资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 与 核心素养 生命观念： 结合生态系统物质循环、食物链知识，说明人类活动影响生态环境的生物学原理。 科学思维： 通过案例分析，培养归纳、推理能力，形成 “人类与生态环境相互作用” 的辩证思维。 科学探究： 基于教材资料提出问题、分析数据，探究人类活动影响生态环境的规律。 社会责任： 关注人地关系，增强环保意识，形成参与生态保护实践的意愿。
学习重点 1.列举并分析人类活动影响生态环境的典型实例。 2.理解人类活动影响生态环境的途径与特点。
学习难点 1.分析有害物质通过食物链逐级积累的内在机制。 2.辩证认识人类活动对生态环境的双重影响。
【课前预习】
1. 人类活动对生态环境的影响具有_______性，既有_______影响，也有_______影响。其中，常见的破坏生态环境的活动有_______（举 1 例），保护生态环境的活动有_______（举 1 例）。
2.有害物质会通过_______不断积累，在生态系统中，生物的营养级别越_______，体内有害物质含量越_______。例如教材中_______的富集示意图，体现了这一规律。
3.人类活动影响生态环境的途径包括对_______的改变、对_______的干预等，这些影响会通过_______和_______在生态系统中传递。
4.以水资源污染为例，人类_______（活动）会导致水体污染，进而影响_______（生物）的生存。
【课中研学】
1. 我们每天吃的米饭、呼吸的氧气，来自于哪里？什么是生态系统服务？
2. 基于DDT的兴衰过程，结合前面所学关于生态系统的知识，思考以下问题：
①DDT 先杀死害虫，为什么最后会影响鸟和鱼？
②蜜蜂、蝴蝶减少后，粮食作物会受到什么影响？
3. 分析·讨论：河流生态系统的自我调节能力
阅读教材102-103页的材料，讨论：
①20世纪80年代以前，也有少量生活污水排入这条小河，为什么小河的水质还能保持良好？
②河流的水质与排污强度有什么关系？这说明河流的自我调节能力有什么特点？
③这个事例对你理解发展经济与保护生态环境的关系有什么启示？
4.总结生态系统的自我调节能力。
【课堂总结】
【课堂练习】
1. 下列属于人类破坏生态环境行为的是（ ）
A. 植树造林
B. 建立自然保护区
C. 乱砍滥伐森林
D. 垃圾分类回收
2.有害物质会通过食物链在生物体内不断积累，其浓度变化特点是（ ）
A. 随营养级升高而降低
B. 随营养级升高而升高
C. 在各营养级中保持不变
D. 与营养级无关
3.下列人类活动中，对生态环境起保护作用的是（ ）
A. 随意排放工业废水
B. 过度放牧
C. 退耕还林还草
D. 大量使用农药
【参考答案】
【课前预习】
1. 双重；破坏；保护；乱砍滥伐（或 “随意排放污水” 等）；植树造林（或 “建立自然保护区” 等）。
2.食物链；高；多；DDT（或教材中提及的类似有害物质）。
3.生物种类（或 “生态系统结构”）；物质循环、能量流动；食物链；食物网。
4.随意排放工业废水（或 “农业中过度使用农药化肥” 等）；鱼类（或 “水生植物、浮游生物” 等）。
【课堂练习】
1.C
2.B
3.C
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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