资源简介

《行路难·其一》课后个性化作业设计（乡镇初中）
一、基础巩固（必做）
1. 诗意解码*
摘抄诗中4个你认为最富有力量的句子（如“长风破浪会有时”），用白话文逐句批注其含义，并思考：这些句子为何能给人鼓舞？
2. 意象地图
绘制诗中出现的意象（如“冰塞川”“雪满山”“长风破浪”等），用简笔画或符号标注，并简要说明它们分别象征人生中的哪种困境或希望。
二、拓展探究（二选一）
1. 古今对话
假设李白穿越到今天，作为一名乡镇中学的学生，他可能会遇到哪些“行路难”？（如学业压力、留守困境等）他会如何用诗句回应这些挑战？写一段80字左右的想象短文。
2. 乡野寻诗
在村庄或校园中寻找一处与诗中意境相符的场景（如崎岖的小路、积水的田野、风中摇曳的树木），拍摄照片或手绘场景，并配上一段诗中原文说明为何契合。
三、创意表达（任选一项）
1. 诗歌重构
将《行路难·其一》改写成一首现代诗歌或一段歌词，保留原诗精神但可融入乡镇生活元素（如校舍、稻田、三轮车、留守背影等）。
2. 困境勋章设计
为诗中“长风破浪会有时”一句设计一枚励志勋章（手绘或电脑设计），用符号+文字表现“突破困境”的主题，并写出50字设计说明。
3. 朗读策划
为本诗设计一段配乐朗诵（可选用民间唢呐、笛子等音效），在作业本上标注朗读节奏（停顿/重音/情绪变化），并尝试录制1分钟音频。
四、生活联结（必做）
完成一份“我的行路难”小记录：
列出当前学习/生活中一个你认为“难”的事
用一句诗中的话鼓励自己，并说明理由
写下一个小目标（如：每天多解一道数学题）
作业说明
基础题确保理解诗意，拓展题侧重联想迁移，创意题尊重多元智能
鼓励使用乡土材料（如秸秆拼贴画、田间摄影等）完成作业
教师可提供范例支架，如现代诗改写示例、勋章设计模板等
这份作业兼顾古诗鉴赏与乡镇学生生活经验，通过多层次任务设计，让经典文本与真实生命体验相互照亮。

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