资源简介

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习作：多彩的活动
【教学目标】
1.指导学生写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.指导学生用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.引导学生写出活动中的体会。
【拓展资源】
习作例文：《有趣的跳蚤书市》
【课型安排与课时建议】
读写融通课　　　课时建议：2课时
【教学过程】
第一课时
通过“重温革命岁月，铭记历史声音”为主题的学习活动，我们阅读革命故事，走近英雄人物，追忆开国盛典……心潮澎湃。看今朝，阳光下，我们幸福地参加许多活动。这节课让我们一起运用点面结合的写法，写印象深刻的一次活动吧。
活动一：回顾课文，学习点面结合描写场面的方法
1.我们学过的课文《狼牙山五壮士》《开国大典》运用了点面结合的写法，一起来看看课文是如何用点面结合的写法写场面的。
——《狼牙山五壮士》第2自然段先概括写群体表现，再从不同角度分写每个人的动作、神态，进行点面结合描写。
——《开国大典》中阅兵式先总写受检阅部队缓缓入场的情景，然后按顺序从不同角度具体描写各个兵种方队的特点，进行点面结合描写。
2.阅读下面的语段，找出片段中的“点”和“面”。想一想：重点写的是“点”还是“面”，这样写有什么好处？
片段①：
冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美、大方；动作有节奏、有感情。……抗日战争的前线后方，有谁没有听过、没有唱过那种从延安唱出来的歌呢？
——《歌声》
——冼星海是合唱场面的“点”，到会群众是合唱场面的“面”，作者运用比喻和想象重点写“面”，这样写既突出了合唱场面的宏大，又烘托了冼星海指挥娴熟的形象。
片段②：
指挥，缓缓地举起了指挥棒，几千人的心都被提了起来！鼓手，捏紧了鼓槌；号兵，举起了系着红绸的马号；几千双眼睛都凝聚在那个小小的棒头上。他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是黄河之水天上来啊！——《船夫曲（节选）》
——指挥是合唱场面的“点”，鼓手、号兵、几千人是合唱场面的“面”，作者通过动作描写重点写“点”，这样写既突出了指挥在合唱中的重要性，又烘托出鼓手、号兵、几千人的专注。
小结：在阅读中学写作。通过这些例子，我们发现同样写场面，可以根据需要，从不同角度写好“点”和“面”，做到点面结合，把活动中印象深刻的部分写具体。
活动二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
1.阅读课本习作内容，说一说本次习作的要求。
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
◇写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
◇写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
◇把活动中的体会写下来。
——选一次活动写下来，和同学分享你的经历。明确只写一次活动。
——要把一次活动写好就要做到以下三点：
（1）要把活动过程写清楚，重点写活动中印象深刻的部分。
（2）写场面时，要注意点面结合，在“点”的描写上，要把人物的动作、语言、神态写出来。
（3）要写出活动中的感受和体会。
2.场面描写可以写校园内的拔河比赛、升旗仪式，也可以写校外看京剧表演、看望孤寡老人等。你想写哪一次活动呢？
3.写时，要按顺序写清楚活动的过程，注意点面结合，抓细节写具体，最后写自己在活动中的体会，表达情感。下面以“拔河比赛”为例，学习运用思维导图列写作提纲。
题目：记一次拔河比赛
提纲：
（1）活动前：时间、地点、赛前准备、自己的心情
（2）活动中：点面结合写比赛场面（三局中选一局重点写）
（3）活动后：比赛结果、自己的体会
4.结合自己选择的一次活动，借助思维导图，把写作提纲给同桌说一说。
活动三：根据学习的方法和写作提纲完成习作
1.你最想写的是哪一次活动？请借助下面的写作提示，结合自己的习作提纲，运用点面结合的写法，按顺序把活动过程和体会写下来吧。
题目：
提纲：
开头 活动前：时间、地点、活动准备、自己的心情
中间（重点） 活动中：点面结合写场面
活动后：比赛结果、自己的体会
课堂总结：
同学们，这节课我们围绕 “多彩的活动”，一步步把记忆里的精彩变成了笔下的习作框架，课后请大家继续结合自己的习作提纲，把活动里那些让你心跳加速的瞬间、让你忍不住微笑的细节，都写进文字里。老师特别期待在下节课读到你们的故事，咱们下次课一起分享这些藏在文字里的精彩！
【板书设计】
第二课时
同学们，上节课咱们笔尖生花，把记忆里那项印象深刻的活动——不管是运动会上冲刺的呐喊、入队仪式上飘扬的红领巾，还是班级读书会里分享的笑声——都变成了文字。这节课，咱们就一起做“文字小工匠”：先跟着优秀例文学妙招，看看别人是怎么用“点面结合”把活动写得又热闹又有细节，怎么让读者仿佛“站在活动现场”；接着咱们还要自评互评，修改完善自己的习作，让咱们的活动故事，读起来更让人眼前一亮！
活动四：赏析例文，学习写法
阅读习作例文《有趣的跳蚤书市》，看看这篇作文是怎样运用点面结合的写法将文章写生动的。
活动五：自评互评，修改完善
写完之后，大家可以依据下面的评价单对自己的习作进行评价，还可以同桌互评，再根据同学的意见修改习作。
评价内容 自评 他评
能按照一定顺序把活动过程写清楚。 ☆ ☆
写活动场面时，能运用点面结合的方法进行描写。 ☆ ☆
在点的描写中，能抓住人物的动作、语言、神态描写把印象深刻的部分写具体。 ☆ ☆
能把活动中的真实感受和体会写出来。 ☆ ☆
课堂总结：
生活中有许多活动让我们难忘，要想把活动写得生动具体，就需要按照顺序写清楚活动的过程，运用点面结合写活动的场面，“面”的勾勒要清晰，“点”的描写要突出，最后写出自己在活动中的真实感受和体会。课后，再对照评价单不断完善自己的习作，作文修改完成后，工整地誊抄在作文本上。
【板书设计】(共32张PPT)
参加“重温革命岁月，铭记历史声音”为主题的学习活动，做革命精神传承人！
任务一：
参加红色经典诗歌诵读会，争做“最佳朗诵者”
任务二：
追寻红色记忆，感受民族豪情
任务三：
讲述英雄故事，传承革命精神
任务四：
点面结合写场面，记一次印象深刻的活动
习作：多彩的活动
六年级上册第二单元
课型：读写融通课
课时：2
任务四：点面结合写场面，记一次印象深刻的活动
◎活动一：回顾课文，学习点面结合描写场面的方法
◎活动二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
◎活动三：根据学习的方法和写作提纲完成习作
◎活动四：例文赏析，学习写法
◎活动五：自评互评，修改完善
第一课时
活动一：回顾课文，学习点面结合描写场面的方法
活动一：回顾课文，学习点面结合描写场面的方法
我们学过的课文《狼牙山五壮士》《开国大典》运用了点面结合的写法，一起来看看课文是如何用点面结合的写法写场面的。
活动一：回顾课文，学习点面结合描写场面的方法
《狼牙山五壮士》第2自然段先概括写群体表现，再从不同角度分写每个人的动作、神态，进行点面结合描写。
《狼牙山五壮士》
活动一：回顾课文，学习点面结合描写场面的方法
《开国大典》中阅兵式先总写受检阅部队缓缓入场的情景，然后按顺序从不同角度具体描写各个兵种方队的特点，进行点面结合描写。
《开国大典》
阅读下面的语段，找出片段中的“点”和“面”。想一想：重点写的是“点”还是“面”，这样写有什么好处？
片段①：冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美、大方；动作有节奏、有感情。……抗日战争的前线后方，有谁没有听过、没有唱过那种从延安唱出来的歌呢？（选自《歌声》）
片段②：指挥，缓缓地举起了指挥棒，几千人的心都被提了起来！鼓手，捏紧了鼓槌；号兵，举起了系着红绸的马号；几千双眼睛都凝聚在那个小小的棒头上。他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是黄河之水天上来啊！（选自《船夫曲（节选）》）
活动一：回顾课文，学习点面结合描写场面的方法
片段①：冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美、大方；动作有节奏、有感情……抗日战争的前线后方，有谁没有听过、没有唱过那种从延安唱出来的歌呢？（选自《歌声》）
冼星海是合唱场面的“点”，到会群众是合唱场面的“面”，作者运用比喻和想象重点写“面”，这样写既突出了合唱场面的宏大，又烘托了冼星海指挥娴熟的形象。
活动一：回顾课文，学习点面结合描写场面的方法
片段②：指挥，缓缓地举起了指挥棒，几千人的心都被提了起来！鼓手，捏紧了鼓槌；号兵，举起了系着红绸的马号；几千双眼睛都凝聚在那个小小的棒头上。他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是黄河之水天上来啊！（选自《船夫曲（节选）》）
指挥是合唱场面的“点”，鼓手、号兵、几千人是合唱场面的“面”，作者通过动作描写重点写“点”，这样写既突出了指挥在合唱中的重要性，又烘托出鼓手、号兵、几千人的专注。
同样写场面，我们可以根据需要，从不同角度写好“点”和“面”，从而做到点面结合，把活动中印象深刻的部分写具体。
活动一：回顾课文，学习点面结合描写场面的方法
活动二：
理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
活动二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
◇写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
◇写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
◇把活动中的体会写下来。
1.阅读课本习作内容，说一说本次习作的要求。
◇本次习作只写一次活动。
◇要把一次活动写好就要做到以下三点：
（1）要把活动过程写清楚，重点写活动中印象深刻的部分。
（2）写场面时，要注意点面结合，在“点”的描写上，要把人物的动作、语言、神态写出来。
（3）要写出活动中的感受和体会。
活动二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
通过阅读习作要求，我们可以明确以下几点：
这些校内外活动，你想写哪一次活动呢？有什么收获？
活动二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
活动二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
这些校内外活动，你想写哪一次活动呢？有什么收获？
活动二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
这些校内外活动，你想写哪一次活动呢？有什么收获？
场面描写可以写校园内的拔河比赛，升旗仪式；校外看京剧表演、看望孤寡老人等都可以，你想写哪一次活动呢？
活动二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
同桌互说：
哪一次活动给你留下了深刻印象？
具体说说当时的活动场面和印象深刻的部分。
活动二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
班级交流：
哪一次活动给你留下了深刻印象？
具体说说当时的活动场面和印象深刻的部分。
活动二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
要按顺序写清楚活动的过程，注意场面描写中的点面结合，抓住“点”把细节写具体，最后写出自己在活动中的体会，表达情感。下面以“拔河比赛”为例，学习运用思维导图把提纲列清楚。
活动二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
题目：记一次拔河比赛
提纲：
（1）活动前：时间、地点、赛前准备、自己的心情
（2）活动中：点面结合写比赛场面（三局中选一局重点写）
（3）活动后：比赛结果、自己的体会
面（紧张气氛，群体表现）+ 点（个别参赛者和观众，个体表现）
概括
具体
人物动作、语言、神态
+
比喻、夸张……
活动二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
结合自己选择的一次活动，借助思维导图，把写作提纲给同桌说一说。
活动二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
活动三：根据学习的方法和写作提纲完成习作
你最想写哪一次活动？请借助下面的写作提示，结合自己的习作提纲，运用点面结合的写法，按顺序把活动过程和体会写下来吧。
活动三：根据学习的方法和写作提纲完成习作
题目：_______________
开头 活动前：时间、地点、活动准备、自己的心情
中间（重点） 活动中：点面结合写场面
面（紧张气氛，群体表现）+点（个体表现）
概括 具体
人物动作、语言、神态
结尾 活动后：比赛结果、自己的体会
第二课时
活动四：赏析例文，学习写法
活动四：赏析例文，学习写法
阅读习作例文《有趣的跳蚤书市》，看看这篇作文是怎样运用点面结合的写法将文章写生动的。
活动四：赏析例文，学习写法
活动五：自评互评，修改完善
写完之后，大家可以依据下面的评价单对自己的习作进行评价，还可以同桌互评，再根据同学的意见修改习作。
评价标准 自评 他评
能按照一定顺序把活动过程写清楚
写活动场面时，能运用点面结合的方法进行描写。
在“点”的描写中，能抓住人物的动作、语言、神态描写把印象深刻的部分写具体。
能把活动中的真实感受和体会写出来。
活动五：自评互评，修改完善
布置作业
作文修改完成后，工整地誊抄在作文本上。

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