1 ɑ o e 教学设计(2课时)

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1 ɑ o e 教学设计(2课时)

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统编语文一上第二单元拼音《ɑoe》教学设计
教材解读与设计意图
【教材解析】
本课有3部分内容。第1部分是3个单韵母ɑ、o、e,配有一幅乡村小河边的情境图。早晨,一个小女孩站在小河边练唱“啊,啊,啊”。河对岸,大公鸡在打鸣,发出“喔,喔,喔”的声音。水中,一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影。其中,女孩发出的声音“啊”提示ɑ的音,女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形;大公鸡打鸣时发出的声音“喔”提示o的音,公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形;“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。
第2部分是ɑ、o、e的四声。小汽车的4种行驶路线,分别提示4个声调符号,借此可以形象地感知它们的调值。
第3部分是ɑ、o、e的笔顺及其在四线格中的位置。四线格的上面提示了每个字母的笔顺。四线格中的黑色字母是范写样例,供学生观察;红色字母供学生描红。
特别关注:单韵母o应该发什么音?
根据《汉语拼音方案》,o的代表字是“喔”,此处的“喔”是叹词,发[o]音。o不能发成“窝、熬、欧”的音,因为“窝、熬、欧”分别是复韵母uo、ɑo、ou的代表字。按照“窝、熬、欧”的音来读o是不正确的。
o作为单韵母,发音时口形不能变,一旦口形发生变化,就会发成复韵母,发音就不对了。
教学时,可以利用带有uo的音节,采用“析出法”指导学生练习o的发音。如,利用“多(duo)”这个音节,拼读时稍稍放慢速度,当读到末尾“o”音的时候,延长发音,保持口形不变,在略微停顿以后,再次发音,就可以正确发出单韵母o的音了。
【设计意图】
1.激发学习动机,明确拼音价值。通过联系“快乐读书吧”内容及生活实际,让学生认识到拼音对识字、阅读和讲好普通话的重要作用,从内在激发学习兴趣。借助儿歌“学习拼音用处大”强化认知,为后续学习奠定情感基础。
2.依托情境图,实现形义结合。利用乡村小河情境图,将ɑ、o、e 的音形与画面元素自然关联,如女孩头部与辫子对应ɑ的形、公鸡叫声对应o的音。引导学生观察、说话、编故事,在发展观察力和表达能力的同时,建立拼音音形的直观认知。
3.多元活动巩固,降低学习难度。设计口诀记忆(如“张大嘴巴ɑɑɑ”)、手指操、摘苹果游戏等多样活动,强化音形识记。通过“析出法”指导o的发音,借助小车行驶路线图理解声调规律,采用对比读、联系生活组词等方式突破二三声区分难点,突出教学趣味性。
4.落实基础目标,关注幼小衔接。严格遵循教学要求,重点指导ɑ、o、e 在四线格中的书写规范,强调笔顺和位置,不做过高要求。通过复习旧知、游戏巩固等环节,符合低年级学生认知特点,注重整体认读和习惯培养,为后续拼音学习和识字教学做好铺垫。
【教学目标】
1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。
3.认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
4.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
【教学重点】
1.结合图画找出ɑ、o、e三个单韵母的形,读准三个单韵母的音。
2.借助顺口溜、儿歌、手指操、联系生活等方式记忆ɑ、o、e的音和形。
3.认识声调符号,能正确认读ɑ、o、e的四声调。
【教学难点】
1.读准o的发音,读准ɑoe的第二声,区分三个字母的二声和三声。
2.认识四线格,在四线格中正确书写ɑ、o、e。
教学过程
第一课时
【教学目标】
1.正确认读单韵母ɑ、o、e ,读准音,认清形。
2.知道汉语拼音有四个声调,认识声调符号,正确认读带调ɑ、o、e的音。
【教学过程】
◎激趣导入,引入新课
1.欢迎小朋友们来到语文课堂,我们已经进入奇妙的汉字王国游一圈,这些有趣的汉字你还记得吗?
拿出字卡:人、口、耳、目、手、足、上、下、日、月、山、川、田、火、水、禾 开小火车认读;指名快速闪卡认读;指名学生认读。
2.这些字很容易就记住了,因为它们都是(象形字)。汉字王国里还有好多好多汉字呀,你看。课件飞入各种汉字。原来,我们认识的汉字朋友,只是汉字王国里小小的小部分。要把汉字王国里常用的近四千个字都认识,怎么办呢?
指名回答,明确:学拼音,可以帮助我们认识更多汉字。
3.出示《快乐读书吧》图四。原来,在汉字王国里,还有一个小小的王国,那就是拼音王国,拼音王国里的拼音朋友,就是我们认识汉字最好的帮手。出示带拼音的汉字。教师范读。你看,有了拼音朋友的帮忙,认识任何一个汉字都非常轻松了。出示儿歌,教师教读,学生跟读。
学习拼音用处大,
识字读书要靠它,
帮我学好普通话,
看谁学得顶呱呱!
4.今天,我们一起走进拼音王国,去和拼音交朋友吧。板书:ɑoe
◎活动一 图形结合,学习ɑoe
(一)整体感知,寻找ɑoe
1.出示图片,学生观察。说一说,你看到了什么?用“我看到了什么”或者“我看到谁在干什么”的句式来说话。
指名学生交流,预设反馈:
——我看到一个小女孩在唱歌。
——我看到一只公鸡在打鸣。
——我看到一只白鹅在欣赏自己的倒影。
小结:清晨,在美丽的小村庄里,一个小姑娘站在小河边,唱起了歌。大公鸡听到了歌声,也跟着唱起来。听着动人的歌声,水里的大白鹅跳起了舞。它看着自己的倒影,越跳越起劲儿。啊,一个多么美好的早晨!
2.小朋友们,请继续看图,猜一猜,小女孩和大公鸡在唱什么呀?
指名学生交流,反馈:
小女孩在唱ɑ,大公鸡在唱o。
老师可以唱一唱。
3.这就是今天我们要学习的拼音朋友ɑ、o,还有一个拼音朋友藏在哪里你找到了吗?(大白鹅的倒影就是e)
(二)学习“ɑ”
1.读准音
(1)出示拼音卡片ɑ。教师范读ɑ,学生跟读。
教师解释发音:发ɑ音的时候,嘴巴要张得大大的,舌头放得低低的。就像我们去医院检查喉咙时,要张大嘴巴ɑ。
(2)开小火车认读ɑ,教师检查学生口型,纠错。
(3)同桌互相读一读,看看对方口型是否张得大大的,互相纠正指出。
(4)指名读。
(5)教师教读口诀:大声唱歌ɑ,ɑ,ɑ,张大嘴巴ɑ,ɑ,ɑ。
2.记住形
(1)记住了ɑ的读音,那我们该怎么记住ɑ的形状呢?它像什么?
学生只要不出现知识性错误,教师就不要反驳,让学生敢于想象,大胆想象。
(2)出示插图,大家再找找看,能找到ɑ吗?
指名交流,反馈:女孩圆圆的脸蛋就像ɑ的左半圆,小辫子就像ɑ右边的竖弯。
编口诀:圆脸蛋,扎小辫,ɑɑɑ。
(3)你也可以试着编个口诀记住ɑ。
学生只要不出现知识性错误,教师就不要反驳,让学生敢于想象,大胆想象。
(三)学习“o”
1.读准音
(1)小女孩张开嘴巴唱ɑ,吸引来了一只大公鸡,它也忍不住放声歌唱。出示拼音卡片o。教师范读o,学生跟读。
教师解释发音:发o时舌头略向后缩,舌面后部隆起,口微开,拢圆嘴巴。特别要注意,口型不能变化,一直都是圆圆的。
(2)开小火车认读o,教师检查学生口型,纠错。
(3)同桌互相读一读,看看对方口型是否一直是圆圆的,互相纠正指出。
(4)指名读。
(5)你能编个口诀记住o的读音吗?
公鸡打鸣ooo,圆圆嘴巴ooo。教师教读,小老师带读,学生齐读。
2.记住形
(1)记住了o的读音,那我们该怎么记住o的形状呢?它像什么?
学生只要不出现知识性错误,教师就不要反驳,让学生敢于想象,大胆想象。
指名交流,反馈:像太阳、车轮、方向盘、手环、圆圈……
(2)你也可以试着编个口诀记住o。
编口诀:像个圆圈ooo;像个鸡蛋ooo
(四)学习“e”
1.读准音
(1)小女孩和大公鸡的歌声,把大白鹅也引来了。出示拼音卡片e。教师范读e,学生跟读。
教师解释发音:发e时,舌位和o大致相同,找到o的舌位后,保持舌位,把嘴唇向两边拉,即可发出e。
(2)开小火车认读e,教师检查学生口型,纠错。
(3)同桌互相读一读,看看对方口型是不是扁扁的,互相纠正指出。
(4)指名读。
(5)你能编个口诀记住e的读音吗?
扁扁嘴巴eee。教师教读,小老师带读,学生齐读。
2.记住形
(1)记住了e的读音,那我们该怎么记住e的形状呢?它像什么?
学生只要不出现知识性错误,教师就不要反驳,让学生敢于想象,大胆想象。
指名交流,反馈:
白鹅倒影eee
(3)你也可以试着编个口诀记住e。
编口诀:像条小蛇卷起来eee
(五)活动二 复习音形,游戏巩固
1.口诀对读
师:张大嘴巴 师:张大嘴巴ɑɑɑ
师:圆圆嘴巴 师:圆圆嘴巴ooo
师:扁扁嘴巴 师:扁扁嘴巴eee
师:圆脸蛋扎小辫 师:圆脸蛋扎小辫ɑɑɑ
师:像个圆环 师:像个圆环ooo
师:白鹅倒影 师:白鹅倒影eee
2.字母手指操
(1)教师示范摆出o,一边摆一边读像个圆圈ooo。
(2)学生自由做手指操,摆ɑoe。
(3)同桌互相交流,认读。
(4)指名学生做手指操,其他人一起认读。
3.摘苹果:指名学生认读。
◎活动三 学习声调,练读四声
1.认识四声调。
单韵母ɑ、o、e每人都有四顶一样的声调帽子,戴上了这四顶声调小帽子,它们的读音就会发生神奇的变化。你看,就是这四顶声调小帽子。出示四声声调。我们把这四顶帽子叫作:一声、二声、三声、四声。教师边指边教读,学生跟读。
2.了解声调特点。
(1)这四个声调是怎么发音的呢?出示小车行驶路线图,你发现了什么?
指名学生交流,反馈明确:
一声高高平又平,二声往上爬山坡,三声先降后升拐个弯,四声高高爬下坡。
(2)教师教读,边读口诀边书空声调,学生跟读跟画。
3.练习读ɑ、o、e的四声。
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
(1)按顺序读四声,记住规律。
①多种形式认读四声
出示图片,教师按顺序教读ɑoe四声,边读边划声调;学生跟读跟练。
开小火车认读ɑoe四声,学生边读边划声调。
指名当小老师教读ɑoe四声,学生边读边划声调。
②对比读二声和四声,学生说说自己的发现。
二声声音在爬坡,往上扬;四声声音在下坡,往下降。
口诀:二声扬四声降。
③对比二声和三声。
二声声音爬坡,三声声音拐弯,先下坡再上坡。
口诀:二声扬三声拐弯
④边练习读口诀,边划声调。一声平二声扬,三声拐弯四声降。
⑤再次认读ɑoe四声。
(2)变换顺序练读四声。
逆着读;
二三声对比读;
二四声对比读。
同桌互相随意指读。
注意!在练读过程中,要引导学生边读边划声调,强化声调走向与发音的紧密关系。
(3)联系生活,用带声调的ɑ、o、e组词、说句子。
①教师示范:
ā 阿姨好!
á啊,你说什么?
ǎ啊?这是怎么回事?
à啊,多么可爱的小鸟!
②你会这样说吗?指名学生说一说。
ā阿姨,早上好! ō噢,原来是这样。 ē阿胶
á啊!天这么快就亮了? ó哦,是这样吗? é天鹅 白鹅 鹅毛
ǎ啊?这是怎么回事? ǒ我是一名少先队员。 ě恶心
à啊,多么漂亮的鲜花! ò哦!我终于明白了。 è饥饿 肚子饿
③根据学生的回答,挑几个词语或汉字,让学生说是第几声。如,师:“饥饿”的“饿”是第几声?
4.游戏检测四声调。
(1)拼音字卡认读:教师随机展示拼音字卡,学生抢答,表扬练习认真、精力集中的学生。
(2)摘苹果:指名认读课件上ɑoe四声。
第二课时
【教学目标】
1.复习巩固ɑ、o、e的读音、字母形体及声调。
2.认识四线格,学习书写ɑ、o、e。
【教学过程】
◎游戏巩固,复习旧知
1.练背字母顺口溜,帮助记忆ɑ、o、e 3个单韵母。
2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
◎活动四 认识四线格,书写字母
1.认识四线三格。
(1)出示四线三格。这就是拼音朋友的家,叫四线三格。教师教读:四线三格,学生跟读。
(2)认识四线三格每个部分,知道名称
(3)出示《四线格儿歌》,教师教读,学生跟读。
四线格儿歌
拼音格,四条线,
拼音字母住里边。
住上格,不顶线,
住下格,不踩边,
中格写满顶两边。
2.复习书写姿势和握笔方法,学写“ɑ、o、e”。
(1)复习书写姿势和握笔方法。
(2)学写“ɑ”。
①教师指导学生观察“ɑ”在四线格中的位置和笔顺。
②教师边讲笔顺边范写,学生书空。
书写提示:两笔写成,占中格。先写左半圆,起笔的位置不在二线,要注意左半圆要写得圆圆的,大大的,而是二线下方,再写竖右弯,尾巴小小的。
③学生描红练写“ɑ”。
(3)学写“o”。
①教师指导学生观察“o”在四线格中的位置和笔顺。
②教师边讲笔顺边范写,学生书空。
书写提示:一笔写成,占中格。从左上起笔,跟ɑ的起笔位置相同,在二线下方,圆要写饱满,大大的,圆圆的。
③学生描红练写“o”,教师巡视,纠正书写姿势和执笔方法。
(4)学写“e”。
①教师指导学生观察“e”在四线格中的位置和笔顺。
②教师边讲笔顺边范写,学生书空。
书写提示:一笔写成,占中格。先写在中格一半的位置写横,再从上方绕到二线写半圆,写到三线绕到起笔稍近处收笔。
③学生描红练写“e”,教师巡视,纠正书写姿势和执笔方法。
◎总结全文,拓展延伸
1.今天你有什么收获?
小结:我们学习了三个单韵母ɑoe,还知道了它们的四声读法,还把它们送回了四线三格的家,收获真大呀!
2.布置作业
回家做ɑoe的手指操,边做边念口诀。
认读ɑoe四声,边读边划声调。

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