资源简介

单元分课时教学设计
年级科目 2025新版八上英语科 目英语
授课名称 Unit 3　Same or Different
授课课时 第一课时Open page-1a-1dSection A (1a-2d) What is fun in a yard
授课类型 听说课
授课文本
一、教材分析 Analysis of teaching material
What- 词汇匹配（1a）：需将形容词如fast、shy等与其反义词（slow、outgoing等 ）配对，学习形容词反义词知识。- 听力理解（1b - 1d）：围绕音乐俱乐部对话，1b是听对话补全关于Peter鼓励Chen Jie表演等句子；1c是听对话判断表演情况；1d是再次听对话，给人物（Chen Jie、Peter、Emma、Ella ）匹配描述，像Chen Jie吹 flute 水平、性格，Emma身高、头发等特征 。- 表达运用（1e）：依据1d信息进行比较表达，用Is... 、Who... 等句式练习人物特征对比 。- 单元整体目标（单元页）：学会比较人物和事物，探讨朋友该相似还是不同，谈论自身与过去差异，明白差异重要性；还有观察图片分享人物关系、共性与差异等任务 。 Why- 语言知识：通过词汇配对掌握形容词反义关系，扩充词汇量；借助听力和表达练习，提升听力理解能力，掌握比较级句式（如taller、longer等 ）及人物特征描述表达，构建正确英语比较逻辑 。- 语言技能：听力练习训练抓取关键信息（如人物行为、特征 ）的技能；表达运用环节锻炼口语输出，能用英语进行人物和事物比较交流 。- 思维与文化：探讨朋友异同、自身变化，培养逻辑思维和自我认知；从英语比较表达中，感受语言文化里对个体差异的关注，明白差异在人际交往和自我成长中的意义 。How- 词汇教学（1a）：可先呈现单词，让学生尝试联想反义词，再核对答案；用游戏（如快速问答、单词卡片配对竞赛 ）巩固，增加学习趣味 。- 听力教学（1b - 1d）：1b先介绍听力场景（音乐俱乐部 ），让学生预判内容，播放听力后引导捕捉关键信息（如Peter鼓励原因、Chen Jie害怕的事等 ）；1c、1d可多遍播放，第一遍抓整体，第二遍聚焦人物特征细节，完成后组织学生核对、讨论答案，比如分组交流人物描述匹配是否正确 。- 表达教学（1e）：基于1d人物信息，教师先示范比较句式（如Is Ella taller than Emma ），再让学生模仿练习，开展小组对话，创设新比较情境（如班级同学特征 ）拓展运用 。- 单元页任务：观察图片时，组织小组讨论分享，鼓励学生用英语表达对人物关系、共性差异的想法，再引导关联单元后续内容，明确单元学习方向，比如探讨朋友异同可作为后续口语活动主题 。
二、教学内容 Teaching content
1. 本单元围绕 “Same or Different ”，先在 1a 让学生匹配形容词反义词，学习词汇对立关系。2. 通过 1b - 1d 的听力活动，围绕音乐俱乐部对话，训练抓取人物行为、特征等关键信息，掌握人物比较描述内容 。3. 1e 借助 1d 信息，用特定句式练习人物特征比较的口语表达 。4. 单元整体引导学生学习比较人物事物，探讨朋友异同、自身变化，理解差异重要性，还含观察图片分享人物关系等任务 。
三、教学目标Teaching objectives
Language Abilities (语言能力)Learn to describe people and compare people.Learn to use the words to describe people.Learning Abilities (学习能力)Learn to master the ability of listening for details. Learn to work in pairs.Learn to get information from listening.Thinking Qualities (思维品质)Learn how to talk to people.Learn to lead Ss to express their thoughts.Cultural Awareness (文化意识)Learn to discover why differences are important.
四、教学重难点Teaching important and difficult points
Teaching important points: Learn to describe people and compare people.Teaching difficult points:Learn to master the ability of listening for details.
五、教学步骤Teaching procedures
Step1. Open pageStep2. Free TalkStep3. Pre-listeningStep4. While-listeningStep5. Post-listeningStep6. Language pointsStep7.Exercise
六、教学评一体化教学过程设计Teaching process
教学步骤 教学活动 效果评价
Step1. Open page 1.Look and shareWhat is the possible relationship between the girls in the photo What do they have in common How are they different from each other 【设计目的】考查学生的识图能力，导入话题。 观察学生能否识图获取信息,能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。
Step2. Free Talk Watch and talk personality【设计目的】学习如何谈论人物性格，为后面的任务奠定基础。2.Look and say【设计目的】看图说描述类词汇，为下面的听力活动奠定基础。 观察学生是否在认真观看视频，有所学习。观察学生是否能根据图片说出相应的描述类词汇。
Step3Pre-listeningStep4. While-listeningStep5. Post-listeningStep6. Language pointsStep7. Exercise 1.1a.Match each word with its opposite.【设计目的】让学生匹配形容词反义词，学习词汇对立关系。2.Shout out the opposite words.【设计目的】检查学生对形容词反义词的掌握。1.1b. Listen to the conversation at the music club and complete the sentences.Then answer questions.How does Chen Jie describe herself How does Peter describe Chen Jie 【设计目的】考查学生通过听获取关键信息的能力。Listen and fill, and learn the language points.better than基本比较结构形容词比较：Coffee is better than tea in the morning.动词比较：He cooks better than I do.程度强化：The new model performs far better than the old one.as + 形容词/副词原级 + as + 比较对象性格描述:She’s not as talkative as you, but she’s a great listener.能力对比：I can’t run as fast as I used to.（自身能力变化）数量/程度强调：This coffee is twice as strong as the usual one.（倍数表达）【设计目的】考查学生通过听获取关键信息的能力。3.1c.Listen to the conversation at the music festival. How was Chen Jie and Peter’s performance 【设计目的】考查学生通过听获取关键词的能力。4.Listen to the two conversations again. Match the characters with the correct descriptions.【设计目的】提升听力理解能力，掌握比较级句式（如taller、longer等 ）及人物特征描述表达，构建正确英语比较逻辑 。5.Listen and fill.【设计目的】考查学生通过听获取关键词的能力。1.Watch and learn how to describe the appearance.【设计目的】通过视频巩固如何描述人的外貌，保持课堂学习兴趣。2.1e.Use the information from 1d to make comparisons.Then show your conversation in front of class.【设计目的】通过看图片信息分角色扮演对话提升学生的口语技能。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。3.At the school music festival, now three boys are singing.They are triplets!Try to make a new dialogue to make comparisons.【设计目的】应用实践，用给定对话框架进行问答练习，让学生运用所学词汇、句式，从输入转向输出，提升口语表达能力，能用英语进行人物和事物比较交流 。4.Watch and learnPeople are different.Everyone is special !To be a good person with your own personality!【设计目的】情感引导：感受语言文化里对个体差异的关注，明白差异在人际交往和自我成长中的意义 。1.better than2.比较级比较级变化as... as ... 【设计目的】梳理本节课的学习重点，检查学生对本课时重点的掌握。1.填写适当的比较级2.选词填空【设计目的】巩固本节课的学习重点。检测学生对重点知识的掌握和运用。 观察学生能否快速连线。观察学生能否快速说出形容词的反义词。观察学生是否认真静心倾听，是否能根据关键词获取细节信息进行填空并回答问题。观察学生是否能根据听力进行填空，内容是否正确。观察学生是否能根据听力内容进行问题回答。观察学生是否认真静心倾听，是否能根据关键词获取细节信息并进行连线。观察学生是否认真静心倾听，是否能根据关键词获取细节信息并进行填空，拼写是否正确。观察学生是否在认真观看学习。观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行角色扮演。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地描述和比较人物外貌和性格，学生能否运用评价量表规范自己的成果表现。观察学生是否在认真观看学习。学生是否掌握本节课的重点词汇。学生是否能根据任务要求完成习题训练。
七、教学评价Teaching evaluation
1.Before class, I will ask students to perform well in the class according to the following evaluation form.2.During the class, I will use my body language like smile and encouragement language to assess the students properly and give feedback in time. In addition, I will guide students to role play the conversation by using the following standards.3.After class, I will ask the students to evaluate themselves in the following evaluation form.How well can you do these things ExcellentGoodAverageI can describe people and compare people.I can get information from descriptionI can finish the listening tasks and catch up with the class.I can discover why differences are important.
八、板书设计Blackboard design
Unit 3 Same or Different Section A Open page-1a-1d
九、家庭作业Homework
必做Must-do 选做Choose-to-do
Listen and read the tape scripts.Memorize your words/phrases/notes. Try to describe you and your friend and write down.Try to make a vlog about you and your friend.
十、教学反思Teaching reflection
In this class, we learned to describe and compare people by looking at pictures,getting key details, answering questions and filling in blanks.In addition, we learned to discover why differences are important.However, it’s a pity that only two groups show their conversations because of limited time.In the next class, I will control the class time and give students more opportunities to show themselves.

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