　 　
6．（2024七上·薛城期中）《朝花夕拾》中下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是（　　）
A．《狗·猫·鼠》 B．《琐记》
C．《二十四孝图》 D．《五猖会》
7．（2024七上·薛城期中）默写、填空。
（1）李白的《峨眉山月歌》一诗中，点明主旨，抒发诗人离情别绪的诗句是：　 　，　 　。
（2）正如《〈论语〉十二章》中“　 　，　 　”一句所说，兴趣是激励学习的最好老师。
（3）《〈论语〉十二章》中论述志向坚定，坚守气节的一句话是：　 　，　 　。
（4）小明同学以“寻秋”为主题，对以下古诗文进行了整理。请帮助他填写完整。
自古以来，秋就是文人墨客笔下的常客：“①　 　，　 　。”秋，吹在曹操观沧海时的秋风中：“②　 　，　 　。”秋，散在马致天远漂泊他乡的秋思中。
（5）海日生残夜，　 　。（王湾《次北固山下》）
二、阅读理解。（40分）
（2024七上·薛城期中）阅读【甲】【乙】两个选段，完成各题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
——《陈太丘与友期行》
【乙】
司马光七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲。即了其大旨。自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活。
——元末 阿鲁图《宋史》
8．请用/标出下面句子的朗读停顿。（各限标一处）
君 与 家 君 期 日 中 至 不 知 饥 渴 暑 寒
9．解释下列加点的词。
（1）去后乃至 　 　（2）元方入门不顾　 　
（3）自是手不释卷 　 　（4）众皆弃去　 　
10．用现代汉语翻译下列句子。
（1）待君久不至，已去。 译文：
（2）光持石击瓮，破之。 译文：
11．结合【甲】【乙】两文内容，分析两个人物形象的异同点。
（2024七上·薛城期中）阅读下面的文字，完成小题。
设若单单只有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
12．给文段加一个小标题。
13．指出文中加点的两个“他们”具体指代的内容。
（1）只等春风来把他们唤醒　 　
（2）他们安静不动地低声说　 　
14．结合节选文段内容，说说文中画线句子有什么表达效果。
15．作者说“这是不是个理想的境界”，如果将这句话改成“这是个理想的境界”，有什么不同的表达效果？
三、阅读下面的文字，完成小题。
（2024七上·薛城期中）秋 韵
佚名
①秋雨牵引着秋风，嘀嘀答答的雨声，打破了秋的寂静。人们还来不及做好准备，秋天踏着岁月的行板，扑面而来。漫步在秋意渐浓的街头，目之所及，皆是秋的韵味。
②田野里，金黄的玉米、火红的高粱、沉甸甸的稻穗，像一幅幅浓墨重彩的画卷铺展在地上，令人赏心悦目；而果园里那散发着阵阵馨香的果实，沉甸甸地压弯了树枝，看着眼前丰收的景象，人们的心情一下舒展了起来。
③太阳把柔和的光芒倾洒在大地上，空气也格外纯净，深深地吸上一口，凉凉的，像醒脑提神的薄荷糖般清爽舒心。蔚蓝的天空，蓝得深邃而纯净，当你抬头仰望天空，几朵纯洁又轻盈的白云，很随意地飘浮在天空上，悠闲而散淡。
④我喜欢沐浴在秋日的阳光下，或漫步于林间小径，静静地享受秋天的丰厚馈赠。
⑤晨起漫步游园，任萧瑟的秋风擦拭着我的脸颊。一叶落知天下秋。一片梧桐叶随着一阵微风轻轻地落在我的眼前，这叶子的绿色还没有完全褪去，却过早地离开了枝头，它舒展着身体，很坦然地躺在草丛间，静谧而安详。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍《己亥杂诗》）这是一种多么彻底的牺牲精神啊！
⑥其实，树叶从诞生到凋落，标志着生命在四季里不断地繁衍和更迭。生而为人，我们曾经拥有过春天，在温柔蓬松的草地上，在鲜花盛开的公园里，在杨柳依依的河岸边，尽情吮吸过春天的芳菲，然而，面对季节的变换，总是有一种挥之不去的思绪萦绕于心。
⑦我想起我的童年，想起美丽苍凉的月光下动听的歌谣、开心的游戏；想起疏星下曾经豪迈的誓言，想起篝火边回荡星空的欢笑……这一幕幕离我们并不遥远呀。人生要经过多情的春天、热烈的夏天，会收获成功也会有过失。令我欣慰的是，在人生昼夜如斯的轰鸣中，我曾测试过我的分贝，虽然我的音域狭窄、声音微弱，但它至少没有失真。
⑧多少属于我们的宝贵时光悄无声息地流逝，当那陌生而又熟悉的眼神再次碰撞到一起，当彼此都懂得了那声问候下蕴藏着的含义，一切都变得释然了。人生多一份坦然和从容，就少一些伤感与哀怨。从此，我要拨开心头的雾霭，捕捉旭日的光彩，用丰富饱满的音节谱写出人生优美的旋律。
⑨蓦然想起刘禹锡的《秋词》来：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”热爱人生，热爱属于我们的每一个季节吧！热爱这秋色、秋光、秋声谱写出的秋之韵律吧！愿我们每一页的日历上都写满希冀与丰盈！
⑩聆听秋韵，聆听一份旷然与豁达。
16．结合文章前五段，在下列横线上填上合适的四字词语。
作者漫步在秋意渐浓的街头，目之所及，皆是秋的韵味：田野里，五谷丰登；果园中，　 　；阳光十分柔和，空气　 　，天空蔚蓝深邃，白云　 　；园中落叶　 　。
17．从修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。
（1）人们还来不及做好准备，秋天踏着岁月的行板，扑面而来。
（2）田野里，金黄的玉米、火红的高粱、沉甸甸的稻穗，像一幅幅浓墨重彩的画卷铺展在地上，令人赏心悦目。
18．文章第6段说中画线句中加点的“春天”指什么？“挥之不去的思绪”又是指怎样的思绪呢？
19．文章引用龚自珍和刘禹锡的诗句有什么作用？
四、写作。（50分）
20．（2024七上·薛城期中）题目：_____________令我难忘
请先将文题补充完整，然后作文。要求：
（1）文章叙事清楚，结构完整，内容充实，立意新颖：
（2）恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感；
（3）写一篇500字以上的记叙文，作文中不得出现真实的校名和姓名。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】本题考查字音辨析。
A.注音有误，柳絮（sù）——xù；
B.注音有误，吝啬（shè）——sè；
C·正确
D.注音有误，侍弄（dài）——shì；
故答案为：C。
【分析】本题考查字音辨析。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。
【答案】2．嫩；嘹；dī；zhōng
3．温暖，暖和；原指有意显示、炫耀。这里夸鸟儿叫声婉转动听。
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；词义理解
【解析】【点评】(1)本题考查字音字形。字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写
(2)本题考查词语解释。 词语的解释要注意结合本义，并注意分析语境义，在文章中联系上下文进行解释。
2．本题考查字音字形。
nèn绿——嫩绿； liáo亮——嘹亮；河堤：拼音为hé dī；热衷：读音为rè zhōng。
故答案为：第1空、嫩；第2空、嘹；第3空、dī；第4空、zhōng
3．本题考查词语解释。
和煦：意思形容温暖的阳光，也可以形容音调平和。根据语境“春天姗姗来迟、阳光”可知，春天来了，阳光给人的感觉很暖和，此处的“和煦”可理解为：温暖，暖和。
卖弄：基本释义为有意在别人面前显示自己的长处，炫耀自己的才能。根据语境“轻捷的鸟儿总是唱着 嘹亮的歌”“清脆的喉咙”可知，此处指的是鸟儿的叫声婉转动听。
故答案为：第1空、温暖，暖和；第2空、原指有意显示、炫耀。这里夸鸟儿叫声婉转动听。
【答案】4．“通过”或者“使”；我以后要和朋友多认识、多交流；不耻下问；虚心请教
5．讲交友故事、设计交友卡片；C；莫逆之交；患难之交；君子之交
【知识点】活动设计；称谓；语序不当；成分残缺；用词不当
【解析】【点评】(1)本题考查语病的辨析和修改。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断
(2)本题考查设计活动、文化常识。文化常识包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职、文化典籍等相关知识。这些常识知识量大，头绪繁多，学生要按照一定的线索多看多记。解题时需细心对比，防止张冠李戴，时代混淆等。解答此类题，学生应该在平时多多注意积累。生活处处有语文，平时读书、看报、看电视、看手机等也要注意理解积累。
4．本题考查语病的辨析和修改。
①缺少主语，介词“通过”“使”滥用导致句子没有主语，可以删去“通过”或者“使”。
②语序不当，先“认识”才能“交流”，所以应改为“我以后要和朋友多认识、多交流”。
③用词不当，不合语境，“不耻下问”是指不以向别人请教为耻，通常用于向学问或地位比自己低的人请教，而这里指向同学和老师请教，不合语境，改为“虚心请教”更合适。
故答案为：第1空、“通过”或者“使”；第2空、我以后要和朋友多认识、多交流；第3空、不耻下问；第4空、虚心请教
5．①本题考查设计活动。开放类试题，与主题“交友”有关即可，注意要有可行性。“展示自我”是一个动宾短语，我们也可以设计一个动宾短语的活动名称。
示例： 讲交友故事、设计交友卡片
②本题考查文化常识。
A.令尊：这是古代称呼对方的父亲；
B.家母：这是古代对人称自己的母亲；
C.令堂：这是古代称呼对方的母亲；
D.阿姨：对与自己母亲年龄相近的人的尊称，为现代称呼；
如果在古代，李明应该称呼王刚的妈妈为令堂；所以应选C。
③本题考查文化常识。
A.“莫逆之交”指非常要好或情投意合的朋友，简单地说就是志同道合。所以“没有抵触、感悟融洽的朋友”填“莫逆之交”。
B.“患难之交”在一起经历过艰难困苦的朋友。所以“经历过艰难困苦的朋友”是“患难之交”。
C.俗语有云：君子之交淡如水。所以“平淡如水的朋友”应填写“君子之交”。
故答案为：第1空、讲交友故事、设计交友卡片；第2空、C；第3空、莫逆之交；第4空、患难之交；
第5空、君子之交。
6．【答案】B
【知识点】《朝花夕拾》
【解析】【分析】本题考查名著阅读。
A．根据《狗·猫 鼠》这篇文章中“长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了”可知，《狗·猫 鼠》中有长妈妈出现；
B．《琐记》这篇文章回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人，并没有长妈妈出现；
C．结合《二十四孝图》这篇文章中“便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹”可知，这篇文章中有长妈妈出现；
D．结合《五猖会》这篇文章中“母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”可知，这篇文章中有长妈妈出现；
故答案为：B。
【点评】本题考查名著阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象，做题时才能信手拈来，得心应手。
7．【答案】夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；知之者不如好之者；好之者不如乐之者；三军可夺帅也；匹夫不可夺志也；秋风萧瑟；洪波涌起；夕阳西下；断肠人在天涯；江春入旧年
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：溪、峡、渝、帅、匹、萧、瑟、涌、夕、肠、涯。
故答案为：第1空、夜发清溪向三峡；第2空、思君不见下渝州；第3空、知之者不如好之者；第4空、好之者不如乐之者；第5空、三军可夺帅也；第6空、匹夫不可夺志也；第7空、秋风萧瑟；第8空、洪波涌起；第9空、夕阳西下；第10空、断肠人在天涯；第11空、江春入旧年
【点评】本题考查名句名篇默写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性默写，注意结合语境填充。
【答案】8．君 与 家 君/ 期 日 中 至 /不 知 饥 渴 暑 寒
9．才；回头看；放下；离开
10．（1）等你很久，你没到，已经离开了。（2）司马光拿起石头砸缸，缸破了。
11．相同点：临大事，处变不惊，沉着冷静，机智，有解决问题的能力。
不同点：【甲】文中元芳：方正，能言善辩，有礼有节，刚正，勇于维护自己以及父亲的尊严。
【乙】文中司马光：少年老成，爱读书，孜孜不倦，学习能力强，聪慧，善于分享。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定正中午时分。过了正午（朋友）仍然没到，陈太丘（便）丢下（他）而离开。（陈太丘）离开后朋友才到。（太丘的儿子）陈元方当时才七岁，正在大门外玩耍，朋友便问元方：“令尊在不在？”元方回答说：“等您很久没有来，已经离开了。”这位朋友便发火骂道：“真不是人！和朋友相约同行，（却）丢下我走了。”元方说道：“您和家父约定正午时分，到了正午您却不来，这是不守信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友听后感到惭愧，便从车上下来牵拉陈元方（道歉），元方进入大门不回头看。
【乙】司马光七岁的时候，就像一个大人一样非常懂事。听到老师讲解《春秋》，非常喜爱，放学之后又为家人讲他所学到的。因此他也明白了春秋的内涵。从此对于《左氏春秋》喜欢得爱不释手，甚至忘记饥渴和寒暑。有一天，一群儿童在庭院里嬉戏，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，别的小孩都吓得跑掉了，司马光拿石块将缸击破，缸里的水流出来了，那个小孩也得救了。
8．本题考查文言语句断句，①“君与家君 / 期日中”：句子主干为 “谁（主语）做什么（谓语）”，“君与家君” 指 “您和我的父亲”，是动作 “期（约定）” 的发出者，作主语；“期日中” 指 “约定在正午”，是谓语部分。在主语与谓语之间停顿，既能区分句子成分，又能保证语义连贯，符合 “限标一处” 的要求。②“至 / 不知饥渴暑寒”：“至” 在此处是副词，表 “甚至、以至于”，起递进作用，引出后文 “不知饥渴暑寒” 这一程度更深的状态（因读书入迷而忘记饥渴寒暑）。在 “至” 后停顿，可突出递进关系，让 “入迷” 的程度更清晰，若不停顿则易导致 “至不知” 语义混淆，不符合表达逻辑。
故答案为：君 与 家 君/ 期 日 中；至 /不 知 饥 渴 暑 寒
9．本题考查文言文中重点实词的含义，①“去后乃至” 中 “乃”：“乃” 在文言中多表 “于是、才、竟然” 等义。此句指 “陈太丘离开后，朋友才到”，“乃” 强调 “朋友到达” 这一动作发生在 “太丘离开” 之后，有 “才、方才” 的意味，故解释为 “才”。②“元方入门不顾” 中 “顾”：“顾” 在文言中常见义为 “看、回头看、照顾”。结合语境，元方面对友人的道歉 “下车引之”，却 “入门不顾”，指他进入家门后没有回头看友人，体现其态度坚决，故解释为 “回头看”（古今异义，今义 “照顾” 不适用此处）。③“自是手不释卷” 中 “释”：“释” 的本义为 “放下、释放”，“手不释卷” 即 “手里不放下书卷”，形容读书勤奋。此句指司马光自从喜欢上《左氏春秋》后，一直拿着书不放下，故解释为 “放下”。④“众皆弃去” 中 “去”：“去” 在文言中多表 “离开”（古今异义，今义 “前往” 与本义相反）。此句指 “一群小孩在庭院里玩耍，一个孩子掉进瓮中，其他孩子都放弃（他）离开了”，“去” 强调 “离开现场” 的动作，故解释为 “离开”。
故答案为：才；回头看；放下；离开
10．本题考查文言句子翻译，①“待君久不至，已去”：重点词 “待（等待）”“至（到，到达）”“去（离开）”。直译为 “（我父亲）等您很久，您却没有到，（他）已经离开了”。补充主语 “我父亲”“他”，使句子成分完整；“不至” 译为 “没有到”，“已去” 译为 “已经离开了”，准确还原元方向友人说明父亲离开的原因，语义连贯。②“光持石击瓮，破之”：重点词 “持（拿，拿起）”“击（击打，砸）”“破（使…… 破碎，击破）”“之（代词，代指瓮）”。直译为 “司马光拿起石头砸瓮，（把）瓮打破了”。“持石” 译为 “拿起石头”，“击瓮” 译为 “砸瓮”，“破之” 补充 “把” 字，明确 “破” 的对象是 “瓮”，准确还原司马光救人的动作，符合原文场景。
故答案为：（1）等你很久，你没到，已经离开了。（2）司马光拿起石头砸缸，缸破了。
11．本题考查分析人物形象。相同点：临事沉着冷静，机智且有解决问题的能力。甲文元方：面对友人 “非人哉！与人期行，相委而去” 的怒斥，七岁的元方没有慌乱，反而条理清晰地反驳 —— 先指出 “君与家君期日中，日中不至，则是无信”（友人失约），再点明 “对子骂父，则是无礼”（友人无礼），用 “信” 与 “礼” 的道理直击友人错误，最终让友人 “惭”，体现其在冲突中沉着应对、用智慧化解矛盾的能力。乙文司马光：面对 “一儿登瓮，足跌没水中” 的紧急情况，其他孩子 “皆弃去”（慌乱逃跑），而司马光 “持石击瓮，破之”—— 迅速想到 “砸瓮放水” 的办法，用简单直接的行动救出同伴，体现其在突发事件中不慌乱、能快速找到解决方案的机智与冷静。不同点：性格特质与行为侧重不同。甲文元方：侧重 “方正刚直，有礼有节，维护尊严”。元方的反驳始终围绕 “礼” 与 “信”，既不卑不亢，又坚守原则；面对友人道歉 “下车引之”，他 “入门不顾”，并非无礼，而是对 “对子骂父” 的友人表达不满，维护父亲与自己的尊严，展现出孩童少见的 “刚正” 与 “原则性”。乙文司马光：侧重 “少年老成，好学不倦，善于分享”。开篇 “凛然如成人” 直接点明其 “少年老成” 的气质；“闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨”，体现他不仅热爱读书，还能快速理解知识并分享给家人，学习能力强；“手不释卷，至不知饥渴暑寒”，则凸显其读书专注、孜孜不倦的勤奋特质，与元方的 “辩才”“刚直” 形成鲜明对比。
故答案为： 相同点：临大事，处变不惊，沉着冷静，机智，有解决问题的能力。不同点：【甲】文中元芳：方正，能言善辩，有礼有节，刚正，勇于维护自己以及父亲的尊严。【乙】文中司马光：少年老成，爱读书，孜孜不倦，学习能力强，聪慧，善于分享。
【答案】12．阳光朗照下的山
13．指济南的山山水水；指这一圈小山
14．运用比喻、拟人的修辞手法，用“小摇篮”比喻围着济南的一圈小山（或把“围着济南的一圈小山”比喻成“小摇篮”）， “特别可爱”把小山人格化，生动形象地把一圈小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥，从侧面写出济南冬天的温晴，表达作者对济南冬天的喜爱之情。
15．“这（济南）是不是个理想的境界”用商量的口吻，使人感到非常亲切，好像在面对面地征求意见；口气是征求意见，实际包含了深深的喜爱和赞美之情。而改后的句子就没有这样的表达效果。
【知识点】散文；济南的冬天；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】(1)本题考查文章内容概括。小标题应该精炼到只有一个词语、一个词组成一个短句。可以摘录课文中的词语，或段意中的词语，不能把小标题写得像段意那样长
(2)本题考查学生对代词指代对象的理解。代词的指代对象，基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的，二是原文中可以找出指代内容的，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词。最后通读句子，视句意变化与否来检验其正误。
(3)本题考查句子赏析。赏析句子可以从下面几个方面入手：①抓关键词语赏析句子；②从修辞的角度赏析句子；③从结构作用的角度赏析句子；④从写作艺术手法的角度赏析句子；⑤从句式特点入手赏析句子；⑥把握内容及思想情感
(4)本题考查内容理解。理解不同句式表达的作用，要注意联系上下文的语境，作者表达的情感等。
12．本题考查文章内容概括。
根据第一段“在蓝天下很暖和安适地睡着”、第二段“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱”可知，两个选段写的是济南冬天的小山，在阳光下为济南人保暖。写作的对象是济南的山，特点是在阳光下，可概括标题为：阳光朗照下的山。
故答案为： 阳光朗照下的山
13．本题考查学生对代词指代对象的理解。
根据第②段“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”可知，“只等春风来把他们唤醒”中的“他们”指：济南的山山水水；
根据第②段“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说”可知，“他们全安静不动地低声地说”中的“他们”指：这一圈小山。
故答案为：第1空、指济南的山山水水；第2空、指这一圈小山
14．本题考查句子赏析。
结合“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说”可知，这句话运用比喻、拟人的修辞手法，把老城四周的小山比作“小摇篮”，表现了温暖的原因是像小摇篮一样的特殊地形，形象生动地写出了这一圈小山的“特别可爱”与温情，像慈母照顾摇篮中的婴儿一般温存、体贴。这个句子表现了济南这一“理想的境界”的明净、温暖和舒适的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
故答案为：运用比喻、拟人的修辞手法，用“小摇篮”比喻围着济南的一圈小山（或把“围着济南的一圈小山”比喻成“小摇篮”）， “特别可爱”把小山人格化，生动形象地把一圈小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥，从侧面写出济南冬天的温晴，表达作者对济南冬天的喜爱之情。
15．本题考查内容理解。
“这是不是个理想的境界”这是疑问句，“这是个理想的境界”是陈述句。结合原文“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在天底下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界”——作者想表达的是，这样的时刻是一个让人很惬意很舒服的环境。用疑问语气，是商量的口吻，好像在面对面地征求意见，使人感到非常亲切，饱含了作者对济南冬天喜受和赞美之情。而陈述句“这是个理想的境界”过于直接，不能将这种喜爱之情更好地表达出来。
故答案为：“这（济南）是不是个理想的境界”用商量的口吻，使人感到非常亲切，好像在面对面地征求意见；口气是征求意见，实际包含了深深的喜爱和赞美之情。而改后的句子就没有这样的表达效果。
【答案】16．果实累累；格外纯净；纯洁轻盈（悠闲散淡）；静谧安详
17．（1）运用拟人的修辞手法，把秋天人格化，形象生动地表现秋天来得快，来得富有韵律美，表达作者对秋天到来的欢欣。
（2）运用比喻的修辞，描绘了田野里五彩斑斓的丰收景象，表达了丰收在望的喜悦和对秋天的喜爱。
18．“春天”指人的美好的童年时光，“挥之不去的思绪”指对时光流逝、韶华不再的惆怅。
19．引用诗句赞美了落叶的奉献精神和表达了对秋天的热爱；增强了文章语言的文学色彩。
【知识点】散文；概括文章主要内容；分析文章语言特点；比喻；拟人
【解析】【点评】（1）本题考查概括内容。当文本故事较复杂、关涉人物较多时，要避免前后情节的相互交错。 注意把握事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。
(2)本题考查赏析语句。赏析句子可以从下面几个方面入手：①抓关键词语赏析句子；②从修辞的角度赏析句子；③从结构作用的角度赏析句子；④从写作艺术手法的角度赏析句子；⑤从句式特点入手赏析句子；⑥把握内容及思想情感
（3）本题考查理解文章内容。根据题目的要求，在读懂文章内容的基础上，从文中筛选出相关信息进行回答。
(4)本题考查引用的作用。引用的作用：内容上：证明段中心；突出、深化主旨；突出人物形象；丰富文章的内容；具有权威性和说服力（引用名人名言）；增强真实性(引用人物自己的话) ；从侧面表现人物特点(引用别人的话)；增添文章的文采或文化底蕴，使文章有诗意美（引用诗句）；增添文章的可读性和趣味性，有神秘色彩（一般为引用神话传说、故事）。结构上：可考虑照应、引起下文，为下文铺垫等。
16．本题考查概括内容。
结合第②段“而果园里那散发着阵阵馨香的果实，沉甸甸地压弯了树枝”和提示“果园中”可概括出：果实累累；
结合第③段“太阳把柔和的光芒倾洒在大地上，空气也格外纯净，深深地吸上一口，凉凉的，像醒脑提神的薄荷糖般清爽舒心”和提示“空气”可概括出：格外纯净；
结合第③段“蔚蓝的天空，蓝得深邃而纯净，当你抬头仰望天空，几朵纯洁又轻盈的白云，很随意地飘浮在天空上，悠闲而散淡”和提示“白云”可概括出：纯洁轻盈（悠闲散淡）；
结合第⑤段“这叶子的绿色还没有完全褪去，却过早地离开了枝头，它舒展着身体，很坦然地躺在草丛间，静谧而安详”和提示“园中落叶”可概括出：静谧安详。
故答案为：第1空、果实累累；第2空、格外纯净；第3空、纯洁轻盈（悠闲散淡）；第4空、静谧安详
17．本题考查赏析语句。
（1）“秋天踏着岁月的行板，扑面而来”这句话运用拟人的修辞手法，赋予秋天以人的动作，生动形象地表现秋天应时到来，表达作者对秋天到来的欣喜和愉悦，“踏着岁月的行板”写出秋天具有韵律美，更令人喜爱。
（2）“像一幅幅浓墨重彩的画卷铺展在地上”运用比喻的修辞，将“田野里，金黄的玉米、火红的高粱、沉甸甸的稻穗”比作“一幅幅浓墨重彩的画卷”，描绘了田野里多种颜色错杂而繁多耀眼的丰收景象，表达了丰收在望的喜悦和对秋天的喜爱与赞美。
故答案为： （1）运用拟人的修辞手法，把秋天人格化，形象生动地表现秋天来得快，来得富有韵律美，表达作者对秋天到来的欢欣。
（2）运用比喻的修辞，描绘了田野里五彩斑斓的丰收景象，表达了丰收在望的喜悦和对秋天的喜爱
18．本题考查理解文章内容。
结合第⑥段“树叶从诞生到凋落，标志着生命在四季里不断地繁衍和更迭。生而为人，我们曾经拥有过春天”分析，“春天”指人的美好的童年时光；
结合第⑦段“我想起我的童年，想起美丽苍凉的月光下动听的歌谣、开心的游戏；想起疏星下曾经豪迈的誓言，想起篝火边回荡星空的欢笑……这一幕幕离我们并不遥远呀。人生要经过多情的春天、热烈的夏天，会收获成功也会有过失”“挥之不去的思绪”指对岁月流逝、韶华不再的惆怅。
故答案为：“春天”指人的美好的童年时光，“挥之不去的思绪”指对时光流逝、韶华不再的惆怅。
19． 本题考查引用的作用。
结合第⑤段“‘落红不是无情物，化作春泥更护花。’（龚自珍《己亥杂诗》）这是一种多么彻底的牺牲精神啊！”可知引用龚自珍的诗句赞美了落叶的奉献精神；结合第⑨段“蓦然想起刘禹锡的《秋词》来：‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。’热爱人生，热爱属于我们的每一个季节吧！”可知引用 刘 禹锡的诗句 表达了对秋天的喜爱与赞美；使文章更有文学内涵。
故答案为： 引用诗句赞美了落叶的奉献精神和表达了对秋天的热爱；增强了文章语言的文学色彩。
20．【答案】例文：
那堂课令我难忘
在我的学习生涯中，上过无数堂课，有的如过眼云烟，转瞬即逝；有的却像璀璨的星辰，在记忆的天空中熠熠生辉。而有一堂课，犹如夜空中最明亮的那颗星，让我始终难以忘怀。
那是一个阳光明媚的上午，我们迎来了一位新的语文老师。她笑容满面地走进教室，眼神中透露出智慧和温暖。老师并没有像往常一样直接开始讲课，而是在黑板上写下了一个大大的“勇气”二字。
“同学们，今天我们来谈谈勇气。你们认为什么是勇气呢？”老师的问题一抛出，教室里顿时沸腾起来。同学们纷纷举手发言，有的说勇气是面对困难不退缩，有的说勇气是敢于承认错误，还有的说勇气是在众人面前大胆表达自己的想法。我也在心里默默地思考着勇气的含义。
老师认真地倾听着每一个同学的回答，然后微笑着点了点头。“大家说得都很有道理。勇气，是一种内在的力量，它能让我们在面对挑战和困难时，坚定地向前迈进。”接着，老师给我们讲了一个关于勇气的故事。
故事的主人公是一位年轻的画家，他怀揣着对艺术的热爱，来到了一个陌生的城市。在那里，他遭遇了无数的挫折和打击，但他始终没有放弃自己的梦想。他勇敢地面对困难，不断地努力学习和创作。最终，他的作品得到了人们的认可，他也成为了一位著名的画家。 这个故事深深地打动了我。我仿佛看到了那个年轻画家在困境中不屈不挠的身影，感受到了他内心的勇气和坚持。老师的话也在我的耳边回响：“同学们，在我们的生活中，也会遇到各种各样的困难和挑战。只有拥有勇气，我们才能战胜困难，实现自己的梦想。”
那堂课上，我不仅明白了勇气的含义，还懂得了在面对困难时要勇敢地迈出第一步。从那以后，每当我遇到困难想要退缩时，我就会想起那堂课，想起老师的话，鼓起勇气去面对挑战。
时光荏苒，那堂课已经过去了很久，但它却一直留在我的记忆深处。它就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在人生的旅途中充满勇气和力量。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
第一、审题立意。这是一道半命题作文”。关键词有“令我难忘”，意味着所填内容必须是能够给人留下深刻印象、让人难以忘怀的人、事、物、景等。立意角度：1.可以从个人成长经历出发，如“一次挑战令我难忘”，讲述自己在面对困难和挑战时，如何克服恐惧，实现自我成长，表达勇敢面对困难、不断挑战自我的积极主题。2.从情感角度立意，如“那份温暖令我难忘”，可以记叙在自己遇到困难时，他人给予的关心和帮助，体现人与人之间的温暖和善意。3.也可以从自然景观或社会现象入手，如“那片星空令我难忘”，描写美丽的自然景色给人带来的震撼和感悟；或者“那个瞬间令我难忘”，记录一个令人感动的社会场景，引发对社会问题的思考。
第二、选材构思。本题要求写记叙文。例如，以“那堂课令我难忘”为题，可以选择一堂特别的课，如科学实验课、社会实践课或者是一次有意义的主题班会等。可以这样构思，开头：设置悬念或采用倒叙的手法，引出那堂课令人难忘。中间：详细描述那堂课的过程。包括课堂的环境、老师的讲解、同学们的反应等，突出这堂课的特别之处，可以是一个有趣的实验、一次激烈的讨论或者是老师的一句深刻的话语。例如，在科学实验课上，同学们通过自己动手操作，见证了神奇的科学现象，从中体会到了科学的魅力。结尾：总结这堂课给自己带来的收获和感悟，再次强调这堂课的难忘之处。可以这样结尾：“那堂课虽然已经过去了很久，但它却像一颗璀璨的星星，照亮了我前行的道路。它让我明白了学习的乐趣和意义，也让我更加珍惜每一次学习的机会。”注意细节描写，一个小小的细节往往能够打动读者，使文章更加出彩。
【点评】这篇作文以“小切口”（一堂课）展现“大主题”（勇气的力量），通过真实的场景、细腻的情感和清晰的逻辑，成功诠释了“难忘”的意义。若能加入更多“我”的个性化体验，会让文章在真挚之外更添独特性，成为更动人的成长记录。整体而言，是一篇优秀的学生习作，情感与结构俱佳。
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