资源简介

(共21张PPT)
参加“重温革命岁月，铭记历史声音”为主题的学习活动，做革命精神传承人！
任务一：
参加红色经典诗歌诵读会，争做“最佳朗诵者”
任务二：
追寻红色记忆，感受民族豪情
任务三：
讲述英雄故事，传承革命精神
任务四：
点面结合写场面，记一次印象深刻的活动
9 我的战友邱少云
六年级上册第二单元
课型：略读实践课
课时：1
任务三：讲述英雄故事，传承革命精神
◎活动一：结合提示，回顾课文主要内容
◎活动二：关注人物心理活动描写，体会人物品质
◎活动三：拓展阅读，关注环境和心理描写，体会人物品质
活动一：结合提示，回顾课文主要内容
请输入标题
活动一：结合提示，回顾课文主要内容
课文主要写了在抗美援朝战争中，“我”和邱少云在连队执行潜伏任务，邱少云为了整个战斗的胜利，意志坚强地忍受烈火烧身的剧烈痛苦，最后壮烈牺牲的事。
课文主要写了在抗美援朝战争中，“我”和邱少云在连队执行 任务，邱少云为了 ， 地忍受 ，最后 的事。
活动二：关注人物心理活动描写，体会人物品质
阅读提示：
默读课文，用波浪线画出描写“我”心理活动的句子，圈出“我”心理变化的关键词，体会邱少云是一位怎样“伟大的战士”。
活动二：关注人物心理活动描写，体会人物品质
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
交流汇报
描写“我”心理活动的句子。
找关键词体会作者的心理变化，感受邱少云是怎样一位“伟大的战士”。
交流汇报
描写“我”心理活动的句子。
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
紧张
矛盾
悲痛
担忧
害怕
一位严守纪律、意志坚强的“伟大的战士”。
再次阅读，圈出描写邱少云和战友们埋伏的山沟环境和邱少云烈火烧身时表现的语句，结合相关内容说说两者有什么联系。
学习课文
交流汇报
邱少云和战友们埋伏的山沟环境：
我发现这条干涸的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见，敌人居高临下，发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。
小山沟不隐蔽，为下文写邱少云任凭烈火烧身纹丝不动做铺垫，突出邱少云为了战斗的胜利，严守纪律、不惜牺牲自己的精神。这里既有环境描写，同时也有这个场面中“面”的描写。
交流汇报
邱少云烈火烧身时的表现：
这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
严守纪律、意志坚强
场面描写中的“点”
描写了战士们潜伏的山沟环境，是场面描写中的“面”的描写，为下文做铺垫。
烈火中的邱少云，是“点”的描写。
“点”的描写，除了可以描写人物的语言、神态、动作外，还可以描写人物的心理。
汇报小结
活动三：
拓展阅读，关注环境和心理描写，体会人物品质
阅读提示：
1.自由读《无名高地有了名（节选）》，找到描写谭明超心理活动的句子，圈出关键词语，体会他是一个怎样的战士。
2.说说第1自然段描写小河的环境与后文有什么联系。
活动三：拓展阅读，关注环境和心理描写，体会人物品质
想想看，和英雄营长坐在一处，替营长传达一切命令，把敌人打得落花流水！抱着一部步行机，他不仅是部队的耳目，而且是一位百战百胜的英雄的喉舌！这有多么光荣！他的想象使他兴奋得要跳起来欢呼！
写谭明超心理活动的句子：
拓展阅读
想想看，和英雄营长坐在一处，替营长传达一切命令，把敌人打得落花流水！抱着一部步行机，他不仅是部队的耳目，而且是一位百战百胜的英雄的喉舌！这有多么光荣！他的想象使他兴奋得要跳起来欢呼！
谭明超心理活动的句子：
谭明超的理想
勇担责任，有极强的荣誉感
迎难而上，斗志昂扬
拓展阅读
从写谭明超心理活动的句子中，可以看出谭明超是一个勇担责任、有极强的荣誉感、迎难而上、斗志昂扬的战士。
拓展阅读
1.谭明超是一个怎样的战士？
第1自然段描写小河的环境为下文写谭明超执行任务做铺垫，更能突出谭明超勇担责任、不怕牺牲的品质。
拓展阅读
2.第1自然段描写小河的环境与后文有什么联系？
01
02
学习总结
在描写环境的同时，进行场面中“面”的描写，它可以为下文描写人物（即场面描写中的“点”）做铺垫。
在人物这个“点”的描写中，心理描写能更直接地表现人物的性格和品质。
布置作业
1.阅读丛书中《罗盛教（节选）》这篇文章，了解罗盛教的英雄壮举，勾画相关词句，批注你体会到了他怎样的精神。
2.把《我的战友邱少云》的故事讲给家人听，讲述英雄故事，传承革命精神。中小学教育资源及组卷应用平台
9* 我的战友邱少云
【教学目标】
1.引导学生结合课文中“我”的心理活动，体会邱少云的精神。
2.指导学生领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
【拓展资源】
丛书：《无名高地有了名（节选）》《罗盛教（节选）》
【课型安排与课时建议】
略读实践课　　　课时建议：1课时
【教学过程】
历经二万五千里长征、抗日战争、解放战争、抗美援朝战争，无数革命英雄抛头颅洒热血才换来今天的幸福生活。今天，让我们继续走进任务三：讲述英雄故事，传承革命精神，学习课文《我的战友邱少云》，去了解他的英雄事迹。
活动一：结合提示，回顾课文主要内容
课文主要写了在抗美援朝战争中，“我”和邱少云在连队执行_________任务，邱少云为了_________，_________地忍受_________，最后_________的事。
——课文主要写了在抗美援朝战争中，“我”和邱少云在连队执行潜伏任务，邱少云为了整个战斗的胜利，意志坚强地忍受烈火烧身的剧烈痛苦，最后壮烈牺牲的事。
活动二：关注人物心理活动描写，体会人物品质
1.默读课文，用波浪线画出描写“我”心理活动的句子，圈出“我”心理变化的关键词，体会邱少云是一位怎样“伟大的战士”。
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
——“我”的心“紧缩着”表现了“我”紧张的心情，“担心”反映出“我”担心邱少云会忍不住痛不守纪律而暴露目标；“不敢”“不忍”写“我”不想看着邱少云被活活烧死，“忍不住”写“我”希望出现奇迹——火能够熄灭。“刀绞”透露出“我”十分悲痛，也从侧面突出邱少云在烈火中一动不动，意志坚强。从“我”的心理描写中，表达了“我”看到邱少云烈火烧身时痛苦、矛盾的心情，也让我们感受到邱少云是一位严守纪律、意志坚强的伟大的战士。
2.再次阅读，圈出描写邱少云和战友们埋伏的山沟环境和邱少云烈火烧身时表现的语句，结合相关内容说说两者有什么联系。
片段①：埋伏的山沟环境——我发现这条干涸的小山沟并不十分隐蔽……一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。
片段②：邱少云烈火烧身时的表现——这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
——小山沟不隐蔽，为下文写邱少云任凭烈火烧身纹丝不动做铺垫，突出邱少云为了战斗的胜利，严守纪律、不惜牺牲自己的精神。这里的环境描写就是场面描写中的“面”。
——“纹丝不动”突出邱少云严守纪律、意志坚强。这里对邱少云的直接描写就是场面描写中的“点”。
小结：描写战士们潜伏的山沟环境，这是场面描写中的“面”，为下文做铺垫；描写邱少云任凭烈火烧身却纹丝不动，这是对个体的聚焦，是场面描写中的一个“点”；对“我”心理活动的描写是聚焦典型，也是场面描写中的一个“点”。对于“点”的描写，除了可以通过抓住人物的语言、神态、动作描写来展现外，还可以通过抓住人物的心理描写来展现。
活动三：拓展阅读，关注环境和心理描写，体会人物品质
1.自由读《无名高地有了名（节选）》，找到描写谭明超心理活动的句子，圈出关键词语，体会他是一个怎样的战士。
片段：想想看，和英雄营长坐在一处，替营长传达一切命令，把敌人打得落花流水！抱着一部步行机，他不仅是部队的耳目，而且是一位百战百胜的英雄的喉舌！这有多么光荣！他的想象使他兴奋得要跳起来欢呼！
——从“把敌人打得落花流水”可以看出谭明超的理想。从“这有多么光荣”可以看出谭明超勇担责任，有极强的荣誉感。从“兴奋得要跳起来欢呼”可以看出谭明超对与英雄营长一道杀敌的期盼，他迎难而上，斗志昂扬。
2.说说第1自然段描写小河的环境与后文有什么联系。
——第1自然段描写小河的环境为下文写谭明超执行任务做铺垫，更能突出谭明超勇担责任、不怕牺牲的品质。
课堂总结：
通过本节课的学习，我们知道环境描写是场面描写中的“面”，它为下文描写人物（即场面描写中的“点”）做铺垫。在人物这个“点”的描写中，心理描写能反映人物的性格和品质。运用这些方法再读一读丛书中的《罗盛教（节选）》一文，了解罗盛教的英雄壮举。
布置作业：
1.阅读丛书中《罗盛教（节选）》这篇文章，了解罗盛教的英雄壮举，勾画相关词句，批注你体会到了他怎样的精神。
2.把《我的战友邱少云》的故事讲给家人听，讲述英雄故事，传承革命精神。
【板书设计】

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