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散文
一、文体知识
定义：现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。
广义：是指诗歌、小说、戏剧以外的所具有文学性的散体文章。还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。（随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文范围缩小）
狭义：指文艺性散文，是一种以记叙文或抒情为主，取材广泛，笔法灵活，篇幅短小，情文并茂的文学样式。
二、散文分类
1.写景状物类（例：《荷塘月色》《故都的秋》）
①静赏式
进入景点→依次赏景→赏景联想→离开景点
特点：交代赏景缘由；多角度写景；使用联想深化主题
②情索式
情的缘起→情的积蓄→由情及人→情的归结
特点：看似写景，实则借景抒情
二、散文分类
1.写景状物类（例：《荷塘月色》《故都的秋》）
③象征式
物的概述→物的特点→由物及人
特点：形在写物，旨在象征人。注意卒章显志，篇末点题
②怀念式
睹眼前景→思从前景/人/事→抒发怀念之情
特点：借联想和想象写怀念之物，寄托情思。
二、散文分类
2.议论说理类（《我与地坛》《风景谈》）
以发表议论，阐述道理为主的散文，是作者对现实生活的领悟。
特点：内容丰富（知识性、趣味性）
语言生动（文学色彩浓厚）
表现多样（可记叙、议论、描写、抒情）
二、散文分类
3.文化游记类（《秦腔》）
以文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然景观为写作对象，通过游历名人、文化古迹的方式，咏史怀古，阐发作者的认识和评价。或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情。既充满思想，又不乏文化关怀和个人感受。
二、散文分类
4.写人记事类
（《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》）
以人物、事件为主要表述对象。借人、事表达自己的感受、感情、感悟。
特点：叙述日常生活中平常的人和事；
淡化情节、虚化人物、营造意境、抒情性语言。
三、散文特点
形散神聚
意境深邃
语言优美
四、散文线索
散文往往“形散”，为了做到“神聚”，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。
1.定义：贯穿全文，连缀人物和时间的内容叫线索
2.类别：人物（《背影》）、事件、情感变化（《春》《济南的冬天》）、时间、空间、事物（情感载体/情感寄托物）
常见有 时间线索 、 空间线索 、 情感线索 、 事物线索 。
四、散文线索
散文往往“形散”，为了做到“神聚”，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。
1.定义：贯穿全文，连缀人物和时间的内容叫线索
2.类别：人物、事件、情感变化、时间、空间、事物（情感载体/情感寄托物）
3.单线：内容简单、事件单一
双/复线：内容丰富、事件复杂
四、散文线索
4.方法
①抓标题 eg:《白杨礼赞》情感线索；《背影》
②抓时空 eg:《荷塘月色》空间
③抓“物” 物反复出现
④抓“情” 文中议论抒情的句子蕴含的“情”
四、散文线索
5.在散文中，线索的作用
结构方面：
①组织材料，贯穿全文；②结构清晰，内容集中；③使行文富于变化。
内容方面：
①表达某种情感或思想；②揭示主题；③呈现某种情景或状态。
特殊方面：
①物线有象征、呼应作用；②情线有使情感浓厚、不断深化的作用；③时空线有层次清晰、结构明了的作用。
五、考情分析
1.选文来自中国现当代散文作家的作品，紧扣时代脉搏
2.多数作品涉及传统文化和现代文化的冲突；
体现现代人对传统文化的眷恋；
对现代文化的反思和批判；
探究农耕文明、乡村文化对现代人类的拯救问题。
3.坚持“主题辐射”原则。
六、阅读技巧
散文阅读“三步骤”
不论是哪种类型的散文，它们的文本特征都是“形散神聚”，所以在读文时根据这一特点，带着“写什么、怎样写、为什么写”这些问题去读文。
1.第一步，落实“写什么”——明确散文所写的内容。
(1)抓标题，寻找解读钥匙
(2)找线索，梳理行文脉络
六、阅读技巧
散文阅读“三步骤”
1.第一步，落实“写什么”——明确散文所写的内容。
2.第二步，紧抓“怎样写”——把握散文艺术特色。
(1)抓技巧，分析写作手法
(2)体会语言表达技巧
品味语言的含意和作用，体会语言的特点，领会语言的风格特点，或通俗质朴，或典雅细致，或明快清新。
六、阅读技巧
散文阅读“三步骤”
1.第一步，落实“写什么”——明确散文所写的内容。
2.第二步，紧抓“怎样写”——把握散文艺术特色。
3.第三步，思考“为什么写”——挖掘散文主旨。
人、事、景、物 VS 情感
由“形”悟“神”
高中课内散文线索题
朱自清《荷塘月色》以 作者的行踪/空间 为明线，以 情感变化 为暗线，具体依次写了作者从家里出门、行至荷塘、欣赏荷塘美景，最后回到家中。
郁达夫《故都的秋》以 故都的秋“清、静、悲凉” 为明线，以 作者对故都的眷恋与感怀 为暗线，描写了北平秋天的清晨、午后、夜晚等不同时间段的景色。
史铁生《我与地坛》以 我与地坛的缘分 为明线，以 作者对人生的思考 为暗线，围绕“我”从迷茫到顿悟的心路历程展开。
贾平凹《秦腔》以 秦腔 为线索，体现了作者对秦腔艺术和乡土文化的热爱。
鲁迅《记念刘和珍君》以 “悲愤”之情 为线索，表达了对青年在革命中的牺牲精神的敬意。
鲁迅《为了忘却的记念》以 作者和五位青年作家的交往 为线索，表达了对革命烈士的深切怀念和对黑暗时代的控诉。
七、考点积累
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