资源简介

第三节《会讲故事的数据》教案2025-2026学年
四年级川教版信息科技上册
第三节 会讲故事的数据
一、教学目标
1.理解数据通过记录与整理能够呈现事实、传递信息；掌握基础数据记录表的设计方法；认识“字段”与“记录”的概念及其规范命名方式；初步尝试使用二维码进行数据的存储与分享。
2.通过比较不同记录方式，体会数字化记录的优势；借助文物介绍卡制作任务，完整经历“数据收集—整理—呈现”的过程。
3.形成以数据记录日常生活的意识；在了解四川文物的过程中，增强对家乡历史文化的认同，培养文物保护意识与民族自豪感。
二、 教学重难点
重点：理解数据如何传递信息；掌握字段的统一命名方法。
难点：准确理解“字段”概念；将文本、图片、音频等不同类型数据整合为数字作品。
三、教学准备
多媒体课件、学生用联网计算机、二维码生成工具（如材料二维码）、学习任务单（含文物介绍卡空白模板）。
四、 教学过程
（一）、情境导入
教师呈现课本第15页毛毛与欢欢的对话：“毛毛，我最近跳绳进步可大了！从原来每分钟跳50个，现在能跳到80个啦！”，“欢欢，我今年长高了不少呢，从130厘米长到140厘米啦！”引导学生思考：“跳绳进步和身高增长如何用具体数据说明？”
学生讨论并尝试列举如跳绳次数、身高等量化方式。
教师提问：“数据怎样更清晰地呈现事实？”引出本课主题——让数据“讲故事”。
（二）、探究新知
活动一：数据记录表的设计
1.展示案例：教师展示一个简单的跳绳数据记录表，包含“日期”“跳绳次数”“备注”三个字段。
2.讨论字段：引导学生思考：“这个记录表里，每一列代表什么？我们怎么给它们命名才准确？”
学生回答，教师总结字段命名要清晰、准确，如“跳绳次数”比“数量”更具体。
3.设计实践：学生分组，根据自身兴趣（如阅读、运动、植物生长等）设计一个数据记录表，包含至少三个字段。
教师巡回指导，强调字段命名的规范性和记录表的实用性。
（设计意图：通过对比分析，让学生直观感受数字化记录和处理数据的巨大优势，培养数据分析意识。引导学生从原始数据中读取信息、发现规律，体验“数据讲故事”的过程）。
活动二：认识“字段”与“记录”
1.概念讲解：教师通过多媒体课件，展示“字段”是记录表中的列名，代表数据的类别；“记录”是表中的一行，代表一次具体的数据收集。
2.实例分析：以设计的跳绳数据记录表为例，指出“日期”是字段，“2023年10月1日”是一条记录中的日期值。
3.互动问答：教师提问，学生抢答，巩固“字段”与“记录”的概念。
活动三：数字化记录的优势
1.对比体验：教师提供纸质记录表和电子表格（如Excel）的模板，让学生分别记录一次跳绳数据。
学生操作，体验纸质记录与电子记录的不同。
2.分享感受：学生分享使用纸质和电子记录的感受，教师引导学生总结数字化记录的优势，如易于修改、便于分享、可存储大量数据等。
（三）、实践体验
1.教师播放四川文物短片，引出“让文物活起来”的意义，激发学生兴趣。
2.布置分组任务：选择一件四川文物制作数字介绍卡。
3.边讲解边PPT出示完成任务步骤：
第一步收集数据，指导学生利用网络检索文物尺寸、年代、保存地等信息；
第二步整理数据，将信息填写至任务单的标准化表格中；
第三步呈现数据，制作图文结合的介绍卡。教师演示生成语音二维码并嵌入卡片的方法，学生分组扮演检索员、记录员和制作员，共同完成作品，体验多媒体数据融合的乐趣。
（四）、交流展示
1.邀请1～2个小组展示完成的介绍卡，重点说明数据来源与字段设计。通过提问“搜集时遇到什么困难？如何解决？”“哪个数据让你印象深刻？”引导学生反思过程。
2.学生展示作品并讲述数据背后的文物故事，其他同学认真聆听并提问。
3.教师从数据准确性、作品完整性和创意等角度给予积极评价，让学生在分享中巩固知识，拓宽视野。
（五）、课堂小结
引导学生总结本课核心内容：数据通过记录、整理与分析呈现事实；要讲好数据故事需注重准确记录、规范命名和有效整理。学生回顾学习过程，归纳数据处理的方法和意义，强化知识结构。
（六）、课后实践
布置分层作业：基础题为设计表格记录一周阅读或运动数据，包含至少3个字段；实践题为完善课堂介绍的文物卡片，并扫描收听其他组的语音介绍。通过实践任务促进知识迁移与应用。
五、板书设计
第三节 会讲故事的数据
一、数据如何讲故事？
记录 → 整理 → 分析 → 发现
二、记录形式比较
纸质记录：方便但不利处理
电子记录：易于整理与分析
三、字段：统一命名（示例：1.3m、1.25m → “身高”）
四、任务：文物介绍卡
收集数据 → 整理数据 → 呈现数据（图文音结合）
六、教学反思：

展开更多......

收起↑