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(共26张PPT)
9 论教养
1. 结合旁批自主阅读，思考“教养”的真正含义。
2. 品味文中关键句段，理清文章的论证思路及 论证方法。
3. 联系生活实例思考，理解“教养”对为人处世 的重要性。
学习目标：
在男人身上，智慧和教养最要紧，漂亮不漂 亮，对他来说倒算不了什么！要是你头脑里没有 教养和智慧，哪怕你是美男子，也还是一钱不值。
—— （俄）契诃夫
教养是有教养的人的第二个太阳。
—— （古希腊）赫拉克利特
【德米特里·利哈乔夫】（1906－1999）苏 联文艺学家、文化史家。在俄罗斯文学研究所 （普希金之家）工作，长期从事古代俄罗斯文 学和文化研究。他关心青少年教育，本文选自 他为青少年写的《善与美书简》。
书中有三十余封书信，论述心灵美、行为美、自然美与艺 术美，文笔亲切，平易生动，深入浅出，耐人寻味，论述的都 是道德情操的修养问题。“书简”没有具体的收信人，而是面 向所有读者。这是一本充满智慧的书信集，是高尚导师的倾心 话语。
了解作者
贸然（mào）：轻率地，不加考虑地。
涵养（hán）：修养。 恪守（kè) ：严格遵守。
自持（chí）：控制自己的欲望或情绪等。
汲取（jí)：吸取。 遵循（xún）：遵照
箴言（zhēn）：劝诫的话。
识文辩词
彬彬有礼（bīn）：形容文雅、有礼貌的样子。
大发雷霆（tínɡ ) ：大发脾气，高声斥责别人。
随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。
一意孤行：不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。
自吹自擂（léi）：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。
矫揉造作（jiǎo）：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。
附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。
忸怩作态（niǔ niē) ：故意做出不好意思或不大方的样子。
随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付
识文辩词
议论文一般的结构形式：
提出问题 → 分析问题 → 解决问题
常用的论证方法：
举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证
知识回顾
论题：
教养（第1自然段：提出问题）
一、读文本析内容
1.文章围绕“教养”依次提出了哪几个问题？ 请速读课文，并在文中用横线勾画出来。
什么是真正的教养（第2自然段）
人们为什么需要优雅风度（第13自然段）
养成优雅风度应该遵循哪些准则（第15自然段）
2.提出的问题哪些地方能找到解答？请默读课文，结
合旁批，圈画批注，读懂文本。
①提出问题：什么是真正的教养（第2自然段）
一 、 读文本， 析 内 容
解决问题：一个有教养的人，必定从心里愿意尊 重别人，也善于尊重别人。 （第11自然段）
②提出问题：人们为什么需要优雅风度，其必要
性究竟何在。 （第13自然段）
一、读文本，析内容
解决问题： 优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代
人的经验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高 尚、渴望生活更优越、更美好的愿望，这是一种世代 相传、持续不懈的追求。 （第14自然段）
③提出问题：要养成优雅风度应该遵循哪些准则？
（第15自然段）
必须以尊重的态度对待别人。（第18自然段）
一 、 读文本， 析 内 容
敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物……珍惜你居住
地的历史，等等。 （第17自然段）
解决问题：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都
有良好的自我感觉。 （第16自然段）
分析论证思路及论证方法。跳读课文，选择其 中一部分来探究。
①“什么是真正的教养”（第2－12自然段）
②“为什么需要优雅风度” （第13－14自然段）
③“养成优雅风度应该遵循哪些准则”（第15－18
自然段）
二、深探究，理思路
例: 第2－12自然段。此部分的论证思路是——
二、深探究，理思路
最后，从正面列举生活中的五种有教养的行为表现， 与前文形成对比论证，论证“什么是真正的教养”。
首先，开门见山提出论题“什么是真正的教养”。
接着，从反面举例论证，列举在家庭生活中的六种 没有教养的表现。
然后，提出观点：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
例: 第13－14自然段。此部分的论证思路是——
二、深探究，理思路
承接第一部分，作者在谈完什么是教养后，进一步提出“风度” ，来深化自己的观点。
作者提出谈论“风度”的书籍很多，但很少人能从中获益，最大的原因是：这些书籍“很少解释人们为什么需要优雅风度” ，也就是不能让人们认识到讲究“风度的重要性。
例: 第15－18自然段。此部分的论证思路是——
二、深探究，理思路
承接第二部分，作者顺势推出养成优雅风度应该遵 循的准则，并再次以实际生活中的小细节为例加以阐述。
作者不仅将“风度”与“教养”联系起来，而且将自己的论述深化，从对与人相处的态度、行为的论述提升到对整个世界——社会、自然、动物、花草树木、美丽风光、身边历史的普遍的尊重、敬畏。
例: 第15－18自然段。此部分的论证思路是——
二、深探究，理思路
本文循着“教养-风度-优雅举止”娓娓道来，层层剖析，阐发对“教养”的深刻认识。
最后一段水到渠成，重申中心论点“必须以尊重的
态度对待别人” ，并推开一步，指出尊重加上智慧，一个人就有了风度。
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三、说现象，明要旨
懒得帮疲惫不堪的妻子刷洗餐具
对妻子儿女动不动就大发雷霆
对亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心
把接受父母的关爱看作理所当然的事，看不到父母也需要关爱和帮助
不管不顾的把收音机或电视的音量开得很大或随心所欲的高声说话
喜欢跟妻子或孩子们开玩笑却不顾及他们的自尊尤其有外人在场还要一意孤行
礼貌待人
不自吹自擂
珍惜别人的时间
言而有信重承诺
表里如一且稳重随和
请以文章中的观点为依据，联系生活，谈谈你 见过的有教养或者无教养的行为。
除了文本提及的内容之外，你还有哪些关于 “教养”的思考？
三、说现象，明要旨
三、说现象，明要旨
尊重对手 是教养
尊重队友 也是教养
图片源自人民网
三、说现象，明要旨
——毕淑敏《谈教养》
一个有教养的人，对人类各种优秀品质，比如忠诚、 勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦 耐劳、坚贞不屈……充满敬重敬畏敬仰之心。
有教养的人知道害怕，知道害怕是一件有价值和有 意义的事情，它表示明了自己的限制，知道世上有一些 不可逾越的界限。
有教养的人知道仰视高山和宇宙，知道仰视那些伟 大的发现和价值。
四 、作小结，明方向
"教养" 很具体, 因它总是体现在人们言谈举止的细节中； "教养" 也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人, 乃至对社会和自然的态度。
本文透过众多有“教养" 及 "无教养”的现象, 对众多事例进行了比较、分析, 探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质, 富有现实意义。
教养非一日养成, 需要教育和培养。只有把培养风度、追求高尚人格作为人生目标, 自觉践行得体文明的处世方式, 才能拥有教养。
愿我们从这些生动的事例、精辟的观点中, 得到启发,收获教益,成为一个真正有教养、有风度的人!
四 、作小结，明方向
1.读美文：与本文相似的“书简” ，利哈乔夫写了三 十多篇，阅读他的其他作品，如《择善而从最重要》《跃 出误区的艺术》等，摘录文中警句，了解作者的观点。
2.写心声：请你结合利哈乔夫及毕淑敏关于“教养” 的表达，谈一谈你的心声（不少于300字）。
五 、广阅读 ，悟人生（课后作业）
谢谢观看

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