7.1《短歌行》任务式课件(共24张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

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7.1《短歌行》任务式课件(共24张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

资源简介

(共24张PPT)
导 入
观沧海
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉!歌以咏志。
龟虽寿
神龟虽寿,犹有竟时。 腾蛇乘雾,终为土灰。 老骥伏枥,志在千里; 烈士暮年,壮心不已。 盈缩之期,不但在天; 养怡之福,可得永年。 幸甚至哉,歌以咏志。
志士情怀
建安风骨
感悟志士情怀
领略建安风骨
——《短歌行》精读

分析“忧”的内涵,体会诗人情感。

赏析诗歌手法,领略建安风骨。

选取合适角度,写作文学短评。
任务一:读出诗情,体悟情感
作品背景
东汉末年,军阀割据混战,百姓们流离失所,苦不堪言。建安十三年,曹操“挟天子以令诸侯”,先后击败吕布、袁术等豪强集团,又在著名的官渡之战中一举消灭了强大的袁绍势力,统一北方。
这年冬天,曹操亲率八十三万大军南下,列阵长江,欲一举荡平“孙刘联盟”,统一天下。在赤壁大战前夕,宴饮百官,饮至半夜,忽闻鸦声望南飞鸣而去。53岁的曹操有感此景,横槊赋诗,吟唱了这首千古名作《短歌行》。
短歌行
对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。
呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。
越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?
山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
任务二:读懂诗意,铜雀聚贤

快速朗读诗歌,找出这种诗歌的灵魂之字——诗眼。
结合文本,你认为诗眼是哪个字?说明理由。

何以解忧?惟有杜康。
慨当以慷,忧思难忘。
忧从中来,不可断绝。
对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。
运用了哪些艺术手法?诗人为何而忧?
①设问。开头问句破空而来,表达对人生的思考。
②比喻。用“朝露”为喻,表达年华易逝的感慨。
③借代。以造酒的杜康代酒,形象突出,引人联想。
一忧
:人生短暂
用典
比兴
女子

思念情人
思慕贤才
求贤若渴
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。
呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
引用古诗中的故事或词句,引自《诗经·郑风·子衿》,“青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?”
语出《诗经·小雅·鹿鸣》,原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得,故尽礼娱宾,表达对宾客的尊重。
比兴
朱熹认为:“比者,以彼物比此物也”“兴者,先言他物以引起所咏之词也。”
通俗地讲,“比”就是比喻,是对人或物加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴,即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。
例:“天青色等烟雨/而我在等你”
天青色的青花瓷需要在迷蒙的雨天烧制,“我等你”比等到这种天气更加艰难。(“雨过天青云破处,这般颜色作将来”)
明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。
越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。
运用了比喻的手法,将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即,比喻贤才之难得。诗人因求贤才不得而“忧从中来,不可断绝”,表达渴望贤才来归的心意。
“越陌度阡”仍是想象贤才归已时的欢快场面。
二忧
:贤才难得
乌鹊
贤才
北方一统
曹操独大
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?
南飞
绕树
北方战乱
人才向南
群雄割据
犹豫不决
施展抱负
实现理想
不负韶华
山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
用典
比兴
化用《管子·形势解》,表达希望贤才多多益善。
“周公吐哺”出自《史记 鲁周公世家》以周公自比,周公素有礼贤下士之名,曾“一沐三握发,一饭三吐哺”曹操说明自己有周公那样的胸襟,一定会热切殷勤地接待贤才,表明诗人胸怀大志,一统天下的愿望。
以山高水深比喻招纳贤才的阔大胸怀,意在说明诗人以开阔的胸襟接纳贤才,唯才是举。
三忧:功业未成
小 结

人生短暂
功业未成
贤才难得
对酒当歌,人生几何!
譬如朝露,去日苦多。
青青子衿,悠悠我心。
但为君故,沉吟至今。
明明如月,何时可掇?
忧从中来,不可断绝。
山不厌高,海不厌深。
周公吐哺,天下归心。

一统天下
任务二:读懂诗意,铜雀聚贤

全诗反复出现“忧”字,那么诗人心中究竟在“忧”什么?这些“忧”是如何表达出来的?
请小组讨论,以下面的形式概括成文:
曹操之忧是 之忧,诗里说: 。
例:曹操之忧是 人生短暂 之忧,诗里说:“对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。”东汉末年,群雄纷争,战火四起,人们流离失所,朝不保夕。诗人年近花甲,突然感觉人生像朝露一样,可能转瞬即逝,运用比喻手法,形象生动地写出了诗人对人生苦短的忧愁。
曹操之忧是求贤若渴之忧,诗里说:“青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。”乱世之中,人才是成就霸业的根本。诗人引用《诗经》名句,将对贤才的思念与渴求化为绵长的忧思,即便沉吟思索、辗转难眠也在所不惜,以含蓄的引用,真切表达了招揽贤才、共图大业的迫切之忧。
任务二:读懂诗意,铜雀聚贤

人生苦短之忧
贤才难得之忧
功业未成之忧
全诗通过对人生苦短、贤才难得、功业未成的反复咏叹,表现了作者招纳贤才的急切心情和建功立业的强烈愿望。
道出了乱世英雄的慷慨心声
任务三:鉴赏技巧,品读风格
注解:
古直:古拙(古雅质朴),质直(正直而没有谄曲)。悲凉:折射出汉魏时期建安文学的总体特征(“慷慨悲凉”)——心绪纷杂,气韵深沉却悲而不怨、慷慨从容,显示出积极的进取心和刚劲的生命力。
曹公的诗风向来以“古直”著称,其诗“甚有悲凉之句”,且沿袭《诗经》一脉。思考:《短歌行》如何承载“古”、“直”、“悲凉”的文学特色?
钟嵘《诗品》:“曹公古直,甚有悲凉之句。”
任务三:鉴赏技巧,品读风格
①语言形式:以“四言”为主,仿古而不泥古。
③对古籍的大量援引——引用、用典
②“比兴”的艺术手法。
(1)“古”:
任务三:鉴赏技巧,品读风格
人生短暂,事业未成
深感人生短暂却不悲观消沉,
反而更需相机而动,建功立业。
(积极有为的慷慨豪情)
欲济天下,人才难得
(2)“直”:直抒胸臆的特点。
(3)“悲凉”:
任务三:鉴赏技巧,品读风格
曹操的诗歌中沿袭着《诗经》和汉代乐府有关“现实主义”的传统,书写时事,“敢于哀乐,缘事而发”。
面对乱世,虽有着不确定性的惆怅,在诗中抒发心中的苦恼之情,但始终淡定从容,不选择逃避,而是积极地应对,这种豁达的人生态度正体现着汉魏风骨的“慷慨悲凉”之气。
课堂小结
一曲《短歌行》,在深沉的忧郁之中,激荡着一股慷慨激昂、积极向上的情绪。一位仁人志士,在那动荡不安的年代,用他的乐观豁达、锐意进取,诠释出那个时代的“风骨” 。
生活中,眼前的苦恼、忧愁甚至苟且,似乎是常态,一般人总是嗟叹生活的忧伤,而伟大的心灵总能超越生命的苦难,面向更广阔的天地。人生不是诗,但我们可以让自己有且仅有一次的生命过得像一首诗。
任务情境
穿越历史,与曹操对话
我班开展“穿越历史,与曹操对话”的讨论会,通过研读曹操的《短歌行》,深入了解曹操,并邀请同学们以“曹公,我想对你说”为题,写一段真情告白。
核心任务:写作文学短评。
文学短评选题参考角度:
①抒情主人公;②情感;③意象;④语言;⑤艺术手法。
有人说,诗人是触摸世界的感官,政治家是世上最复杂的人群。曹操却兼而有之。
现班级公众号拟开设“脸谱背后的曹操”栏目,请你写一篇文学短评向公众号投稿。
任务四:选取角度,写作短评
根据今天学习的《短歌行》,选取合适的角度拟写一段文学短评。
提示:①内容上,可点评诗人,或诗歌内容、手法、情感等方面;
②形式上,可参考颁奖词写法,多采用对仗、排比等句式;
③100字左右即可。
任务四:选取角度,写作短评
这就是曹操的《短歌行》,它在古今众多的诗歌中是很有特色的。因为,一般有诗人才情的人不一定有曹操这种雄图霸业的抱负;而有雄图霸业之抱负的人又不一定有诗人的才情。只有曹操具备了这双重的感情,所以他才能够写出这么好的一首诗来。
——叶嘉莹

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